Sesión N°2 - 2do Grado

02
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02

“Escribimos carteles para identificar nuestros sectores.”
I.DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local
1.2. Institución Educativa
1.3. Área COMUNICACIÓN
1.4. Grado 2do grado
1.5 Docente
I.6 Duración
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑO(S) EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Escribe diversos  Escribe textos en  Escribe el Escribe Escala de

tipos de textos en torno a un tema. nombre de nombres valoración
su lengua Agrupa las ideas en los sectores. de los
materna. oraciones y las sectores
desarrolla para ● Utiliza la utilizando
 Adecúa el texto a ampliar la mayúscula y mayúscula
la situación información, aunque
el punto. s y el
comunicativa. en ocasiones puede punto y los
reiterar información exhibe en
 Organiza y innecesariamente.
su aula.
desarrolla las Establece relaciones
ideas de forma entre las ideas, como
coherente y adición y secuencia,
cohesionada. utilizando algunos
conectores.
 Utiliza
Incorpora
convenciones del
vocabulario de uso
lenguaje escrito frecuente.
de forma
pertinente. ● Utiliza recursos
 Reflexiona y gramaticales y
evalúa la forma, ortográficos (por
el contenido y ejemplo, las
contexto del mayúsculas y el
texto escrito. punto final) que
contribuyen a dar
sentido a su texto.
Emplea fórmulas
retóricas para
marcar el inicio y el
final en las
narraciones que
escribe; asimismo,
elabora rimas y
juegos verbales.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Enfoque de Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio

Equidad y
orientación al bien diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
Justicia
común. mayores dificultades
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Realizar los carteles  Papel

 Goma
Elabora actividades y anexos y fotocópialos  Tijeras
para entregar a todos.  Plumones
 colores
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
M ACTIVIDADES T
● Saluda a los estudiantes con afecto y da la bienvenida a la clase del día.
● Invítales a que observen el croquis de su aula:
I 20
● Dialogamos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué observas? ¿Cómo
organizaron el aula? ¿Qué dice en cada sector? ¿les gusta esos nombres? ¿Qué
nombres pondríamos? ¿Dónde lo escribimos? ¿Qué es un letrero?
● Se les da a conocer el propósito: “Hoy escribiremos correctamente los letreros

para los sectores del aula”
● Da a conocer los criterios de evaluación a los estudiantes.
● Establecemos los acuerdos que se requieren para el trabajo del día y recuérdales
que serán evaluados. Estos acuerdos deben ser seleccionados de su cartel de
normas del aula.
● Se enfatiza en la necesidad de tener los sectores letrados escritas en los lugares

adecuados del aula para tenerlas siempre presentes para aprender mejor en un
ambiente de armonía y acogedor.
● Se indica que deberán escribirlas en cartulinas.
● Dialogamos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué nombre le pondrían al

sector de ciencias? ¿Al sector de materiales de base10, regletas y bloques
lógicos? ¿Al sector de los textos?, ¿Sector de nuestro objeto de aseo?, etc.
PLANIFICACIÓN
● Recuerda junto con los estudiantes por qué es importante planificar antes de
escribir un texto.
P ● Pega en la pizarra el papelote con el cuadro de planificación que preparaste y 60
complétalo con la participación de los niños y las niñas:
¿Para qué ¿Quiénes leerán ¿Qué vamos a

escribimos? este texto? escribir?
Para una mejor Todos los niños y el Escribir los carteles
organización de docente del aula con los nombres de
nuestra aula. los sectores del aula
TEXTUALIZACIÓN.
● Organizan los materiales con los que cuentan.
● Entregan tiras de papel o cartulina el grupo responsable de materiales.

● Se pide a los estudiantes que, previo consenso grupal, definan un título para sus
letrados que hicieron.
● Recuerdan los diferentes tipos de letra que conocen y eligen la más adecuada para
rotular los sectores. Observan diferentes tipos de letras que se encuentran en
soportes impresos (revistas, periódicos, volantes, letreros, etc. que ven por la
calle) u otros que ellos conozcan como la letra imprenta mayúscula.
● Escriben los letreros con los nombres de los sectores, para colocarlos en el aula.
Debe ser un título creativo.
REVISIÓN.
● Leen nuevamente en voz alta los nombres de los sectores planteados para el aula,
a fin de que las niñas y los niños adviertan si hubiera algún error. Es un buen
momento para hacerles recordar el uso correcto del punto (final de cada
oración) y de las mayúsculas (inicio de oración).
● Se les explica el uso del punto:
● Pide a los niños y niñas que revisen su texto de acuerdo a los aspectos
señalados en la siguiente tabla:
Al escribir… SI NO
Se entiende lo que escribí
Al iniciar escribí con mayúscula.
Para finalizar lo que escribí coloque el punto
● Damos un tiempo para que cada grupo corrija sus textos.
● Para la reescritura de la edición final, copian la corrección realizada en

una tira de cartulina de colores.
● Se les da un tiempo para que vayan implementando cada sector

● Felicítalos por el trabajo de hoy con frases como ¡Ya son grandes
escritores!
● Analizan el porqué de las actividades realizadas; respondiendo las siguientes

preguntas: ¿Qué hicieron para mejorar la escritura de los sectores del aula?,
S ¿qué puede suceder si no revisan lo que escriben? ¿cómo hicimos para 10
empezar a escribir?, ¿cuál es el primer paso antes de escribir?,¿Para qué me
servirá lo aprendido? ¿Cómo está ahora tu aula?
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Ciudad, marzo, 2024

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N°02
““Escribimos carteles para identificar nuestros sectores.”
Escala de valoración
Grado: _________ Sección: _____________ Fecha: ________________
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Evidencia: Escribe nombres de los sectores utilizando

mayúsculas y el punto y los exhibe en su aula.
N° DE ORDEN
Criterio de Evaluación
Escribe el nombre de los Utiliza la mayúscula y
APELLIDOS Y NOMBRES sectores. el punto.
Lo Lo Lo N
Lo
hac No lo hace hace o
hace
e hace con lo
con
ayuda hace
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Sesión N°2 - 2do Grado

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión N°2 - 2do Grado

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión N°2 - 2do Grado

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

02

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02

1.1. Unidad De Gestión Local

1.2. Institución Educativa

1.3. Área COMUNICACIÓN

1.4. Grado 2do grado

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Escribe diversos  Escribe textos en  Escribe el Escribe Escala de

Enfoque de Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

Realizar los carteles  Papel

● Saluda a los estudiantes con afecto y da la bienvenida a la clase del día.

● Invítales a que observen el croquis de su aula:

● Se les da a conocer el propósito: “Hoy escribiremos correctamente los letreros

● Da a conocer los criterios de evaluación a los estudiantes.

● Se enfatiza en la necesidad de tener los sectores letrados escritas en los lugares

● Se indica que deberán escribirlas en cartulinas.

● Dialogamos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué nombre le pondrían al

complétalo con la participación de los niños y las niñas:

¿Para qué ¿Quiénes leerán ¿Qué vamos a

● Organizan los materiales con los que cuentan.

● Entregan tiras de papel o cartulina el grupo responsable de materiales.

● Se les explica el uso del punto:

● Damos un tiempo para que cada grupo corrija sus textos.

● Para la reescritura de la edición final, copian la corrección realizada en

● Se les da un tiempo para que vayan implementando cada sector

● Analizan el porqué de las actividades realizadas; respondiendo las siguientes

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Ciudad, marzo, 2024

Grado: _________ Sección: _____________ Fecha: ________________

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Evidencia: Escribe nombres de los sectores utilizando

También podría gustarte

Grado: ___ Sección: _ Fecha: __________