Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 3

ASIGNATUR
A

ENFOQUE

BLOQUE

GRADO
Semana 1. Del 02 al 05 de
y
Historia
4 TIEMP
O
enero.
GRUPO
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que
faciliten la bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo
actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y
aproximar al estudiante a la comprensin de la realidad y sentirse parte
de ella como sujeto histrico.
3 El encuentro de Amrica y Europa.

Ubicacin temporal y espacial de los viajes de exploracin de Cristbal

Coln en Amrica y de la conquista de Mxico.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Ubica las rutas de los viajes de Cristbal Coln, las expediciones espaolas y el
proceso de conquista, y los ordena cronolgicamente, aplicando los trminos de ao,
dcada y siglo.
CONTENIDOS
Panorama del periodo
Ubicacin temporal y espacial de los viajes de exploracin de Cristbal Coln en
Amrica y de la conquista de Mxico.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal
y espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del
pas y del mundo.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para
responder a preguntas sobre el pasado.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Realicen acciones para favorecer una convivencia democrtica en la escuela y su
comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
TEMA

Lainitas Primaria

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Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 3

Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

INICIO:
Observar la imagen con la que se inicia el bloque III, la cual es un Lienzo de
Quauhquechollan, que se encuentra en Puebla.
Comentar acerca de lo que se observa y contestar las preguntas en el cuaderno,
tales como: qu se est representando?, cmo estn vestidos?, son slo
espaoles o tambin hay indgenas?, cul es la diferencia entre ambos?, etc.
Socializar las respuestas de acuerdo a lo que cada alumno contest.
DESARROLLO:
Preguntar a los alumnos si saben cmo es que los espaoles llegaron a nuestro
pas.
Observar el mapa de la pg. 79 sobre los cuatro viajes de Cristbal Coln hacia
Amrica.
Observar la lnea del tiempo de las pg. 80 y 81 y ordenar en el cuaderno: la
conquista, la colonizacin, los viajes de Coln, la conquista de MxicoTenochtitln, las expediciones de los espaoles. Cunto tiempo pas entre uno
y otro evento?, cunto tiempo tardaron en someter los espaoles a los
indgenas?, etc.
Solicitar un mapa a los alumnos para que en l detallen con diferentes colores,
los viajes de Cristbal Coln, ponindoles fecha y duracin.
CIERRE:
Partir una hoja blanca a la mitad de manera horizontal y pegarlos a lo largo para
formar una lnea del tiempo. Ubicar con fechas y dibujos los eventos ms
importantes.
Realizar una historieta acerca del descubrimiento de Amrica.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 75 a la 81.
Atlas de Mxico.
Mapa de Mxico.
Colores.
Hojas blancas.
Pegamento.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Cuadros de informacin relevante.
Lnea del tiempo.
Mapa de los viajes de Coln.
Historieta del descubrimiento de Amrica.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Lainitas Primaria

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ASIGNATUR
A

ENFOQUE

BLOQUE

GRADO
Semana 2. Del 09 al 13 de
y
Historia
4 TIEMP
O
enero.
GRUPO
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que
faciliten la bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo
actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y
aproximar al estudiante a la comprensin de la realidad y sentirse parte
de ella como sujeto histrico.
3 El encuentro de Amrica y Europa.

Qu condiciones influyeron en la Conquista y colonizacin?

Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la
navegacin.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las exploraciones martimas
europeas.
CONTENIDOS
Temas para comprender el periodo
Qu condiciones influyeron en la Conquista y colonizacin?
Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la navegacin.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal
y espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del
pas y del mundo.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para
responder a preguntas sobre el pasado.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Realicen acciones para favorecer una convivencia democrtica en la escuela y su
comunidad.
TEMA

Lainitas Primaria

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Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin del tiempo y del espacio histrico. Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Solicitar a los alumnos escribir en el cuaderno la pregunta: qu condiciones
influyeron en la conquista y la colonizacin?, contestarla con una respuesta
inicial, la cual ser verificada y enriquecida al final del bloque.
DESARROLLO:
Es necesario elaborar un esquema como el siguiente cada vez que se analicen
los temas vistos en este bloque:
TEMA:
Qu hecho histrico
Cundo y dnde
describe?
ocurri?
Quines
participaron?

Cmo sucedi?

Leer y comentar Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la

navegacin. Pg. 84 a la 87.
Hacer la lectura respecto a lo que se comercializaba en Europa antes de que los
espaoles llegaran a Amrica. Comentar.
Observar las imgenes de la canela, pimienta y los tipos de embarcaciones que
usaban para la guerra y el comercio llamados galeones.
Ingresar al siguiente sitio y dar clic en el buscador escribiendo: Antecedentes de
los viajes de descubrimiento.
http://basica.primariatic.sep.gob.mx/
Despus de ver y comentar el video, observar las imgenes de las brjulas
(instrumento muy utilizado en la navegacin e inventado por China).

CIERRE:
Realizar la actividad de comprendo y aplico. Pg. 87.
Observar el mapa de Europa, Asia y frica para ver la localizacin del imperio
turco-otomano y las rutas por las que se trasportaban los productos asiticos.
Contestar las preguntas
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 82 a la 87.
Enlaces sugeridos.
Mapa de Mxico.
Colores.
Hojas blancas.
Pegamento.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Cuadro de informacin relevante.
Lnea del tiempo.
ADECUACIONES CURRICULARES

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OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATUR
A

ENFOQUE

BLOQUE
TEMA

GRADO
Semana 3. Del 16 al 20 de
y
Historia
4 TIEMP
O
enero.
GRUPO
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que
faciliten la bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo
actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y
aproximar al estudiante a la comprensin de la realidad y sentirse parte
de ella como sujeto histrico.
3 El encuentro de Amrica y Europa.

Los primeros contactos de Espaa en Amrica.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las exploraciones martimas
europeas.
CONTENIDOS
Los primeros contactos de Espaa en Amrica.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal
y espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del
pas y del mundo.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para
responder a preguntas sobre el pasado.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Realicen acciones para favorecer una convivencia democrtica en la escuela y su
comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histrico. Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Lainitas Primaria

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30 minutos)Sesin 1 (1 hora con

Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 3

INICIO:
Los primeros contactos de Espaa en Amrica. Pg. 88 y 89.
Preguntar a los alumnos si saben cmo se llev a cabo la llegada de los
espaoles a nuestro continente. Comentar respecto a Espaa, los navegantes y
Coln.
DESARROLLO:
Hacer la lectura de manera grupal para comentar acerca de Cristbal Coln y su
llegada a Amrica, sus embarcaciones: La Nia, La Pinta y La Santa Mara.
Hacer un resumen con el texto en equipo, en el cuaderno.
Apoyarse en un mapa para ubicar Cuba, Hait y la Repblica Dominicana que
fueron los primeros sitios visitados de Amrica por los espaoles. Colorear y
comentar.
CIERRE:
Observar nuevamente el mapa inicial de la pgina 79 como apoyo.
Leer el dato interesante sobre por qu se le llama Amrica a nuestro
continente?

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 88 y 89.
Atlas de Mxico.
Mapa de Mxico.
Colores.
Hojas blancas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Cuadros de informacin relevante.
Lnea del tiempo.
Resumen sobre el tema: Cristbal Coln y su llegada a Amrica.
Mapa de los primeros viajes de Coln.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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ASIGNATUR
A

ENFOQUE

BLOQUE
TEMA

GRADO
Semana 4. Del 23 al 26 de
y
Historia
4 TIEMP
O
enero.
GRUPO
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que
faciliten la bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo
actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y
aproximar al estudiante a la comprensin de la realidad y sentirse parte
de ella como sujeto histrico.
3 El encuentro de Amrica y Europa.

La conquista de Mxico Tenochtitln.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las causas de la conquista de Mxico Tenochtitln y sus consecuencias en la
expansin y colonizacin espaola a nuevos territorios.
CONTENIDOS
La conquista de Mxico Tenochtitln.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal
y espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del
pas y del mundo.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para
responder a preguntas sobre el pasado.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Realicen acciones para favorecer una convivencia democrtica en la escuela y su
comunidad.

Lainitas Primaria

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Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 3

Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Indicar a los alumnos abordar el tema La conquista de Mxico-Tenochtitln.
Pg. 90 a la 95
Hacer una lectura comentada de las pginas mencionada de manera grupal,
destacando las condiciones que permitieron a los espaoles conquistar a los
Mexicas, el papel de la Malinche y Jernimo de Aguilar, as como otras
condiciones ambientales.
DESARROLLO:
Ver video acerca de la viruela en la poca de la conquista en el siguiente enlace
para ampliar el tema anterior:
http://www.youtube.com/watch?v=yowWHqVm0bQ
Hacer un debate entre los alumnos sobre cul causa influy ms para facilitar la
conquista: el catolicismo, la guerra, la viruela o la Malinche.
Destacar la palabra: epidemia. Hacer un cuadro comparativo acerca del impacto
de una epidemia en el pasado y en la actualidad.
Observar el mapa de la pg. 92 acerca de la ruta de Hernn Corts hacia
Tenochtitln.
CIERRE:

Comprendo y aplico. Pg. 95. Leer los textos sobre la muerte de Moctezuma, si
fueron los espaoles o los mexicas los que lo mataron.
Argumentar en el cuadro las razones de cada texto y decidir cul es la versin
ms creble sobre su muerte.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 90 a la 95.
Enlaces sugeridos.
Colores.
Hojas blancas.
Pegamento.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Cuadros de informacin relevante.
Lnea del tiempo.
Cuadro comparativo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Lainitas Primaria

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ASIGNATUR
A

ENFOQUE

BLOQUE

GRADO
Semana 5. Del 30 de
y
Historia
4 TIEMP
O
enero al 03 de febrero.
GRUPO
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que
faciliten la bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo
actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y
aproximar al estudiante a la comprensin de la realidad y sentirse parte
de ella como sujeto histrico.
3 El encuentro de Amrica y Europa.

Expansin y colonizacin a nuevos territorios.

Mestizaje e intercambio cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las causas de la conquista de Mxico Tenochtitln y sus consecuencias en la
expansin y colonizacin espaola a nuevos territorios.
Reconoce los aportes de espaoles, indgenas, asiticos y africanos en la conformacin
de una nueva sociedad y cultura.
CONTENIDOS
Expansin y colonizacin a nuevos territorios.
Mestizaje e intercambio cultural.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal
y espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del
pas y del mundo.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para
responder a preguntas sobre el pasado.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Realicen acciones para favorecer una convivencia democrtica en la escuela y su
comunidad.
TEMA

Lainitas Primaria

http://www.primaria.lainitas.com.mx

Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 3

Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Desarrollar el tema Expansin y colonizacin a nuevos territorios, pg. 96.
Observar el mapa sobre la expansin de Espaa y la construccin de nuevas
ciudades, sobre todo en los lugares donde existan abundante oro y plata.
Analizar el significado de la palabra: evangelizacin, misiones y fraile.
DESARROLLO:
Detallar cmo es que fueron importantes las palabras anteriores para
conquistar y calmar al pueblo.
Usar el Atlas para ubicar los lugares del expansionismo y la colonizacin.
Mestizaje e intercambio cultural. Pg. 97 a la 99
Pasar a varios nios al frente con caractersticas fsicas diferentes (color de ojos,
piel, pelo). Preguntar al resto en qu se parecen y en qu no se parecen.
Identificar las diferencias cuidadosamente llegando a la conclusin que eso es
debido a la mezcla de razas que hubo con nuestros antepasados.
Sealar que todos tenemos los mismos derechos y valemos lo mismo pues slo
en apariencia somos distintos.

CIERRE:
Leer las pginas mencionadas sobre los mestizajes. Analizar acerca de las
tradiciones y cultura que nos heredaron los antepasados como bailes y
celebraciones populares.
Hacer un esquema con la informacin anterior.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 96 a la 99.
Atlas de Mxico. Mapa de Mxico.
Colores. Hojas blancas. Pegamento.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Cuadros de informacin relevante.
Lnea del tiempo.
Esquema.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Lainitas Primaria

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ASIGNATUR
A

ENFOQUE

BLOQUE

GRADO
Semana 6. Del 07 al 10 de
y
Historia
4 TIEMP
O
febrero.
GRUPO
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que
faciliten la bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo
actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y
aproximar al estudiante a la comprensin de la realidad y sentirse parte
de ella como sujeto histrico.
3 El encuentro de Amrica y Europa.

Temas para analizar y reflexionar

Distintas concepciones sobre la guerra: Mesoamericanos y espaoles.
Los sabores de la comida tradicional mexicana.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su
importancia.
CONTENIDOS
Temas para analizar y reflexionar
Distintas concepciones sobre la guerra: Mesoamericanos y espaoles.
Los sabores de la comida tradicional mexicana.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal
y espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del
pas y del mundo.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para
responder a preguntas sobre el pasado.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Realicen acciones para favorecer una convivencia democrtica en la escuela y su
comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
TEMA

Lainitas Primaria

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Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

INICIO:
Leer y analizar sobre las distintas ideas que se tienen acerca de la guerra entre
los mesoamericanos y los espaoles.
Investigo y valoro, pgina 101.
Escribir en el cuaderno las diferentes concepciones sobre la guerra entre
mesoamericanos y espaoles.
DESARROLLO:
Organizar la informacin en un diagrama como se muestra en el libro.
Socializar el contenido del diagrama, revisar en forma de participacin grupal.
CIERRE:
Realizar un debate entre los alumnos imaginando que unos son
mesoamericanos y otros espaoles, cmo defenderan su postura?, cmo
sera nuestro pas si no hubieran llegado los espaoles?, etc.
Solicitar a los alumnos desarrollar un resumen en su libreta de lo que ms les
llam la atencin del debate.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 100 a la 101.
Atlas de Mxico.
Enlaces sugeridos.
Mapa de Mxico. Colores. Hojas blancas. Pegamento.
Cartulina.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Cuadros de informacin relevante.
Lnea del tiempo.
Diagrama.
Entrevista a un familiar.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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ASIGNATUR
A

ENFOQUE

BLOQUE

GRADO
Semana 7. Del 13 al 17 de
y
Historia
4 TIEMP
O
febrero.
GRUPO
Carcter formativo que implique el desarrollo de competencias que
faciliten la bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo
actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y
aproximar al estudiante a la comprensin de la realidad y sentirse parte
de ella como sujeto histrico.
3 El encuentro de Amrica y Europa.

Temas para analizar y reflexionar

Distintas concepciones sobre la guerra: Mesoamericanos y espaoles.
Los sabores de la comida tradicional mexicana.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su
importancia.
CONTENIDOS
Temas para analizar y reflexionar
Distintas concepciones sobre la guerra: Mesoamericanos y espaoles.
Los sabores de la comida tradicional mexicana.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal
y espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven, del
pas y del mundo.
Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de informacin histrica para
responder a preguntas sobre el pasado.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Realicen acciones para favorecer una convivencia democrtica en la escuela y su
comunidad.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Manejo de informacin histrica.
TEMA

Lainitas Primaria

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Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 3

Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)

Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Leer el texto: los sabores de la comida tradicional mexicana. Preguntar a los
nios qu tipo de comida mexicana les agrada ms?, dnde van para
obtenerla?, la prepara su mam, su abuela o la compran hecha?, qu comida
identificas como extranjera?
DESARROLLO:
Investigo y valoro. Pg. 103. Realizar una entrevista a un familiar sobre el origen
de las recetas de comida tradicional mexicana.
Investigar una comida tradicional del lugar donde se vive.
Presentar los resultados al grupo, pueden ser en hojas blancas o en una
cartulina.
Lo que aprend. Pg. 104 y 105.
Evaluacin. Pg. 106 y 107.
CIERRE:
Presentar los resultados al grupo, pueden ser en hojas blancas o en una
cartulina.
Lo que aprend. Pg. 104 y 105.
Evaluacin. Pg. 106 y 107.
Revisar como repaso los siguientes enlaces.
https://www.youtube.com/watch?v=yEmJl5MdUr8
https://www.youtube.com/watch?v=sId2IrKUV9E
Comentar en clase sobre el contenido de los materiales.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 100 a la 101.
Atlas de Mxico.
Enlaces sugeridos.
Mapa de Mxico. Colores. Hojas blancas. Pegamento.
Cartulina.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Cuadros de informacin relevante.
Lnea del tiempo.
Diagrama.
Entrevista a un familiar.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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