UNIDAD DE APRENDIZAJE N°6

ORGULLOSOS DE NUESTRAS RAÍCES COSTUMBRISTAS

SEMANA N°01
Educar en las emociones y autoconocimiento
ACTIVIDAD N° 01

“Me presento e identifico los valores esenciales de la convivencia en clase”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección: 5to y 6to

1.2. Profesor (a): Lizzeth Gloria Florez Ancco

1.3. Duración: 90 mnts

1.4. Fecha: ¨Primera semana de Agosto”

2. TITULO: ME PRESENTO E IDENTIFICO LOS VALORES ESENCIALES DE LA
CONVIVENCIA EN CLASE.

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
T 1. Se comunica oralmente en su - Deduce algunas relaciones Participa de un
U lengua materna. lógicas entre las ideas del texto conversatorio para
1.2. Infiere e interpreta información oral, como las secuencias expresar las actividades
T
del texto oral. temporales, causa-efecto o que permitan conocer
O semejanza-diferencia, así como las costumbres y
1.5. Interactúa estratégicamente con
R distintos interlocutores las características de personas, tradiciones regionales y
I 1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el personajes, animales, objetos, las deliberan.
A contenido y contexto del texto oral hechos y lugares, el significado
de palabras según el contexto y Escala de valoración
expresiones con sentido figurado
(dichos populares, refranes), a
partir de la información explícita e
implícita del texto.
- Participa en diversos
intercambios orales alternando
roles de hablante y oyente,
formulando preguntas, explicando
sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto
 sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas de
los textos orales, del ámbito
escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que
se desenvuelve.
Gestiona su aprendizaje de manera Determina qué necesita aprender e Propone actividades
autónoma identifica las preferencias, que permitan aprender
Define metas de aprendizaje potencialidades y limitaciones sobre las costumbres y
propias que le permitirán alcanzar tradiciones de su región
. o no la tarea. Explica los procesos
realizados para hallar el
término desconocido.
Lista de cotejo

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Preparar las fichas de práctica - Hoja de colores
- Preparar las cartillas de los títulos y subtítulos - Imágenes
- Buscar imágenes representativas para el dibujo - Plumones
- Ficha de trabajo

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

En clase
La psicóloga del aula se presentará para con los estudiantes, indicando su nombre y algo que le gusta. Luego
pedirá a los estudiantes que se paren cada uno indique su nombre completo y algo que les gusta de manera
ordenada.

COMUNICAMOS EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Indicando el título y como se va a trabajar las próximas

semanas en el curso de tutoría
ME PRESENTO E IDENTIFICO LOS VALORES ESENCIALES DE LA CONVIVENCIA
EN CLASE
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Antes del conversatorio
Se presenta las imágenes sobre los valores de la puntualidad, respeto y responsabilidad.

Se orienta la observación mediante las siguientes preguntas ¿Qué ven en las imágenes?
Se pasa a explicar paso a paso sobre las imágenes. En primer lugar, por cada valor se lanza una pregunta donde
los estudiantes contaran lo que saben acerca de ese valor y como lo interpretan, generando una lluvia de ideas,
para después explicar los conceptos presentados.
Durante el conversatorio
Se recuerda que para el conversatorio debemos poner en práctica las normas de convivencia que se plantearon al
inicio de la sesión
Se les define los conceptos:
El valor de la puntualidad
El valor del respeto
El valor de la responsabilidad
Participan del conversatorio expresado sus ideas en relación con las imágenes que han visto y los conceptos
dados, así proponemos a los estudiantes que compartan sus experiencias en grupo, para ello se pregunta:
¿Han participado en algo parecido a lo que se presenta en las imágenes? ¿Cuándo lo hicieron? ¿Con quienes
estuvieron? ¿Dónde? Etc.
Después del conversatorio
Se les pregunta a los estudiantes si estos valores lo ejercen en casa y en el colegio, para luego preguntarles
¿Cuántos han llegado tarde esta semana?
¿Cuántos han cumplido con sus actividades académicas?
¿Cuántos ejercemos el respeto en la casa y en el salón de clases?
Tocamos temas:
Como la trascendencia dentro del colegio, hogar y la sociedad
Luego se les reparte una ficha, donde tienen que dibujarse y pintarse ellos mismo en el contexto que elijan.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Responden preguntas:¿qué aprendimos hoy?, ¿Cómo realizaron el conversatorio? ¿Cuál fue el propósito del
conversatorio? ¿Para qué sirve lo aprendido? ¿Creen que es importante aplicarlo también en casa?
TAREA PARA LA CASA
Realizar un dibujo alusivo a cada valor explicado en casa y traerlo la siguiente semana
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección: 5to y 6to

1.2. Profesor (a): Lizzeth Gloria Florez Ancco

1.3. Duración: 90mnts

1.4. Fecha: Segunda semana de Agosto

2. TITULO: Conocemos los diferentes tipos de comunicaciones (Pasiva, Agresiva y Asertiva)

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
T 2. Crea proyectos desde los - Desarrolla sus ideas a partir de Utiliza colores cálidos
U lenguajes artísticos. observaciones, experiencias y el para colorear postales
2.2. Aplica procesos creativos. trabajo artístico de otros, y con imágenes de las
T
selecciona elementos y regiones naturales y
O 2.3. Evalúa y socializa sus procesos
materiales para componer una evalúa como lo elaboro.
y proyectos.
R imagen de acuerdo a sus
I intenciones. Lista de cotejos
A - Planifica maneras de presentar
sus trabajos para comunicar sus
ideas efectivamente, donde
asume un rol específico. Explica
las razones por las que ha
seleccionado medios, materiales,
herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y
evalúa con criterios dados si logró
su propósito.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Prepara imágenes de los tipos de comunicación - Plumones
- Se realiza en papel bond los subtítulos de los tipos - Hojas blancas
 de comunicación - Fichas de trabajo

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

En clase
La psicóloga del aula saludara a los estudiantes, preguntando como se sienten. Así mismo, recordaremos lo que
hemos trabajado en la sesión pasada y que hemos aprendido de ella.

COMUNICAMOS EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Indicando el título y como se va a trabajar la presente

sesión.
PARTICIPAR DE UN CONVERSATORIO PARA PLANIFICAR NUESTRAS ACTIVIDADES

CONOCEMOS LOS DIFERENTES TIPOS DE COMUNICACIONES (PASIVA, AGRESIVA

Y ASERTIVA)
Seleccionan normas de convivencia que permitirá una adecuada participación durante el desarrollo de la sesión:
 Respetar a nuestros compañeros.
 Valorar la opinión de lo demás.
 Mantener limpia el aula
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Se presenta las siguientes imágenes

Responden a preguntas: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Cómo se sienten las personas en las imágenes?
Se comienza preguntado sobre los tipos de comunicación:
¿Saben que es la comunicación pasiva?
¿Saben que es la comunicación agresiva?
¿Saben que es la comunicación asertiva?
Análisis de información
Se pasará a preguntar a los estudiantes como se comunican últimamente, si alguna vez han utilizado alguno de los tipos de
comunicación presentados en clases y que comparten sus experiencias, así mismo que compartan como se han sentido.
Luego se pasará a preguntar:
¿Creen que la comunicación pasiva tenga algo que ver con el Bullling?
¿Cómo se sentiría una persona que utiliza la comunicación agresiva después de emplearla en una discusión?
¿Cómo te sentirías si emplean contigo una comunicación asertiva? ¿Por qué?
Por otro lado, se les pide a los estudiantes que elijan la forma en la que se quieren comunicar y porque creen que es la
correcta. Después se les propondrá el reto:

¿Cuál será el tipo de comunicación más adecuada a emplear en una conversación? ¿Por qué?
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Reflexiono y me evalúo
Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendemos el día de
hoy? ¿Qué emociones vamos a expresar al momento de comunicarnos?

TAREA PARA LA CASA

Realizar un dibujo en relación a los conceptos avanzados en clases.
Los estudiantes tienen que proponer un ejemplo de cada concepto hablado en clases
Realizar la ficha de “dibujo a mi familia”
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección: 5to y 6to

1.2. Profesor (a): Lizzeth Gloria Florez Ancco

1.3. Duración: 90mnts

1.4. Fecha: Tercera semana de Agosto

2. TITULO: APRENDEMOS A CONOCERNOS A TRAVÉS DEL AUTOCONOCIMIENTO

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
Describe las características geográficas,
PS 4. Gestiona responsablemente el - Describe los espacios geográficos la flora y la fauna de las regiones
espacio y el ambiente. urbanos y rurales de su localidad naturales del Perú.

4.1. Comprende las relaciones entre y región, y de un área natural Escala de valoración
los elementos naturales y sociales. protegida; reconoce la relación
4.2. Maneja fuentes de información entre los elementos naturales y
para comprender el espacio sociales que los componen.
geográfico y el ambiente. - Identifica los elementos
cartográficos que están presentes
en planos y mapas, y los utiliza
para ubicar elementos del
espacio geográfico de su
localidad y región.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades en los distintos planos
en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Preparar los subtítulos de hojas blancas - Papel bond
- Preparar las imágenes alusivas al tema a realiza - Plumones
- Preparar copias de la ficha de actividad - Fichas de actividades
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

En clase
Se procederá a saludar a los estudiantes, indagando como están. Preguntando: ¿Qué hicieron en las fechas
festivas de Arequipa?
Luego, en breve se pregunta lo que se avanzó la semana pasada.
Se comunica el propósito de la sesión y como se va a trabajar durante el tiempo de tutoría.

APRENDEMOS A CONOCERNOS A TRAVÉS DEL AUTOCONOCIMIENTO

Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima favorable
 Mantener el orden y la limpieza.
 Escuchar la opinión de los demás.
 Levantar la mano para hablar
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Problematización
Se comenzará a definir a través de la lluvia de ideas el tema a realizar, planteando la siguientes preguntas:
¿Cómo nos llegamos a conocer?
¿Cómo descubrimos quién soy?
¿Cómo armamos nuestro autoconocimiento?

Se comienza a presentar los conceptos:

Autoconcepto
Autoimagen
Autoestima
Proponer ejemplos de cómo fortalecer el amor propio.
Ellos mismo tienen que abrazarse
Ellos mismos tienen que elogiarse frente a un espejo
Ellos mismo escribirse una carta

Análisis de la información
Se va a pasar a realizar la dinámica de forma individual, donde los estudiantes indicarán una habilidad suya y un
aspecto físico que les guste de su cuerpo y comentarán en el salón.

Trabajo individual
Pasarán a realizar la ficha de trabajo, unirán los conceptos con las imágenes de las fichas y después las van a
colorear. Después llenaran su información en el siguiente ejercicio

Toma de decisiones
De forma individual los estudiantes, darán como ejemplo; como fortalecer día a día su autoestima revalorando lo
positivo de ellos mismos. Cabe resaltar que no deben mencionar los dados en clase.
 Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Los estudiantes tendrán que dibujar tres imágenes alusivas al
tema tratado en clase y terminar de realizar la ficha que se ha
dejado en clases.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

“Conozco mis habilidades sociales para poder interrelacionarme de forma positiva”

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección: 5ro y 6to

1.2. Profesor (a): Lizzeth Gloria Florez Ancco

1.3. Duración: 90mnts

1.4. Fecha: Cuarta semana de Agosto

2. TITULO: UTILIZO MIS HABILIDADES SOCIALES PARA INTERRELACIONARME DE FORMA

POSITIVA

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
CyT 1. Indaga mediantes métodos - Obtiene datos cualitativos o Describe los diversos
científicos para construir cuantitativos al llevar a cabo el ecosistemas de las
conocimientos. plan que propuso para responder regiones y como se
1.3. Genera y registra datos o la pregunta. Usa unidades de interrelacionan en la
información. medida convencionales y no cadena alimenticia los
convencionales, registra los datos seres bióticos.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación. y los representa en
organizadores.
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos sobre - Comunica las conclusiones de su Escala de valoración
los seres vivos, materia y energía, indagación y lo que aprendió
biodiversidad, Tierra y universo. usando conocimientos científicos,
así como el procedimiento, los
2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, logros y las dificultades que tuvo
biodiversidad, Tierra y universo durante su desarrollo. Propone
algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.
- Describe el rol que cumplen los
seres vivos en su hábitat.
 Enfoques transversales Actitudes observables
Enfoque ambiental Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de
la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la diversidad biológica nacional.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Preparar información de las habilidades sociales - Hojas blancas
- Preparar los subtítulos de las habilidades sociales - Plumones
- Preparas las fichas de trabajo - Fichas de trabajo
- Preparar las imágenes de las habilidades sociales - Imágenes del tema a realizar

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase
Se les saluda a los estudiantes, se les pregunta como se sienten, para después pasar a recordar a los temas
tratados en la clase pasada.
Se pasará a jugar el juego de las “Sentadillas del saber”

Yo conozco los conceptos previos de la clase. Hablaremos sobre las habilidades

sociales, por ejemplo: yo empleo la escucha activa.
Los estudiantes repetirán la frase cantando, cuando digan su ejemplo se sentarán;
vale repetir dos veces la misma habilidad.

Responden las preguntas ¿Les gustó el juego? ¿De qué trataba? ¿Qué palabras mágicas o habilidades sociales
conocen?
Se comunica el propósito y como se va a trabajar durante la sesión

APRENDO A UTILIZAR MIS HABILIDADES SOCIALES PARA INTERRELACIONARME DE FORMA

POSITIVA

Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el desarrollo de la
sesión:
Escuchar al compañero cuando habla.
Respetar la opinión de los demás.
Mantener limpia el aula
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
En clase
Se les preguntara a los niños sobre los saberes previos de cada habilidad social.
¿Qué sabemos de la inteligencia emocional?
¿Qué entendemos sobre la capacidad de definir un problema y darle una solución?
¿Qué se entiende sobre la empatía?
Una vez que ellos respondan se pasara a definir los conceptos en clases, para después dividir a los estudiantes
en tres grupos y repartirles las siguientes imágenes:

Ellos observarán las imágenes y tendrán que plantear una dramatización para representar la habilidad social que
les ha tocado.
Responden a la pregunta
¿Qué observan en las imágenes ?
Se les dará la oportunidad para los estudiantes expongan sus casos. Luego se les pasara la ficha de trabajo para que los
estudiantes retroalimenten lo aprendido.

Se entregará la ficha de trabajo para que los estudiantes la empiecen a realizar.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Responden las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué dificultades tuvieron?.
TAREA PARA LA CASA
Tienen que realizar los dibujos alusivos al tema realizado y terminar la ficha de trabajo.
 SESION 1 (Anexo 1)

FICHA DE TRABAJO

ME PROYECTO EN UN DIBUJO
Nombre Apellidos: Grado:
Fecha:
 SESION 2 (Anexo 2)

Ficha de trabajo

PROYECTO A MI FAMILIA EN UN DIBUJO

Nombre Apellidos: Grado:
Fecha:
 SESION 3 (Anexo 3)

Ficha de trabajo
TODO SOBRE MI
Nombre Apellidos: Grado:
Fecha:
 SESION 3 (Anexo 3)

Ficha de trabajo
Tengo___años. Mi cabello es de
TODO SOBRE
color__________ MI –son________.
y mis ojos AUTOCONOCIMIENTO

Mi cumpleaños es el día______de______
1.- «Soy una persona sociable», «Puedo
yresolver
lo que cualquier
más me gusta
problema», «Soy poco
es___________________.
atractivo», «Soy torpe», «Soy
incontrolable», etc.
Tengo_____hermanos y
________hermanas.
2.- Llamarse tonto constantemente por
cualquier error denota que la
Mi mamá se llama ____________y mi
autoimagen no es muy favorable o
papá se llama________.
denominarse feo ante la imagen que uno
tiene sin sacar ninguna virtud propia.
3.- La autoestima es la capacidad que
tiene MIS
una COSAS
personaFAVORITAS
para valorarse,
amarse y aceptarse a sí mismo.
Color …………………………….
MIS COSAS FAVORITAS
Comida………………………….
Color …………………………….
Juguetes……………………….
Comida………………………….
Películas ………………………
Juego……………………………
Deporte ………………………..
Películas
Animal ……………………….
…………………………
Deporte ………………………..
Animal …………………………

TÚ, TANTO COMO CUALQUIER OTRO EN

EL UNIVERSO ENTERO, MERECES TU
AMOR Y TU AFECTO.
 SESION 4 (Anexo 4)

Ficha de trabajo

MIS HABILIDADES SOCIALES

Cuando alguien te cuenta cómo se siente, es

importante pensar y saber que todos los
sentimientos son válidos, aunque no los compartas
y aunque no estés de acuerdo.

Nos referimos a la habilidad de entender, usar

y administrar nuestras propias emociones en
formas que reduzcan el estrés, ayuden a
comunicar efectivamente, empatizar con otras
personas, superar desafíos y aminorar
conflictos.

Manera como dos o más individuos, u

organizaciones encuentran una solución pacífica
a los desacuerdos que enfrentan.

Pinta los dibujos