¿Cómo comienza la infancia?

La primera infancia o infancia temprana

va desde el primer año hasta los 6 años
del niño. El periodo de la segunda
infancia o niñez ocurre de los 6 años
hasta los 12 años precediendo la
adolescencia.
Desarrollo Cognitivo
El desarrollo cognitivo del niño se empieza a
desarrollar en la escuela a partir de los 5 y
7 años de edad, produciendo un gran cambio muy
marcado en sus habilidades cognoscitivas
Las habilidades cognitivas son procesos mentales que se
desarrollan desde la niñez y nos permiten desenvolvernos
con éxito en la vida cotidiana.
Estos procesos nos preparan para recibir, seleccionar,
procesar, almacenar y recuperar la información que
necesitamos relacionarnos con el mundo.
 ¡A través de los juegos!
JUEGO LIBRE
¿CÓMO SE PUEDEN Estimula la función ejecutiva de flexibilidad
si se juega en conjunto con otros niños,
DESARROLLAR estimula el lenguaje y la cognición social.

LAS HABILIDADES
COGNITIVAS?
EL JUEGO ESTRUCTURADO
Estableciendo reglas, se promueven funciones
ejecutivas como planeación, flexibilidad y el
control inhibitorio porque implica desarrollar
estrategias para resolver problemas y ajustarse
a las posibilidades del juego.
Existen muchas formar diferentes de juego
estructurado; juegos tradicionales como:
avioncito, saltar la cuerda y escondidas,
juegos de mesa como lotería, memorama o
juegos comerciales, y tareas de destreza
mental como sudokus, laberintos y
acertijos.
 Videojuegos Educativos
Según diversas investigaciones, los videojuegos
promueven habilidades cognitivas tales como atención,
funciones ejecutivas y habilidades viso espaciales.

Actividades Artísticas

Las actividades artísticas promueven el desarrollo

de habilidades cognitivas: dibujar o pintar se ponen
en práctica habilidades de atención y viso
espáciales y al cantar se desarrolla la memoria.
 Ejercicio y actividades deportivas

El ejercicio físico favorece los procesos de atención y memoria al mejorar

la oxigenación cerebral. Los deportes son ideales para estimular la
cognición social, durante el juego implican la necesidad de interpretar y
dar respuesta a emociones, pensamientos y comportamientos individuales y
sociales.
Desarrollo Físico
Los niños se vuelven más hábiles en sus capacidades
como mejorar su fuerza en correr, saltar, gritar
hasta aprender a amararse los zapatos por si solos.
 Crecimiento y cambio
corporal
Los niños crecen entre los 3 y los 6 años comienzan
a tomar una apariencia delgada y atlética conocida
de la niñez.

Nutrición (prevención de S.P)

Desde los 2 años de edad, la dieta sana es consumir frutas y
verduras; la obesidad se ha vuelto un problema entre la niñez,
más del 14% de los infantes se consideran con sobre peso.
 SE CAEN LOS DIENTES DE LECHE
La caída de los primeros dientes se produce entre los
primeros 6 y 7 años, en esta etapa se produce el
recambio de la mayoría de dientes de leche por piezas
permanentes.

DESARROLLO DEL CEREBRO

Entre los 7 y 8 años el prosencéfalo crece así
como los lóbulos frontales;estos cambios
permitirán al niño mejorar su calidad de
aprendizaje, ser más creativo y entender
conceptos más complejos.
 El desarrollo psicosocial
(teoría de Erikson)
Según Erik Erikson, el niño en sus primeras etapas de
desarrollo es una especie de "ego centrista", todo
gira en torno a él y poco a poco, va asumiendo que
vive en un contexto social. Esto quiere decir que se
irá "descentrando" de esa postura, para sentirse parte
de un todo.
 En el inicio del desarrollo el lenguaje es no hablado,
gestual y la misma madre y los "objetos primarios"
(padre – madre) le dan una interpretación a la realidad
que el niño va asimilando.

El niño desarrolla la confianza

o su opuesto, de acuerdo a la
relación que tenga con su
madre.

Por medio de la familia el niño va a

asimilar e incorporar los valores
culturales, fundamentalmente, por medio del
lenguaje.
 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
La Psicología del desarrollo se define como el estudio de los cambios
ocurridos en la conducta humana fruto del desarrollo.

La psicología del desarrollo se enfoca en el estudio

de las diferentes etapas de vida del ser humano,
inclusive, desde antes de su nacimiento. Comprende la
conducta que se produce en distintos periodos de la
vida, considerando diferentes contenidos que podrían
afectar la personalidad del individuo y la manera en
cómo percibe el mundo.
La psicología del desarrollo infantil busca demostrar
cómo las vivencias del niño pueden afectar las etapas
de vida posteriores.
 Desarrollo psicomotor

Designa la adquisición de habilidades que se

observa en el niño de forma continua durante toda
su infancia.
Corresponde tanto a la maduración de las
estructuras nerviosas (cerebro, médula, nervios y
músculos...) como al aprendizaje que el bebé -luego
niño- hace descubriéndose a sí mismo y al mundo que
le rodea.
 ¿Cuándo empieza el desarrollo
psicomotor?
Está en continuidad con el desarrollo del embrión y del
feto: el sistema nerviosose configura, las células
nerviosas se multiplican, se desplazan y llegan a hacer
las conexiones oportunas en un perfeccionamiento continuo
desde la tercera semana después de la concepción hasta el
nacimiento, la infancia y la edad adulta.
¿CUALES SON LOS QUE MERECEN UNA VIGILANCIA
ESPECIAL DEL DESARROLLO PSICOMOTOR?
La mayoría de los niños que se vigilan en programas
especiales, son los llamados "de riesgo", por la mayor
posibilidad de presentar anomalía del desarrollo
psicomotor.

¿CUÁLES SON ESTOS NIÑOS "DE RIESGO"?

Se trata de los niños expuestos a tóxicos durante
el embarazo, los nacidos prematuros, con muy bajo
peso o los que han sufrido al nacer, especialmente
si han necesitado ventilación asistida ("un tubo
para respirar") durante tiempo.
¿Qué es la atención temprana?
Se aplica a estos niños de "riesgo" una atención temprana,
que consiste en una estimulación personalizada y armoniosa
de los circuitos sensitivos y motores del bebé.

El seguimiento de parte de profesionales del desarrollo

de estos niños permite una adecuada estimulación del
bebé, se perfila un diagnóstico más preciso de normalidad
o de lesión neurológica, con el consiguiente seguimiento
en rehabilitación.
Desarrollo motor en la infancia
El desarrollo motor puede dividirse en 2 categorías generales. La primera
incluye la locomoción y el desarrollo postural que concierne al control
del tronco del cuerpo y la coordinación de brazos y pies, para moverse.
La segunda categoría es la presión, habilidad para usar las manos como
instrumentos para cosas tales como comer, construir y explorar. La
adquisición de estas capacidades motoras proporciona a los bebés
infinitamente más opciones para actuar sobre su mundo.
 Principios y secuencia en el desarrollo
motor

La actividad no se desarrolla en una secuencia casual, la progresión

obedece a los principios generales. Indica que tiende a realizarse en una
dirección próximo distal, es decir, las partes más próximas al centro el
cuerpo quedan bajo control antes que las que están más lejos.

Maduración y experiencia en la
aparición de la capacidad motriz

Todos los bebés normales caminan, y todos los bebés normales cogen los
objetos casi de la misma manera. (estos logros se realizan por medio de
interacciones con un mundo real de acontecimientos y objetos).
 El refinamiento de las capacidades motrices depende en gran
medida del desarrollo de los músculos y los nervios que lo
controlan.

• Los movimientos locomotores: incluyen

caminar, correr, saltar, brincar, dar pequeños
saltos y subir.

• Los movimientos de manipulación: incluyen

coger, dar patadas, lanzar, golpear y regatear.

• Los movimientos de estabilidad: implican el

control del cuerpo relativo a la gravedad,
incluye inclinarse, estirarse, girarse,
balancearse, dar vueltas, regatear, sostenerse
sobre la cabeza y caminar por una tabla.
 Locomoción

Después de 3 meses, el infante promedio comienza a rodar

a propósito. El bebé promedio puede sentarse sin apoyo
alrededor del 5 mes o 6 mes puede sentarse sin ayuda 2
meses después.

Control de las manos

Los recién nacidos, nacen con el reflejo de agarre.
Si se golpea con suavidad la palma de la mano de un
infante; el bebé la cierra de manera automática con
fuerza.
Control de la cabeza
Cuando están boca abajo, muchos pueden levantar
la cabeza lo suficiente como para voltearla.
Dentro de dos o tres primeros meses, cada vez
pueden levantarla más; hacia el cuarto mes
mantienen la cabeza erguida.
 DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DE LA
INFANCIA
(1 a 3 años)
El niño juega individualmente, comienza a
compartir sus juegos con otros niños
iniciando así la socialización.

(3 a 6 años)
El niño disfruta de la compañía de otros niños
con quienes crece y comparte juegos y logros de
forma natural, soluciona de manera pacífica
cuando hay conflictos entre iguales (niños de su
misma edad).
 (6 a 12 años)
La imagen que tiene de sí mismo es relevante y busca amistad
con quienes considera importantes. Su círculo social entre
niños de su edad, configura su identidad y se empiezan a
quebrantar las normas familiares.

El apego
Es un vínculo afectivo que se establece solo con algunas
personas cercanas que forman parte del desarrollo del niño, es
un impulso que lo lleva a buscar seguridad mediante una
relación próxima y duradera a lo largo del tiempo.
 Vigotsky
Vygotsky, asumía que el niño tiene la necesidad de actuar de manera
eficaz y con independencia y de tener la capacidad para desarrollar un
estado mental de funcionamiento superior cuando interacciona con la
cultura.
El niño aprende a pensar creando, a solas o con la ayuda
de alguien, e interiorizando progresivamente versiones más
adecuadas de las herramientas intelectuales que le
presentan y le enseñan activamente las personas mayores.
Vigotsky...
Destacó la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo, demostrando
que si los niños disponen de palabras y símbolos, los niños son capaces de
construir conceptos mucho más rápidamente. Creía que el pensamiento y el
lenguaje convergían en conceptos útiles que ayudan al pensamiento.
 Desarrollo afectivo
Es un proceso en donde el niño comienza sus primeras relaciones, los vínculos
afectivos son de vital importancia, ya que son un motor o estimulo en el
desarrollo integral del niño, lo que favorece las conductas sociales,
capacidades cognitivas, normas morales, etc., influyendo directamente en el
desarrollo de sus afectos.
Características de la afectividad infantil
Reacciona hacia las personas que acuden a satisfacer sus necesidades.

Poco a poco comienza a interactuar con otras personas.

Siente mayor interés hacia las personas más próximas.

Las conductas y las reacciones afectivas del niño son reguladas por las figuras de
apego.

El niño busca agradar a sus personas importantes, cuando estas reaccionan positivamente
ante sus conductas.

A esta edad se produce una semejanza entre el niño y sus figuras de apego, ya que trata
de imitar las conductas y reacciones afectivas que observa en el adulto.

La expresión afectiva es más compleja, no son solo reacciones emocionales.

"Despierta por la mañana con el espíritu
que tenías cuando eras niño."

¡GRACIAS POR SU ATENCION!