Planificación contextualizada 2022- RM-531-2021

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL-5° SECUNDARIA 2022

I.- DATOS GENERALES:

1.- DRE :
2.- UGEL :
3.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
4.- ÁREA : EDUCACION FISICA.
5.- GRADO Y SECCIÓN : Quinto grado de secundaria
6.- HORAS SEMANALES : 03 HORAS.
7.- PROFESORA :

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque relacionado con
la construcción de la corporeidad. Dicho enfoque se basa en el desarrollo humano y concibe al hombre como una unidad
funcional donde se relacionan aspectos cognitivos, motrices, sociales, emocionales y afectivos que están interrelacionados
estrechamente en el ambiente donde se desarrollan los estudiantes y respeta todos los procesos particulares que configuran
su complejidad para la adaptación activa del estudiante a la realidad. Para ello se espera el logro de los estándares de
aprendizaje:

 Estándar de Aprendizaje 1: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando toma conciencia de
cómo su imagen corporal contribuye a la construcci6n de su identidad y autoestima. Organiza su cuerpo en relación a
las acciones y habilidades motrices según la práctica de actividad física que quiere realizar. Produce con sus
compañeros diálogos corporales que combinan movimientos en los que expresan emociones, sentimientos y
pensamientos sobre temas de su interés en un determinado contexto
 Estándar de Aprendizaje 2: Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades calóricas y toma en cuenta su
gasto calórico diario, los alimentos que consume, su origen e inocuidad, y las características de la actividad física que
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practica. Elabora un programa de actividad física y alimentación saludable, interpretando los resultados de las
pruebas de aptitud física, entre otras, para mantener y/o mejorar su bienestar. Participa regularmente en sesiones
de actividad física de diferente intensidad y promueve campa f\as donde se promocione la salud integrada al bienestar
colectivo.

 Estándar de aprendizaje 3: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices con autonomía integrando a todas las
personas de la comunidad educativa en eventos lúdico-deportivos y promoviendo la práctica de actividad física basada
en el disfrute, la tolerancia, equidad de género, inclusión y respeto, asumiendo su responsabilidad durante todo
el proceso. Propone sistemas tácticos de juego en la resoluci6n de problemas y los adecua según las
necesidades del entorno, asumiendo y adjudicando roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las
habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del equipo en la práctica de diferentes actividades
físicas.
El área pone énfasis, además, en la adquisición de aprendizajes relacionados con la generación de hábitos saludables y
de consumo responsable, no solo en la práctica de actividad física, sino también en el desarrollo de una conciencia socio
crítica hacia el cuidado de la salud que empieza desde la valoración de la calidad de vida. Es decir, estos aprendizajes
implican un conjunto de conocimientos relacionados con el cuidado de la salud y el bienestar personal, los cuales van a
permitir llevar a la práctica dichos aprendizajes.

III.- ENFOQUES TRANSVERSAL

ENFOQUES TRANSVERSALES EDA CERO PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

“REGRESAMOS A PROMOVEMOS LA PROMOVEMOS EL EVIDENCIAMOS NUESTROS VALORAMOS Y

CLASES, PREVENCIÓN DEL CUIDADO DEL MEDIO TALENTOS A TRAVÉS DE LA PROMOVEMOS LAS
RECIBIENDO COVID 19, AMBIENTE CON EL EXPRESIÓN CORPORAL, FUENTES DE TRABAJO
SOPORTE PRACTICANDO APOYO DE NUESTRA PRÁCTICA DE ACTIVIDADES DE NUESTROS
EMOCIONAL Y HÁBITOS SALUDABLES, FAMILIA, EXPRESANDO FÍSICAS, DE JUEGOS PADRES,
DIAGNOSTICAMO CUIDADO NUESTRO NUESTRAS EMOCIONES COOPERATIVOS Y INTEGRANDONOS
S NUESTROS CUERPO E Y PRACTICANDO TRADICIONALES EN FAMILIA. COMO FAMILIA, A
APRENDIZAJES INTEGRÁNDONOS ACTIVIDADES TRAVÉS DEL RESPETO

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EN EDUCACIÓN COMO FAMILIA. RESPIRATORIAS. A NORMAS DE

FÍSICA” CONVIVENCIA,
MEJORANDO NUESTRA
CALIDAD DE VIDA Y
EXPRESANDO
NUESTRAS
EMOCIONES

1. ENFOQUE INTERCULTURAL

2. ENFOQUE DE ATENCION A LA
DIVERSIDAD

3. ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GENERO

4. ENFOQUE AMBIENTAL

5. ENFOQUE DE DERECHOS

6. ENFOQUE DE BUSQUEDA DE LA
EXCELENCIA.

7. ENFOQUE DE ORIENTACION AL
BIEN COMUN.

IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tic.

- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

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V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN ENFOQUE EXPERIENCIA DURACI NOMBRE DE COMPETEN CAPACID DESEMPEÑOS PRECISADOS

TRANSVERSAL DE ÓN EA CIA ADES
SIGNIFICATIVA
APRENDIZAJE

Después de haber desarrollado las Enfoque de Eda Cero 03 “REGRESA Se Comprende Se evaluará con los estándares
clases de manera remota el año 2020 derechos su cuerpo
MOS A desenvuel directamente
y 2021, los estudiantes vuelven a seman
clases, con serios problemas de CLASES, ve de Se expresa
sedentarismo, el cual es fuente de as manera corporalme
RECIBIEND
enfermedades no transmisibles, Enfoque de autónoma nte
sumado a los problemas de O
orientación al a través
manifestar sus emociones y de SOPORTE Comprende
bien común
socialización, que el niño o niña de su las
EMOCION
debieron desarrollar, en su motricida relaciones
ontogénesis y sobretodo en su AL Y entre la
desarrollo humano. Sin embargo
d
DIAGNOST actividad
estos dos años han sido muy difíciles
ICAMOS Asume física,
en estos dos aspectos. Es por ello,
NUESTROS una vida alimentació
que desde la Educación Física, como
área de primera línea generamos saludable n, postura e
APRENDIZ
esta Unidad cero que durará 03 higiene
semanas y que representa un AJES EN Interactúa corporal y la
trabajo socioemocional con juegos , EDUCACIÓ a través salud
dinámicas y actividades que vayan
N FÍSICA” de sus
recibiendo a los estudiantes y se Incorpora
puedan adaptar a este cambio, habilidade prácticas
después de dos años que estuvo en s que
confinamiento, desarrollándose
sociomotr mejoran su
desde la competencia Se
desenvuelve de manera autónoma a ices. calidad de
través de su motricidad y la vida
Evaluación diagnóstica desde sus
aprendizajes de las competencias: Se relaciona

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Asume una vida saludable e utilizando

interactúa a través de sus sus
habilidades sociomotrices. Teniendo habilidades
pregunta retadora, las siguientes:
sociomotric
¿De qué manera podemos volver a
estar alegres como antes de la es
pandemia?¿Que juegos nos gustaría
practicar?¿De qué manera podemos Aplica
recuperar nuestro compañerismo? estrategias
¿Qué aprendizajes nos gustaron el y tácticas de
año pasado? juego

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Los y las estudiantes del Quinto ORIENTACI SE Compren Coordina su cuerpo y da

grado de secundaria, se ÓN AL BIEN DESENVUE de su respuestas motrices eficaces
PROMOV
encuentran muy entusiasmados COMÚN LVE DE cuerpo durante la práctica de diversas
EMOS LA
y llenos de alegría por el regreso Proyecto MANERA actividades físicas en un
PREVENCI
a clases presenciales. Sin aprendizaje AUTÓNOM circuito motriz, monitoreando
ÓN DEL
embargo, por la experiencia ENFOQUE AA las mejoras en el control de su

06 semanas
COVID 19,
vivida y la noticia que vierten los DE TRAVÉS DE cuerpo en donde se aplique la
PRACTICA
medios de comunicación sobre DERECHOS SU comprensión de las fases de
NDO
la pandemia del COVID-19 que MOTRICID movimiento, con seguridad y
HÁBITOS
hasta ahora ha cobrado muchas AD confianza.
SALUDAB
vidas, aun nos tiene
LES, Coordina su cuerpo y da
preocupados, debido ello las
CUIDADO respuestas motrices eficaces
clases seguirán siendo remotas.
NUESTRO durante la práctica de diversas
Por ello, tenemos la urgencia y
CUERPO actividades físicas con
la necesidad de conocer más
E elementos como correr en
acerca de esta enfermedad
INTEGRÁ drible, zigzaguear, saltos a
llamada “Coronavirus” que
NDONOS través de los bastones, etc.,
azota nuestra patria en su
COMO monitoreando las mejoras en
segunda ola de contagios,
FAMILIA. el control de su cuerpo en
debiendo prevenir y mitigar su
donde se aplique la
propagación. Desde nuestra
preparación y ejecuci6n de las
área de Educación Física
acciones, con seguridad y
planificaremos y ejecutaremos
confianza.
un proyecto como experiencia

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de aprendizaje, en el que se Se Elabora con sus compañeros

realizaran diferentes expresa diálogos corporales con
actividades, considerando la corporal seguridad y confianza
importancia del cuidado del mente secuencias rítmicas de
cuerpo, una buena movimiento, gestos, que
alimentación e higiene combinen movimiento y
personal, para tener una mejor representaci6n de expresiones
calidad de vida y para emocionales y afectivas, en un
interactuar a través de nuestras determinado contexto
habilidades sociomotrices en histórico y cultural.
eventos lúdicos, deportivos
Elabora con sus compañeros
familiares; promoviendo
diálogos corporales con
actividades físicas basadas en el
seguridad y confianza
disfrute, la tolerancia,
secuencias rítmicas de
solidaridad, empatía, equidad
coreografías, que combinen
de género y respeto al derecho
movimiento y representaci6n
a la salud, sin propagar el
de expresiones emocionales y
COVID-19. En tal sentido se
afectivas, en un determinado
propone a los estudiantes los
contexto histórico y cultural.
siguientes retos.
Elabora con sus compañeros
¿Qué acuerdos de convivencia diálogos corporales con
propondremos para prevenir la seguridad y confianza
pandemia? secuencias rítmicas de
¿Cómo debemos organizarnos imágenes, figuras corporales
en el espacio del hogar para expresivas, etc., que combinen
hacer frente a ésta pandemia? movimiento y representaci6n
de expresiones emocionales y
¿Qué actividades afectivas, en un determinado
propondremos antes, durante y contexto histórico y cultural.

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después de hacer una actividad ASUME Compren Organiza y ejecuta campañas

física para prevenir dicha UNA VIDA de las en donde se promocione la
pandemia? SALUDABL relaciones salud física, integrada al
E entre la bienestar colectivo y participa
¿Qué alimentos nutritivos y actividad regularmente en sesiones de
actividades físicas nos ayudaran física, actividad física que vayan de
a mejorar nuestro sistema alimentac acuerdo con sus necesidades e
inmunológico para prevenir el ión, intereses
coronavirus? postura e
Organiza y ejecuta campañas
higiene
en donde se promocione la
corporal y
salud psicológica integrada al
la salud
bienestar colectivo y participa
regularmente en sesiones de
actividad física que vayan de
acuerdo con sus necesidades e
intereses
Organiza y ejecuta campañas
en donde se promocione la
salud emocional integrada al
bienestar colectivo y participa
regularmente en sesiones de
actividad física que vayan de
acuerdo con sus necesidades e
intereses
Incorpora Participa en actividades de
prácticas promoci6n de hábitos
que alimenticios saludables y
mejoran sostenibles, consumiendo y
su calidad combinando de forma óptima
de vida alimentos locales y

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disponibles, evaluando sus

características y necesidades
calóricas, e incluyendo hábitos
de higiene integral, de
actividad física diaria como
caminar, correr, saltar, bailar,
etc. para su óptimo
desempeño diario.
Participa en actividades de
promoci6n de hábitos
alimenticios saludables y
sostenibles, consumiendo y
combinando de forma óptima
alimentos locales y
disponibles, evaluando sus
características y necesidades
calóricas, e incluyendo hábitos
de higiene integral, de
prácticas amigables con el
ambiente como elaborar
material deportivo con
material reciclable, para su
óptimo desempeño diario.

INTERACTÚ Se Organiza eventos deportivos

AA relaciona adaptados en casa como
TRAVÉS DE utilizando voleibol sentado, Ajedrez, etc.,
SUS sus integrando a todos sus
HABILIDAD habilidad familiares y promueve la
ES es práctica de actividad física

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SOCIOMOT sociomotr basada en el disfrute por el

RICES ices juego, la tolerancia y el
respeto. Asume su
responsabilidad durante todo
el proceso. Comparte con sus
familiares de distinto género e
incluye a familiares con
desarrollos diferentes.
Organiza eventos deportivos
adaptados en casa como, Tenis
de mesa, Futbol net, etc.,
integrando a todos sus
familiares y promueve la
práctica de actividad física
basada en el disfrute por el
juego, la tolerancia y el
respeto. Asume su
responsabilidad durante todo
el proceso. Comparte con sus
familiares de distinto género e
incluye a familiares con
desarrollos diferentes.
Aplica Elabora y comunica tácticas y
estrategia estrategias en los juegos y
sy actividades deportivas
tácticas adaptadas a espacios
de juego pequeños de interés colectivo
como Voleibol y Atletismo,
adaptados a su casa. Asume
roles y funciones bajo un
sistema de juego que vincula

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las habilidades y capacidades

de cada uno de los integrantes
del equipo (Familiares).
Elabora y comunica tácticas y
estrategias en los juegos y
actividades deportivas
adaptadas a espacios
pequeños de interés colectivo
como ajedrez, y Balonmano
adaptados a su casa. Asume
roles y funciones bajo un
sistema de juego que vincula
las habilidades y capacidades
de cada uno de los integrantes
del equipo (Familiares).
Los estudiantes del Quinto ENFOQUE Proyecto PROMOVE SE Compren Se adapta a los cambios que

Bi
grado de secundaria, AMBIENTA de MOS EL DESENVUE de su experimenta su cuerpo en
relacionados con su contexto y L aprendizaje CUIDADO LVE DE cuerpo relaci6n con su imagen
con referencia a la población, DEL MANERA corporal en la adolescencia
evidencian y pueden afirmar que MEDIO AUTÓNOM durante la práctica de
en los últimos tiempos el clima ORIENTACI AMBIENTE AA actividades lúdicas,
ha variado considerablemente y ÓN AL BIEN CON EL TRAVÉS DE recreativas, predeportivas y
ello ha traído diversas COMÚN APOYO DE SU deportivas
consecuencias, como los NUESTRA MOTRICID
desastres naturales. Por ello es FAMILIA, AD Se Elabora con sus compañeros
preciso remarcar que el EXPRESAN expresa diálogos corporales con
descuido a la naturaleza ha DO corporal seguridad y confianza
provocado problemas NUESTRAS mente (secuencias rítmicas de
mestral

ambientales en su propio EMOCION movimiento, gestos,

entorno. ES Y coreografías, imágenes,
figuras corporales expresivas,

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Es necesario que los estudiantes PRACTICA etc.), que combinen

conozcan la importancia del NDO movimiento y representaci6n
medio ambiente que los rodea, ACTIVIDA de expresiones emocionales y
y la causa de los cambios DES afectivas, en un determinado
climáticos, para que estén RESPIRAT contexto histórico y cultural.
preparados ante un fenómeno ORIAS.
natural. Se espera que los ASUME Compren Argumenta la importancia de
estudiantes, desarrollen UNA VIDA de las la actividad física que debe
actividades de cuidado de su SALUDAB relaciones realizar según sus
cuerpo, imagen corporal, así LE entre la características individuales
como el control de emociones. actividad para la mejora de la calidad de
Complementándolas con física, vida.
actividades físicas y alimentac
respiratorias. Promuevan el ión,
cuidado del medio ambiente de postura e
manera virtual con afiches, higiene
dípticos y volantes, expresando corporal y
situaciones motrices e la salud
integración familiar, para el Incorpora Elabora un plan de actividades
cuidado del medio ambiente. prácticas para mantener o mejorar su
Ante esta situación planteamos que bienestar (físico, psicológico y
desafíos: ¿Cuáles son los mejoran emocional) tomando en
componentes del medio su calidad cuenta su estado nutricional,
ambiente? ¿Cómo ha cambiado de vida. su gasto calórico diario, sus
el medio ambiente? ¿Cuáles son prácticas alimentarias y las
las causas y consecuencias de características de la actividad
los problemas ambientales? física que practica, e
¿Estamos preparados ante un interpretando los resultados
fenómeno natural? ¿Cómo de las pruebas que miden su
podemos colaborar en el aptitud física.
cuidado de nuestro medio Se Organiza eventos deportivos
ambiente?
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INTERACT relaciona integrando a todas las

ÚA A utilizando personas de la comunidad
TRAVÉS sus educativa y promueve la
DE SUS habilidade práctica de actividad física
HABILIDA s basada en el disfrute por el ju
DES sociomotri ego, la tolerancia y el respeto.
SOCIOMO ces Asume su responsabilidad
TRICES durante todo el proceso.
Comparte con sus pares de
distinto género e incluye a
pares con desarrollos
diferentes.

Aplica Elabora y comunica tácticas y

estrategia estrategias en los juegos y
sy actividades deportivas de
tácticas interés colectivo. Asume roles
de juego y funciones bajo un sistema de
juego que vincula las
habilidades y capacidades de
cada uno de los integrantes
del equipo.

Los estudiantes de la I.E, ENFOQUE Proyecto Bimest EVIDENCIA SE Comprend Coordina su cuerpo y da
Específicamente, Quinto grado INCLUSIVO aprendizaje ral MOS DESENVUE e su respuestas motrices eficaces
de secundaria y la comunidad O DE NUESTROS LVE DE cuerpo durante la práctica de diversas
educativa en general, ATENCIÓN TALENTOS MANERA actividades físicas,
desarrollan de una u otra A LA A TRAVÉS AUTÓNOM monitoreando las mejoras en
forma, diferentes actividades, DIVERSIDA DE LA AA el control de su cuerpo en
en las que demuestran D EXPRESIÓ TRAVÉS DE donde se aplique la
diferentes talentos, pero que la N SU comprensión de las fases de
I.E, no resalta ni mucho menos CORPORA MOTRICID movimiento, y la preparación
considera estos dones de los L, y ejecuci6n de las acciones,

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estudiantes en el desarrollo del PRÁCTICA AD con seguridad y confianza.

contexto. DE
ENFOQUE ACTIVIDA Se Elabora con sus compañeros
Por lo tanto creemos los DE DES expresa diálogos corporales con
docentes, y comunidad IGUALDAD FÍSICAS, corporal seguridad y confianza
educativa, que es necesario, que DE GÉNERO DE mente (secuencias rítmicas de
los estudiantes, fortalezcan JUEGOS movimiento, gestos,
estas cualidades y dones COOPERA coreografías, imágenes,
innatos, para el desarrollo de su TIVOS Y figuras corporales expresivas,
personalidad, a nivel social y TRADICIO etc.), que combinen
cultural. Se espera que los NALES EN movimiento y representaci6n
estudiantes participen en FAMILIA. . de expresiones emocionales y
actuaciones con expresividad afectivas, en un determinado
corporal, danzas, juego de contexto histórico y cultural.
roles, práctica de actividades
físicas, juegos cooperativos, ASUME Compren Argumenta la importancia de
tradicionales y/o otras UNA VIDA de las la actividad física que debe
actividades programadas, para SALUDAB relaciones realizar según sus
que den a conocer sus talentos. LE entre la características individuales
actividad para la mejora de la calidad de
Ante esta situación planteamos física, vida.
desafíos o retos: ¿Cómo alimentac
descubrir los talentos en los ión,
estudiantes? ¿Qué actividades postura e
realizar para descubrir los higiene
talentos en los estudiantes? corporal y
¿Qué tipos de talentos podemos la salud
descubrir en los estudiantes?
¿Cómo podemos colaborar en el Incorpora Elabora un plan de actividades
desarrollo de estas actividades? prácticas para mantener o mejorar su
que bienestar (físico, psicológico y
mejoran emocional) tomando en
su calidad cuenta su estado nutricional,

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de vida su gasto calórico diario, sus

prácticas alimentarias y las
características de la actividad
física que practica, e
interpretando los resultados
de las pruebas que miden su
aptitud física.

INTERACTÚ Se Promueve el rechazo a todo

AA relaciona tipo de discriminación por
TRAVÉS DE utilizando género, etnia, capacidades
SUS sus diferentes, condición social y
HABILIDAD habilidade religión durante la práctica de
ES s actividades lúdicas,
SOCIOMOT sociomotri recreativas, predeportivas y
RICES ces deportivas.

Aplica Elabora y comunica tácticas y

estrategia estrategias en los juegos y
sy actividades deportivas de
tácticas interés colectivo. Asume roles
de juego y funciones bajo un sistema de
juego que vincula las
habilidades y capacidades de
cada uno de los integrantes del
equipo.

A través del presente proyecto ENFOQUE Proyecto Bimestral VALORAR SE Comprend Coordina su cuerpo y da
como experiencia de DE aprendizaje Y DESENVUE e su respuestas motrices eficaces
aprendizaje, los Estudiantes del BÚSQUEDA PROMOVE LVE DE cuerpo durante la práctica de diversas
Quinto Grado de secundaria, DE LA R LAS MANERA actividades físicas,
serán capaces de reconocer y EXCELENCI FUENTES AUTÓNOM monitoreando las mejoras en
valorar las diferentes fuentes A DE AA el control de su cuerpo en

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de trabajo de su comunidad, las TRABAJO TRAVÉS DE donde se aplique la

cuales son el soporte DE SU comprensión de las fases de
económico, para el desarrollo NUESTROS MOTRICID movimiento, y la preparación
sostenible de la familia. PADRES, AD y ejecuci6n de las acciones,
INTEGRAN con seguridad y confianza.
Por esta razón, es que este DONOS
proyecto como experiencia de COMO Se Elabora con sus compañeros
aprendizaje, pretende que los ENFOQUE FAMILIA, expresa diálogos corporales con
estudiantes tengan una INTERCULT A TRAVÉS corporal seguridad y confianza
comunicación de calidad con su URAL DEL mente (secuencias rítmicas de
familia. Integrándose, RESPETO movimiento, gestos,
mejorando su calidad de vida a A coreografías, imágenes,
través de hábitos saludables y NORMAS figuras corporales expresivas,
aprender a cumplir sus deberes DE etc.), que combinen
y el respeto a las normas de CONVIVEN movimiento y representaci6n
convivencia. Así como el poder CIA, de expresiones emocionales y
elaborar dípticos de sus MEJORAN afectivas, en un determinado
derechos y deberes para DO contexto hist6rico y cultural
compartirlo con la comunidad NUESTRA
virtualmente. ASUME Compren Organiza y ejecuta campañas
CALIDAD
UNA VIDA de las en donde se promocione la
Cuando no hay las fuentes de DE VIDA Y
SALUDABL relaciones salud (física, psicológica y
trabajo, suceden inconvenientes EXPRESAN
E entre la emocional) integrada al
en el desarrollo de la familia y DO
actividad bienestar colectivo y participa
para revertir esta problemática NUESTRAS
física, regularmente en sesiones de
se plantean los siguientes EMOCION
alimentac actividad física que vayan de
desafíos: ES.
ión, acuerdo con sus necesidades e
postura e intereses
¿Por qué hay niños que trabajan higiene
en la calle?, ¿Qué fuentes de corporal y
trabajo se evidencian y cuales la salud
más se pueden generar en tu
localidad?,. ¿Cómo podemos Incorpora Elabora un plan de actividades

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evitar el maltrato hacia las prácticas para mantener o mejorar su

mujeres? , ¿Todas las personas que bienestar (físico, psicológico y
cumplen sus deberes? ¿Cómo mejoran emocional) tomando en
podemos dar a conocer a los su calidad cuenta su estado nutricional,
demás los derechos del niño y de vida su gasto calórico diario, sus
la no violencia a la mujer?, prácticas alimentarias y las
Cómo es la convivencia con tu características de la actividad
familia? ¿Cómo podemos saber física que practica, e
si los derechos del niño son interpretando los resultados
respetados? ¿Qué podemos de las pruebas que miden su
hacer para que cumplamos aptitud física.
nuestros deberes?
INTERACTÚ Se Promueve el rechazo a todo
AA relaciona tipo de discriminación por
TRAVÉS DE utilizando género, etnia, capacidades
SUS sus diferentes, condición social y
HABILIDAD habilidad religión durante la práctica de
ES es actividades lúdicas,
SOCIOMOT sociomotr recreativas, predeportivas y
RICES ices deportivas
Aplica Elabora y comunica tácticas y
estrategia estrategias en los juegos y
sy actividades deportivas de
tácticas interés colectivo. Asume roles
de juego y funciones bajo un sistema de
juego que vincula las
habilidades y capacidades de
cada uno de los integrantes del
equipo.

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