SECUENCIA DIDACTICA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION TECNOLOGICA

FUNDAMENTACION

Las interacciones con los objetos materiales constituyen experiencias a las que se accede
desde la más temprana edad. Cuando en las clases de Ciencias Naturales se desarrollan
actividades en las que se trabaja de manera frecuente y sistemática sobre los materiales y
sus cambios, se canaliza la curiosidad de los chicos acerca del mundo que los rodea y se
los ayuda a que comiencen a comprender que los materiales pueden ser objeto de interés
y de estudio.

CONTENIDOS

 Los materiales y sus cambios

 Corrosión

PROPOSITOS

 El propósito de este material es que los alumnos aprendan a reconocer los materiales
presentes en los objetos de uso cotidiano, como el papel en un cuaderno, el plástico
en un envase, la madera en una silla, la grasa en un alimento; a comparar entre
objetos las diferentes características táctiles, visuales y olfativas, y a agrupar los
materiales que los componen según alguna de sus propiedades.
 Recuperar los saberes prácticos y conceptuales ya construidos por los chicos, tanto
por efecto de su experiencia escolar previa como de su vida social

OBJETIVOS:

 Diferenciar caracteristicas de los materiales

 Identificar el uso de los diferentes mteriales
 Elaborar productos utilizando diferentes materiales

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

 Trabajo con ideas previas

 Elaboracion de productos
 Lectura de instrucciones

EVALUACION

 Procesual y final
CLASE N° 1-2

TEMA: Los materiales

INICIO: Se saluda alos alumnos y se da comienzo a la clase mostrando imágenes

DESARROLLO:

Se les leera un cuento sobre los materiales y luego trabajará los contenidos adecuados al
grado.

La materia y los materiales

La materia y los materialesLa materia: Mientras Tiziano regresaba a su nave, pensando

en todo lo que había aprendido sobre el ciclo del agua, piso algo que hizo tanto ruido que
crujió bajo su bota espacial. Creyó que había lastimado a algún animal que transitaba
tranquilamente por la selva. Levantó el pie con cuidado para ver lo que era, pero…
aquello era muy diferente a todo lo que le rodeaba, era más parecido a un recipiente que
a un animal, cogió su laser voz rápidamente para pedir disculpas por lo ocurrido.

-¡Perdona! No quise pisarte

-¡No te preocupes!

-¿Te he hecho daño?

-¡Yo no siento!

-¿Por qué?
-Porque soy una cosa material

-¿Me puede explicar más sobre esto?

-¡Que raro! Es la primera vez que hablo con un ser vivo

-¡Bueno…! Es que yo no soy de este planeta, vengo de KeplerB22, he venido hasta la

Tierra en busca de información

-¡Vaya que curioso! De cualquier modo me encantará contaré todo lo que se sobre la
materia y los materiales

-Te escucho…

– La materia es todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio, aunque no lo

puedas ver, por ejemplo… el aire tiene masa y ocupa un lugar por tanto es materia. Todo
lo que existe en el universo lo es, tu cuerpo y la ropa que llevas puesta también es
materia. Supongo que hasta el momento te han dicho que la célula es lo más pequeño
que conforma a los seres vivos, pero te diré que las células están formadas por unas
partículas muchísimo más pequeñas llamadas átomos. Estas partículas se unen unas con
otras y forman los objetos y cuerpos que conoces. Todos los objetos que nos rodean
están compuestos por materia, como la roca, el agua o ese aparato que usas para
entenderme.

-¡Mi laser voz!

-¡Exacto tu laser voz!

-¡Continua por favor!

-A cada tipo de materia se le llama sustancia. La materia puede existir en cuatro estados
físicos y pasar de un estado a otro sin que cambie su composición, estos estados son…
sólido líquido, gaseoso y plasma. Todos los objetos tienen dos propiedades: la masa y el
volumen. La masa es la cantidad de materia de un objeto. Se mide en kilogramos. El
volumen es la cantidad de espacio que ocupa algo. Se mide en litros. Depende de la
sustancia de la que estén hechas las cosas, tienen otras propiedades como el brillo, el
color…

Así nos permiten distinguir diferentes sustancias.

La materia cambia continuamente. Hay tres tipos de cambios: mezclas, cambios de
estado y cambios químicos. Las mezclas suceden cuando se unen distintas sustancias.
Muchas rocas también son mezclas. La mezcla de dos metales se llama aleación. Los
cambios de estado se producen cuando existe una variación en la temperatura, es decir al
calentarse o al enfriarse. El agua no es la única sustancia que cambia el estado según la
temperatura que soporta.

También el vidrio, el hierro, etc. Los cambios químicos son aquellos en los que a partir de
varias sustancias se producen otras distintas. Estos cambios también se llaman
reacciones químicas. Un ejemplo de este cambio lo consigues echando bicarbonato en
limón. Entonces se forma el Ceo2, que antes no estaba, y forma burbujas. En las
industrias se hacen muchas reacciones químicas. En los cambios químicos, las
sustancias se transforman en otras. Oxidaciones y combustiones: la oxidación es un tipo
de reacción química. Se produce cuando una sustancia se combina con oxígeno. Si algo
se quema, se produce una combustión. Una combustión es una oxidación rápida en la
que se forma calor. Esto es todo cuanto te puedo decir sobre la materia.

-¿Qué me dices sobre los materiales?

– Llamamos materiales a las sustancias que se usan para hacer herramientas, realizar
todo tipo de cosas. Cada material tiene una función especial que nos resulta útil. Se
clasifican en cinco grupos: metales, cerámicos, polímeros, semiconductores y materiales
compuestos. Los materiales de cada uno de estos grupos poseen estructuras y
propiedades distintas. Los materiales naturales son los que encuentran en la naturaleza.
Hay tres tipos de origen: mineral, vegetal y animal. Mineral: están el granito, petróleo, etc.,
que se utilizan para la construcción. Vegetal: están el caucho, lino, algodón, etc., que se
emplean para fabricar tejidos. Animal: están el cuero, lana y seda, que sirven para hacer
ropa y calzado. Los materiales artificiales es al revés, pues no encuentran en la
naturaleza. Éstos se fabrican con materias primas. Los materiales artificiales pueden ser
el vidrio, el acero, etc.

-La verdad es que todo esto que me has contado me resulta muy interesante

-¡Gracias! Me ha gustado hablar contigo… una cosa ¡más!

-¿Dime?

-¡Podrías recogerme! soy un material contaminante, de eso hablaremos en otro momento,

y es una pena que me quede aquí sin que a nadie le preocupe lo que suceda si me quedo
en el suelo de esta selva

-¡Desde luego!

Tiziano recogió aquel bote de espray y prosiguió el camino hacia la nave.

Estrella Montenegro

Actividad:

Se charlara

¿De qué se trata el cuento?

¿Quiénes son los protagonistas?

¿De qué material son los protagonistas?

¿De qué materiales hablan?

Dibujen a los protagonistas y los materiales que recuerdan del cuento.

CIERRE: ¿Qué les parecio el cuento?

¿Qué materiales conocen?

¿Qué tienen objetos tienen en sus casa? ¿De que material son?

CLASE N°3:

TEMA: Los materiales:

INICIO: Luego de saludar a los alumnos se repasan los contenidos vistos anteriormente

DESARROLLO:

Se les mostrará a los alumnos diferentes estados de los materiales . La idea es ir

destacando lo que líquidos y sólidos tienen en común (unidad) y de diferente (diversidad),
trabajando así, al mismo tiempo, procedimientos habituales en las exploraciones, como
son la observación, la descripción, la comparación y el registro escrito. Todo se realizará
con la ayuda del docente.

DESARROLLO:

Se les presentará un conjunto de materiales diferentes, sólidos y líquidos, y se les pedirá

que los identifiquen como tales formando dos grupos.

Entre los sólidos, se incluirá algunos rígidos (como vidrio o madera), otros flexibles (como
miga de pan o algodón) y algunos granulados (como arena o sal gruesa), cada uno de
ellos presentados sobre un plato o bandeja.

Los líquidos se presentaran en recipientes transparentes y bien tapados, en diferentes

colores opacos, transparentes, muy viscosos (como el aceite o la miel líquida).

Actividad:

Entre todos se clasificara a los materiales, realizando una caracterización de los estados
líquido y sólido.

Trabajar en grupo, registrando en la carpeta

CIERRE: luego compartir con el grupo de clase.

CLASE N° 4:

TEMA: Los materiales y sus cambios

INICIO: Se da inicio a la clase conversando sobre las caracterists de los materiales que
se utilizaron para realizar los utiles escolares

DESARROLLO:

En grupo deben elegir 5 objetos del curso y determinar de que mateial se hizo

CIERRE:

Se entregara a cada niño la siguiente copia con un cuadro de doble entrada, semejante al
que sigue, en el que se indique: Sólido, Líquido y Dudoso:
La propuesta es que los chicos marquen con una cruz, para cada material, la

columna en la que el grupo considere adecuado incluirlo y que luego peguen el

cuadro en sus cuadernos.

El docente podrá dibujar en el pizarrón un cuadro en el que se volcarán las propuestas de

todos los grupos, o traerlo confeccionado en un afiche.

Traer para la proxima clase restos de jabones

CLASE N°5:

Exploramos

Diferenciar líquidos de sólidos: una primera exploración de los cambios de estado

Una de las exploraciones más fáciles se realiza utilizando jabones de glicerina.

Para ello, hay que rallar o cortar en pequeños trozos un pan de jabón y fundirlo en “baño
de María”.

La actividad se realizará de manera demostrativa

Mientras el material comienza a enfriarse, se les pregunta a los chicos:

¿qué creen que ocurrirá si vertemos el líquido tibio dentro de los moldes?

Se registrara el proceso en el pizarron para que luego lean como fue el proceso
Una vez que se haya enfriado totalmente el material volcado en los moldes,

se podrá desmoldar, y se preguntara: ¿cómo explican que hayamos podido obtener

jabones con diferentes formas (corazones,flores)? y de consensuar una respuesta que
haga referencia al estado de los materiales cuando fueron colocados en los moldes.

Los alumnos pueden, solos o con la ayuda de su compañero o del docente,

escribir palabras que enriquezcan su producción gráfica, anotando indicaciones

adicionales, como el nombre de los materiales, de los utensilios utilizados y de

las acciones realizadas (“calentar”).

CIERRE: Se comparten conclusiones con los alumnos a las que se pretende arribar:
algunos materiales, que son sólidos a la temperatura ambiente, se derriten si los
calentamos en un baño de agua caliente y, en estado líquido, pueden moldearse con
facilidad porque el líquido adopta la forma del recipiente.

Se escribiran las conclusiones.

CLASE N° 6 y 7

TEMA: Materiales líquidos y sólidos

INICIO: Se presentaran diferentes objetos como manteca, agua, hielo, algodón, miga de
pan, un pedazo de madera; y se dejará en escritorio para ver qué sucede con los mismos
en el transcurso de la hora. ¿Recuerdan lo que hemos aprendido? ¿Qué creen que
sucederá?

DESARROLLO:

¿Qué características tiene cada uno de estos objetos?

Luego copiaran la siguiente imagen en la carpeta

Actividad:

¡Preparamos helados en casa!

Prepararan helados de agua con jugo de naranja, en vasitos plásticos de diferentes

formas. Al prepararlos, una parte del jugo se derramó sobre la mesa y mojó una servilleta
de papel. El jugo se fue acomodando a la forma de cada vaso. Es decir, tomó cada forma
como si la copiara.
Los chicos taparan con un cartoncito agujereado, pondrán un palillo a través del agujero y
llevaran al congelador.

 Completa las oraciones

Como es un líquido, cuando el jugo se cayó, se…………………………………………………

sobre la mesa.

Los materiales que mojan están en estado…………………………………….

Los líquidos “copian” la…………………………………..de cada vaso. Los sólidos no.

 Escribí la receta para preparar helados de jugo de mandarina. Empieza por los
materiales necesarios.

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….

Seguimos en clase:

Compartimos la experiencia de hacer helados y la nueva receta, para continuar.

¿Qué pasa con estos materiales?

1- Lean las situaciones y contesten a las preguntas entre todos.

 Una tarde de verano, Manu juega y se olvida su chocolate al sol. ¡Cómo

estará el chocolate cuando Manu deje de jugar? ¿Por qué?
  Una hora después, la mamá de Manu le alcanza el mismo chocolate, Ahora
puede morderlo y masticarlo. ¿Qué habrá hecho la mamá con el
chocolate?

 Iván jugaba en la nieve y se olvido su chocolate ¿Cómo estará cuando

vuelva? ¿Por qué?

El chocolate modificó su estado dos veces. Primero pasó de sólido a

líquido y luego, de líquido a sólido. Estas transformaciones se llaman
cambios de estado.

1) Tacha la palabra que no corresponda

Si se puede morder y masticar, el chocolate está en esta sólido/liquido.

Cuando baja/aumenta la temperatura, el chocolate sólido se pone líquido. El chocolate

líquido se pone sólido cuando baja/aumenta la temperatura. Para que ocurran cambios de
estado, la temperatura debe permanecer fija / cambiar.

CIERRE:

Puesta en común