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ACTIVIDAD N° 2
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal ambiental
C Leen había Lee diversos tipos - Identifica - Localiza - Responde a Escala de
una vez un de textos escritos en información información preguntas en valoración
planeta su lengua materna. explícita que es explícita que una
Sinónimos - Obtiene claramente se encuentra comprensión
información del distinguible de otra en distintas lectora.
texto escrito. porque la relaciona partes del
- Infiere e interpreta con palabras texto
información del conocidas o porque
texto. conoce el
contenido del texto
- Reflexiona y
(por ejemplo, en
evalúa la forma, el
una lista de
contenido y
cuentos con títulos
contexto del texto.
que comienzan de
diferente manera,
el niño puede
reconocer dónde
dice “Caperucita”
porque comienza
como el nombre de
un compañero o lo
ha leído en otros
textos) y que se
encuentra en
lugares evidentes
como el título,
subtítulo, inicio,
final, etc., en textos
con ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
- Deduce
características de
personajes, ani-
males, objetos y
lugares, así como
relaciones lógicas
de causa-efecto
que se pueden
establecer
fácilmente a partir
de información ex-
plícita del texto.
- Predice de qué
tratará el texto y
cuál es su
________________________________________1° Setiembre/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
propósito
comunicativo, a
partir de algunos
indicios, como
Área
Campo título, ilustraciones, Instr. de
temático palabras conocidas evaluación
o expresiones que
se encuentran en
los textos que le
leen, que lee con
ayuda o que lee
por sí mismo.
- Explica la relación
del texto con la
ilustración en
textos que lee por
sí mismo, que lee
con ayuda del
docente o que
escucha leer.
- Opina acerca de
personas,
personajes y he-
chos expresando
sus preferencias.
Elige o recomienda
textos a partir de
su experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin
de reflexionar
sobre los textos
que lee o escucha
leer.
PS El sol Gestiona - - - Escala de
responsablemente el elementos astro rey el astro rey es el valoración
espacio y el naturales y sol sol alrededor
ambiente. sociales del cual giran los
- espacio donde planetas.
relaciones entre realiza sus
los elementos actividades co-
naturales y tidianas.
sociales.
-
información para
comprender el
espacio
geográfico y el
ambiente.
-
para conservar el
ambiente local y
global.

________________________________________1° Setiembre/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
ER Los ángeles Asume la - Muestra en forma - - Escala de
experiencia del oral, gráfica y forma oral y forma oral y valoración
encuentro personal y corporal el amor a grafica los grafica los
comunitario con Dios su amigo Jesús. ángeles de ángeles como
en su proyecto de Dios. intermediarios
- Practica el silencio
vida en coherencia de Dios.
y la oración como -
con su creencia oración al
medios para
religiosa. ángel de la
comunicarse con
- Transforma su Dios. guarda.
entorno desde el
-
Campo encuentro Instr. de
Área la Creación y por
temático personal y evaluación
todos los dones
comunitario con
recibidos.
Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Se da inicio con alegría la actividad, con apoyo de un niño o niña se realiza la oración, actualizamos el
calendario, registran su asistencia y practican el lavado de manos.
Motivación
 Observamos una imagen y la describimos.

Saberes previo:
 Dialogamos: ¿Qué le sucede al ´planeta tierra?

________________________________________1° Setiembre/3_____________________________________
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Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Por qué crees que hay un árbol cortado encima de la tierra? Registramos sus ideas de los
niños y niñas.
 El propósito del día de hoy es:
Hoy leerán un texto sobre el planeta
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:
Respetar a mis Escuchar con
compañeros y atención las
maestra. indicaciones.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Leemos en conjunto el título del cuento “Había una vez un planeta”. Infieren sobre el contenido del
texto a través de lluvia de ideas.
 Pregunto ¿De qué tratara el texto? ¿Qué que planeta nos hablara?

Había una vez un planeta

DURANTE LA LECTURA

 Cada estudiante recibe un ejemplar.

 Escuchan la lectura por el o la docente y siguen la lectura con el índice.
 Leen grupalmente la lectura.

Había una vez un planeta

Habían hecho un corrillo en el universo.

- La Tierra tiene muy mala cara - dijo la luna.
- ¡Tienes razón; está muy apagada! - asintió el sol.
- He oído que la gente que vive en ese planeta no la cuida nada bien - dijeron las estrellas.
- ¡Creemos que está enferma! - exclamaron las osas.
Y todos se acercaron al planeta para preguntarle qué le pasaba.
- ¡Hola Tierra! ¿Te encuentras bien? - habló primero la luna.
La Tierra la miró con los ojos llenos de lágrimas y no pudo contestar.
- ¡Nos estás asustando, Tierra! ¿Qué te sucede? - preguntaron de nuevo las estrellas muy preocupadas.
- ¡Cuéntanos! - insistieron todos.

________________________________________1° Setiembre/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
- Creo que las personas no son conscientes del daño que se están haciendo - contestó la Tierra, muy afligida.
La luna, el sol, las estrellas y las dos osas la miraron callados esperando que continuara hablando.
- Los hombres están quemando bosques, talando árboles, llenando el mar de basura, exterminando a los animales
- dijo sollozando de nuevo la Tierra.
- El calentamiento global está deshelando mis polos. ¿¡Cómo no se dan cuenta!? ¡Están destruyendo la
naturaleza! - dijo tapándose la cara que ahora lucía colorada y febril.
Unos niños que estaban jugando en la calle escucharon la conversación.
- ¡Tierra, Tierra! ¡No llores más, por favor! - gritaron con todas sus fuerzas para que los oyera.
- ¡Decidme pequeños! - les dijo tragándose las lágrimas.
- ¡Nosotros te vamos a cuidar! ¡No permitiremos que mueras! - prometieron con voz temblorosa.
La Tierra entonces sintió un enorme alivio cuando vio la transparencia de sus ojos; solo esperaba que de adultos
no olvidaran su promesa.
 Realizo preguntas sobre el texto leído y responden oralmente: ¿Quiénes estaban preocupadas por la
tierra? ¿Qué hacían los hombres para destruir la tierra? ¿Quiénes estaban jugando en la calle?¿Qué
le prometieron a la tierra?
DESPUES DE LA LECTURA

 Responden preguntas a nivel explicito e implícito del texto, sobre lo escuchado, conectan sus
experiencias con el contenido del texto.
Releen la lectura y responden preguntas en su cuaderno de comunicación.
- ¿Sobre quién trata la lectura?
_______________________________________________________________________________

- ¿Qué le ocurre a la tierra?

_______________________________________________________________________________

- ¿Por qué crees que le ocurre eso?

_______________________________________________________________________________

- ¿Qué puedes hacer tu para cuidarla?

_______________________________________________________________________________

 Leen y responden indicando con una V si es verdadero y con una F si es falso.

- La Tierra estaba muy feliz y llena de vida. ( )

- Las estrellas, osas, la luna y los demás estaban muy preocupados por la Tierra. ( )

- La Tierra se queja de que los hombres están tirando basura a los océanos. ( )

- Unos niños le dicen a la Tierra que a partir de ahora van a cuidar aún menos la naturaleza. ( )

________________________________________1° Setiembre/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Indica los sinónimos de las siguientes palabras.

Les indico que:

Las palabras sinónimas son aquellas que tienen significado
igual o parecido, pero diferente escritura.
Ejemplo: casa – hogar

Enferma _______________________________________________________________________

Afligida_________________________________________________________________________

Triste___________________________________________________________________________

Exclamó_________________________________________________________________________

 Resuelven la siguiente ficha:

1. Une las palabras con otras que signifiquen lo mismo.

________________________________________1° Setiembre/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
2. Encuentra en el pupiletras las palabras que signifiquen lo mismo que las imágenes.

3. Lee y reemplaza la palabra subrayada por un sinónimo.

¡Tienes razón; está muy apagada!
___________________________________________________________________________
He oído que la gente que vive en ese planeta no la cuida nada bien
___________________________________________________________________________

Creo que las personas no son conscientes del daño que se están haciendo
___________________________________________________________________________

Unos niños que estaban jugando en la calle escucharon la conversación

___________________________________________________________________________

La Tierra entonces sintió un enorme alivio cuando vio la transparencia de sus ojos
___________________________________________________________________________
CIERRE
Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
en distintas partes del texto

________________________________________1° Setiembre/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Leemos y respondemos

EL SOL
Un nuevo día, había llegado, y nuestro amigo el Sol ya estaba listo para salir. Desde bien temprano,
ya estaba preparándose para que el día fuera "Un Gran Día".
Sin darse cuenta llegó su hora y el cielo se vistió de luz y
color.
Nuestro amigo el Sol estaba muy contento, pues ninguna de
esas nubes traviesas había venido a tapar su resplandor hoy.
Desde el cielo, veía a los niños jugar y reír en el parque, la
playa... y se sentía feliz porque sabía que en parte era
gracias a él.
Observando a un grupo de niños, escuchó como contaban
lo que iban a hacer cuando se hiciera de noche, el Sol
escuchó muy atento como uno de esos niños decía: "Que
ganas tengo de que se haga hoy de noche, porque son las
fiestas de mi pueblo y esta noche van a celebrarlo, llenando
el cielo de brillantes cohetes, cohetes que son como
estrellas..."
El Sol se puso muy triste y no quiso seguir escuchando. Él también tenía ganas de ver esos
cohetes pero sabía que no podía ser.
Llegó la noche y el Sol se escondió. Esa noche estuvo muy triste pensando en lo bien que se
lo estarían pasando todos viendo esos bonitos cohetes.
Tan triste estaba que estuvo varios días sin salir, se pasaba todo el día escondido.
Un día cansado de esa soledad decidió salir y se dio cuenta de que todos al verle estaban
muy contentos y se notaba que le habían echado mucho de menos.
Entonces se sintió muy feliz y se dio cuenta de que, aunque no siempre podemos hacer lo
que nos gusta debemos sentirnos felices de lo que somos e intentar que todos los demás también lo
sean.
Anónimo.

1. ¿Por qué los niños querían que sea de noche?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2. ¿Por qué el Sol se puso triste?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

________________________________________1° Setiembre/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

3. Completa:

Sin darse cuenta llegó su _________________ y el _______________se

vistió de __________________ y __________________.
Desde el cielo, veía a los __________________ jugar y ____________
en el __________________, en la ___________________.
El ______________ se puso muy ____________ y no quiso seguir
_______________________. El también tenía ganas de ver esos
_______________________.

Seguimos buscando los sinónimos

2. Colorea del mismo color las palabras que son sinónimas.

TARDANZA HUIR

MALO
CONVERSAR

FUGAR MALVADO

DANZA OBESO

GORDO DEMORA

DIALOGAR BAILE

3. Marca con una "X" el sinónimo de las siguientes palabras:

BELLO BUENO PARED

a) feo a) bondadoso a) claro

b) hermoso b) malo b) muro
c) horrible c) malvado c) colegio

________________________________________1° Setiembre/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

COMIDA OCIOSO COMENZAR

a) alimento a) trabajador a) empezar

b) miedo b) lúcido b) gritar
c) carrera c) perezoso c) llorar

MIEDO COLEGIO PAYASO

a) valiente a) dormir a) gordo

b) dolor b) escuela b) joven
c) temor c) casa c) cómico

4. Lee y escribe el sinónimo correspondiente:

5. Colorea las palabras que significan lo mismo y luego, dibuja.

________________________________________1° Setiembre/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

6. Busca el sinónimo de las siguientes palabras en la sopa de letras.

a. Chalina
b. Zapatos
c. Perfume
d. Matrimonio

________________________________________1° Setiembre/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

7. Marca con una aspa (x) el sinónimo de las siguientes figuras:

8. Escribe las siguientes oraciones, cambiando la palabra resaltada por su sinónimo.

a. Los niños estaban felices.
__________________________________________________________________________
b. El mandil es muy bonito.
__________________________________________________________________________

________________________________________1° Setiembre/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

9. Une con una línea el sinónimo que corresponde.

9. Con ayuda de tus papis, busca el sinónimo de las siguientes palabras:

a. Educar: _________________
b. Aula: _________________
c. Maestro: _________________
d. Parábola: _________________

________________________________________1° Setiembre/13_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Capacidades
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
Criterios de evaluación
- Localiza Indica sinónimos
información de palabras.
explícita que se
encuentra en
distintas partes
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes del texto

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Setiembre/14_____________________________________
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________________________________________1° Setiembre/15_____________________________________
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación
 Colocados en círculo escuchamos el video https://www.youtube.com/watch?v=CaS7JRDbfJI y
cantamos.
Sal solcito
caliéntame un poquito.
Por hoy y por mañana
Por toda la semana, la semana.
Saberes previos
 Dialogamos ¿De quién nos habla la canción? ¿Qué hace el sol?
Conflicto cognitivo
 Responde: ¿Sabes que es el sol?
 El propósito del día de hoy es:
Aprenderemos que es el sol.
 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

Levantar la mano Cuidar los materiales

para pedir la palabra. y colocarlos en su
lugar.

DESARROLLO

Problematización

Dialogamos y respondemos la pregunta: ¿Por qué es tan importante el sol?

 Tomo apuntes de las ideas de los niños y niñas.

ANALISIS DE INFORMACIÓN

 Leen información
El Sol Es un astro luminoso y ocupa el centro de nuestro sistema planetario. El Sol nos envía la luz
solar que tarda diez minutos en llegar a la Tierra. Todos los días del Sol sale por el este, atraviesa el
cielo y se oculta por el oeste dando la impresión de que se mueve; pero no es así, es la Tierra la que
está dando vueltas alrededor sol.
Características del sol:
El sol es una estrella con luz propia.
Está formado de sustancias combustibles que arden y producen el fuego que alumbra y da calor.
Es una esfera de gas incandescente.
Ocupa el centro del sistema solar.
________________________________________1° Setiembre/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Su luz y calor son importantes para la vida.
El Sol es una estrella. Es una gran esfera de gas caliente que está brillando y girando. El Sol es el
centro de nuestro sistema solar. Todos los planetas en nuestro sistema solar, incluyendo la Tierra,
giran alrededor del Sol. Sin la existencia del Sol no habría vida en la Tierra. Nuestro planeta sería una
bola oscura y congelada orbitando el espacio. El Sol nos da luz y calor y es quien nos brinda mucha
de la energía que encontramos en nuestro mundo.

Toma de decisiones

 Responden preguntas en el cuaderno de Personal Social.

¿Qué es sol?
¿Quiénes giran alrededor del sol?
 Reflexiona y responde la siguiente pregunta: ¿será posible la vida en el planeta tierra sin la presencia
del sol?
 Colorea un paisaje con sol

________________________________________1° Setiembre/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

________________________________________1° Setiembre/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Lee y completa
El sol es una _______________________ que ocupa el _____________________ del Sistema
___________________ Solar, alrededor del cual giran los ___________________________.

2. Observa y completa

El sol es fuente de ______________ y _______________

Sin la luz de sol habría reinado la __________________

________________________________________1° Setiembre/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

3. Lee y repasa

________________________________________1° Setiembre/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Capacidades:
- Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente
local y global.
Criterios de evaluación
-
rey el sol

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Setiembre/21_____________________________________
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

Motivación
 Invito a observar el video “El ángel de los niños” https://www.youtube.com/watch?v=v_75ES7x67A
Saberes previos
 Dialogamos ¿Sobre qué no hablan el video?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Tú tienes un ángel?

 El propósito del día de hoy es:

Dialogaran sobre el ángel de la guarda.

 Proponemos normas de convivencia:

Si tienes alguna duda Respetar las
pregunta. opiniones de los
compañeros y
compañeras.

DESARROLLO

VER

 Observan una imagen: ¿qué observan? ¿Quién será? Se indica a los niños y (as) que conocerán más
sobre el Ángel de guarda.
 Escuchan el texto bíblico.

Los ángeles son estos espíritus purísimos que están cerca de Dios, para
adorarlo y cumplir sus órdenes, llevando mensajes a la humanidad.
El salmo 90 nos dice:
“Dios ha dado a sus ángeles la orden de protegerte en todos tus caminos”
El ángel de la guarda o ángel custodio es el ángel al que Dios da la misión
de proteger, guardar y guiar a una persona durante su vida en la tierra.

 Se dialoga con los niños y (as) sobre la importancia de rezar todos los días al Ángel de la Guarda.
 Se les presenta un papelote con la oración Ángel de la Guarda para que todos lo repitan.

________________________________________1° Setiembre/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Escuchan el siguiente video “Los angeles” https://www.youtube.com/watch?v=Taa1A2twOaE

JUZGAR

 Responden ¿Qué significa la palabra ángel? ¿Los ángeles tienen libertad? ¿Qué es el ángel de la
guarda?
 Se proporciona a los niños (as) cartulina blancas y crayolas para que dibujen a su Ángel de la Guarda.

________________________________________1° Setiembre/23_____________________________________
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Colorea el mensaje

Completa los nombres de los arcángeles

________________________________________1° Setiembre/24_____________________________________
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ACTUAR

 Oran en macrogrupo el ángel de la guarda.

 Crean una oración al ángel de la guarda.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Muestro en forma oral y grafica los ángeles de Dios.

Creo una oración al ángel de la guarda.

________________________________________1° Setiembre/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Fichas
1. Colorean los angeles y los adornan

________________________________________1° Setiembre/26_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa
Capacidades:
- Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterios de evaluación
- Crean una oración
oral y grafica al ángel de la
los ángeles de guarda.
Dios.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Setiembre/27_____________________________________