Conocimientos esenciales en el bachillerato de la UNAM

Atención a la necesidad de ajustes en tiempos de pandemia

ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA | LENGUA EXTRANJERA ITALIANO II

Año Sexto

Asignatura Lengua Extranjera Italiano II

Objetivo general El alumno fortalecerá los conocimientos obtenidos en italiano I (A1 e introducción al nivel A2), profundizará los contenidos
lingüísticos del nivel A2 e integrará a todo lo anterior nuevos aprendizajes que corresponden al nivel introductorio del B1
en lengua italiana, mediante el desarrollo de las habilidades de producción y recepción, según el MCERL. Hará uso de la
lengua extranjera para decodificar, analizar, evaluar, criticar y producir textos, principalmente argumentativos,
descriptivos, narrativos y prescriptivos. Los textos tendrán como temas: la educación, la salud y el entorno en el que viven
los estudiantes; dichos documentos serán recuperados y generados a través de medios impresos, de las TIC y medios
masivos de comunicación, para fomentar en el alumno una actitud reflexiva, consciente y propositiva sobre su propio
contexto educativo, el cuidado de la salud y la participación activa para contribuir a la transformación de su entorno. El
alumno será capaz de presentar una certificación B1, según el MCERL, para lograr dicho objetivo se deberá hacer un uso
de la mediateca y de la autonomía adquirida en el proceso de aprendizaje.

Unidad 1 A scuola nessuno ci si arrende! [¡En la escuela nadie se da por vencido!]

Objetivos específicos Reflexionará sobre la importancia de la educación formal, los contextos educativos y los ambientes de aprendizaje;
identificará y examinará algunas problemáticas que se presentan dentro de los mismos como es el abandono escolar, sus
causas (acoso, escasos hábitos de estudios, ambiente escolar inadecuado, entre otros) y consecuencias; analizará casos de
estudiantes italianos y mexicanos que experimentan alguna problemática que interfiere negativamente en su formación
académica. Lo anterior se llevará a cabo mediante textos auténticos narrativos, descriptivos y argumentativos en lengua
italiana, recuperados a través de medios impresos, las tecnologías de la información y medios masivos de comunicación. Al
final elaborará un proyecto en torno a los temas abordados en la unidad que contribuya a la prevención de la deserción
escolar y favorezca la elección de una carrera.

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Se Se reduce / Se
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conserva Se adapta omite
CONCEPTUALES

Eje problemático: Studiare ne vale la pena? Es fundamental para el desarrollo temático de la

X
unidad.
Presente indicativo (reactivación y ampliación) X Es fundamental para la materia.

“si” impersonale X No es necesario para las siguientes unidades.

i nessi connettivi: cioè, quindi, infatti X Se sugiere revisar brevemente.

vocabulario relacionado con la escuela y la Es fundamental para esta unidad.

X
formación académica
Eje problemático: Studi abbandonati. X No es necesario para las siguientes unidades.

passato prossimo + imperfetto (reactivación, Se puede revisar en la siguiente unidad.

X
ampliación)
pronomi relativi: che, cui, chi, il quale X No es necesario para las siguientes unidades.

la preposizione di + infinitivo: finire di studiare, Se sugiere revisar brevemente.

X
smettere di studiare
i nessi connettivi: nonostante, inoltre, pure, Se sugiere revisar brevemente.
X
tuttavia
avverbi di tempo come intensificatore: molto, Se revisó el contenido en el curso de Italiano I
X
tanto, così, etc
la preposizione a + infinito: riuscire a, Se sugiere revisar brevemente.
X
cominciare a
frase subordinata esplicita causale: perché X Es fundamental para la materia.

avverbi con funzione di intensificazione: No es necesario para las siguientes unidades.

X
davvero, proprio, veramente
Eje temático: Un progetto pro educazione X Se sugiere revisar brevemente.

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futuro semplice (reactivación y ampliación) X Es fundamental para la materia.

nessi connettivi: infine, forse, anzi X Se sugiere revisar brevemente.

vocabulario relacionado con profesiones, Se revisó al inicio de la unidad.

X
trabajo, escuela formación
PROCEDIMENTALES

Búsqueda y recuperación en medios impresos Es fundamental para esta y las siguientes unidades.
y/o digitales de documentos argumentativos,
descriptivos y narrativos en italiano, sobre la
X
importancia de la educación formal, contextos
educativos y entornos de aprendizaje para la
construcción de una sociedad justa e igualitaria.
Argumentación sobre la importancia de la Con el contenido anterior se puede revisar
educación formal, contextos educativos y brevemente este contenido.
X
entornos de aprendizaje, los pros y los contras
de la educación en general.
Análisis de casos de estudiantes italianos y No es necesario para las siguientes unidades.
X
mexicanos que abandonaron la escuela.
Elaboración de un proyecto en lengua italiana No es viable en el contexto del aprendizaje autónomo,
que fomente la permanencia y continuidad del pero ayudaría a concientizar al alumnado sobre
estudiante a nivel bachillerato y universitario, X posibles soluciones a la problemática del abandono
así como la elección de una carrera universitaria escolar.
y la formación a lo largo de la vida.

ACTITUDINALES
Valoración de la importancia de la educación Es fundamental para esta unidad
como clave para la construcción de una X
sociedad justa e igualitaria
Reconocimiento y respeto hacia las diferentes Con el contenido anterior se puede revisar
personalidades que conviven dentro de los brevemente este contenido.
contextos educativos, así como a las diferencias X
socioeconómicas, culturales, el rendimiento
académico y el aspecto físico de los

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compañeros, para prevenir la deserción

escolar, el rezago académico y el acoso escolar,
entre otros
Valoración de la importancia de construir un Con el contenido anterior se puede revisar
proyecto que promueva la permanencia y brevemente este contenido.
continuidad académica a nivel bachillerato; así X
como la elección de una carrera y la formación
a lo largo de la vida

Unidad 2 Mi piacerebbe vivere in un posto dove… [Me gustaría vivir en un lugar donde…]

Objetivos específicos Investigará y reflexionará sobre el entorno social y los cambios constantes del mismo mediante el análisis de documentos
descriptivos y narrativos en italiano, con los que se contribuya al análisis de las principales problemáticas, las ventajas y
desventajas que se presentan en la comunidad y que afectan las condiciones de vida del alumno. Investigará también sobre
el entorno social en el que viven los jóvenes italianos y hará una comparación de ambos contextos. Valorará los aspectos
positivos de su propio entorno a partir de ese análisis y comparación. Diseñará un proyecto con el que se promuevan
soluciones en pro de la comunidad a la que pertenece, basado en las problemáticas y necesidades que ha detectado en su
análisis a partir de un modelo de ONG.

Se Se reduce / Se
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CONCEPTUALES

Eje problemático: Vivo in un posto dove c’è e Es fundamental para el desarrollo temático de la
X
non c’è… unidad.
Profundización e integración de los tiempos Es fundamental para la materia.
X
verbales del indicativo
Léxico relacionado con la descripción de No es necesario para las siguientes unidades.
incidentes e infortunios (guasto, riparare, X
furto, assicurazione, denunciare, etc.).

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Léxico relacionado con la descripción de Es fundamental para la materia.

lugares, espacios, y la descripción de X
problemas ambientales
Eje problemático: Mi piacerebbe vivere in un No es necesario para las siguientes unidades.
X
posto dove…
condizionale presente regolare e irregolare No es necesario para las siguientes unidades.
X
(Uso e morfologia)
il “si” passivante X No es necesario para las siguientes unidades.

PROCEDIMENTALES

Búsqueda y recuperación en medios impresos Es fundamental para esta y las siguientes unidades.
y/o digitales de documentos descriptivos,
narrativos y argumentativos en italiano,
X
relativos a la comunidad y al entorno en el que
viven y se desarrollan los jóvenes italianos y
mexicanos
Elaboración de una monografía descriptiva y Es fundamental para esta unidad
comparativa de las condiciones del entorno en
X
el que se desarrollan los jóvenes italianos y
mexicanos
Diseño de un proyecto en lengua italiana que No es viable en el contexto del aprendizaje autónomo
contemple la propuesta de soluciones a las y se eliminaría por el momento.
principales problemáticas de la comunidad a la X
que pertenecen los estudiantes a partir de un
modelo de ONG
ACTITUDINALES

Valoración de los aspectos positivos del Es fundamental para esta unidad

X
entorno en el que vive el estudiante
Valoración del trabajo colaborativo y Con los contenidos anterior y posterior se puede
fortalecimiento de las habilidades de realizar un acercamiento breve a este contenido
X
organización de grupos y actividades que
permitan desarrollar proyectos, con los que se

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promuevan la solución de problemas escolares

y del entorno en el que vive el estudiante
Valoración de su participación individual como Es fundamental para esta unidad
ciudadano al hacer frente a las problemáticas
X
de su comunidad, escuela y entorno en pro de
su mejoramiento

Unidad 3 Cosa fare per essere sani? [¿Qué hacer para estar sanos?]

Objetivos específicos Analizará y reflexionará sobre las problemáticas de salud, sus consecuencias sociales y económicas en México, Italia y el mundo,
mediante la búsqueda de textos argumentativos y descriptivos de actualidad en italiano para valorar la importancia de cuidar su
salud física y mental.
Elaborará un plan integral de salud a partir del conocimiento, la reflexión y la valoración de la actividad física y la reducción del estrés;
incluirá además una dieta saludable y balanceada a partir de las antiguas costumbres alimenticias mexicanas e italianas.

Se Se reduce / Se
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CONCEPTUALES

Eje problemático: Essere sani è importante? Es fundamental para el desarrollo temático de la

X
unidad.
Congiuntivo presente regolare e irregolare (uso No es indispensable abordarlo en este tema.
X
e morfologia)
Congiuntivo con forme impersonali X No es indispensable abordarlo en este tema.

Algunas conjunciones del subjuntivo: benché, No son fundamentales para la presentación del tema.
sebbene, nonostante, malgrado, a condizione
X
che, basta che, senza che, nel caso (in cui),
perché, affinché, prima che, etc.

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Léxico relacionado con la salud, el cuerpo, la Es fundamental para el desarrollo de la unidad

alimentación y nutrición: ammalarsi, farsi male,
incidente, malattia, psicologo, dietologo, X
sciroppo, colazione, pranzo, cena, spuntino,
merenda, dolce, salato, amaro, etc.
Eje problemático: Come e cosa mangiavano i No es fundamental para el desarrollo del curso.
nostri antenati? X
Mangiavano meglio di noi?
Passato prossimo, imperfetto, e passato remoto Passato prossimo e imperfetto se revisaron en las dos
(a nivel de X unidades anteriores y el passato remoto no es
reconocimiento) indispensable para abordar el tema de esta unidad
avverbi di tempo X Se revisaron en el curso de Italiano I

la comparazione tra due nomi e pronomi X No es indispensable para el desarrollo de la unidad

la comparazione tra due aggettivi, verbi o No es indispensable para el desarrollo de la unidad

X
quantità
il superlativo assoluto, il superlativo relativo e Se sugiere revisar brevemente.
forme particolari di X
comparazione
Léxico relacionado con sustantivos de la familia No es fundamental.
y con el pasado
X
histórico de ésta: generazione, avo, antenati,
etc.
Expresiones y modos de decir, relacionados con No es indispensable para el desarrollo de la unidad.
la narración del
X
pasado histórico familiar: ai miei tempi, in quegli
anni, etc.
Eje problemático: Sano come un pesce X Fundamental para el desarrollo temático de la unidad

Imperativo presente regolare e irregolare (uso e Fundamental para el desarrollo de la unidad.

X
morfologia)
pronomi diretti e indiretti (repaso y ampliación) X Fundamental para el desarrollo de la unidad.

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Imperativo negativo X Fundamental para el desarrollo de la unidad

Indefiniti come aggettivi e come pronomi X Se sugiere revisar brevemente.

Léxico relativo a la salud y al cuerpo, al comer y Ya se revisó

beber: X
enfermedades, comidas, ingredientes, etc.
Léxico relativo a la identidad personal El léxico se revisó en el curso de italiano I.
(ampliación): estados de
X
ánimo en las relaciones sociales, tiempo libre y
entretenimiento
PROCEDIMENTALES

Búsqueda, recuperación y análisis de Es fundamental para esta unidad

documentos argumentativos
y descriptivos, impresos y/o digitales, sobre la
importancia de cuidar
la salud, y sobre las problemáticas que se X
generan a nivel personal,
social y económico cuando la salud no se
considera como un factor
fundamental de una sociedad
Búsqueda, recuperación y análisis de No es fundamental para esta unidad.
documentos narrativos y descriptivos sobre los
hábitos y costumbres alimenticios del pasado X
reciente y remoto de la cultura mexicana e
italiana
Aplicación de un instrumento (rúbrica, Se sugiere revisar brevemente.
cuestionario, etc.) que conduzca al autoanálisis
X
y en el que se evalúe el nivel de bienestar físico,
mental y nutricional
Elaboración de un plan personal que contemple Se sugiere revisar brevemente.
las medidas y hábitos necesarios para tener una
X
vida sana a nivel físico, mental y nutricional a
partir del diagnóstico obtenido del autoanálisis

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Atención a la necesidad de ajustes en tiempos de pandemia

ACTITUDINALES

Valoración de la salud física y mental mediante Es fundamental para esta unidad

el cuidado personal y la práctica de una X
actividad física y de una buena alimentación
Valoración de hábitos, costumbres y riquezas No es indispensable para esta unidad
alimenticias en épocas X
pasadas en comparación con las actuales
Valoración de la importancia de conocer el Con el primer contenido se puede revisar
estado de salud y brevemente este contenido.
X
bienestar actual, y de planificar el cuidado físico,
mental y nutricional
Valoración del cuidado de la salud física y Se puede revisar con contenidos anteriores.
mental con la finalidad de
X
que no se generen problemáticas de salud a
nivel nacional y mundial

Comentarios finales
El Programa actual de la asignatura de Italiano II es extenso per se, debido al inadecuado número de contenidos en relación con el número de horas
clase y a la problemática de tener un sólo eje temático, poco flexible, a partir del cual se desprenden los contenidos conceptuales, procedimentales
y actitudinales. En estas circunstancias extraordinarias derivadas de la Pandemia por Coronavirus, resulta imposible cubrir la totalidad del Programa
y más aún mantener el hilo conductor entre los ejes temáticos y los contenidos conceptuales por lo que es necesario hacer una adecuación de
contenidos para que los estudiantes puedan desarrollar las habilidades lingüísticas concernientes al aprendizaje de la lengua extranjera Italiano.

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