“ Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

P SÍLABO DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2020

e
DOCENT E : Jean Michel Ochoa Valenzuela
g
NIVEL : Secundaria GRADO: 3° Libertad - Verdad CICLO: VII
a
r NOMBRE DEL ESTUDIANT E: …………………………………………………………………………………………

e I. IDENTIDAD Y PROPÓSITO SOCIAL:

s ENFOQUE
t VALORES
EJES ENFOQUE TRANSVERSAL TRANSVERSAL ACTITUDES
INSTITUCIONALES
e MERCEDARIO
 Realiza con sinceridad sus
Cuidado de la Enfoque de derechos: Derechos y deberes del procesos metacognitivos, en las
s salud y desarrollo Dialogo y concertación en niño(a) y de los(as) coevaluaciones y
Responsabilidad
í de la resiliencia. los espacios de la familia, y adolescentes autoevaluaciones.
la escuela para el bien  Cumple con las tareas y/
l Convivencia y común. Identidad personal y actividades asignadas durante
a buen uso de los Libertad y responsabilidad relación de género clases y/o en las fechas indicadas.
recursos en el en los espacios del hogar, la  Sustentas sus opiniones de
b entorno del hogar comunidad y la escuela para Conciencia ambiental y Libertad manera asertiva y coherente.
o y la comunidad. la reducción de riesgos. calidad de vida  Participa activamente duran el
Diálogo y concertación en desarrollo de clases.
Ejercicio los espacios de la familia, y Fe y compromiso
e ciudadano para la la escuela para el bien solidario, fraterno y
 Respeta las opiniones y las
n reducción de común. liberador Verdad formas de expresarse de sus
riesgos, el compañeros durante el proceso
manejo de Enfoque Igualdad de Interculturalidad y
l evaluativo.
conflictos. Género: pluriculturalidad peruana
a Igualdad, dignidad y
 Reconoce su aporte positivo
Creatividad, Empatía
en los trabajos en equipo y la de
cultura y
p Solidaridad sus compañeros.
recreación en su Enfoque Ambiental:
 Participa en las actividades
r vida cotidiana Solidaridad para el bienestar
realizadas en el área e
y calidad de vida en el
i Bienestar entorno. institucional.
m emocional
e Enfoque Inclusiv o o de
Atención a la div ersidad:
r Respeto por las diferencias
a socio culturales de la
persona en su entorno  Respeta las normas de
familiar y la comunidad. convivencia establecidas por sus
h Justicia compañeros.
o Enfoque Intercultural:  Respeta los derechos de sus
Respeto a la identidad compañeros.
j cultural.
a Respecto y diálogo
intercultural para la
expresión de emociones e
d ideas.
e
II. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
t COMPETENCIAS
BIMESTRE DESEMPEÑOS
u TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que
virtuales generados por las TIC. respondan a necesidades de información.
c I AL IV BIM Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
Gestiona su aprendizaje de manera
u autónoma.
dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una
prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
a
d III. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO:
e
r BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS
n
I - Casos de emprendimiento social.
o GESTIONA - Crea propuestas de valor
- Las fortalezas del emprendedor.
PROYECTOS DE - Trabaja cooperativamente para lograr
(Del 02 de - Sugerencias para identificar ideas
EMPRENDIMIENTO objetivos y metas
marzo al 19 empresariales en el entorno.
ECONÓMICO O SOCIAL
de j unio) - Cómo definir un modelo de negocio.

II - Nombre y logotipo de la empresa

GESTIONA
- Crea propuestas de valor - Misión, visión y objetivos de la empresa.
PROYECTOS DE
(Del 22 de - Trabaja cooperativamente para lograr - Descripción del producto y/o servicio.
EMPRENDIMIENTO
j unio al 1 de objetivos y metas - ¿Qué necesidad satisface nuestro producto
ECONÓMICO O SOCIAL
septiembre) y/o servicio?
“Con Cristo Vivo, caminamos al Bicentenario” Página 1 de 2
 “ Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

P BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS

e
III
g GESTIONA - Ventajas competitivas de nuestro producto.
- Aplica habilidades técnicas
a (Del 2 de PROYECTOS DE - Trabaja cooperativamente para lograr - Conocer el mercado y la competencia
r septiembre EMPRENDIMIENTO
objetivos y metas - Elegir el cliente objetivo.
al 3 de ECONÓMICO O SOCIAL -
nov iembre)
e IV
s GESTIONA - Trabaja cooperativamente para lograr
- Organización interna de la empresa.
(Del 4 de PROYECTOS DE objetivos y metas
t nov iembre EMPRENDIMIENTO - Evalúa los resultados del proyecto de - Estructura financiera
- Precio de producto y/o servicio.
e al 22 de ECONÓMICO O SOCIAL emprendimiento
diciembre)
s
í IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
l
a TÉCNICAS HERRAMIENTAS INSTRUMENTOS
b - Análisis de Producción. - Correo institucional del estudiante – docente. - Rúbricas.
o - Cuestionarios electrónicos. - Foro y/o Chat virtual. - Guía de evaluación.
- Aprendizaje basado en problemas. - Plataforma SIEWEB del colegio. - Portafolio digital.
- Observación sistemática. - Plataforma de videoconferencia GOOGLE - Pruebas autoverificables.
e - Entrevista - Participación oral. MEET. - Cuestionarios electrónicos.
- Presentaciones en formato en PDF, PREZZI, - Ficha de aplicación.
n
PPT, entre otras. - Lista de asistencia a las clases virtuales.
- Plataforma Google Education.
l - Plataformas educativa digitales, Kahoot,
Khan Academy, Simulador Interactivo PHET,
a Aula 365, Macmillan, entre otras.

p
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
r
i BIBLIOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE WEBGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE
m
- F. Graham. (2008). Cómo diseñar un plan de negocios. El
e comercio.
MINCETUR. (2008). Gestión Empresarial. Perú. Recuperado de
https://www.mincetur.gob.pe/wp-
r - J.A.F. Stoner, R.E. Freeman & D.R. Gilbert JR. (1996).
content/uploads/documentos/comercio_exterior/Sites/ueperu/consultora/do
a Administración. Prentice Hall. cs_taller/Presentaciones_Tumbes_y_Piura/1.2.1.2.F1%20Gestion_Empre
sarial%2020080912.pdf
h
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Miraflores, marzo de 2020

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u Coordinación Académica Docente Responsable
a Roberto Machiavello Pérez Jean Michel Ochoa
d Valenzuela
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