Ficha Filosofo

Pedagogo
María Montessori
Información
Pedagoga italiana que renovó la enseñanza desarrollando un particular
método, conocido como método Montessori, que se aplicaría inicialmente en
escuelas primarias italianas y más tarde en todo el mundo. Dirigido especialmente
a niños en la etapa preescolar, se basaba en el fomento de la iniciativa y
capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material didáctico
especialmente diseñado. El método proponía una gran diversificación del trabajo
y la máxima libertad posible, de modo que el niño aprendiera en gran medida por
sí mismo y al ritmo de sus propios descubrimientos.
María Tecla Artemisia Montessori (Chiaravalle, provincia de
Ancona, Italia, 31 de agosto de 1870-Noordwijk, Países Bajos, 6 de
mayo de 1952), más conocida como María Montessori, fue una médico,
pedagoga, psiquiatra y filósofa, además de humanista, activista
feminista, sufragista italiana y devota católica. A los 26 años, en 1896, se convirtió
en una de las primeras mujeres médicos en Italia, no en la primera como ella
misma afirmaba. Posteriormente como educadora fue conocida por la filosofía de
la educación que lleva su nombre y sus escritos sobre pedagogía científica. A una
edad temprana, Montessori rompió las barreras y expectativas de género cuando
se inscribió en clases en una escuela técnica para hombres, con la esperanza de
convertirse en ingeniera. Pronto cambió de parecer y comenzó medicina en
la Universidad de Roma La Sapienza, donde se graduó, con honores, en 1896.
Su método educativo se usa hoy en día en muchas escuelas públicas y privadas
de todo el mundo.
Entre 1898 y 1900 trabajó con niños considerados perturbados
mentalmente. Se dio cuenta de que estos niños tenían potencialidades que,
aunque estaban disminuidas, podían ser desarrolladas y que eran dignos de una
vida mejor sin representar una carga para la sociedad. En este momento decidió
dedicarse a los niños durante el resto de su vida. Observó a los niños de una
institución para niños «ineducables» jugando con las migajas de la comida,
porque no había ningún objeto más en el sitio. Vio que no se las comían, sino que
las manipulaban y se dio cuenta de que lo que les hacía falta eran objetos para
tocar, que el ser humano tiene necesidad de actividad, de realidad, de cultivar su
inteligencia y personalidades.
Propuesta educativa
Entre otros puntos, Montessori dice que la educación se basa en un
triángulo:
• Ambiente preparado19: los alumnos eligen libremente dentro de un

número de actividades apropiadas para su desarrollo. Montessori afirmó
que “La libertad es actividad y la actividad es la base de la vida…” El
ambiente preparado no solo se refiere al espacio físico, sino también a las
personas con las que el niño se relaciona y las actividades y directrices
que se plantean en ese espacio. Se plantea según las necesidades
concretas de cada etapa y cada elemento tiene su razón de ser en el
desarrollo. De acuerdo con el International Montessori Institute de
Barcelona, algunos de los beneficios que posee la concepción de ambiente
preparado y que se vinculan directamente con la relación niño-ambiente
son los siguientes:
Independencia
Adaptación
Libre acción
Concentración
Control y coordinación de movimientos
Materiales
Confianza / Seguridad
Desarrollo de la voluntad
Conciencia social
Conciencia ecológica
Principios básicos del método Montessori
• La mente absorbente de los niños: la mente del niño posee una capacidad
maravillosa y única, tiene la capacidad de absorber conocimientos. Lo
aprenden todo inconscientemente, pasando poco a poco del inconsciente
a la consciencia. Se les compara con una esponja, con la diferencia que la
esponja tiene una capacidad de absorción limitada, mientras que la mente
del niño es infinita.
• Los períodos sensibles: se refiere a los períodos en los cuales los niños
pueden adquirir una habilidad con mucha facilidad. Se trata de
sensibilidades que permiten a los niños ponerse en relación con el mundo
externo de un modo excepcional. Estos momentos son pasajeros y se
limitan a la adquisición de un determinado conocimiento. María Montessori
los describe así:
o el período sensible del lenguaje, que sitúa aproximadamente entre
los 2 meses y los 6 años,
o el período sensible de la coordinación de movimientos (± desde los
18 meses hasta los 4 años),
o el período sensible del orden (± desde el nacimiento hasta los 6
años),
o el período sensible del aguzamiento de los sentidos (± desde los 18
meses hasta los 5 años),
o el período sensible del comportamiento social (± desde los 2 años y
medio hasta los 6 años),
o el período sensible de los pequeños objetos (un período muy corto
en el transcurso del segundo año).
o
• La autonomía de los niños: un modo de motivar a los niños y despertar sus
ganas de aprender se resume en la fórmula de María Montessori:
«Ayúdame a hacerlo solo». El material se coloca a la altura del niño para
que pueda tomarlo y guardarlo él solo. El adulto únicamente interviene
cuando el niño le pide ayuda. De este modo, se favorece la autonomía
desde los primeros años.
• El ambiente preparado: se refiere a un ambiente que se ha organizado
cuidadosamente para el niño, diseñado para fomentar un mejor
aprendizaje y crecimiento. En él se desarrollan los aspectos sociales,
emocionales e intelectuales y responden a las necesidades de orden y
seguridad. El diseño de estos ambientes se basa en los principios de
belleza y orden. Son espacios luminosos y cálidos, que incluyen lenguaje,
plantas, arte, música y libros. El material didáctico específico de vida
práctica, vida sensorial, lenguaje y matemáticas constituye un elemento
esencial del ambiente preparado.
• El papel del adulto: el papel del adulto en la Filosofía Montessori es guiar
al niño, darle a conocer un ambiente bueno y cómodo. Ser un observador,
estar en continuo aprendizaje y desarrollo personal. El verdadero educador
está al servicio del niño educando y debe cultivar en él la humildad, la
responsabilidad y el amor.
• La autoeducación: se consigue creando un ambiente libre, unos materiales
auto corregibles que los niños puedan identificar sus errores y aprender de
ellos, teniendo en cuenta los sentidos, ya que estos atraviesan diferentes
periodos sensitivos.
• La ayuda de pares: Montessori promueve que cuando el niño tiene una
duda consulte primero a sus pares, luego a un compañero de mayor edad,
luego un libro y si no entonces acuda al adulto. De esta manera el niño
gana independencia y muchas veces logra resolver su problema sin acudir
al adulto, ganando así independencia.
¿Por qué elegí a María Montessori?
Yo decidí tomar como filosofo a María Montessori ya que se me hace
bastante interesante el hecho en como plantea al juego como un canal de
aprendizaje y a su vez la autonomía que esta genera y propone a para los niños,
generar material didáctico que les permita aprender se me hace una forma
bastante practica para transmitir un conocimiento, y a su vez mantener el orden.
La autonomía que Montessori propone es bastante interesante debido a
que permite una autoeducación en cuanto la obtención de conocimientos, sin
embargo, todo esto es guiado por los padres y docentes como mediadores en los
ambientes que ellos se encuentran para poderse desarrollar.

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