Comprensión y Redacción de Textos I - CGT

Ciclo 2021 - marzo

UNIDAD 3 – Semana 7B

Fuentes para la Tarea Académica (TA2)

Tema Revisión de fuentes y elaboración del esquema de ideas para

Tarea Académica 2
Logro de la El alumno elabora el esquema de ideas para un texto argumentativo
sesión a partir de la revisión de una serie de fuentes sobre el tema propuesto.

Actividad 1

Revisa cada una de las fuentes. Asimismo, busca otras que tengan la misma afinidad temática.
Luego, organiza la información a través de una de las estrategias de manejo de fuentes
desarrolladas en el curso.

Fuente 1

¿Apocalípticos o integrados?

El escritor italiano Unberto Eco (1965), en su ensayo Apocalípticos e integrados, analizó las
actitudes que el mundo de la cultura y de la educación adoptaban ante el influjo indiscriminado e
inevitable de la cultura de masas y las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en
nuestras sociedades. Eco presenta a los apocalípticos quienes consideran “anticultura” todos los
mensajes de los medios de comunicación de masas e integrados a quienes aceptan sin ninguna
objeción y en nombre de la cultura popular la bondad natural de esos mensajes y el impacto
positivo de las tecnologías.

En opinión de los apocalípticos, “si la cultura es un hecho aristocrático, celoso, asiduo y solitario
de personas refinadas que se oponen a la vulgaridad de la muchedumbre […], la sola idea de una
cultura compartida por todos, producida de modo que se adapte a todos y elaborada a medida de
todos, es un contrasentido monstruoso. La cultura de masas y los entornos de la red significan
anticultura”. Por el contrario, a juicio de los integrados, “la televisión, la web, los entornos Tic,
las redes sociales ponen hoy en día los bienes culturales a disposición de todos, puesto que es la
vía más eficaz y sistemática de acceso a un mundo plural”, por lo que estamos viviendo una época
de ampliación del campo cultural en el que se realiza a un nivel amplio y de alcance global.

Umberto Eco (1965) argumenta entonces que “el error de los apocalípticos-aristocráticos consiste
en pensar que la cultura de masas es radicalmente mala precisamente porque es un hecho global”,
mientras que “el error de los integrados está en creer que la multiplicación y masificación de los
productos industriales es de por sí buena, según una bondad tomada del mercado libre, y no debe
ser sometida a crítica” pese a que “ la cultura de masas (redes sociales, internet, TIC) es producida
por grupos de poder económico con el fin de obtener beneficios […] y por grupos de poder
político con finalidad de persuasión y de dominio” (Eco, 1984:53-54)

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Cinco décadas más tarde, las palabras de Umberto Eco (1988) siguen vigentes y son de una
innegable utilidad en el mundo de la educación a la hora de abordar en las aulas el uso de las TIC
y las redes sociales. Eco evita tanto una concepción aristocrática y elitista del concepto de cultura
que duerme en las bibliotecas, en las academias, en los museos y eventualmente en las escuelas,
como la ingenuidad ideológica de quienes manifiestan su adhesión inquebrantable a los mensajes
de la cultura de masas (internet, redes sociales, etc.) y argumentan que su propagación
indiscriminadas trae consigo de una manera natural el acceso a la cultura de los grupos sociales
tradicionalmente al margen de los canales impresos de difusión del saber cultural.

Adaptado de https://monoskop.org/images/c/c4/Eco_Umberto_Apocalipticos_E_Integrados_1984.pdf

Fuente 2
Una apuesta por hacer de las redes sociales un recurso para la educación

Ante las opciones de aprender a relacionarse a través de la red o de vivir ajeno a esta realidad,
hay que considerar la confrontación y la coexistencia de lo nuevo y lo viejo como un requisito
inexcusable para saber qué es lo que hay que enseñar, cómo hay que enseñarlo y desde qué
posición hacerlo (Sacristán,2013).

La idea de incorporar las redes sociales en las rutinas escolares y universitarias puede generar
cierto temor y preocupación por cuestiones como el ciberacoso, la sobreexposición o la
supersocialización, pero hay que saber explotar sus múltiples ventajas, acompañando a los
jóvenes en su aprendizaje y, a la vez, aprendiendo de ellos.

Para un mejor uso de estas herramientas, y para fijarse unos objetivos prácticos y claros, hay que
plantear una serie de preguntas. Estas ayudarán a la hora de hacer propuestas claras de actuación
y definir la meta y propósitos de la estrategia a seguir.

¿Qué metodología se propone?

El objetivo que se pretende alcanzar es la incorporación de las TIC, y más concretamente de las
redes sociales, foros y blogs, en las aulas y la vida familiar. Hay que descartar completamente la
opción de ignorar la importancia de estas herramientas y beneficiarse de las novedades
tecnológicas para mejorar la calidad de vida, aprendizaje y la socialización.
Los motivos a favor de esta opción son claros:
 Usar las nuevas tecnologías como recurso de innovación educativa.
 Facilitar la conexión entre jóvenes, docentes y familias.
 Reducir al máximo los peligros de las relaciones interpersonales a través de internet.
 Desarrollar el aprendizaje social para mejorar el trabajo en equipo y otras habilidades
sociales y emocionales.
 Potenciar las relaciones interpersonales en línea y beneficiarse de todas sus ventajas.

¿Cómo debe implementarse?

El profesor utiliza las redes sociales y otros recursos como foros y blogs para mejorar los
procesos de enseñanza-aprendizaje: entrando en contacto con reconocidos expertos,
creando grupos de trabajo para sus clases, advirtiendo de los posibles riesgos, etc. El uso
de estas herramientas le permitirá aprovechar al máximo todos los recursos durante las
horas lectivas, ya que podrá ampliar la información dada a sus alumnos e incluso dedicar
clases a exponer ejemplos de mal uso de redes sociales.
Una vez dejan el aula, los alumnos pueden empezar a aplicar lo aprendido, por ejemplo,
utilizando alguna de las herramientas para enviar sus tareas al profesor o usar blogs con

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el fin de documentarse y preparar un debate sobre algún tema en concreto. La idea,
además, es que en sus momentos de ocio tengan en cuenta los consejos y advertencias de
profesores y padres, y usen todas estas herramientas con cautela y prevención -con respeto
y tolerancia y gestionando correctamente la privacidad.
Pérez, José (2017) Aprender a relacionarse con internet. Editorial Octaedro

Fuente 3
Las redes sociales en el ámbito educativo

Como actividad basada en la comunicación, la docencia no queda al margen de la influencia de

las redes sociales como herramientas educativas y comunicativas. Su flexibilidad las hace
adaptables a cualquier materia, asignatura y nivel educativo.

El profesorado se encuentra hoy ante una generación (Generación Y, Net Generation o

Generación de la Red) que ha nacido y crecido con internet, y que requiere nuevos enfoques
educativos, para desarrollar nuevas competencias acordes a las exigencias de la sociedad de la
información.

Se habla de la necesaria alfabetización digital, que implica la capacidad de manejo de la

tecnología como recurso de búsqueda, procesado, curación y producción de información, y
también como herramienta de comunicación, y, por tanto, de socialización.

El medio digital (redes sociales, blogs, foros, etc.) han transformado la narración lineal en
hipertexto que genera una estructura de tela de araña, metáfora de la web. Las redes sociales
pueden contribuir a esa alfabetización digital desde el momento en que se simplifica enormemente
la generación de contenido, debido a su facilidad de manejo.

Nos encontramos ante una evolución del medio: el usuario que crea y comparte contenido, lo hace
en diferentes soportes (texto, imagen, audio, vídeo…), que convergen a su vez en las redes
sociales, y se complementan en este nuevo medio textual.

Y aquí aparece como cierto el axioma de que el todo debe ser superior a la suma de las partes.
Los elementos multimedia como audio o vídeo no son meros elementos decorativos, añaden
información y agilidad al medio.

La era digital y las redes sociales han facilitado espectacularmente la creación, producción y
publicación de contenidos educativos, tanto por parte de profesorado, como del alumnado. Por
otra parte, estos espacios constituyen un híbrido entre la actividad presencial, y a distancia, ya
que pueden ser explotados en ambos entornos, complementándose mutuamente. Fernando Sáez
vacas utiliza con gran acierto el término presentual, para referirse al nuevo entorno tecnosocial
en el que se enmarcan las redes sociales.

Lara, T. y otros (2009) La competencia digital en el área de Lengua. Editorial Octaedro

Fuente 4

¿Cómo influyen las redes sociales en educación?

En las últimas décadas las redes sociales han llegado al público infantil y juvenil proporcionando
información que anteriormente era restringida. De hecho, antes la única manera de aprender era

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leer un tema hasta llegar a memorizarlo, pero esto ha cambiado con la evolución del uso de las
TIC en la educación, ya que el empleo de estas plataformas puede resultar beneficioso en el aula.

En este sentido, algunos pedagogos afirman que las redes sociales en educación pueden fomentar
el diálogo y la participación. Además, aseguran que las redes sociales educativas figuran como
un nuevo modo de entender el aprendizaje en diferentes edades. Por ello, es importante que en
los centros educativos las conozcan y las usen de forma en que los alumnos puedan beneficiarse
de ellas para su formación, así como para su desarrollo personal.

En contraposición, también hay muchos profesionales que piensan que las redes sociales
educativas son una herramienta empleada que puede producir adicción entre los adolescentes y
los más pequeños. De hecho, algunos docentes se niegan a implantarlas en su sistema de
enseñanza por varios motivos: escasa formación en este campo totalmente nuevo y la falta de
medios tecnológicos en las aulas.

En el campo educativo es importante detallar los aspectos positivos que pueden tener las redes
sociales en el aula. Entre los beneficios que aporta el uso de las redes sociales en educación se
pueden destacar los siguientes:

 Las redes sociales educativas permiten a los docentes enseñar al alumno a aprender por
sí mismo, actuando ellos únicamente como guía en el aprendizaje. Las plataformas como
Twitter, Instagram o Facebook pueden llegar a ser herramientas educativas, pero el
problema suele residir en el mal uso de estas en las aulas.
 El uso de las TIC en la educación puede ayudar a los estudiantes a desarrollar las
competencias digitales y tecnológicas necesarias para llevar a cabo diferentes proyectos
educativos.
 Las redes sociales en educación proporcionan a los adolescentes una seguridad para
relacionarse con los profesores, ya que estos suelen estar más familiarizados con las
plataformas. Además, estas herramientas también les pueden servir para contactar con
expertos de otras materias o alumnos de otros centros.
 El uso de redes sociales en el aula fomenta el valor de compartir y colaborar. De esta
forma el docente podrá transmitir conocimientos divulgativos a través de estas
plataformas, así como favorecer la cooperación entre un grupo de estudiantes.
 Las redes sociales educativas ayudan a que los alumnos tomen conciencia de la
importancia de socializar o trabajar en equipo. De igual modo, el uso de estas plataformas,
de forma controlada, incentivarán el aprendizaje mediante diferentes dinámicas.
 Con la implantación de las redes sociales en el aula, la búsqueda de información dejará
de ser una tarea aburrida, permitiendo al alumnado entrar en las diferentes plataformas
para investigar y disponer de los recursos necesarios a fin de completar las actividades
diarias.

Adaptado de https://medac.es/blogs/sociocultural/influyen-las-redes-sociales-la-educacion

Fuente 5
Uso de las nuevas tecnologías ¿beneficio o perjuicio?

Las Tecnologías de la información y la Comunicación (TIC) se han convertido en una herramienta

de gran valor y efectividad en el manejo de información, servicio, ocio y comunicación. Nuestros
niños y adolescentes están creciendo entremezclados con internet, móviles, videoconsolas,
tabletas y la más vieja: la televisión. Mientras que a muchos de sus padres les cuesta todavía
simplemente comprenderlas.

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La red está llena de ideas, de opiniones, de posibilidades, pero también tiene peligros, dirigidos
especialmente a los más jóvenes. A través de la red está cambiando la forma de relacionarse con
otros y se empiezan a notar los efectos de tanto estímulo perceptivo en forma de alteraciones de
conducta, problemas de sueño y fracaso escolar.

Con el fin de profundizar en el conocimiento real del uso de las TIC, un grupo de pediatras del
Grupo Educación para la Salud de la Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria ha
presentado recientemente en la Reunión de Primavera de la Sociedad de Pediatría de Asturias,
Cantabria y Castilla y León, los resultados de una encuesta realizada a 2412 escolares de 13 a 18
años en la provincia de Valladolid. El estudio revela los siguientes datos:

 El 83,7% de los adolescentes ven la TV a diario y un 15,4% durante más de tres horas.
Porcentaje que se eleva al 20% durante el fin de semana.
 El 48,7% juegan con el ordenador y/o consola a diario y el 3,4% durante más de tres
horas.
 El 96,6% tiene teléfono móvil, un 43% es Smartphone. El 62.2% refiere limitaciones de
uso, principalmente de gasto y para llevarlo a clase.
 El 82,5% se conecta a internet casi todos los días. Las principales razones para usarlo son
las redes sociales, descargarse música y obtener información.
 Los adolescentes de cursos superiores se conectan a internet con más frecuencia. Los
adolescentes de menor edad utilizan internet en mayor medida para jugar.
 El 11,8% presentan uso abusivo y síntomas de adicción al uso del móvil y el 23,2% a
conectarse a internet.
 El 39,3% han accedido a fotos o vídeos de contenido sexual.
 El 22,8% han recibido fotos/vídeos de personas de su entorno en una postura sexy,
provocativa o inadecuada.
 El 22% han accedido a fotos/vídeos de contenido violento o racista.
 El 19,6% han grabado o difundido imágenes de otras personas sin preguntar su
consentimiento.
 El 18,9% han contactado con extraños (niños o adultos) a través de internet.
 El 15,3% han tenido un gasto excesivo al descargar alguna aplicación, juego, música o
participar en alguna promoción.
 El 14,2% han realizado insultos o amenazas a través de internet.
 El 12,3% han recibido mensajes o llamadas de otros chicos/as insultándoles o
amenazándole.
 El 4,1% han publicado en internet fotos y/o vídeos propios en posturas sexys,
provocativas o inadecuadas.

Los resultados son contundentes y reclaman formación sobre un uso seguro y medidas
preventivas. El uso de TIC está prácticamente generalizado entre los adolescentes. Se detectan
casos de dependencia, acceso a contenidos inadecuados, ciberbullying o acoso entre iguales en el
uso de internet, de grooming empleo de internet por parte de un adulto para empatizar con el
menor con malas intenciones, de sexting envío de contenidos eróticos, y gasto excesivo. El
anonimato, la no percepción directa e inmediata del daño causado y la gran facilidad y
disponibilidad del medio, unido al papel cada vez más importante que juega la red en la vida de
los niños y adolescentes, favorecen todos estos riesgos.

Adaptado de https://www.familiaysalud.es/salud-joven/noticia-joven/uso-de-las-nuevas-tecnologias-
beneficio-o-perjuicio

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Fuente 6
¿Qué tan importantes son las redes sociales en el aprendizaje a distancia?

En estos tiempos de aislamiento social, las clases virtuales se han convertido en el común
denominador en cuanto a educación se refiere. Los estudiantes de todos los niveles educativos
vienen interactuando con sus docentes y compañeros de clase a través de dispositivos
electrónicos. Los jóvenes de hoy, desde muy temprana edad, se desarrollan en dos mundos: el
real y el virtual. No ocurre lo mismo con los docentes, que deben adaptarse a los cambios
tecnológicos que van apareciendo y actualizándose constantemente. Esta capacitación continua
es actualmente mucho más necesaria para no perder la atención de las y los estudiantes, ya que
no comparten el espacio físico con el docente. Sumado a eso, los alumnos tienen cada vez muchas
maneras de distraerse a solo un clic de distancia.

Ante este desafiante panorama, una alternativa que está ganando popularidad entre la comunidad
docente es el uso de las redes sociales para potenciar el aprendizaje a distancia. Al respecto,
Fundación Oportunidad, una institución creada en Chile para mejorar la calidad educativa, resalta
las bondades de usar plataformas virtuales en la enseñanza-aprendizaje virtual.

Familiaridad y accesibilidad

Una ventaja inicial es que los niños y adolescentes ya conocen las redes sociales como Facebook,
Instagram o Tik Tok y no es necesario enseñarles a usarlas. Como buenos "nativos digitales", han
crecido rodeados de tecnología, pero además de ello, las interfaces de estas plataformas son
bastante amigables e intuitivas, por lo que no suele ser complicado que las y los estudiantes
aprendan nuevas funciones en ellas.

Otro punto a favor de esta alternativa es que se puede acceder a las redes sociales desde cualquier
dispositivo electrónico como los ya mencionados, pues están diseñadas para adaptarse a distintos
dispositivos sin desconfigurarse ni perder la calidad de los contenidos. Esto permite que cada
familia pueda acceder a los recursos educativos de acuerdo con sus posibilidades, preferencias y
necesidades.

Contenidos y conexiones

Una de las primeras cosas que aprendemos al usar las redes sociales es que la extensión de los
contenidos (textos, post, etc.) debe ser corta, porque el usuario promedio tiene tantas opciones
distintas para explorar, que no suele detenerse mucho tiempo en ningún tema. Aquí entra en juego
la capacidad de resumen, pues en cuanto a contenido para redes, menos siempre es más. Por ello,
se recomienda realizar videos cortos, textos breves y usar los recursos audiovisuales disponibles.
No olvidemos que una imagen dice más que mil palabras.

Algo que no podemos dejar de mencionar son las conexiones. Las redes sociales fueron creadas
para conectar a la gente que no está en un mismo espacio físico, y esa es la principal cualidad que
buscamos en este contexto. Al no poder estar en el aula, la conexión necesaria entre docente y
estudiantes solo puede darse en este entorno virtual, por lo cual es necesario aprovecharlo al
máximo. Asimismo, la conexión entre docente y madres y padres de familia se puede y debe
fortalecer a través de los medios digitales, y qué mejor manera de hacerlo que compartiendo
experiencias e impresiones en las redes.

Adaptado de https://www.perueduca.pe/docentes/noticias-2020/06/que-tan-importantes-son-redes-
sociales-aprendizaje-distancia

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Actividad 2

A partir del procesamiento de la información de las fuentes anteriores y de las que hayas
revisado adicionalmente, asume una postura con respecto a la siguiente
controversia: ¿Consideras que la implementación de las redes sociales contribuye en el
mejoramiento de la enseñanza en el sistema educativo peruano? Posteriormente,
elabora un esquema de redacción para dos párrafos con estrategias diferentes.