I.E.I.

B “COMUNIDAD SHIPIBA”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VII

I. DATOS INFORMATIVOS:

UNIDAD DE
GESTION 2 COMUNIDAD DIRECTORA Liliana PROFESORA Allinson
EDUCATIVA LOCAL I.E SHIPIBA Bravo Ramos
Contreras Ulloa
Del 07de agoto al C.I., MAT., C.T., P.S.,
GRADO 4o SECCION “A” DURACION 01 de setiembre. AREAS ART., TUTORIA, E.F.,
R.V., F.L.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

EXPLORAMOS EL MUNDO DE LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS PARA EL

EQUILIBRIO DE LA VIDA
III.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del 4º grado de la IEIB “Comunidad Shipiba” Desconocen la importancia de mantener el equilibrio del ecosistema; Es por ello
que aprenderán sobre las interacciones entre diferentes especies y cómo estas interacciones contribuyen al equilibrio de los ecosistemas.
Esto permitirá comprender la importancia de conservar y proteger la biodiversidad. Los estudiantes tendrán la oportunidad de utilizar
habilidades científicas como la observación, la formulación de preguntas, la recolección y análisis de datos, con la elaboración de
conclusiones; fortaleciendo el pensamiento crítico y científico. Para ello nos planteamos las siguientes preguntas retadoras: ¿Por qué es
importante conocer la interacción de las diferentes especies para el equilibrio del Ecosistema? ¿Quiénes forman parte del ecosistema y cuál
es su importancia? ¿Qué podemos hacer desde las aulas para evitar la extinción de diferentes especies importantes para el equilibrio de
nuestro ecosistema? Para el logro de estos aprendizajes: leeremos, investigaremos, registraremos datos y redactaremos las conclusiones con
acciones que ayuden a mantener el equilibrio del ecosistema en nuestra comunidad.

1
IV. MATRIZ DE EVALUACIÓN:
COMUNICACIÓN
INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Se comunica Expresa oralmente ideas y -Observa hábitats naturales del Textos expositivos orales Participación oral Lista de cotejo
oralmente en su emociones en torno a un tema, de Perú y los describe en forma Escala de
forma coherente y cohesionada. Diálogos
lengua materna. oral. valoración
Ordena dichas ideas y las -Escucha la descripción oral de Imágenes
 Obtiene información desarrolla para ampliar la Descripción de un lugar.
del texto oral. información sin reiteraciones
sus compañeros y responde Organizadores
 Infiere o interpreta innecesarias. Establece relaciones preguntas de comprensión. Avisos radiales para visuales
información del texto lógicas entre las ideas (en especial, -Deduce algunas relaciones difundir la riqueza del
oral. de causa-efecto y consecuencia), a lógicas entre las ideas del texto Perú.
 Adecúa, organiza y través de algunos referentes y oral, como las características de
desarrolla las ideas de conectores. Incorpora un lugares y el significado de
forma coherente y vocabulario que incluye sinónimos palabras según el contexto.
cohesionada. y algunos términos propios de los -Expone textos referidos a
 Utiliza recursos no campos del saber. hábitats del Perú.
verbales y paraverbales -Presenta su exposición
de forma estratégica. teniendo en cuenta la
 Interactúa introducción, desarrollo y cierre.
estratégicamente con -Se expresa con volumen de
distintos interlocutores. voz apropiado
 Reflexiona y evalúa la -Explica el tema utilizando
forma, el contenido y material de apoyo para su
contexto del texto oral. exposición.
-Identifica los recursos y
características del aviso radial.
-Realiza la presentación de su
aviso radial.
Lee diversos tipos de -Identifica información explícita y Leemos un texto sobre los  Textos Fichas de Lista de cotejo
relevante que se encuentra en ecosistemas argumentativos de
textos escritos en su comprensión Escala de
distintas partes del texto. Distingue la Diversidad del
lengua materna. esta información de otra semejante, Fichas de valoración
Perú
 Obtiene información en la que selecciona datos razonamiento

2
 del texto escrito. específicos, en diversos tipos de verbal.
textos de estructura simple, con  Leemos un texto con
 Infiere e interpreta lectura
algunos elementos complejos, así la j -g
información del texto como vocabulario variado, de Leemos textos instructivos Fichas ortográficas
escrito. acuerdo a las temáticas abordadas. sobre el cuidado del hábitat Biografías
 Reflexiona y evalúa la -Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como Papelógrafos
forma, el contenido y
subtítulos, colores y dimensiones
contexto del texto
de las imágenes, índice, tipografía, Plan lector.
escrito. negritas, subrayado, etc.; Identifica información explícita
asimismo, contrasta la información e importante de los textos que
del texto que lee.
lee y selecciona datos
-Opina acerca del contenido del
específicos.
texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales (uso de negritas,
mayúsculas, índice, tipografía, Infiere e interpreta información
subrayado, etc.), a partir de su del texto.
experiencia y contexto, y justifica
sus preferencias cuando elige o
Predice de que tratará la
recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su leyenda a partir del título y las
relación con otros textos, con el fin imágenes y contrasta la
de reflexionar sobre los textos que información del texto que lee.
lee.
Identifica la información
relevante explícita e implícita
de la leyenda.

Escribe diversos tipos -Escribe textos de forma coherente - Utiliza recursos ortográficos Escribimos textos de los Lista de cotejo
y cohesionada. Ordena las ideas en alimentos oriundos del Escala de
de textos en su como la coma para dar Fichas ortográficas
torno a un tema y las desarrolla Perú valoración
lengua materna. para ampliar la información, sin sentido a su texto. • La coma Organizadores
 Adecua el texto a la contradicciones, reiteraciones - Escribe un texto visuales-
situación innecesarias o digresiones. argumentativo con Descripción de un lugar.
Establece relaciones entre las coherencia y cohesión,
comunicativa.
ideas, como adición, causa-efecto y Revisión de la
 Organiza y desarrolla consecuencia, a través de algunos
utilizando recursos textuales
descripción.
las ideas de forma referentes y conectores. Incorpora y gramaticales adecuados al • El adjetivo
destinatario y al propósito Textos descriptivos
coherente y un vocabulario que incluye
cohesionada. sinónimos y algunos términos establecido.

3
 Utiliza convenciones propios de los campos del saber. - Utiliza recursos ortográficos Cuadernos de
-Adecúa el texto a la situación Planificamos de la
del lenguaje escrito de (artículos) que contribuyen a trabajo
comunicativa considerando el escritura de un texto
forma pertinente. propósito comunicativo, el dar sentido a su texto. argumentativo.
 Reflexiona y evalúa la destinatario y las características - Elabora a partir de la Fichas de
forma, el contenido y más comunes del tipo textual. experiencia previa y fuentes Escribimos un texto actividades
contexto del texto Distingue el registro formal del de información confiables un argumentativo.
informal; para ello, recurre a su
escrito.
experiencia y a algunas fuentes de
texto argumentativo.
El articulo
información complementaria. - Emplea recursos textuales y
-Utiliza recursos gramaticales y gramaticales al escribir su Los conectores
ortográficos (por ejemplo, el punto texto. Uso de la c,z
seguido y las comas enumerativas)
que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño
de la letra) para reforzar dicho
sentido. Emplea comparaciones y
adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios,
y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad
de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
-Revisa el texto para determinar si
se ajusta a la situación
comunicativa, si existen
contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos que empleó
en su texto y verifica si falta alguno
(como el punto aparte), con el fin
de mejorarlo.

4
 MATEMÁTICA
INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Resuelve problemas • Establece relaciones entre - Plantea operaciones combinadas  Operaciones Fichas matemáticas Lista de cotejo
de cantidad. datos y una o más acciones con las cuatro operaciones combinadas con las 4
 Traduce cantidades a Representaciones
de agregar, quitar, comparar, fundamentales. operaciones.
expresiones numéricas.
gráficas
igualar, reiterar, agrupar,
- Resuelve problemas con Cuaderno de trabajo
 Comunica su repartir cantidades y  Potenciación
operaciones combinadas.
comprensión sobre los combinar colecciones, para fracciones
transformarlas en - Aplica la jerarquía de las
números y las Esquemas gráficos
expresiones numéricas operaciones para hallar los  Los múltiplos de un
operaciones. número
(modelo) de adición, resultados.
 Usa estrategias y sustracción, multiplicación y
procedimientos de - Reconoce la relación que hay
división con números  El MCM
entre factores iguales en
estimación y cálculo. naturales de hasta cuatro
potencias cuadráticas y cúbicas.  Problemas
Argumenta afirmaciones cifras.
sobre las relaciones • Expresa con diversas - Representa un conjunto de
numéricas y las representaciones y lenguaje multiplicaciones iguales en una  Lectura y escritura de
operaciones. potencia y lo expresa fracciones
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su simbólicamente
comprensión de: Analiza y resuelve problemas
- La unidad de millar como aplicando el MCM.  Buscamos
unidad del sistema de equivalencias entre
- Reconoce y representa la
numeración decimal, sus fracciones
fracción como parte de una
equivalencias entre unidades
cantidad.
menores, el valor posicional  Dividimos de dos
de un dígito en números de - Lee, escribe y grafica las clases formas diferentes
cuatro cifras y la comparación de fracciones.  Realizamos la
y el orden de números. - Representa fracciones división de dos cifras.
- o La multiplicación y división equivalentes utilizando diversas  Aprendemos sobre la
con números naturales, así estrategias. división inexacta
como las propiedades  Suma y resta de
- Interpreta relaciones entre los fracciones
conmutativa y asociativa de
la multiplicación. datos en problemas de división y homogéneas
las expresa en un modelo de  Suma y resta de
o La fracción como
solución con números naturales. fracciones
parte-todo (cantidad discreta o

5
 continua), así como - Elabora y ejecuta un plan heterogéneas
equivalencias y operaciones de orientado a experimentar o  Multiplicación de
adición y sustracción entre fracciones Fichas matemáticas
resolver problemas.
fracciones usuales usando  División de Representaciones
fracciones equivalentes. - Reconoce la división exacta fracciones gráficas
como inversa a la multiplicación  Resolvemos Cuaderno de trabajo
- Establece relaciones entre dos problemas sobre
deforestación
para transformarla en
 Los números enteros
expresiones numéricas de en nuestra vida
adición y sustracción de cotidiana
fracciones heterogéneas.
- Establece relaciones entre dos
para transformarla en
expresiones numéricas de
adición y sustracción de
fracciones heterogéneas
- Representa los datos del
problema reiterando veinte veces
la cantidad de millares de
ladrillos y la cantidad de árboles.
- Establece relaciones entre datos
y la expresiones numéricas y
operativas.

Resuelve problemas - Establece relaciones entre las - Establece relaciones entre los  Amplía y reduce
de forma, características de objetos cambios de tamaño y ubicación de figuras
reales o imaginarios, los los objetos con las ampliaciones,
movimiento y reducciones  Traslada figuras
asocia y representa con
localización formas bidimensionales geométricas
- Expresa con gráficos o croquis sus
•Modela objetos con (polígonos) y sus elementos, traslaciones con relación a objetos
formas geométricas y así como con su perímetro, fijos como puntos de referencia
sus transformaciones. medidas de longitud y
superficie; y con formas
•Comunica su
tridimensionales (cubos y
comprensión sobre las prismas de base
formas y relaciones cuadrangular), sus elementos
geométricas. y su capacidad.
- Establece relaciones entre los

6
•Usa estrategias y datos de ubicación y recorrido
procedimientos para de los objetos, personas y
lugares cercanos, así como la
orientarse en el espacio.
traslación de los objetos o
•Argumenta figuras, y los expresa en
afirmaciones sobre gráficos o croquis teniendo a
relaciones geométricas los objetos y lugares fijos
como puntos de referencia.

PERSONAL SOCIAL
INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN

7
Gestiona  Describe los espacios - Explica las causas que vienen  ¿Qué está Fichas de aplicación Lista de cotejos
responsablemente el geográficos urbanos y rurales afectando la biodiversidad de mi sucediendo con la
de su localidad y región, y de comunidad. biodiversidad con Escala de
espacio y el
un área natural protegida; nuestro espacio valoración
ambiente. - Explica las consecuencias de las
reconoce la relación entre los natural?
- Comprende las malas prácticas del ser humano
elementos naturales y sociales
que causa el desequilibrio en la  Explicamos las
relaciones entre los que los componen. consecuencias que
elementos naturales y flora y fauna de mi comunidad
 Identifica los elementos afectan el
sociales. cartográficos que están - Propongo acciones para equilibrio natural
presentes en planos y mapas, proteger las plantas y animales  Participamos en
- Maneja fuentes de
y los utiliza para ubicar de mi comunidad acciones para el
información para
comprender el espacio elementos del espacio - Describe el relieve de las 8 cuidado de la
geográfico y el geográfico de su localidad y Regiones naturales del Perú biodiversidad
ambiente. región. - Explica las características de las  Las 8 Regiones
 Describe los problemas 11 Ecorregiones del Perú. Naturales del Perú
- Genera acciones para ambientales de su localidad y  Las 11
conservar el ambiente región e identifica las acciones Ecorregiones del
local y global. cotidianas que los generan, Perú
así como sus consecuencias.
A partir de ellas, propone y
realiza actividades orientadas
a la conservación del
ambiente en su institución
educativa, localidad y región.

Construye - Identifica fuentes pertinentes - Obtiene e interpreta El poblamiento de Mapas Lista de cotejos
interpretaciones que contengan la información información sobre el América Escala de
históricas. que necesita para responder poblamiento de América en valoración
- Interpreta preguntas relacionadas con fuentes históricas. Sociedades pre Organizadores
críticamente fuentes las principales sociedades - Explica hechos o procesos incas: Chavín y gráficos
diversas. prehispánicas y la Conquista. históricos de las principales Paracas.
- Comprende el tiempo - Obtiene información sobre sociedades andinas, preincas.
histórico. Esquemas
hechos concretos en fuentes Culturas:
Elabora explicaciones de divulgación y difusión - Obtiene información y Paracas, Mochica y
sobre procesos histórica (enciclopedias, responde preguntas referidas Nazca. Wari y Chimú. Fichas gráficas
históricos.
páginas webs, libros de texto, a las culturas preincas y sus
videos, etc.), y la utiliza para manifestaciones culturales.
Cuadernos de
responder preguntas con
relación a las principales Ubica en el mapa y/o línea de trabajo
sociedades andinas, preincas tiempo el desarrollo de las

8
 e incas, y la Conquista. culturas preincas
- Secuencia imágenes, objetos
o hechos, y describe algunas
características que muestran
los cambios en diversos
aspectos de la vida cotidiana
y de las grandes etapas
convencionales de la historia
del Perú utilizando categorías
temporales (años, décadas y
siglos).
- Explica hechos o procesos
históricos claves de su región,
de las principales sociedades
andinas, preincas e incas, y la
Conquista; reconoce las
causas que los originaron y
sus consecuencias teniendo
en cuenta más de una
dimensión (política,
económica, ambiental, social,
cultural, entre otras).

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Explica el mundo físico - Utiliza modelos para explicar - Explica la función de la - La fotosíntesis de Ficha de Lista de
basándose en las relaciones entre los las plantas. experimentación
fotosíntesis de las plantas. cotejo
conocimientos sobre los
órganos y sistemas con las - Diferencia el proceso de - La circulación de
seres vivos, materia y las plantas. Representaciones
energía, biodiversidad,
funciones vitales en plantas y fotosíntesis y circulación de gráfico-plásticas
- Los animales
Tierra y universo. animales. Ejemplo: El
las plantas vertebrados y su Organizadores
- Comprende y usa estudiante utiliza un modelo
clasificación
conocimientos sobre los para describir cómo el - Escribe, con base en gráficos
seres vivos, materia y sistema digestivo transforma evidencia con respaldo

9
 energía, biodiversidad, los alimentos en nutrientes científico, la clasificación de
Tierra y universo. que se distribuyen, a través los animales vertebrados
- Evalúa las implicancias de la sangre, por todo el -
del saber y del quehacer organismo.
científico y tecnológico.

COMPETENCIA “INDAGA - Las plantas

Propone un plan donde describe - Describe acciones y Ficha de Lista de
MEDIANTE MÉTODOS - Funciones de las
CIENTÍFICOS PARA
las acciones y los procedimientos procedimientos. experimentación cotejo
que utilizará para recoger plantas
CONSTRUIR SUS - Recoge información acerca - Estructura de las Representaciones
información acerca de los factores
CONOCIMIENTOS” de los factores relacionados plantas gráfico-plásticas
relacionados con el problema en su
- Problematiza situaciones indagación. Selecciona materiales, con el problema. - Importancia Organizadores
para hacer indagación. instrumentos y fuentes de - Utiliza instrumentos y ecológica de las gráficos
- Diseña estrategias para información científica que le per- materiales para comprobar plantas y
hacer indagación. miten comprobar la respuesta. animales
sus respuestas.
- Genera y registra datos
e información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.

“DISEÑA Y CONSTRUYE - Realiza experimentos para - Los seres vivos. Ficha de experimentación Lista de
Realiza pruebas para verificar si la
SOLUCIONES comprobar su investigación. - Reino fungi
solución tecnológica cumple con los Organizadores gráficos. cotejo
TECNOLÓGICAS - Reino protista
PARA RESOLVER
requerimientos establecidos. - Explica el procedimiento para Cuaderno de campo.
Explica cómo construyó su - Bacterias
PROBLEMAS DE SU plantear la alternativa de - Cadena
ENTORNO” alternativa de solución tecnológica, solución.
su funcionamiento, el conocimiento alimenticia.
• Determina una alternativa científico o las prácticas locales
de solución tecnológica. aplicadas, las dificultades
• Diseña la alternativa de superadas y los beneficios e
solución tecnológica. inconvenientes de su uso.
• Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
• Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa

10
de solución tecnológica.

ARTE Y CULTURA
INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Crea proyectos desde los - Describe y analiza los elementos del - Aplica la técnica del - Reconozco el Representación Lista de
arte que identifica en el entorno y en cepillado para incentivar el movimiento de los teatral
lenguajes artísticos. manifestaciones artístico-culturales, e animales a partir
cotejo
cuidado de la biodiversidad
- Explora y experimenta los identifica los medios utilizados. - Aplica la técnica del collage de un mito.
lenguajes artísticos. Relaciona elementos con ideas, - Exploro materiales
mensajes y sentimientos. Ejemplo: El
para incentivar el cuidado
de la biodiversidad y creo mi guion
- Aplica procesos creativos. estudiante describe qué instrumentos
- Crea un escenario para gráfico
se usan en la música tradicional
Evalúa y comunica sus - Difundimos el
peruana que está escuchando, cómo narrar una historia sobre el
procesos y proyectos. es el sonido del tambor, el ritmo cuidado de la
cuidado de la biodiversidad
constante, qué sonidos le llaman la biodiversidad a
atención, qué le hace sentir, qué le través de un teatro
hace pensar, entre otros. creativo.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Construye su identidad como - Relaciona sus experiencias - Reconoce que Jesús es -Enseñanzas de Canciones y textos Lista de cotejo
persona humana, amada por de vida con los fundador de la Iglesia y que Jesús bíblicos
Dios, digna, libre y acontecimientos de la Historia formo parte como un miembro -Daniel en el foso de los Cuestionarios
trascendente, comprendiendo la de la Salvación como activo. leones
Ficha de religión
doctrina de su propia religión, manifestación del amor de - Escribe un compromiso de
abierto al diálogo con las que le Dios. participar de las actividades
son cercanas. - Conoce a Dios Padre y se de la Iglesia.
reconoce como hijo amado - Se reconoce como miembro

11
 según las Sagradas de la Iglesia de Cristo.
Escrituras para vivir en - Elabora un esquema de la
- Conoce a Dios y asume su armonía con su entorno. jerarquía de los miembros y
identidad religiosa y espiritual - Participa en la Iglesia como funciones de la Iglesia.
como persona digna, libre y comunidad de fe y amor, y - Explica la función de la
trascendente. respeta la integridad de las Iglesia y sus miembros en la
Cultiva y valora las personas y las diversas comunidad.
manifestaciones religiosas de manifestaciones religiosas.
su entorno argumentando su - Promueve la convivencia
fe de manera comprensible y cristiana basada en el
respetuosa. diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor
fraterno.
Asume la experiencia del Relaciona sus experiencias de vida - Participa en la reflexión de las -Los mandamientos de Compromiso de Lista de cotejo
encuentro personal y comunitario con los acontecimientos de la lecturas bíblicas y se da cuenta la ley de Dios. cumplimiento de los
con Dios en su proyecto de vida Historia de la Salvación como que todos y todas tenemos una -Valoramos la creación Mandamientos de la
en coherencia con su creencia manifestación del amor de Dios. misión en este mundo, dada por de Dios cuidando la ley de Dios.
Dios. biodiversidad.
religiosa.
- Practica los mandamientos de la -Oramos por la paz del
- Transforma su entorno desde ley de Dios para vivir en armonía mundo.
el encuentro personal y con su entorno. Santa Rosa de Lima,
comunitario con Dios y desde mujer de ejemplo y
- Escribe las acciones que reflejan
la fe que profesa. el cumplimiento de los amor
- Actúa coherentemente en Mandamientos de la ley de Dios.
razón de su fe según los - Analiza información recogida en
principios de su conciencia textos y agradece a Dios por lo
moral en situaciones concretas que nos regaló
de la vida. - Reflexiona sobre la importancia
de la paz para la salud espiritual.
- Conoce la vida de Santa Rosa
de Lima y valoro y aprecio su
ejemplo de vida hacia los demás.

12
 EDUCACIÓN FÍSICA
INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Asume una vida saludable. - Selecciona actividades para la - Reconoce reglas y normas -Participando en Participa en carreras de Escala de
activación corporal (calentamiento) y de la carrera compostas carreras con postas posta respetando el ritmo
- Comprende las relaciones (Ritmo cardiaco - cardíaco y la hidratación.
valoración
psicológica (atención, concentración - Participen competencias de
entre la actividad física, y motivación) antes de la actividad, e Hábitos de hidratación)
carreras de postas en equipo.
alimentación, postura e identifica en sí mismo las variaciones
- Reconoce las reglas de Realizando ejercicios Explora y regula su
higiene personal y del en la frecuencia cardiaca y
juego de salto largo. de salto largo cuerpo durante la
ambiente, y la salud. respiratoria con relación a los
diferentes niveles de esfuerzo en la - Participa en competencias de (ejercicios de ejecución del salto largo,
Incorpora prácticas que práctica de actividades lúdicas. salto largo. respiración) con una respiración
mejoran su calidad de vida. adecuada.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
INST. DE
COMPETENCIAS/
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES
ÓN
Se desenvuelve en  Explora dispositivos  Observa videos de para afianzar sus  Consulta páginas de Lista de
los entornos virtuales tecnológicos, como radio, aprendizajes. internet para buscar cotejo
generados por las televisión, videograbadora,  Investiga en internet información para información sobre los
TIC. cámara, Tablet, teléfonos afianzar temas de diferentes áreas. temas tratados.
 Personaliza entornos celulares, entre otros.
virtuales.
 Gestiona información
del entorno virtual.
 Interactúa en
entornos virtuales.
Gestiona su  Propone al menos una  Identifica y expresa las actividades que  Lista de actividades Lista de
aprendizaje de estrategia para realizar la debe hacer para alcanzar las metas diarias. cotejo
manera autónoma. tarea y explica cómo se propuestas.
 Define metas de organizará para lograr las  Organiza sus actividades para alcanzar
aprendizaje metas. sus metas
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas

13
 de aprendizaje.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de búsqueda de la excelencia. Flexibilidad Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
y apertura
información no conocida o situaciones nuevas
Enfoque inclusivo o atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
Respeto por las
diversidad cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
diferencias
cualquier diferencia
Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
Ambiental
vida Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

VI. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 01 DEL 07 AL 11 DE AGOSTO

Lunes 07 Martes 08 Miércoles 09 Jueves 10 Viernes 11
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
PLAN LECTOR Operaciones combinadas PLAN LECTOR Los múltiplos de un número PLAN LECTOR
Series de palabras con las 4 operaciones. Los ecosistemas Descripción de un lugar.

Textos argumentativos de la MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA LENGUA ORIGINARIA

diversidad del Perú Potenciación Los reinos vivientes - Las
bacterias
La coma
TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FISICA ARTE Y CULTURA
Me proyecto hacia el futuro. Indagamos sobre los seres Sociedades pre incas: Participando en carreras con Reconozco el movimiento
vivos y los ecosistemas chavín y paracas, de los animales a partir de
postas
un mito.
EDUCACIÓN RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL
Los mandamientos de la ley El poblamiento de américa
de Dios

14
 SEMANA 02 DEL 14 AL 18 DE AGOSTO
SEMANA 03 DEL 21 AL 25 DE AGOSTO
LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
LUNES
PLAN LECTOR21 MARTES 22 MIÉRCOLES
PLAN LECTOR 23 JUEVES 24 VIERNES
PLAN LECTOR 25
El MCM Buscamos equivalencias
Las bacterias
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Los hongos
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
entre fracciones Animales en peligro de
COMUNICACIÓN
Problemas extinción
PLAN LECTOR Suma y resta de PLAN LECTOR División
Representamos de fracciones
fracciones PLAN LECTOR
¿Cómo proteger a los fracciones homogéneas Los ecosistemas Animales en peligro de
Suma y resta de
animales en peligro de extinción en Perú
Representamos fracciones II “Oshta y el duende” fracciones
CIENCIA homogéneas
Y TECNOLOGÍA LENGUA
Revisión de 04
SEMANA
extinción? la descripción. DEL 28 DE MATEMÁTICA
AGOSTO AL 01 DE SETIEMBRE “Oshta yORIGINARIA
el duende”
El adjetivo Representamos fracciones La fotosíntesis y circulación
“Oshta yLUNES
el duende”28 MARTES 29 MIÉRCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 01
de las plantas,
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA El MCM
MATEMÁTICA CIENCIAMATEMÁTICA
Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
Planificamos un texto LENGUA ORIGINARIA
PLAN LECTOR Problemas Resolvemos problemas Leemos un texto: j-g
argumentativo Amplía, reduce y traslada SANTA ROSA DE LIMA
Suma y resta de fracciones Ecología
TUTORÍA figuras Ygeométricas
CIENCIA TECNOLOGÍA SANTA PERSONAL sobre deforestación
Revisión de la descripción. ROSA DESOCIAL
heterogéneas
LIMA EDUCACIÓN
La circulaciónFISICA
de las plantas, ARTE Y CULTURA
Cadena Reino Protista y ¿Qué está sucediendo con II
El de
Escribimos aprendizajes.
adjetivo
un texto Representamos fracciones Participando
CIENCIA Y en carreras con
TECNOLOGÍA Exploro
LENGUAmateriales y creo mi
ORIGINARIA
Reino Plantae la biodiversidad con
argumentativo postas II guion gráfico
nuestro espacio natural? Red alimenticia y relaciones
Planificamos
TUTORÍA un texto CIENCIA Las
Y bacterias
TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL
Paracas, mochica y ARTE Y CULTURA
interespecíficas ARTE Y CULTURA
argumentativo
EDUCACIÓN RELIGIOSA PERSONAL
Reino Fungi Los SOCIAL
animales
“Reconoceremos la gratitud” nazca.II
Participamos en acciones Difundimos el cuidado de la MÚSICA
TUTORÍA
Enseñanzas de Jesús vertebrados y su clasificación
CIENCIA YCulturas:
TECNOLOGÍA para el cuidado de la EDUCACIÓN
biodiversidadFISICA
a través de un ARTE Y CULTURA
La fotosíntesis
Clasificaciónde las
delplantas biodiversidad teatro ejercicios
creativo. de
Vivamos
Daniel en el
unfoso
ambiente
de los Paracas, mochica
II y nazca. Realizando Difundimos
EDUCACIÓNel cuidado de la
FISICA
leones
de respeto y equidad ecosistema salto largo II biodiversidad a través de un
Realizando ejercicios
teatro creativo. II de
¿Qué está sucediendo con la salto largo
EDUCACIÓN RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL
biodiversidad con nuestro
Valoramos la creación de Explicamos las espacio natural?
EDUCACIÓN RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL
Dios cuidando la consecuencias que afectan
Oramos por la paz del Las 8 Regiones Naturales
biodiversidad. el equilibrio natural
mundo. del Perú
¿Qué está sucediendo con la
Santa Rosa de Lima, mujer Las 11 Ecorregiones del
biodiversidad con nuestro
de ejemplo y amor Perú
espacio natural? 15
VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).

 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Cuarto Grado.
 Libros de consulta de Cuarto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuaderno de trabajo otorgado por la universidad Cayetano. Comunicación y matemática.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Cuarto Grado.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social de cuarto Grado.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

JULIO 2023

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Vi B° DIRECTORA PROFESORA DE AULA

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