Gl “Teaching in Liberty, with Mercy and Tenderness”

ue
thi ENGLISH SYLLABUS 2020

s TEACHER : Jenny Roxana Bravo Marroquin

syl LEVEL : Secondary GRADE: 5° Liberty – Truth CYCLE: VII
NOMBRE DEL ESTUDIANT E: …………………………………………………………………………………………
la I. IDENTITY AND SOCIAL PURPOSE:
bu ENFOQUE
VALORES
EJES ENFOQUE TRANSVERSAL TRANSVERSAL ACTITUDES
s MERCEDARIO INSTITUCIONALES
on  Realiza con sinceridad sus
Cuidado de la Enfoque de derechos: Derechos y deberes del procesos metacognitivos, en las
th salud y desarrollo Dialogo y concertación en niño(a) y de los(as) coevaluaciones y
Responsabilidad
e de la resiliencia. los espacios de la familia, y adolescentes autoevaluaciones.
la escuela para el bien  Cumple con las tareas y/
fir Convivencia y común. Identidad personal y actividades asignadas durante
st buen uso de los Libertad y responsabilidad relación de género clases y/o en las fechas indicadas.
recursos en el en los espacios del hogar,  Sustentas sus opiniones de
pa entorno del hogar la comunidad y la escuela Conciencia ambiental y Libertad manera asertiva y coherente.
ge y la comunidad. para la reducción de calidad de vida  Participa activamente duran
riesgos. Diálogo y el desarrollo de clases.
of Ejercicio concertación en los Fe y compromiso
yo ciudadano para espacios de la familia, y la solidario, fraterno y  Respeta las opiniones y las
la reducción de escuela para el bien común. liberador
ur riesgos, el
Verdad formas de expresarse de sus
compañeros durante el proceso
no manejo de Enfoque Igualdad de Interculturalidad y evaluativo.
conflictos. Género: pluriculturalidad peruana
Igualdad, dignidad y
Creatividad,  Reconoce su aporte positivo
Empatía
cultura y en los trabajos en equipo y la de
recreación en su Solidaridad sus compañeros.
Enfoque Ambiental:
vida cotidiana  Participa en las actividades
Solidaridad para el bienestar realizadas en el área e
y calidad de vida en el
Bienestar institucional.
entorno.
emocional
Enfoque Inclusiv o o de
Atención a la div ersidad:
Respeto por las diferencias
socio culturales de la
persona en su entorno  Respeta las normas de
familiar y la comunidad. convivencia establecidas por sus
Justicia compañeros.
Enfoque Intercultural:  Respeta los derechos de sus
Respeto a la identidad compañeros.
cultural.
Respecto y diálogo
intercultural para la
expresión de emociones e
ideas.

II. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS
BIMESTRE TRANSVERSALES DESEMPEÑOS
Accede a plataforma virtuales para desarrollar aprendizajes áreas curriculares
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC. seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de
manera autónoma y responsable.
I AL IV BIM Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
Gestiona su aprendizaje de dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la
manera autónoma. meta en el tiempo determinado con un considerable grado de calidad en las
acciones
de manera secuenciada y articulada.

III. ORGANIZATION OF SKILLS:

BIMESTER COMPETENCES SKILLS TOPICS

-Obtain information from oral text -Body idioms and human interaction
Communicate orally in -Word formation – noun suffixes
I English asa foreign - Interact strategically with different -Similes
language interlocutors
(Del 02 de -Ways of talking
marzo al 19 -Past tenses: Present and past habits
Read different typesof texts
de junio) -Obtain information from written text -Collocations with take, make and do
in English asa foreign
language -Modal verbs: obligations, permission,

"With Christ Alive, we walk tothe Bicentennial"

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BIMESTER COMPETENCES SKILLS TOPICS

Gl Write different typesof texts - Organize and develops ideas in a prohibition, criticism and advice
ue in English as a foreign coherent and cohesive way. -The human mind : the phrasal verbs-the mind
language
thi
-Biology and scientific research
s - Infers and interprets the meaning of -Causes, reasons and result
Communicate orally in complex words, phrases and
syl English as a foreign expressions in context. -Compound nouns and adjectives
la II
language - Interact strategically with different -Conditionals: Zero, first, second and third
interlocutors -Minor offences and punishment
bu (Del 22 de
Read different typesof texts
j unio al 1 -Future forms
s de in English as a foreign - Infers information from written text
-Finding a place to live
language -
on septiembre)
Write different typesof texts - Organize and develops ideas i n a -Idiomatic expressions with home
th in English as a foreign coherent and cohesive way. -Describing cities and towns
language
e - Infers and interprets the meaning of
fir Communicate orally in complex words, phrases and -Advertising and selling
English as a foreign expressions in context.
st III language - Analyse and evaluate the format, -Word formation -adjectives and adverbs
pa content, and context of the written text. -Describing clothes and fashion
(Del 2 de Read different typesof texts -Passive, passive infinitive and passive gerund
ge septiembre in English as a foreign - Infers information from written text -Compound adjectives
of al 3 de language
-parts of the body
nov iembre) - Organize and develops ideas in a
yo Write different types of texts
coherent and cohesive way. -words with more than one meaning
in English as a foreign
ur language
- Produce a text according to a topic
in a coherent and cohesive way
no - Infers and interprets the meaning of -Life and career development
Communicate orally in complex words, phrases and
English as a foreign -Verb-noun collocations
expressions in context.
IV language -Talking about internships
Read different typesof texts -Articles 1 and 2
(Del 4 de -Prepositions in relative clauses
in English as a foreign - Infers information from written text
nov
language -Communication / communication breakdown
iembre al
Write different types of texts - Organize and develops ideas in a - Whaterer, Wherever, Whoever
22 de coherent and cohesive way.
diciembre) in English as a foreign
- - Produce a text according to a topic
language
in a coherent and cohesi ve way

IV. ASSESSMENTCRITERIA :

TÉCNICAS HERRAMIENTAS INSTRUMENTOS

- Análisis de Producción. - Correo institucional del estudiante – docente. - Rúbricas.
- Cuestionarios electrónicos. - Foro y/o Chat virtual. - Guía de evaluación.
- Aprendizaje basado en problemas. - Plataforma SIEWEB del colegio. - Portafolio digital.
- Observación sistemática. - Plataforma de videoconferencia GOOGLE - Pruebas autoverificables.
- Entrevista - Participación oral. MEET. - Cuestionarios electrónicos.
- Presentaciones en formato en PDF, PREZZI, - Ficha de aplicación.
PPT, entre otras. - Lista de asistencia a las clases virtuales.
- Plataforma Google Education.
- Plataforma Macmilla Education.
- Plataformas educativa digitales, Kahoot,
Khan Academy, Simulador Interactivo PHET,
Aula 365, Macmillan, entre otras.

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V. BIBLIOGRAPHIC REFERENCES: in Liberty, with Mercy and Tenderness”
Gl STUDENTS BIBLIOGRAPHY STUDENTS WEBGRAPHY
ue - PET Result, Cambridge
- FCE Result, Cambridge
thi - Compact First, Cambridge
- https://www.cambridgeenglish.org/
s - https://dictionary.cambridge.org/es/
- Objective First, Cambridge
- https://learnenglishteens.britishcouncil.org/
syl - Complete First, Cambridge
- https://www.historyplay.tv/pe/
- Oxford practice grammar
la - Oxford bookworms stage 6 - https://www.humanrights.com/
bu - Cambridge readers - https://www.un.org/en/sections/issues-depth/human-rights/
- BBC News Audio material - https://www.macmillaneducationeverywhere.com/
s - Radioplayer BBC
on - skyradio

th Miraflores, March 2020

e
fir
st
pa
ge
of
yo
ur Academic Coordinator Teacher
no Roberto Machiavello Pérez Jenny Roxana Bravo
Marroquin

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