CIENCIAS NATURALES 2024 – 4TO GRADO

EP Nº 25
Docente: Godoy, Mercedes
Urbieta, Daniela
Tiempo: (Mayo-Junio-Julio)
Secuencia didáctica: “Propiedades de los materias”
Fundamentación
A través de esta propuesta se procura que los alumnos comprendan la gran variedad de materiales y su
uso para una diversidad de fines, según sus propiedades para la construcción de conceptos de
propiedades del material.
En la vida cotidiana interactuamos constantemente con diferentes materiales y objetos los alumnos de
cuarto grado, tienen variadas representaciones sobre los materiales como resultado de sus interacciones
con diferentes objetos desde muy temprana edad.
Propósitos
⮚ Acercar a los alumnos a un saber sistémico sobre los materiales, ampliando sus conocimientos
sobre las familias de materiales y diferentes mezclas, así como sus cambios al interactuar con
el color el magnesio y la electricidad.
Contenidos
⮚ Los materiales y el calor
⮚ Estados de agregación de los materiales y cambio de estado
⮚ Los materiales y la electricidad.
⮚ La conducción de la electricidad a través de los objetos. Materiales buenos y malos conductores de
la electricidad.
⮚ Los materiales y el magnetismo
⮚ La interacción entre los materiales y los imanes. Polos de un imán, interacción entre imanes. El uso
de la brújula.
⮚ Familia de los materiales

Modo de conocer
⮚ formular anticipaciones y preguntas sobre las características de algunos materiales en relación con
la conducción del calor y de la electricidad.
⮚ Diseñar y realizar pruebas experimentales que les permitan comparar la conductividad del calor y la
electricidad de distintos materiales.
⮚ Intercambiar y discutir los resultados de las actividades experimentales.
⮚ Analizar los resultados experimentales, relacionarlos con la información que se encuentra en los
libros y elaborar conclusiones sobre las propiedades de conductividad de los materiales.
⮚ Leer e interpretar datos tabulados en fuentes bibliográficas relacionados con la capacidad de los
materiales de conducir el calor o la electricidad.
⮚ Observar sistemáticamente las interacciones de los imanes entre sí y con distintos objetos
ferromagnéticos.
⮚ Diseñar experiencias para responder preguntas investigables relacionadas con la fuerza de los
imanes.
 ⮚ Intercambiar y discutir los resultados de la exploración y de la búsqueda de información en textos
para elaborar generalizaciones.
⮚ Explorar el funcionamiento de las brújulas. Utilizar correctamente las brújulas para ubicarse.
Explorar las posibilidades de transformación de metales, arcillas y plásticos, en relación con sus
propiedades.

Intervención del docente

⮚ Presentación del texto para hacer leído
⮚ Coordinación del trabajo grupal
⮚ Interacción colaborativa
⮚ Indagar los saberes previos
⮚ Aplicar técnicas de recuperación de saberes
⮚ Aplicar rutinas de pensamiento
⮚ Aplicación de conocimiento científico
⮚ Problematizar diversas situaciones a través del análisis crítico
⮚ Exploración de diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender
⮚ Recuperación de aprendizajes logrados
⮚ Intervención con preguntas que guíen la resolución de la actividad

Evaluación
⮚ Evaluar los procesos de aprendizaje registrando información útil, de manera integral y en
función de los progresos.
⮚ Reconozcan, identifiquen y comparen los diferentes tipos de materiales.
La evaluación nos tiene que brindar insumos para tomar decisiones que contribuyan a fortalecer y/o
modificar las propuestas de enseñanza.
Recursos
⮚ Pizarrón
⮚ Laminas
⮚ Imágenes
⮚ Textos expositivos
⮚ Videos
⮚ Fotocopias

Destinatarios
Alumnos y alumnas 4to grado
Bibliografía
⮚ Manuales de 4°
⮚ Diseño curricular
Actividades en carpeta docente
ACTIVIDAD 1
El propósito de esta actividad es favorecer la explicitación de las ideas que las chicas y los chicos tienen
acerca de los materiales y la relación que existe entre las propiedades de los materiales y los usos que les
damos a los objetos que se fabrican con ellos.
En ese sentido, algunas respuestas esperables podrían ser: Manuel eligió los vasos de plástico porque no se
rompen. Manuel prefería no usar los vasos de metal para no quemarse. Se fabrican vasos con distintos
materiales para que sean más lindos y divertidos.
No será este el momento de realizar correcciones ni revisiones. Esta instancia es un buen momento para
registrar los saberes iniciales y dejar planteados interrogantes, sobre los que podrán volver en diferentes
momentos del recorrido.
⮚ Lean la siguiente situación y compartan sus ideas en grupos:

Manuel estaba junto a su hermano Marco ayudando a su mamá

con los preparativos de la merienda de cumpleaños. Se pusieron
de acuerdo en que debían preparar algunas bebidas frías y otras
calientes; hicieron jugos, chocolatadas y mate cocido con leche.
Pero al momento de elegir los vasos sus ideas eran distintas:
Manuel quería utilizar sólo vasos de plástico; Marco, en cambio,
pensó que no había problemas en usar los vasos de vidrio y los
vasos de metal.

Sí tuvieran que elegir los vasos para la merienda, ¿cuáles elegirían? ¿Qué tendrían en cuenta en la
elección? ¿Qué habrá tenido en cuenta Manuel para elegir sólo vasos de plástico? ¿Por qué piensan que se
fabrican vasos con materiales tan distintos?

ACTIVIDAD 2
En la fabricación de los objetos que utilizamos a diario se usan distintos materiales, y para decidir con
cuáles materiales producirlos, se tienen en cuenta sus propiedades y el uso que se le dará a cada objeto.

Por ejemplo, observa la siguiente imagen del jarrito con la cuchara sobre una hornalla. Para revolver la
leche del jarrito en un caso usaron una cuchara de metal y en otro caso, usaron una cuchara que tiene la
mitad de abajo de metal y la otra mitad de madera.
Para pensar y anotar:

¿Por qué te parece que las personas que las fabricaron hicieron las cucharas con esos materiales?

¿Qué habrán tenido en cuenta?

¿Se podrían fabricar con otros materiales? ¿Con cuáles? ¿Te parece que hay alguna relación entre cómo es
el material y los usos que se les dan a las cucharas? ¿Cuál de las dos cucharas te parece más adecuada para
revolver la leche que se está calentando en el recipiente? ¿Por qué?

⮚ Para reflexionar
Para seguir conociendo sobre los materiales y el calor, te proponemos la lectura del siguiente texto:

ACIVIDAD 3
Se organizará a la clase en grupos.
La docente realizará la siguiente experiencia y pedirá a los alumnos que observen con mucha atención.
Materiales:
Cucharitas de diferentes materiales: madera, plástico, metal y porcelana. Manteca; un recipiente (de
helado, por ejemplo) o taza; agua caliente; botoncitos pequeños.
Procedimiento:
1- Tomar las diferentes cucharitas, colocarle en su extremo la manteca y arriba el botón.

2- Colocar agua bien caliente en el recipiente, luego introducir las diferentes cucharitas.

3- Anticipar que sucederá. Registrarlo.

Antes de colocar las cucharitas dentro del recipiente con agua caliente, para que los alumnos planteen
hipótesis, preguntará:
¿Qué sucederá con la manteca cuando coloque las cucharitas dentro del recipiente con agua caliente? ¿En
todas sucederá lo mismo? ¿Por qué?
Se registraran en el pizarrón las hipótesis y la docente comenzará a realizar el experimento mientras los
alumnos observan atentamente.
La docente pedirá a los alumnos que cuenten paso a paso como se llevó a cabo la experiencia. Lo mismo se
registrará en el pizarrón; también se anotaran las primeras conclusiones que guiaran la búsqueda de
información.
Por ejemplo: Algunos materiales se calientan más rápido que otros.
Materiales que permiten el paso del calor: metal, porcelana.
Materiales que no permiten el paso del calor: plástico, madera.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO.
La docente repartirá una variedad de manuales donde los niños encontraran información sobre el calor.
Los alumnos leerán, la compartirán con el docente y los compañeros. El maestro tomará nota en el
pizarrón de aquella información que sirva para relacionarlo con la experiencia.
El docente aprovechará la información que los alumnos encuentren para explicar, por ejemplo:
“Algunos materiales, como los metales, son buenos conductores del calor, pues permiten que el calor fluya
a través de ellos y se transmita de un cuerpo a otro por contacto. Este tipo de transferencia de calor se
llama conducción. Otros materiales, como la madera, plástico y la mayoría de los fluidos (líquidos o gases),
son malos conductores del calor o aislantes térmicos.”
La docente les pedirá a los alumnos que en parejas, elaboren un texto en la carpeta donde se sintetice
todo lo trabajado.
Posible texto

ACTIVIDAD DE CIERRE.
Luego, les entregará una red conceptual que irán completando con la ayuda de la información que quedó
registrada en el pizarrón y el texto elaborado.

ACTIVIDAD 4
Actividad de inicio.
El docente organizará la clase en tres grupos. Entregará los materiales a cada uno, la guía con los pasos
para la realización del circuito de electricidad y una hoja donde registrarán todo lo que sucede durante el
experimento. Dejará un breve momento para que exploren los materiales libremente. Luego la docente
realiza la experimentación.
Materiales: Pilas, una pequeña lámpara, cables con clip cocodrilo, moneda, materiales para cada grupo de
trabajo.
En el pizarrón se registrarán las primeras ideas que guiarán la búsqueda de información. ¿Cuáles son los
materiales que permiten el paso de la electricidad?¿cuáles no?
Por ejemplo:
Algunos materiales permiten que la electricidad pase y otros impiden que la electricidad pase.
Materiales que permiten el paso de la electricidad: metal (moneda)
Materiales que no permiten el paso de la electricidad: cartón.
Actividad de desarrollo.
La docente repartirá una variedad de manuales donde los niños buscarán información sobre la electricidad.
Los alumnos la leerán, la compartirán con la docente y sus compañeros. La docente tomará nota en el
pizarrón de algunos conceptos.
-Electricidad: es el conjunto de fenómenos físicos relaciones con la presencia y flujo de cargas eléctricas.
-Conducir: transmitir o propagar de un lugar a otro una corriente eléctrica, un fluido, una radiación.
-Conductores eléctricos: son los materiales que, puestos en contacto con un cuerpo cargado de
electricidad, transmite ésta a todos los puntos de su superficie. Por ejemplo: el cobre, el oro, el hierro y el
aluminio (metales).
-Malos conductores eléctricos: son los materiales que, puestos en contacto con un cuerpo cargado de
electricidad, no la transmiten. Por ejemplo: la madera, el plástico, el vidrio, la cerámica, la goma, el cartón.
Luego, les pedirá a los alumnos que en parejas, elaboren un texto en la carpeta donde se sintetice todo lo
trabajado. Como guía deberán tomar los conceptos escritos en el pizarrón y la información que se
encontró en los manuales
La docente, mientras los alumnos escriben irá pasando por las mesas para guiar si es necesario para que
los conceptos queden explicados en forma correcta. Al finalizar, pedirá que lean sus producciones.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
A continuación, el docente les entregará una red conceptual, (la misma es pegada en el pizarrón en un
afiche), que irán completando con la ayuda de la información que quedó registrada en el pizarrón y los
textos realizados por los alumnos.

ACTIVIDAD 5
(La red solo tendrá el globo magnetismo y los conectores, lo demás debe ser completado por los alumnos)

La docente leerá la red conceptual una vez completada la misma, enseñando como debe ser interpretada.

ACTIVIDAD 6
ACTIVIDAD DE CIERRE

Para finalizar se les entregara la siguiente actividad. La misma será presentada en el pizarrón y será completada por
todos.

ACTIVIDAD 7

ACTIVIDAD DE INICIO

A esta edad, algunos chicos, creen que vivimos “dentro” de la tierra o que el norte queda “hacia arriba” ( por encima
de nuestras cabezas). Será importante, realizar actividades con el objetivo de que puedan ubicarse en la tierra antes
de aprender a orientarse con la brújula.
ACTIVIDAD 8
Leemos la siguiente situación sobre los objetos y sus usos y sobre los materiales y sus propiedades y
pensamos:

Para intercambiar: ¿Se te ocurre que alguno de los objetos usados en el cumpleaños podría ser
fabricado con algún otro material? ¿Cuál de los objetos no puede ser fabricado con otro material?
¿Qué tuviste en cuenta para responder?

Completá el cuadro con los objetos mencionados al inicio de la actividad:

Leemos para conocer más sobre las familias de los materiales y sus propiedades:

- Realizamos una red con las propiedades de los materiales.

MATERIAL DE APOYO PARA EL DOCENTE