GEOMETRIA I IES MONTEROS Prof.

Molina, María

Orígenes de la Geometría
La Geometría es la parte de la Matemática que estudia las propiedades de las figuras y
de los cuerpos, prescindiendo de su tamaño, de su posición y de la materia que los
constituye, estudia también la medida de las superficies y de los volúmenes. Desde los
comienzos de la civilización los objetos que rodearon al hombre, los hechos que
acompañaron su vida, fueron formando en él, el concepto de rectas y curvas.

La Geometría como palabra tiene dos raíces griegas, geo=tierra y metrón=medida, o sea,
significa “medida de la Tierra”. Su origen, unos tres mil años antes de Cristo, se remonta
al Medio Oriente en particular al Antiguo Egipto, en la que necesitaba medir predios
para el cultivo alrededor del rio Nilo, que se desbordaba periódicamente y exigía el
trazado de paralelas y perpendiculares, además de mediciones también por supuesto
en la construcción de pirámides y monumentos. Esta concepción geométrica se
aceptaba sin demostración, era producto de la práctica.
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El pueblo griego tuvo la gloria de dar a la Geometría un carácter netamente científico,

reuniendo todos los conocimientos diseminados y adquiridos en forma empírica a través
de los siglos.

Era tal la importancia que este pueblo le daba al estudio de la Geometría, por su
influencia en la formación mental, que en la entrada a la Escuela Filosófica de platón,
figuraba la leyenda “Nadie puede entrar sin haber estudiado Geometría”

Entre los primeros geómetras griegos destacamos a Thales de Mileto, quien, unos 6
siglos antes de Cristo inició la geometría demostrativa. Donde las propiedades se
demuestran por medio de razonamientos y no porque resulten en la práctica. Demostró
numerosas propiedades de ángulos, triángulos y segmentos proporcionales.
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Otro matemático notable, fue Pitágoras, quien recibió algunos conocimientos y consejos
de Thales de Mileto que ya era anciano. En un teorema que lleva su nombre, Pitágoras
demostró una
relación
fundamental
que vincula
los lados de
un triángulo
rectángulo.
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Euclides fue otro gran matemático griego, del siglo III antes de Cristo, quien en su famosa
obra titulada “Los Elementos”, recopila, ordena y sistematiza todos los conocimientos
de geometría hasta su época, y salvo algunas variaciones, son los mismos conocimientos
que siguen enseñando en nuestros días.
Loa Elementos de Euclides están constituidos por trece libros, en los cuales se desarrolla
y fundamenta la geometría en forma lógica y sistemática.
De los trece libros, los cuatro primeros se refieren a la geometría plana, el quinto trata
de las proposiciones, el sexto de las magnitudes inconmensurable; en el séptimo, octavo
y noveno se desarrolla la teoría de los números racionales; en el décimo la de los
irracionales, que reciben por primera vez fundamento sólido y en los últimos tres trata
sobre la geometría del espacio.
Euclides reconoce dos tipos de proposiciones: los principios, que se aceptan sin
demostración y los teoremas, que se demuestran a partir de los primeros.

Entre los principios distingue:

 Definiciones: simples menciones o descripciones de los elementos a considerar.
 Postulados: principios particulares de cada disciplina en cuestión.
 Nociones comunes o axiomas: principios generales.
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Algunas Definiciones son:

D1: Punto es lo que no tiene partes.
D2: Línea es una longitud sin anchuras.
D3: Los extremos de una línea son puntos.
D14: Una figura es lo contenido por uno o más límites. Entre otras.
Los Postulados apuntan a establecer existencia y unicidad de determinados entes
geométricos.
P1: Desde un punto a otro puede trazarse una recta
P2: Una recta puede prolongarse indefinidamente en cualquiera de sus dos direcciones.
Entre otros.
P3: Dado un punto y un segmento siempre se puede construir un círculo con ese punto
como centro y ese segmento como radio.

A continuación de los postulados siguen las Nociones Comunes que los pitagóricos y
aristotélicos llamaban axiomas y hacen referencia a cuestiones generales que pueden
aplicarse no solo a la geometría, sino también a otros ámbitos. Algunas son:
N1: Cosas iguales a una misma cosa, son iguales entre sí.
N2: Si a cosas iguales se les agregan cosas iguales, se obtienen cosas iguales.

A partir de los postulados y nociones comunes, Euclides obtiene deductivamente una

serie de proposiciones, entre las cuales se distinguen teoremas y construcciones.
Todo teorema o proposición que deseemos demostrar debe reducirse finalmente a los
axiomas iniciales, que deben estar claros desde el principio. El conjunto de estos axiomas
forman un sistema axiomático y constituye la materia prima y la herramienta con las
cuales se construirá el resto de la geometría euclídea.
En general, los resultados que se demuestran se llaman lemas, proposiciones, teoremas
y corolarios. Todos ellos son afirmaciones que se demuestran que son verdaderas a
partir de los axiomas (o de los resultados ya demostrados).

Un Lema suele ser un resultado auxiliar un paso de la demostración de un Teorema pero

que conviene aislar porque se repite en las demostraciones de distintos teoremas.
Una Proposición es un resultado intermedio, con cierta importancia por sí mismo. Puede
ser una consecuencia directa de una definición, que conviene escribir para referirnos a
ella cuando la necesitemos aunque no sea muy relevante.
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Un Teorema es en general un resultado importante, una afirmación verdadera pero no

tan inmediata como una proposición.
Un Corolario, en cambio, es un resultado que se demuestra de inmediato a partir de un
teorema. Suele ser un caso particular de una situación mucho más amplia, que si bien
está contenido en el resultado del teorema, conviene aislar.

Construcciones geométricas
En la obra EUCLIDES Y SUS ELEMENTOS de Rey Pastor y Babini se menciona: “Tampoco
hay en los Elementos mención alguna a instrumentos geométricos, y si bien suele
decirse que la geometría de Euclides no admite sino construcciones con regla y compás
hay que agregar que estas palabras no figuran en el tratado y que de atenerse al mismo,
habrá que decir que solo admite construcciones con rectas y circunferencias, y siempre
que tales construcciones obedezcan al sistema.
O sea que los instrumentos por excelencia de la geometría euclidiana clásica son la regla
y compás. Pero no son mencionados en los Elementos de Euclides. Ambos son
instrumentos de tipo ideal, derivados de la geometría hecha con cuerdas de los egipcios
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ACTIVIDADES:
1) Nombre las principales actividades humanas que dieron origen a los conceptos
geométricos.
2) Cite cuales de esos usos o conceptos de la Geometría siguen vigentes en la actualidad,
aunque sea con algunas modificaciones, y en que profesiones u oficios de los utiliza.
De ejemplos.
3) Nombre otras aplicaciones de la Geometría en la actualidad.
4) Teniendo en cuenta los Postulados y Nociones Comunes de Euclides construir:
“Un triángulo equilátero con un segmento AB dado como lado”

A--------------------B
Siguiendo los pasos:
a) Dado el segmento AB, comenzamos colocando el compás en el punto A, y
trazamos un círculo utilizando como radio este segmento.
b) Ahora, trazamos otro círculo con centro en B y el segmento AB como radio.
c) Unimos uno de los puntos donde se intersecan ambos círculos (llamémoslo C)
entre A y B.
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Conceptos primitivos
Así como la Aritmética se estructura en base a elementos fundamentales llamados
números y de los cuales se estudian las propiedades y a los cuales se les aplican
operaciones, así la Geometría se basa en ciertos entes fundamentales (geométricos)
llamados:
PUNTO, RECTA y PLANO
Estos entes geométricos son muy importantes en el estudio de la Geometría. No los
podemos definir, solo observar objetos que los representan.
Punto: es una idea o abstracción. Un punto no puede definirse con términos sencillos,
es un término indefinido.
Se lo representa geométricamente por la marca que deja el lápiz sobre el papel o la tiza
sobre el pizarrón. Como la marca más pequeña que se puede dibujar. Se lo simboliza o
denota con letras mayúsculas.

Recta: es una idea o abstracción. Es un término indefinido. Se la representa

geométricamente como una línea de longitud ilimitada. Se la considera como un
conjunto de infinitos puntos alineados. Se la simboliza o denota con dos letras
mayúsculas de imprenta o una letra minúscula.

Recta r A B Recta AB
Plano: es una idea o abstracción, debido a que no puede definirse con términos más
sencillos. Se lo representa geométricamente mediante un trozo de él, como el corte más
delgado posible. Está formado por infinitos puntos o infinitas rectas una al lado de la
otra. Para denotarlos se usan letras griegas.
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Espacio. Definición: es el conjunto de todos los puntos (universo). Es ilimitado, sin

longitud, anchura ni altura.

Para dedicarnos al estudio de la Geometría Euclidiana, necesitamos de propiedades

que surgen de la observación y la experiencia (y que se aceptan como verdaderas)
llamadas Postulados o Axiomas. A partir de estos axiomas y definiciones se pueden
probar otras propiedades que llamaremos Teoremas. El conjunto de axiomas,
definiciones y teoremas forman un Sistema Axiomático.

Axiomas o Postulados

Los Axiomas o Postulados se organizan en Axiomas de: Existencia, Enlace o Incidencia,

Orden, Congruencia, Paralelismo, Continuidad.

Los Axiomas de Existencia reconocen la existencia de infinitos entes denominados

puntos, el conjunto de los cuales denominamos espacio.

Los puntos del espacio se consideran agrupados en ciertos conjuntos parciales o

subconjuntos de infinitos puntos, denominados planos. Y, los puntos de cada plano se
consideran agrupados en otros conjuntos parciales o subconjuntos de infinitos puntos,
denominados rectas.

A1: “Existen infinitos puntos, infinitas rectas e infinitos planos”.

A2: “Por un punto del plano pasan infinitas rectas”.

A3: “Por una recta pasan infinitos planos”

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Axiomas de Enlace o Incidencia A4:”Dos puntos determinan una y solamente una

recta” o “Dados dos puntos distintos existe una y solamente una recta a la cual
pertenecen”

Consecuencia: “Dos rectas que tienen dos puntos en común son coincidentes”.

A5: “A una recta pertenecen infinitos puntos y también existen infinitos puntos que no
pertenecen a ella”.

A6: “Una recta y un punto que no pertenece a ella determinan un plano al cual
pertenecen” o “Tres puntos no colineales están contenidos en uno y solo un plano”

Definición: puntos colineales son los que están en la misma recta.

Es importante aclarar que tres puntos pueden ser colineales aunque las rectas no estén
marcadas.
Definición: puntos coplanares, son tres o más puntos no colineales que se encuentran
en un mismo plano.
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A7: “La recta determinada por dos puntos del plano pertenece al mismo plano” o “Si
dos puntos pertenecen a un plano, la recta que pasa por esos dos puntos también
pertenece a dicho plano”.

A8: “Si dos planos se intersecan, se intersecan

exactamente en una recta”

Algunas definiciones:
Figura plana: es una figura con todos los puntos en un plano, pero no todos en una
recta. Son figuras: Triángulo, rombo, etc.

Figura convexa: se dice que una figura es convexa cuando todo par de puntos de una
figura determina un segmento incluido en ella.
Figura cóncava: se dice que una figura es cóncava, cuando no es convexa. Es decir que
existe por lo menos un segmento determinado por dos de los puntos de la figura,
que no está completamente incluido en ella.
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Rectas intersecantes o secantes: si dos rectas se cortan en un punto se llaman

secantes o intersecantes.

Rectas paralelas: rectas que están en el mismo plano y no se intersecan se denominan

rectas paralelas.

Las rectas r y s no tienen un punto en

común. r es paralela a s

Rectas concurrentes: son tres o más rectas coplanares que tienen un punto en común.

Las rectas r, m, t, s, f, g tienen un punto en común.

r∩ m ∩ t∩ s ∩ f ∩ g= {P}
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TRABAJO PRACTICO N° 1

1) Indicar si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas. Justificar indicando

axioma o postulado, definición, etc. que justifique la respuesta.

a) m ⊂ π

b) (A, E, M) ≡ π r m

c) (A, C, D) ≡ π C

d) r ∩ m = {C} ●D ●M

e) A ϵ m ●A ●E

f) (A, D) ≡ m π

g) (r, E) ≡ π

2) En los siguientes enunciados complete con las palabras, punto, recta y plano.
a) Dados dos puntos distintos existe una y solo una……………..a la cual pertenecen.
b) Si dos puntos están en un plano, entonces……………que los contiene esta en el
mismo……
c) Un………….contiene por lo menos tres puntos no colineales.
d) Si dos planos se intersecan, se intersecan exactamente en una………..
e) Una recta y un………..que no pertenece a ella, determinan un……….al cual pertenecen
3) Nombre:
a) Conjuntos de tres puntos no colineales.
b) Conjuntos de tres puntos colineales.
c) Cuatro puntos entre los cuales no haya tres que sean colineales.
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4) Enumere:
a) Tres pares de rectas intersecantes.
b) Tres rectas concurrentes.
c) Todos los pares de rectas paralelas.

5) Aplicación de Axiomas de Enlace o Incidencia: Dados 7 puntos no colineales 3 a 3.

¿Cuántas rectas ellos determinan? Si consideras n puntos no colineales 3 a3, ¿Cuántas
rectas determinan? (Elabora una fórmula que te permita calcular la cantidad de rectas
dependiendo de la cantidad de puntos no colineales).

6) Se dan tres puntos distintos de un plano:

a) ¿Es suficiente este dato para asegurar cuantas rectas determinan?
b) ¿Cómo deben estar ubicados para obtener el mayor número de rectas?
c) ¿Cómo deben estar ubicados para obtener el menor número de rectas?
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Sistemas Formales o Axiomáticos:

Desde la antigüedad, los griegos propusieron otro modo de razonar para demostrar que
un enunciado es verdadero: el método deductivo, que exige razonar dentro de un
sistema organizado de enunciados. En él se diferencian dos tipos de enunciados: los
axiomas o postulados, que son tomados como evidentes y no necesitan demostración,
y los teoremas que se demuestran a partir de los axiomas o de otros teoremas ya
demostrados usando reglas para deducir. Estos sistemas organizados se denominan
sistemas formales o axiomáticos.
Una de las condiciones que debe satisfacer un sistema de axiomas es que toda
propiedad se pueda demostrar a partir de los axiomas, esta característica se denomina
completitud. A su vez, no es deseable que un axioma se pueda demostrar a partir de
otro, porque significaría que hay axiomas redundantes, alguno de ellos se puede
suprimir y el sistema puede seguir siendo completo. Entonces es deseable que los
axiomas sean independientes.
Tampoco debe ocurrir que a partir de los axiomas se pueda demostrar como válidas una
propiedad y su contraria o negación, dado que se trabaja bajo el principio del tercero
excluido, y por lo tanto, una propiedad no puede ser verdadera y falsa a la vez. Como
caso particular, no debe poder demostrarse a partir de un grupo de axiomas la negación
de otro axioma. Esta propiedad que deben tener los sistemas formales se denomina
consistencia o compatibilidad.
Antes de demostrar un teorema, debemos distinguir cuales son las relaciones o datos
ya conocidos, que se toman como punto de partida y reciben el nombre de hipótesis, y
la conclusión a la que se llega, o que se demuestra, la que recibe el nombre de tesis. La
hipótesis, junto con la tesis y la demostración, constituyen un teorema.
Hay diferentes sistemas formales para demostrar los enunciados geométricos. El más
antiguo que se conoce es el de Euclides y data del siglo III a. C., en él, la regla de
deducción que se usa es el Principio del tercero excluido, que básicamente dice que una
proposición matemática es verdadera o falsa y no hay tercera posibilidad.

Razonamiento en Geometría
El razonamiento es el proceso mediante el cual se sacan conclusiones a partir de la
información. Continuamente las personas sacan conclusiones basadas en sus propias
observaciones. Al observar varias veces que una acción produce el mismo resultado, se
concluye en general, que esa acción tendrá siempre el mismo resultado.
A esta clase de razonamiento se le llama razonamiento inductivo y a la conclusión que
se saca del razonamiento inductivo se le llama generalización.
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Proceso del razonamiento inductivo

1. Se observa que una propiedad es verdadera para cada caso que se verifica.
2. Dado que la propiedad es verdadera en todos los casos verificados, se concluye
que es verdadera para todos los demás casos y se establece una generalización.

Actividad 1:
a) Construir distintos triángulos en una hoja.
b) Cortar los ángulos del triángulo y colocarlos uno al lado del otro sobre una recta,
con un punto central.
c) Enunciar la 1° Generalización:
“La suma de la medida de los ángulos de un triángulo es…………………….”

Actividad 2:
a) Construir distintos triángulos, medir sus lados y sumar dos de ellos.
b) Enunciar la 2° Generalización:
“La suma de las longitudes de dos lados de un triángulo es…………….que la longitud
del tercer lado”

Actividad 3:

Complete la generalización de:

B O Z U

E G F

A C X Û es un ángulo recto

 es un ángulo recto Ô es un ángulo recto

En cada caso, ¿Cuál de los tres lados del triángulo es el más largo?
Generalización 3:
“En un triángulo rectángulo, el lado opuesto al ángulo recto es el
lado…………….”
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Generalizaciones falsas y contraejemplos

Para demostrar que una generalización es falsa, suele citarse un contraejemplo.
Generalización falsa: ejemplo
“Si un cuadrilátero tiene cuatro lados congruentes, tiene cuatro ángulos congruentes”
Contraejemplo: se presenta un cuadrilátero con cuatro lados congruentes que no tenga
cuatro ángulos congruentes.
Definición: un contraejemplo es un solo ejemplo que pone en evidencia la falsedad de
una generalización.

Razonamiento deductivo:
Se requiere un método para comprobar que las generalizaciones descubiertas son
verdaderas para todos los casos. El método que se emplea se llama razonamiento
deductivo.
El proceso de este razonamiento requiere la aceptación de unas cuantas
generalizaciones básicas sin comprobarlas, llamadas postulados.
Todas las demás generalizaciones que pueden probarse como verdaderas con la ayuda
de definiciones, postulados y la lógica del razonamiento deductivo, se llaman teoremas.
Pasos del razonamiento deductivo:
1. Considere las condiciones dadas (Hipótesis)
2. Dibuje un diagrama para mostrar las condiciones del teorema.
3. Destaque lo que se quiere probar ( Tesis)
4. Use la lógica, definiciones, postulados o teoremas previamente probados para
justificar una serie de proposiciones o pasos que den el resultado deseado.
5. Afirme el resultado (conclusión)
Por ejemplo:
Teorema: “Si dos rectas, al ser cortadas por una tercera, determinan ángulos alternos
internos congruentes, dichas rectas son paralelas.”

Prueba indirecta: (demostración por el absurdo)

Este método implica aceptar la negación de lo que se quiere probar. Por medio del
razonamiento, se demuestra que esta aceptación conduce a una contradicción. Así, la
proposición que se va a probar debe ser verdadera.
Pasos:
a) Organice los datos en la Hipótesis.
b) Destaque lo que se quiere probar- Tesis-
c) Suponga la negación de la Tesis en la demostración, intente demostrar que la
suposición lleva a la contradicción de un hecho conocido (teorema, definición,
etc.)
d) Concluya que la suposición es falsa y que la Tesis es verdadera.
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Postulado de ordenación de los puntos de una recta: Los puntos de una recta se pueden
ordenar de dos modos distintos, que se llaman los ordenamientos naturales.
→
r
A B C D ←
En la recta r, los ordenamientos naturales están indicados por las dos flechas. Según el
ordenamiento indicado por la flecha superior, el orden de los puntos es A, B, C, D. Según
el otro ordenamiento, indicado por la flecha inferior, el orden de los mismos es D, C, B,
A.
Estos ordenamientos se dicen opuestos.

Semirrecta: sea una recta r y un punto O perteneciente a ella. El punto O divide a la

recta en dos partes, cada una de esas partes se llama Semirrecta y el punto O se llama
origen de la semirrecta.
Definición: semirrecta es la parte de una recta formada por un punto llamado origen y
todos los puntos que le siguen en uno de los ordenamientos naturales.

Para distinguir las dos semirrectas generadas se consideran

Otros puntos (uno de cada semirrecta), por ej. A y B.

Una semirrecta es un subconjunto de una recta.

Notación: ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐵 se lee, semirrecta de origen O que contiene o pasa por el punto B.
⃗⃗⃗⃗⃗ se lee, semirrecta de origen O que contiene o pasa por el punto A.
𝑂𝐴

Segmento: si en la recta se consideran dos puntos cualesquiera A y B, la porción de

recta formada por esos dos puntos y todos los puntos comprendidos entre ellos se
llama segmento AB y se denota A̅ B̅.
Definición: se llama segmento A̅ B̅ a la intersección de las semirrectas ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 y ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵𝐴.
A y B se llaman extremos del segmento. Todo punto del segmento distinto de los
extremos se llama interior a él.
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Distancia entre dos puntos de una recta r: se llama distancia entre dos puntos A y B, a
la longitud del segmento que tiene por extremos los puntos A y B.
Longitud de un segmento: es aquella magnitud que expresa la cantidad de unidades
de distancia entre un extremo y otro del segmento dado. La medición de la longitud
asigna un número real positivo a cada segmento, llamado su medida y la denotamos:
m(A̅ B̅) o AB. Usamos como patrón de medida las unidades de longitud (el metro, sus
múltiplos y submúltiplos) para trabajar con método analítico.
Con los segmentos podemos realizar las siguientes operaciones en forma analítica y
gráfica: adición, diferencia, producto de un segmento por un número natural y división
de un segmento por un número natural.

Segmento Nulo: un segmento se dice nulo cuando sus extremos coinciden. A=B
Segmentos congruentes: dos segmentos son congruentes si tienen la misma longitud o
medida y lo denotamos A̅ B̅ ≅ C̅D̅

Congruencia y desigualdad de segmentos (igualdad o desigualdad de longitudes): sean

dos segmentos A̅ B̅ y C̅D̅ cualesquiera, si mediante un instrumento de geometría (regla,
compás) podemos transportar uno de los segmentos sobre el otro (por ejemplo A̅ B̅
sobre C̅D̅, de modo tal que el extremo “A” coincida con el extremo “C”), se verifica según
el Postulado de las 3 posibilidades, una y solo una de las siguientes:
1. A̅ B̅ ≅ C̅D̅
2. A̅ B̅ > C̅D̅
3. A̅ B̅ < C̅D̅

Segmentos consecutivos: se dice que dos segmentos son consecutivos cuando tienen
un extremo común y ningún otro punto común.
Los segmentos consecutivos pueden ser:
1. Alineados (colineales): cuando pertenecen a la misma recta.
2. No alineados (no colineales): cuando no pertenecen a la misma recta, los que a la
vez pueden formar:
a) Curva abierta: el extremo inicial del 1° y el extremo final del último quedan
libres.
b) Curva cerrada: el extremo inicial del 1° (origen) coincide con el extremo final
del último segmento.
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Postulado de construcción de segmentos congruentes: dada la semirrecta ⃗⃗⃗⃗⃗ 𝐴𝐵 y un

̅̅̅̅, es posible encontrar un punto P en 𝐴𝐵
segmento 𝐶𝐷 ⃗⃗⃗⃗⃗ de manera que 𝐴𝑃
̅̅̅̅ ≅ 𝐶𝐷
̅̅̅̅
Construcción de un segmento congruente a otro dado con regla no graduada y
compás.
Se traza una semirrecta que tenga mayor longitud que el segmento dado.
Se coloca el compás de modo que sus puntas coincidan con los extremos del
segmento dado.
Se hace coincidir una de las puntas con el origen de la semirrecta y el otro
extremo determina el segmento congruente

C D A P B

El segmento ̅̅̅̅
𝐴𝑃 ≅ ̅̅̅̅
𝐶𝐷.

Punto medio de un segmento:

Dado el segmento A̅ B̅, C es el punto medio de A̅ B̅, tal que A̅ C̅ ≅ C̅B̅

A C B

Mediatriz de un segmento (bisectriz): la bisectriz de un segmento es cualquier punto,

segmento, semirrecta, recta o plano que contenga al punto medio del segmento.
Construcción: Bisecar un segmento
1. Dado el segmento de recta A̅ B̅.
2. Con A como centro y el compás con una abertura mayor que la mitad de A̅ B̅,
trace un arco semicircular.
3. Con B como centro y el compás con la misma abertura que la anterior, trace
otro arco semicircular que interseque al primero.
4. Una los dos puntos de intersección para completar la construcción de la
bisectriz de A̅ B̅
Semiplano: sea un plano 𝜋 y una recta r perteneciente a él. La recta divide al plano en
dos partes, cada una de las partes se llama semiplano.
La recta r se llama borde de los semiplanos.
Para distinguir los semiplanos, se consideran 2 puntos (uno de cada semiplano) A
y B por ej.
Entonces: Spl(r,A):Semiplano de borde r que contiene al punto A
Spl(r,B) :Semiplano de borde r que contiene al punto B

π A
B
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TRABAJO PRACTICO N° 2

1°) En el siguiente gráfico nombra:

a) Cuatro puntos colineales

b) Tres puntos no colineales
c) Cuatro segmentos consecutivos colineales
d) Dos semirrectas opuestas
e) Cuatro segmentos consecutivos no colineales.

2) Trace segmentos de las longitudes siguientes:

CD=8cm EF=5,6cm GH=7,5cm
Con regla no graduada y el compás, construya segmentos congruentes a cada uno de
los trazados.
3) determine el punto medio de cada uno de los siguientes segmentos:

F
O
A B
D E
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4) Divida al segmento A̅ B̅ en dos, cuatro y ocho segmentos congruentes.

A B

* ¿Puedes dividir el segmento en tres o seis partes iguales utilizando el método

anterior?¿Porque?

5) Dados los segmentos AB=2cm, MN=3,6cm, PQ=8,4cm. Calcular:

a) 2AB – PQ:4=
b) (PQ -MN)2 - AB:2=
c) (PQ 2 -MN:2)2=

6) Se tienen los puntos A, B, C, y D consecutivos y colineales, donde AD=80 cm, BC excede

al doble de AB en 6cm y CD es menor que BC en 7cm. Calcular la longitud de cada
segmento.

7) En los puntos colineales A, B, C y D se cumple que AB=4cm, AD=12cm, AB.CD=AD.BC

Calcular AC.

8) Sobre una recta se toman los puntos consecutivos A, B, C; tal que AB=a, BC=3a y
AC=24. Encontrar BC.

9) A, B, C y D son cuatro puntos consecutivos y colineales, M y N son los puntos medios

de los segmentos A̅ B̅ y C̅D̅ respectivamente. Calcule la longitud del segmento MN si
AC=15cm y BD=25cm.