GL Osario

Universidad Autónoma de Chiriquí
Centro Regional de Tierras Altas

Facultad de Ciencias de La
Educación
Profesorado en Educación Media Diversificada
Asignatura:
Curriculum
Taller: Glosario
Profesor:
Edward Alvarado
Estudiante:
José E. Castillo Kant
Cédula:
4-751-2180
Fecha de entrega:
16/2/2024
1. Curriculum: Es el plan de estudios o proyecto educativo general donde se unifican
los contenidos conceptuales, ya sean, ideológicas, socio-antropológicas,
epistemológicas, pedagógicas y psicológicas de acuerdo con los objetivos de la
educación escolar, como también, aspectos culturales que promueva la institución,
con el propósito de promover estudiantes con el perfil que el país requiere en cuanto
a sus capacidades. Es decir, el currículo se refiere a la estructura formal de los
planes de estudio y los aspectos que implican la elección de contenidos, disposición
de los mismo, necesidades de la sociedad, materiales educativos, didácticos y
tecnología al alcance.
2. Planes: Es una lista de pasos con detalles de tiempo y recursos, utilizados para
lograr un objetivo al hacer algo, acorde a un conjunto temporal de acciones previstas
del cual se espera obtener un objetivo. La elaboración de un plan parte de una idea
funcional y se desarrolla por medio de bocetos con el propósito de obtener una idea
principal y el planteamiento de estrategias para su solución. Depende de la
planificación, la estructuración y la organización se logran los alcances de los
objetivos. A su vez, cada uno de estos aspectos se desglosan en programas y se
aplican por medio de proyectos con base al tiempo estimado.
3. Programas: Denota aquella agrupación de actividades secuenciales o
simultaneas ejecutada por un equipo de individuos con el fin de cumplir un objetivo.
Desde una exposición hasta las escenas que componen a un espectáculo televisivo
reciben el nombre de programa. Su definición es versátil, ya que se utiliza para
definir procesos informáticos como el conjunto de símbolos que conforman la
operación de acción procedente de un lenguaje que reconoce un equipo, como
también un grupo de elementos sincronizados que desarrollan las acciones de una
función para completar una tarea.
4. Fines: Es el propósito que persigue una organización, del cual justifica su propia
existencia cuyo enfoque se destaca en satisfacer las necesidades de la sociedad.
En educación, significa actuar en una dirección hacia una meta prefija, manteniendo
el orden, objetivos y propósitos basados en los aspectos que se evaluarán en el
discente y los métodos de enseñanza que lleven a los resultados más deseables.
Por tal, se traducen en reglas de acción sujetas a la interpretación de quienes llevan
a cabo las acciones educativas como su ejecución acorde a cada época.
5. Propósitos: Es la intención o el ánimo por el que se realiza o se deja de realizar
una acción. Se trata del objetivo que se pretende alcanzar. Indica la finalidad, como
también la meta de una acción o de un objeto, ya sea un trabajo, una investigación
una rutina y la vida misma. En este último aspecto, podemos ejemplificar el
propósito de la existencia y la razón del por qué estamos en este mundo, del cual
es uno de los cuestionamientos filosóficos más antiguos y difíciles de responder
para la humanidad.
6. Objetivos: Es una consecución de procesos para alcanzar una meta. Permiten

marcar el camino a seguir y nos guían a lo largo de un proyecto, planificación u obra.
Por ejemplo, si una meta es llevar una vida saludable, los objetivos se disponen
entre la manutención de una alimentación balanceada, la ejercitación, descanso
rutinario, la reducción del consumo de azúcar y el no consumo de bebidas
alcohólicas.
7. Estrategia de aprendizaje: Es una guía flexible y consciente para alcanzar el logro
de objetivos propuestos. Son acciones planificadas por el docente con el objetivo
de que el estudiante logre la construcción del aprendizaje y se alcancen los objetivos
planteados. Se realiza mediante un proceso organizado, formalizado y orientado a
la obtención de una meta claramente establecida. Requiere del perfeccionamiento
de procedimientos y de técnicas cuya elección detallada y diseño son
responsabilidad del docente.
8. Métodos de aprendizaje: Representa la manera de conducir el pensamiento o las

acciones para obtener una finalidad. Es un conjunto de procesos que pueden
facilitar la adquisición, almacenamiento y utilización de la información en la
instrucción impartida por los docentes para lograr el aprendizaje deseado por los
estudiantes. Se determinan sobre las bases de la enseñanza a presentar y la
naturaleza del alumno.
9. Técnicas de aprendizaje: Son todos los métodos de enseñanza, técnicas
didácticas y recursos empleados durante los procesos cognitivos y de memorización
con el propósito de lograr una correcta recopilación del contenido brindado; ya sea
por medio de palabras, imágenes, videos, juegos y música, del cual permitan
estimular los sentidos en las actividades del estudiante según las herramientas a su
alcance que fomente el desarrollo de conocimientos fácilmente.
10. Indicadores de logro: Describen los conocimientos teóricos y prácticos que

forman parte de cada nivel de competencia, cumplimiento o grado de desempeño
de un criterio. Demarca el aprendizaje adquirido por el estudiante de acuerdo con el
objetivo planteado y se utilizan para especificar los criterios de evaluación acorde a
las competencias que el discente debe desarrollar, por tal, muestran el grado de
cumplimiento de un criterio a evaluar.
11. Metodología: Es el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones
racionales utilizados para alcanzar los objetivos de una planificación con el fin de
posibilitar el aprendizaje del alumno y los indicadores de logros del plan. Las
herramientas, las técnicas, los recursos didácticos, las estrategias, el diagnóstico y
las evaluaciones tienen como fin afianzar los contenidos y dar sentido al
conocimiento por vías distintas y por tal son los medios que se utilizan en la
metodología tradicional e innovadora como objetivo para su aplicación en la
educación.
12. Evidencia de aprendizaje: son el conjunto de pruebas que demuestran los

resultados esperados en un proceso implementado. Demuestra al docente la
asimilación de la teoría y el desarrollo práctico implementado en el desarrollo de los
conceptos por parte de los estudiantes y la efectividad de cuanto han comprendido
en dicho proceso de enseñanza. Estas pueden ser directas como: Observaciones
conductuales, evaluación de la conducción, simulacros de examen, informes,
ensayos, otros; indirectas: La satisfacción del aprendizaje sobre el tema aprendido,
transferencia de contenidos aplicados a otros contextos y el uso de lo aprendido en
la consecución de objetivos.
13. Competencias: Son habilidades, capacidades y conocimientos que una persona
tiene para cumplir eficientemente una actividad. Demuestran las características que
capacitan a alguien en un determinado campo y definen el pensamiento, carácter,
valores y el buen manejo de problemas en su entorno. Definen el comportamiento
socioafectivo y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que
permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad
o una tarea.
14. Tipos de evaluación: permiten al docente comprender en qué momento del

aprendizaje se ubica el estudiante y poderlas aplicar en el proceso de enseñanza
aprendizaje mediante las etapas de la clase. Esto permite los ajustes en la
metodología de la enseñanza aplicada para que el estudiante pueda adquirir mejor
el conocimiento. Entre estos tipos, se destacan la evaluación formativa (evalúa
mediante la formación), sumativa (mide el rendimiento una vez finalizado la
formación), por medias (analiza el desempeño medio de los estudiantes), por
objetivos (en función de los objetivos superados), continua (se evalúa al estudiante
durante todo el curso).
15. Instrumentos de evaluación: son las herramientas que se utilizan para obtener
de forma organizada la información obtenida mediante una técnica de evaluación.
Son el medio con el cual el docente podrá registrar y obtener la información
necesaria para verificar los logros o dificultades del estudiante y se realizan sus
según sus necesidades. Estos se aplican para la evaluación de la enseñanza como:
La observación externa, cuestionarios y fichas gráficas; como también, para el
aprendizaje: resolución de ejercicios, problemas, pruebas orales.

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6. Objetivos: Es una consecución de procesos para alcanzar una meta. Permiten

8. Métodos de aprendizaje: Representa la manera de conducir el pensamiento o las

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