PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 6

1.- DATOS GENERALES:

• Título: “Fortalecemos nuestra identidad cultural y nacional”

• Fecha: Del 26 de junio al 27 de julio
• Periodo de ejecución: Cinco semanas
• Ciclo y grado: III ciclo – Primer grado
• Docentes:

”
2.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del primer grado de la I.E XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX toman en cuenta que nuestro país milenario cuenta con un bagaje
histórico y cultural muy importante, por ende, existen diversos museos y centros arqueológicos que evidencian nuestro legado histórico
heredado de nuestros antepasados, así como la música, la danza, el idioma, las festividades como el Inti Raymi, la gastronomía, el respeto a los
símbolos patrios, etc. que forman parte de nuestra milenaria cultura; por ello debemos plantear a nuestros estudiantes las siguientes
interrogantes: ¿cuál es la causa de la falta de identidad con nuestra cultura?, ¿cómo podemos lograr ser ciudadanos identificados y
comprometidos con nuestra cultura?, ¿Cuáles son los hechos más significativos de nuestro pasado histórico?
Así que en esta experiencia nos motiva a reflexionar sobre la necesidad de potenciar nuestra identidad, movilizando aprendizajes que permitan
conocer, difundir y revalorar la existencia de nuestro legado histórico y cultural.
3.- PRODUCTO:
PRODUCTOS DE LA EXPERIENCIA DE CRITERIO PARA EVALUAR EL PRODUCTO INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE EVALUACION
Exposición de la gastronomía de las  Da a conocer la gastronomía de las regiones del Perú y del país de Venezuela.
LISTA DE COTEJO
regiones del Perú en la “Feria  Organiza y expresa sus ideas sobre la gastronomía de las regiones del Perú y
intercultural”. del país de Venezuela.

4.- PROPÓSITOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 EJE COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS METAS DE CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
AS APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Se comunica -Obtiene información - Adecúa su texto oral a la situación • Comunica - Expresa sus ideas de - Expresa sus Lista de cotejo
oralmente en su del texto oral. comunicativa, a sus interlocutores y al propósito oralmente ideas y forma entendible. ideas
lengua materna. - Infiere e interpreta comunicativo, utilizando recursos no verbales emociones en torno a adecuadamente
información del texto (gestos y movimientos corporales) y recurriendo un tema, teniendo en - Expresa sus ideas en la exposición
oral. a su experiencia. cuenta su experiencia. entorno al tema. de la Feria
- Adecúa, organiza y - Expresa oralmente ideas y emociones Intercultural.
desarrolla las ideas de en torno a un tema, aunque en ocasiones puede - Utiliza los materiales
forma coherente y salirse de este o reiterar información que preparo para su exposición.
cohesionada. innecesariamente. Establece relaciones lógicas
- Utiliza recursos no entre las ideas (en especial, de adición y
verbales y paraverbales secuencia), a través de algunos conectores18.
de forma estratégica. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
-Interactúa - Emplea recursos no verbales (gestos y
estratégicamente con movimientos corporales) como apoyo durante el
distintos interlocutores. mensaje oral y en función del propósito
- Reflexiona y evalúa la comunicativo, en situaciones de comunicación no
forma, el contenido y formal.
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos - Obtiene información - Identifica información explícita que es • Lee textos - Explica de trataba el -Responde Lista de cotejo
de textos en su del texto escrito. claramente distinguible de otra porque la cortos de su entorno texto antes de leerlo. preguntas de
lengua materna - Infiere e interpreta relaciona con palabras conocidas o porque familiar con comprensión del
información del texto. conoce el contenido del texto y que se encuentra vocabulario claro y texto de
- Reflexiona y evalúa la en lugares evidentes como el título, subtítulo, sencillo, emite su - Identifique Pregones.
forma, el contenido y inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. opinión sobre lo que le información explícita y
contexto del texto. Establece la secuencia de los textos que lee gusta o disgusta, relevante del texto.
(instrucciones, historias, noticias). identifica información - Identifica
- Deduce características de personajes, animales, importante y deduce el información
objetos y lugares, así como relaciones lógicas de tema. - Explique por qué se relevante en el
causa-efecto que se pueden establecer colocó una imagen en el texto. texto y da su
fácilmente a partir de información explícita del opinión de
texto. acuerdo a lo
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su - Reconoce que tipo entendido.
propósito comunicativo, a partir de algunos de texto es.
indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran en los - Identifica que el
textos que le leen, que lee con ayuda o que lee texto que lee es un pregón.
por sí mismo.
HABILIDADES PARA LA VIDA

- Explica la relación del texto con la ilustración en - Opina hacer de

textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda información presente en el
del docente o que escucha leer. texto
- Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee o escucha leer
Escribe diversos - Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la situación Escribe textos cortos y - Planifica su escritura - Escribe sus Rúbrica
tipos de textos en situación comunicativa. comunicativa considerando el propósito sencillos usando considerando para qué y pregones sobre
su lengua - Organiza y desarrolla comunicativo y el destinatario, recurriendo a su palabras de su entorno quienes escribirá. sus costumbres y
materna las ideas de forma experiencia para escribir. familiar, organizando - Escribe sus ideas de tradiciones.
coherente y - Escribe en nivel alfabético en torno a sus ideas en relación forma entendible en sus -Escribe un texto
cohesionada. un tema, aunque en ocasiones puede salirse de al tema y a lo que pregones de acciones que
 - Utiliza convenciones este o reiterar información innecesariamente. desea comunicar. - Escribe sobre las me ayudarán a
del lenguaje escrito de Establece relaciones entre las ideas, sobre todo Revisa su escrito con acciones que me ayudarán a construir el Perú
R forma pertinente de adición, utilizando algunos conectores. ayuda del docente y lo construir el Perú que quiere y que quiere y
O - Reflexiona y evalúa la Incorpora vocabulario de uso frecuente. mejora. sueña. sueña.
forma, el contenido y - Revisa el texto con ayuda del docente, - Revisa con ayuda de
T contexto del texto para determinar si se ajusta al propósito y su profesor que su escritura se
escrito destinatario, o si se mantiene o no dentro del entienda y comunique lo que
E tema, con el fin de mejorarlo quiere decir.
C Resuelve - Traduce cantidades - Expresa con diversas representaciones y - Reconoce y aplica la -Ficha donde Lista de cotejo
CI problemas de
a expresiones lenguaje numérico (números, signos y propiedad conmutativa de la aplica la
cantidad expresiones verbales) su comprensión de la adición. propiedad
Ó numéricas
decena como nueva unidad en el sistema de - Explica la estrategia conmutativa de la
N - Usa numeración decimal y el valor posicional de en la resolución de problemas adición.
estrategias y una cifra en números de hasta dos cifras. de la propiedad conmutativa de
D procedimientos de la suma.
- Expresa con diversas representaciones y -Resolución del
E estimación y cálculo. lenguaje numérico (números, signos y
- Usar el conteo y la
problema en
descomposición de una
L Argumenta expresiones verbales) su comprensión del cantidad. papelografo y la
afirmaciones sobre número como ordinal al ordenar objetos hasta el ficha de
A relaciones numéricas vigésimo lugar, de la comparación entre números
- Representar, tanto
aplicación.
con monedas de 1, 2, 5 soles y
VI y las operaciones y de las operaciones de adición y sustracción, el billetes de 10 o 20 soles como
doble y la mitad, con números de hasta dos cifras
D con lenguaje numérico.
- Representa mediante una
A operación los problemas.
- Explica la estrategia usada
para la resolución de
problemas.
Construye - Interpreta críticamente - Obtiene información sobre el mismo o diversos - Describe algunas - Participa al Lista de cotejo
interpretaciones fuentes diversas hechos cotidianos del pasado a partir del características de las mencionar
históricas - Comprende el tiempo testimonio oral de dos o más personas, así como principales culturas preincas. algunas
histórico de objetos en desuso, fotografías, etcétera. características de
- Elabora explicaciones - Ordena hechos o acciones cotidianas - Describe las principales
características del imperio la época pre inca.
sobre procesos usando expresiones que hagan referencia al paso
históricos del tiempo: minutos, horas, semanas y meses; incaico. -Participa al
ayer, hoy, mañana; al inicio, al final; mucho - Describe las características mencionar como
tiempo, poco tiempo. principales del virreinato del era vivir en la
- Describe acontecimientos de su Perú. época inca
historia personal y familiar, en los que compara el - Describe las características -Participa al
presente y el pasado; identifica alguna causa de principales de la república mencionar como
los cambios. del Perú. era vivir en la
colonia.
Explica el mundo - Comprende y usa - Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son - Reconoce los - Menciona Lista de cotejo
físico basándose conocimientos sobre los importantes para los seres vivos principales órganos de su órganos del
en conocimientos seres vivos, materia y sistema circulatorio. sistema
sobre energía, biodiversidad, - Describe las características y necesidades de
los seres vivos. - Explica cómo mediante la respiratorio.
los seres vivos, Tierra y universo.
materia y energía, tecnología moderna o - Completa su
biodiversidad, ancestral podemos conservar ficha donde
tierra y universo alimentos. explica la función
del sistema
digestivo y
reconoce algunos
órganos.
Indaga mediante -Problematiza - Propone acciones que le permiten responder a - Realiza un experimento sobre el Completa su ficha Lista de cotejo
métodos situaciones para hacer la pregunta. Busca información, selecciona los organismo humano. de indagación con
científicos para indagación. materiales e instrumentos que necesitará para sus resultados
construir - Diseña estrategias para explorar y observar objetos, hechos o obtenidos.
conocimientos hacer indagación. fenómenos y recoger datos.
- Genera y registra datos
o información - Obtiene datos a partir de la observación y
- Analiza datos e exploración de objetos, hechos o fenómenos; y
información los registra en organizadores mediante dibujos
Evalúa y comunica el o primeras formas de escritura
proceso y resultados de
su indagación
Asume la - Transforma su entorno - Descubre el amor de Dios (con) diversas - Explica por qué Jesús es su - Responde Lista de cotejo
experiencia del desde el encuentro acciones en su familia, institución educativa y guía espiritual. preguntas de
encuentro personal y comunitario entorno acuerdo a la
personal y con Dios y desde la fe - Menciona las cosas que importancia de
comunitario con que profesa. - Expresa (Muestra en forma) oral, gráfica y Jesús nos enseñó como respetar a Dios.
Dios en su corporal el amor a su amigo Jesús. nuestro maestro.
proyecto de vida - Actúa coherentemente - Practica el silencio y la oración como medio
en coherencia con en razón de su fe según para comunicarse con Dios.
su creencia los principios de su - Agradece a Dios por la creación y por todos los
religiosa conciencia moral en dones recibidos (como respuesta al amor de
situaciones concretas de Dios Padre)
la vida.
Construye su -Conoce a Dios y asume - Identifica que Dios manifiesta su amor en la - Reconoce que Dios salva y -Responde
identidad como su identidad religiosa y Creación y lo relaciona con el amor que ayuda a los que lo siguen. preguntas sobre
persona humana, espiritual como persona recibe de sus padres, docentes y amigos. - Reconocen los eventos la historia de Josè
amada por Dios, digna, libre y - Comprende los principales hechos de la más importantes de la -Resuelven la
digna, libre y trascendente. Historia de la Salvación y los relaciona con historia de José. ficha de
trascendente, su familia y su institución educativa. - Reconoce que Dios salva y aplicación y
comprendiendo la -Cultiva y valora las - Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y ayuda a los que lo siguen, elaboran sus
doctrina de su manifestaciones asume actitudes de cambio para imitar a Jesús. así como a José. compromisos.
propia religión, religiosas de su entorno - Reconocen los eventos
abierto al diálogo argumentando su fe de más importantes de la
con las que le son manera comprensible y historia de José y el
cercanas respetuosa. faraón.
- Escribe su compromiso
luego de discriminar entre
lo bueno y lo malo
Crea proyectos - Explora y experimenta - Experimenta con los medios, los materiales y las - Explora con las menestras la -Dibujo derado Lista de cotejo
desde los los lenguajes del arte. técnicas artísticas para crear efectos visuales, forma de decoración. del mapa del Perú
lenguajes - Aplica sonoros, vocales o kinestésicos en respuesta a
artísticos. procesos creativos. estímulos del docente o con base en sus propias - Elabora un mapa del Perú
- Evalúa y socializa sus exploraciones. decorado con menestras.
procesos y proyectos. - Explora ideas libremente a partir de su - Elabora una manualidad por -Manualidad de
imaginación, sus experiencias u observaciones, y fiestas patrias fiestas patrias
experimenta maneras en que los elementos del - Exploran y experimentan a
arte (movimientos, acciones, formas, colores o través de la creación de un
sonidos) pueden usarse o ser repetidos para dibujo del Perú que quiere. -Representación
comunicar una idea. de independencia
- Explora interpretaciones
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
para representar su obra.
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo,
describe las características de sus propios - Representa la independencia
trabajos y los de sus compañeros. del Perú.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
 -Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
Se desenvuelve en entornos
procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales que información y utiliza herramientas digitales para
virtuales generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su - Selecciona y organiza información de acuerdo al
propósito. formato digital en el que está elaborada, para su
Gestiona información del entorno accesibilidad y utilización.
virtual
- Participa en juegos interactivos o en redes virtuales
Interactúa en entornos virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
- Crea objetos virtuales en actividades de aprendizaje.
diversos formatos 
Gestiona su aprendizaje de manera  Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al - Determina con ayuda de un adulto qué necesita
autónoma preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es aprender considerando sus experiencias y saberes
posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje.
la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con - Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
Organiza acciones estratégicas para
facilitación y retroalimentación externa un proceso del trabajo y los explica cómo se organizará para lograr las metas.
alcanzar sus metas.
resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste - Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación
- Monitorea y ajusta su
requerido y disponerse al cambio. a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es
desempeño durante el proceso de
necesario, para lograr los resultados previstos.
aprendizaje.
Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que
realizó.

- DIMENSIÓN DE LA - COMPETENCIA - ACTIVIDADES -INDICADORES - INSTRUMENTO

TUTORÍA RELACIONADA DE LOGRO
- Dimensión social. Construye su identidad  Se valora cómo es  Lista de cotejo
 Se valora a sí mismo  Yo amo a mi Perú y trata bien a los
 Autorregula sus emociones  Soy responsable demás.
 Reflexiona y argumenta éticamente  Tratémonos con respeto  Controla sus
 Vive su sexualidad de manera plena emociones ante
y responsable diferentes
situaciones.
 Reflexiona sobre
lo que tiene que
hacer ante una
situación antes de
actuar.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
 común Solidaridad espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia
Empatía

Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Enfoque intercultural cultural excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias
Superación personal Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.
Búsqueda de la excelencia

5.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

“Fortalecemos nuestra identidad cultural y nacional”
LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA

¡Vivimos en armonía entre Antecesor y sucesor Los meses del año Contamos figuras
SEMANA 1
costumbres diferentes! geométricas

DEL 26 AL COMUNICACIÓN

FERIADO
30 DE Leemos para reforzar mis
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
JUNIO ARTE Y CULTURA aprendizajes
Leemos “Coplas para mi Comparto las costumbres de
La danza y música de mi
tierra” mi familia y comunidad.
comunidad TUTORÍA
VIRTUAL Tengo ¡Elijo cómo
PRESENCIAL PRESENCIAL
expresarme y participar!
PRESENCIAL
LUNES 3 MARTES 4 MIÉRCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA
SEMANA 2 Las culturas preincas del Cambiamos el orden de los Asociamos números para Reconocemos semejanzas y
Perú números cuando resolvemos hacer sumas diferencias en las figuras
DEL 3 AL 7 problemas geométricas
DE JULIO COMUNICACIÓN
DÍA DEL
ARTE Y CULTURA Como es mi Perú COMUNICACIÓN MAESTRO COMUNICACIÓN
Decoramos el mapa del Perú PRESENCIAL Reconocemos el artículo en un Leemos un poema al maestro
VIRTUAL texto. PRESENCIAL
PRESENCIAL
LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
SEMANA 3 Descomponemos el número de Usamos los billetes y Conociendo nuestra historia: Vicuñita del altiplano Participamos en la Feria
participantes del desfile monedas del Perú El imperio incaico “Encuentro Intercultural”
DEL 10 DE COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA CIENCIA Y
 AL 14 DE Escribimos pregones Mi manualidad de fiestas TECNOLOGÍA
JULIO PRESENCIAL patrias ¿Cómo funciona mi
VIRTUAL sistema digestivo?
COMUNICACIÓN RELIGIÓN TUTORÍA
Leemos pregones peruanos José el soñador Yo amo a mi Perú
CUADERNO DE TRABAJO DE PRESENCIAL PRESENCIAL
COMUNICACIÓN
1°GRADO 91 Y 92
PRESENCIAL
LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
SEMANA 4 Hacemos canjes para sumar Hacemos canjes para Conociendo nuestra historia: Leemos sobre los héroes Resolvemos problemas de
1 sumar 2 La época virreinal del Perú cambio 2
DEL 17 DE
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y COMUNICACIÓN
AL 21 DE
¿Qué es ser peruana o Escribimos sobre el Perú TECNOLOGÍA Leemos para reforzar
JULIO
peruano? que queremos ¿Cómo funciona mi nuestro aprendizaje
PRESENCIAL PRESENCIAL sistema circulatorio?
ARTE Y CULTURA RELIGIÓN TUTORÍA
Pinto el Perú que quiero José y el faraón Tratémonos con respeto
VIRTUAL PRESENCIAL PRESENCIAL

LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
SEMANA 5 Seguimos reconociendo los Evaluamos nuestro Conociendo nuestra historia: TECNOLOGÍA
números aprendizaje La república Algunas prácticas para
DEL 24 DE conservar alimentos
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
AL 28 DE
Los símbolos patrios Exponemos nuestros logros
JULIO
PRESENCIAL PRESENCIAL FERIADO
ARTE Y CULTURA RELIGIÓN
Representamos la Jesús nuestro maestro
independencia del Perú PRESENCIAL
VIRTUAL

6.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU, Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU. Protocolo
para la Buena Acogida para el año escolar 2023. RDR N1269-2022- DRELM-Propuesta de Aprendizajes para la vida en Lima
Metropolitana.
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante, Celular para trabajar el WhatsApp, Tijeras, Pegamentos, Papelotes, Plumones, Papel
Bond y Marcadores.

7.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes? ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los
estudiantes al término de esta unidad didáctica? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? y otras observaciones.

8.- EVALUACIÓN
Los instrumentos de evaluación que utilizaremos para evaluar los aprendizajes y desarrollo de las competencias, capacidades y
desempeños del estudiante es la lista de cotejo, escala de valoración, rubricas y de la misma manera poder brindar
retroalimentación a la necesidad de aprendizaje del estudiante.

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