ACTIVIDAD N° 08

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal intercultural. evaluación
Enfoque transversal búsqueda de la excelencia
C Leemos Lee diversos tipos - Identifica Obtiene Expresa el Escala de
poesías a la de textos escritos en información información que poema con valoración
su lengua materna. explícita que es se encuentra en entonación
patria
- Obtiene claramente el poema que adecuada y
información del distinguible de otra lee. obtiene
texto escrito. porque la relaciona Encontrar información en
- Infiere e interpreta con palabras palabras el poema que
información del conocidas o porque conocidas en el lee.
texto. conoce el poema y
contenido del texto disfrutar de la
- Reflexiona y
(por ejemplo, en lectura.
evalúa la forma, el
una lista de
contenido y
cuentos con títulos
contexto del texto.
que comienzan de
diferente manera,
el niño puede
reconocer dónde
dice “Caperucita”
porque comienza
como el nombre de
un compañero o lo
ha leído en otros
textos) y que se
encuentra en
lugares evidentes
como el título,
subtítulo, inicio,
final, etc., en textos
con ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
- Deduce
características de
personajes, ani-
males, objetos y
lugares, así como
relaciones lógicas
de causa-efecto
que se pueden
establecer
fácilmente a partir
de información ex-
plícita del texto.
- Predice de qué
tratará el texto y
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
cuál es su
propósito
comunicativo, a
partir de algunos
indicios, como
Campo Instr. de
Área título, ilustraciones,
temático evaluación
palabras conocidas
o expresiones que
se encuentran en
los textos que le
leen, que lee con
ayuda o que lee
por sí mismo.
- Explica la relación
del texto con la
ilustración en
textos que lee por
sí mismo, que lee
con ayuda del
docente o que
escucha leer.
PS Héroes que Construye - Identifican los Ficha de los Escala de
dieron su interpretaciones sobre sí mismo o héroes que héroes que valoración
históricas. sobre diversos
vida por la dieron la vida dieron la vida
- Interpreta hechos cotidianos
patria del pasado, a partir por la Patria. por la Patria
críticamente respondiendo
fuentes diversas. del testimonio oral
de dos o más a preguntas e
- Comprende el identificándolo
personas, y de
tiempo histórico.
objetos en desuso, s.
Elabora fotografías, etc.
explicaciones
-
sobre procesos
acciones de su
históricos.
vida cotidiana
usando
expresiones que
hagan referencia al
paso del tiempo:
ayer, hoy, mañana;
antes, ahora; al
inicio, al final;
mucho tiempo,
poco tiempo.
-
acontecimientos de
su historia personal
y familiar, en los
que compara el
presente y el
pasado; identifica
alguna causa de
los cambios.
AYC Collage de Crea proyectos - Experimenta con Experimenta Presentación Escala de
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
animales o desde los lenguajes los medios, los con la técnica de collage de valoración
plantas artísticos. materiales y las del collage de plantas o
- Explora y técnicas artísticas animales o animales.
nativas
experimenta los para crear efectos plantas nativas.
lenguajes del arte. visuales, sonoros, Presenta sus
- Aplica procesos vocales o trabajos y los
creativos. kinestésicos en expone.
respuesta a
- Evalúa y socializa
estímulos del
sus procesos y
Campo docente o con base Instr. de
Área
temático proyectos evaluación
en sus propias
exploraciones.
Ejemplo: El
estudiante realiza
movimientos según
los ritmos que toca
el profesor en un
tambor, y altera o
exagera sus
movimientos
cuando hay
cambios de ritmo.
- Explora ideas
libremente a partir
de su imaginación,
sus experiencias u
observaciones, y
experimenta
maneras en que
los elementos del
arte (movimientos,
acciones, formas,
colores o sonidos)
pueden usarse o
ser repetidos para
comunicar una
idea.
- Presenta sus
trabajos y
creaciones y
responde a
preguntas sencillas
sobre ellos;
asimismo, describe
las características
de sus propios
trabajos y los de
sus compañeros.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Saludamos a los niños y dialogamos que nos encontramos en el mes de la patria, oramos a Dios,
actualizamos calendario, registramos asistencia y siempre cuidamos nuestra salud practicando el
lavado de manos.
Motivación

 Entonamos la canción “Soy peruano y soy feliz”

https://www.youtube.com/watch?v=J_QfAchtTCA
Saberes previos

 Pregunta: ¿Ustedes son peruanos? ¿De qué regiones nos habla el video?
Conflicto cognitivo

 Pregunta: ¿En qué región vivimos?

 El propósito del día de hoy es:
Hoy leerán poesías a la patria.
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:

DESARROLLO

ANTES DE LEER

 Se ubican en círculo cómodos, con buena luz y no distraerse conversando con el niño/a de lado.
 Lee los títulos de los poemas (poesía a mi patria, “Yo soy peruano” “Vicuñita”, “Poesía a la Bandera “y
luego elegimos uno de ellos.

Poesía a mi patria. Yo soy peruano.

Vicuñita Poesía a la Bandera

 Lee el título y el nombre del autor del poema seleccionado.

 Responden: ¿Qué dice el titulo? ¿De que cres que tratará el poema?

DURANTE LA LECTURA

 Reciben un ejemplar del poema en forma individualmente

 Lee la maestra el poema a la Patria con entonación adecuada.
 Indícales que mientras leen que se imaginen y sueñen lo que va sucediendo.
 Conjuntamente la maestra y los niños leen el poema.
 Lee despacio y disfruta del poema.
 La poesía es para disfrutar y para dedicar a alguien bien especial en este caso lo dedicaremos a
nuestra Patria el Perú.
 Reciben individualmente un ejemplar de la poesía.

 Reconocen los elementos de la poesía respondiendo la pregunta y completando con lluvia de ideas.
 Responden a preguntas del texto leído: ¿Qué se titula el poema?
Número de estrofas: ___________
Número de versos: ____________
Autor: ____________________________________

DESPUES DE LA LECTURA
 Relee y responden preguntas del poema leído: ¿Qué se titula el poema? ¿Quién escribió el poema?
 Subraya la respuesta correcta.

¿Qué se titula el poema?

Poesía a mi bandera.
Poesía a mi Perú.
Poesía a mi patria.
¿Quién escribió el poema?
Danielito.
Luisito.
Anónimo
 Regresa a texto y encierra con un lápiz o plumón las palabras que conoces.
 Ármalas con tus letras móviles y las escribes en tu cuaderno de COMUNICACIÓN.
 Forma con tus letras móviles las siguientes palabras.

Peruano Estrella
Patria
.
Tierra Bandera
 Leen las palabras que acaban de armar, señalan dónde inicia y donde terminan cada una.
 Responde ¿Cómo se llama tu Patria?

Elige uno de los poemas que has leído para recitarlo la próxima clase.
CIERRE

Metacognición:

 Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Sobre qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Obtuve información que se encuentra en el poema que lee.

Encontre palabras conocidas en el poema y disfrutar de la

lectura.
 FICHA
Elige uno de los poemas y lo recita en la otra sesión.
Leen los otros poemas y los analizan con apoyo de un familiar.

¿Qué se titula el poema?

___________________________________________________________________
Número de estrofas: ___________
Número de versos: ____________
Autor: ____________________________________

Vicuñita
Germán Bausch Bedoya

Vicuñita. vicuñita. bailarina de las

nieves, con tu chompa canelita qué
bonito tú te mueves.

Vicuñita. vicuñita. yo te vi una

madrugada, desde entonces te
llevo como sombra en la mirada.
Vicuñita. vicuñita.

¿a dónde te fuiste tan lejos?

¿Tal vez. en los blancos nevados,
te perdiste, en sus espejos?

Vicuñita. vicuñita. bailarina de las

nieves, con tu chompa canelita qué
bonito tú te mueves.
¿Qué se titula el poema?
___________________________________________________________________
Número de estrofas: ___________
Número de versos: ____________
Autor: ____________________________________

Poesía a la bandera

Mi bandera, mi bandera
Cuando pasa el batallón
Que firma la saludo y
La miro con amor.

Cuando pasa la bandera

Desde el niño hasta el señor
Se descubren con respeto,
Con respeto y con amor.

Y en los días de mi infancia

De mi casa en el balcón
Hay que ver como flamea
Mi bandera bicolor.

¿Qué se titula el poema? ____________________________________________________________

Número de estrofas: ___________
Número de versos: ____________
Autor: ____________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Capacidades:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación

estudiantes Obtiene Encuentra
información palabras
que se conocidas en el
encuentra en poema y disfrutar
el poema que de la lectura.
lee.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

Lo logré
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2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación

 Presento las imágenes y solicitarles que la observen.

Saberes previos

 Dialogo con los estudiantes preguntándoles ustedes saben cómo se llaman las personas que están en
las imágenes.
 Escucha sus respuestas y toma apuntes a sus ideas.
 Les doy a conocer que esas personas son héroes que dieron su vida por nuestro país dando a
conocer sus nombres.
Conflicto cognitivo

 Conflicto: ¿Cómo podemos saber el nombre de otros héroes que dieron su vida por la patria?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy escucharan historias o relatos sobre personajes importantes de nuestro País.

 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

DESARROLLO
Problematización

La maestra de primer grado les narra a sus alumnos sobre los heroes de nuestra Patria que eran
Francisco Bolognesi ,Miguel Grau y Jose Abelardo Quiñones. y José se preguntaba:

¡Solo serán esos los

héroes de nuestra
Patria!

 Interactúo con los niños y niñas ustedes piensan como José ¿Qué solo serán esos los héroes que
dieron su vida por nuestra patria?
 Escucha la respuesta de los niños y niñas registrando sus ideas siempre aclarándole.

Análisis de información

Los alumnos dirán una petición

espontáneamente por la iglesia y por
el
mundo
 Invito a obserbar el siguiente video para que se informen LOS SUPERHEROES DEL PERÚ.
https://www.youtube.com/watch?v=aANUtxVesQo
 Leen una ficha informativa de los héroes que dieron la vida por nuestra patria.

Conozcamos la acción heroica de valerosos peruanos que dieron su

vida por nuestra patria.
El Perú es un país diverso, lleno de cultura y orgullo, y también de héroes que son las columnas
de la historia. Las características principales de los héroes peruanos son:
 No tenían miedo.
 Dieron todo su esfuerzo y potencial.
 Murieron por la patria y su familia siempre con honores y lealtad.
 Casi siempre tuvieron un final trágico.
Para conocer mejor algunos personajes de nuestra historia, los vamos a dividir de la siguiente
manera:
 Héroes chiles
 Héroes militares
Sabías que...
Héroe aquel hombre o mujer valeroso que destaca por su patriotismo y coraje
Héroes civiles
Características:
 No pertenecen a las fuerza armadas.
 Dan la vida por otros.
 Son justicieros y honestos.
 Arriesgan su vida.
Así tenemos:

Túpac Amaru II nació en Cusco en el pueblo de Tinta y su

verdadero nomb re fue José Gabriel Condorcanqui. Él y un
grupo de valientes indígenas se rebelaron contra el abuso de
los españoles el 4 de noviembre de 1 780, pero fueron vencidos
y Túpac Amaru II fue sentenciado a muerte.

María Parado de Bellido, ayacuchana de nacimiento, murió fusilada

por los españoles en la ciudad de Huamanga en 1 822. Ella colaboró
con los patriotas de esa época

José Olaya Balandra, pescador chorrillano, se encargaba de

llevar los mensajes secretos a los patriotas. Cuando fue descubierto, lo apresaron y lo
sometieron a crueles tormentos por los españoles. Lo condenaron a muerte el 29 de junio
de 1823.

Micaela Bastidas
Fue esposa de Túpac Amaru II, con quien tuvo tres hijos: Hipólito,
Mariano y Fernando.
Es una de las más grandes heroínas de nuestra independencia.
Participó junto a su esposo en la sublevación contra de los
españoles.
Fue torturada con mucha crueldad y luego ejecutada en el Cusco.

Daniel Alcides Carrión

Fue un estudiante peruano de medicina, considerado mártir de la
medicina peruana por su sacrificio al infectarse de la bacteria
bartonella barcilliformis .

HEROES MILITARES

Soy Miguel Grau Seminario, un peruano, durante la guerra del

pacifico comandé el monitor Huáscar, he sido generoso con mis
enemigos por eso me llaman “El caballeros de los mares”.

Mi nombre es Francisco Bolognesi, “Tengo deberes sagrados que

cumplir y los cumpliré hasta quemar el
último cartucho”.
 Mi nombre es José Abelardo Quiñones, Teniente de la fuerza aérea del Perú, luché en el
conflicto luché en el conflicto con Ecuador con Ecuador, el 23 , el 23 de Julio de 1941

Acuerdo o toma de decisiones:

 Motívalos a reflexionar y responderán preguntas de lo leído.

Marca la respuesta correcta:
 Nuestros héroes peruanos fueron:
a) Lindos y guapos
b) Valiente y valerosos
c) Miedosos y cobardes

Relaciona con diferentes líneas de colores.

No pertenece a las fuerzas armadas. Micaela Bastidas

Fue el más grande revolucionario del Héroes civiles

Perú.

Participó junto a Túpac Amaru II, en la Túpac Amaru II

sublevación contra los españoles.

Marca la respuesta correcta.

¿Por quiénes fue capturado y fusilado José Olaya?

Los futbolistas Los franceses Los españoles

Completa el texto con las siguientes palabras:

indígena Amaru abusos

Tupac ______________ II luchó contra los _____________ que cometían los españoles contra
los ____________________.
Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a) Los héroes son malos y abusivos. ( )
b) Los héroes arriesgaron su vida por defender nuestra patria. ( )
 c) Los héroes destacan por su patriotismo. ( )

Completar con vocales.

a) T__p__c __m__r__II.
b) M__c__ __ l__ B__st__d___s

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifico los héroes que dieron la vida por la

Patria
 FICHA
Haz una “X” en las cualidades de nuestros héroes.

Héroes Tupac Amaru II Micaela Bastidas José Olaya

Cualidades
Dieron su vida por otros.
Se sublevó contra los españoles.
Esposa de Túpac Amaru II.
Ejemplo de valor y fortaleza.
Llevaba nadando las cartas a los
patriotas.

Escribe el nombre de dos héroes civiles de nuestra historia peruana.

a) __________________________________________________

b) __________________________________________________

Observa la imagen de cada héroe y completa el esquema.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Capacidades:
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios de evaluación
Identifican los
héroes que dieron
la vida por la
Patria
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
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10
ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

 Papel de colores

 UHU.

 hojas de revistas

 imágenes de animales oriundos o plantas.

Motivación

 Solicita a los estudiantes visualizar las imágenes.

 Describen lo que observan

 Recordamos ¿Qué es un collage? observando el video https://www.youtube.com/watch?
v=kvoo7u5zaGo
Saberes previos

 Pregunta y responden con lluvia de ideas: ¿Qué es lo que necesitamos para el collage?
Conflicto cognitivo

 Pregunta : ¿Podemos elaborar un collage nosotros?

 El propósito del día de hoy es:
Hoy elaboraran collage de animales y plantas oriundas
de nuestro país.
 Proponemos normas de convivencia:
DESARROLLO

 Recuerdan el propósito de la actividad a los estudiantes que durante la presente actividad realizarán
un souveniers de fiestas patrias.
 Muéstrales las imágenes que les mostraste al inicio.

BÚSQUEDA DE MATERIALES

 Indica que coloquen sus materiales sobre su mesa.

PLANIFICAR

 Escuchan con atención las indicaciones dadas por la/el docente.

 Eligen las imágenes que van a utilizar en su collage.

ELABORACIÓN DEL DISEÑO

 ¿Cómo lo hacemos?
 Escuchan las indicaciones por el/la docente.
 Piensan como ubicar las imágenes para su collague. Ejemplo
 EXPLORAR Y EXPERIMENTAR.

 ¿Cómo se hace?
 Elaboran el collage siguiendo las instrucciones del /la docente y volvemos a obserbar el video del
inicio.
 Indica los pasos a realizar:
Crítica:

 Exhiben sus collage en el sector de arte o una galería.

 Exponen como realizaron su trabajo.

 Indican que trabajo realizaron y por qué.
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:¿Qué aprendiste?

 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Experimento con la técnica del collage de animales o

plantas nativas.
Presenta sus trabajos y los expone
 FICHAS
Armen un collage con las siguientes imágenes:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Capacidades:
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
Evalúa y socializa sus procesos y proyectos
Criterios de evaluación
Experimento con la Presenta sus
técnica del collage de trabajos y los
animales o plantas expone
nativas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Presenta

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
sus

superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
trabajos

Lo logré

Lo logré
y los
expone

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