UNIDAD DE APRENDIZAJE N°5

I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E N° 11151 “Monseñor Augusto Vargas Alzamora”
DIRECTORA René Katherine Aguinaga Orrego
SUB-DIRECTORA Manuel Idrogo Rodrigo,
DOCENTES Rosa Gamarra Horna, Marilú Larrea Sarmiento, Jacqueline Taboada Porras
y Ana Espinoza Cruz.
GRADO Y SECCIÓN 1° A, B, C y D
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 5 de agosto al 23 de agosto.
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social, Tutoría, Ciencia y Tecnología,
Arte y Religión.

“APRENDEMOS ADMINISTRAR NUESTRA ECONOMIA DE MANERA RESPONSABLE ”

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del III CICLO en esta unidad, reconocerán la importancia de gestionar adecuadamente nuestros recursos
económicos, Para ello, conoceremos algunos elementos del sistema económico y financiero que nos permitan tomar decisiones
económicas, superara nuestros desequilibrios y planificar adecuadamente nuestra propuestas personal y familiar, Recuerda que la
meta de esta experiencia es ¿Qué acciones plantarías para administrar tus ingresos para la mejora de tu bienestar y calidad de
vida? . Esperemos lo desarrollado en esta unidad sume a tu propuesta de acciones.
PRODUCTOS DE LA UNIDAD:
Elaborar una propuesta de recomendaciones para la familia sobre cómo organizarse y manejar responsablemente los recursos
económicos.
Elaborar una alcancía para aprender ahorrar (con material reciclado).
 IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

- Los estudiantes, docentes y personal de limpieza desarrollan acciones de

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN  Solidaridad cuidado de los servicios de agua y luz con los que contamos en la escuela
COMÚN.  Equidad _Justicia de esta manera contribuimos al ahorro de la energía eléctrica y agua.

 Justicia
ENFOQUE AMBIENTAL  Solidaridad. Los estudiantes promueven hábitos del buen uso de los servicios de agua y
luz que le ofrece la escuela con el fin de asegurar el bienestar de todas y
todos y prevenir el malgasto o deterioro de éstos.

V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS 1º ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE
CAPACIDADES INSTR.
Se comunica oralmente en Dialogan sobre las Narra las Expresión escala de
su lengua materna. compras que hace situaciones que oral dando valoración
Comunicación - Participa en diversos
- Obtiene información del mamá en el viven en casa presentación.
intercambios orales
texto oral. formulando preguntas sobre lo mercado.
- Infiere e interpreta que le interesa saber, dando
información del texto respuestas o haciendo Expresión
oral. comentarios relacionados con oral de lo que
- Adecúa, organiza y el tema. Recurre a normas y hizo en sus
desarrolla las ideas de modos de cortesía según el
forma coherente y contexto sociocultural.
cohesionada. - Opina como hablante y oyente
- Utiliza recursos no sobre personas, personajes y
verbales y paraverbales hechos de los textos orales
de forma estratégica. que escucha; da razones a
partir del contexto en el que
- Interactúa
se desenvuelve y de su
estratégicamente con
 distintos interlocutores. experiencia.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

Lee diversos tipos de - Identifica información explícita

Leemos diversos Reconoce palabras Responde Lista de
textos escritos en su que es claramente distinguible de cotejo
textos y que llevan en su preguntas
lengua materna. otra porque la relaciona con
escritura las sílabas de
palabras conocidas o porque reconocemos
- Obtiene información del conoce el contenido del texto y ja, je, ji, jo, ju, ha, comprensión
palabras que tienen
texto escrito. que se encuentra en lugares he, hi, ho, hu. etc.
las consonantes “j y separa las escala de
- Infiere e interpreta evidentes como el título,
y h” palabras en valoración
subtítulo, inicio, final, etc., en
información del texto. Explica cómo se sílabas en su
textos con ilustraciones.
- Reflexiona y evalúa la dividen algunas
Establece la secuencia de los cuaderno.
forma, el contenido y textos que lee (instrucciones, palabras cuando se
contexto del texto. historias, noticias). pronuncian en
- Deduce características de sílabas. Fichas de
personajes, animales, objetos y comprensión
lugares, así como relaciones
lectora.
lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita del Ubica información en
Leemos Un texto
texto. cada oración que Fichas de
- Predice de qué tratará el texto y
informativo sobre
compone el texto. comprensión
cuál es su propósito comunicativo, “La batalla de
a partir de algunos indicios, como Junín”. lectora.
título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se -Identifica
encuentran en los textos que le Leemos cuentos información explícita Fichas de
leen, que lee con ayuda o que lee
reconociendo y relevante del comprensión
por sí mismo.
- Explica la relación del texto con la conectores de texto. lectora.
ilustración en textos que lee por secuencia.
sí mismo, que lee con ayuda del Explica de que trata
docente o que escucha leer.
el cuento antes de
Opina acerca de personas,
leerlo.
personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su -Predice de que
experiencia, necesidades e
 intereses, con el fin de trata el texto.
reflexionar sobre los textos que
lee o escucha leer
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Escribimos Planifica su Escribe las Escala de
textos en su lengua comunicativa considerando el escritura palabras valoración
palabras con la
materna. propósito comunicativo y el considerando para subrayadas
consonante h.
- Adecúa el texto a la destinatario, recurriendo a su qué y quienes del texto. Lista de
situación comunicativa. experiencia para escribir. escribirá. cotejo.
- Organiza y desarrolla las - Escribe en nivel alfabético en
ideas de forma torno a un tema, aunque en Revisa con ayuda de
coherente y cohesionada. ocasiones puede salirse de su profesor que su
- Utiliza convenciones del este o reiterar información escritura se
lenguaje escrito de innecesariamente. Establece entienda y
forma pertinente. relaciones entre las ideas, comunique lo que
sobre todo de adición, quiere decir.
- Reflexiona y evalúa la
utilizando algunos conectores.
forma, el contenido y Redacta Lista de
Incorpora vocabulario de uso Escribimos
contexto del texto - Escribe oraciones oraciones cotejo.
frecuente. oraciones usando la
escrito. respetando las considerando
- Revisa el texto con ayuda del letra J
reglas del uso de reglas
docente, para determinar si se
la mayúscula, ortográficas
ajusta al propósito y
minúscula y el básicas y la
destinatario, o si se mantiene
punto. coherencia
o no dentro del tema, con el
que debe
fin de mejorarlo.
mantener.
Reconocemos los Identificamos
- Reconoce en los Lista de
sustantivos propios sustantivos
cotejos.
textos que escribe
y comunes. propios y
los sustantivos
comunes en
propios y comunes.
oraciones y
pequeños
textos.

Matemática Resuelve problemas - Establece relaciones entre Leemos y Compara cantidades Lista de
de cantidad datos y acciones de agregar, Comparamos usando la palabra Ficha de cotejo
 Traduce cantidades a quitar y juntar cantidades, y números de 2 mayor que, menor aplicación.
 expresiones numéricas las transforma en expresiones cifras hasta el 60. que, igual que.
 Comunica su numéricas (modelo) de adición
comprensión sobre los o sustracción con números Ficha de
números y las naturales hasta 60. Ordenamos aplicación
operaciones. Ordena cantidades
- Expresa con diversas números de 2
 Usa estrategias y en la resolución de
representaciones y lenguaje cifras de forma
procedimientos de un problema.
numérico (números, signos y ascendente y
estimación y cálculo.
expresiones verbales) su
 Argumenta descendente.
comprensión de la decena
afirmaciones sobre las
como nueva unidad en el
relaciones numéricas y
sistema de numeración
las operaciones
decimal y el valor posicional de
una cifra en números de hasta
de 2 cifras.

-Representar, tanto Ficha de

Conocemos el con monedas de 1, aplicación
sistema monetario 2, 5 soles y
peruano. billetes de 10 o 20
soles como con
lenguaje numérico.

Resolvemos problemas
de adición y Aplica estrategias Establece
sustracción. para resolver relaciones
problemas. entre datos
y acciones
de sumar y
restar.

Aplica estrategias
Jugamos a la Resuelve Lista de
para resolver
problemas cotejos.
tiendita problemas
 relacionadas a las usando
compras que hace en billetes y
la tiendita. monedas.

Resuelve problemas Lee la información contenida Interpretamos Recopila datos Ficha de Lista de
de gestión de datos e gráficos de barra mediante aplicación cotejo
en tablas de frecuencia
incertidumbre sobre los servicios preguntas sencillas
simple (conteo simple),
pictogramas horizontales y en casa. y las organiza en
Representa datos con
gráficos y medidas gráficos de barras verticales tablas de
estadísticas o simples; indica la mayor frecuencia simple.
probabilísticas. frecuencia y representa los
-Comunica su Representa
datos con material concreto
comprensión de los
o gráfico. información de las
conceptos estadísticos
y probabilísticos. tablas de datos en
-Usa estrategias y un gráfico de
procedimientos para barras.
recopilar y procesar
datos. Ficha de Lista de
Lee información en
-Sustenta conclusiones aplicación cotejo
gráfico de barras
o decisiones con
base en la información identificando la
obtenida. mayor y menor
preferencia.
Personal Social Gestiona Utiliza responsablemente los Cuidamos los •Explica acciones que Ficha de Lista de
responsablemente los recursos que le brinda su familia servicios básicos en le permitan el aplicación cotejo
recursos económicos. y la escuela reconociendo que la familia y la ahorro.
 Comprende las esto se agota, escuela.
relaciones entre los
Explica que el trabajo que
elementos del sistema
realizan sus familiares y demás
económico y financiero,
personas permite la obtención Conocemos
Toma decisiones
de dinero para la adquisición de
económicas y actividades
ciertos bienes y servicios que
financiero. económicas que
satisfacen las necesidades de Ficha de Lista de
satisfacen las Identifica en que
consumo. aplicación. cotejo
necesidades. trabajan los
miembros de su
familia para
satisfacer sus
necesidades.
Conocemos la
importancia del Ficha de
dinero para Identifica las aplicación.
satisfacer nuestras necesidades
necesidades familiares.

-. Dibujo usando
Lista de
Crea Proyectos desde Usamos la técnica dactilopintura
cotejos.
Experimenta con los medios, los
Arte y Cultura los lenguajes artísticos. de la dactilopintura Se hace uso de sus .
materiales y las técnicas
Aplica procesos artísticas para crear efectos dedos y temperas
 creativos. visuales, sonoros, vocales o para crear dibujos.
kinestésicos en respuesta a
estímulos del docente o con base
en sus propias exploraciones.
Aplicamos la . Trabajo con Lista de
técnica del rasgado rasgado de cotejo.
Rellena un dibujo
con papel reciclado papel
usando de papel reciclado.
periódico reciclado

. Alcancía con Lista de

Elaboramos una
botella cotejos.
alcancía. Explora con los
plástica o lata
materiales para
decorada
elaborar una alcancía

Ciencia y Explica el mundo físico Identifica aquellas acciones Cuidamos el agua Toma conciencia Completa su Lista de
Tecnología basándose en (ahorro, cuidado y potable en la ficha de cotejo
sobre el cuidado y
conocimientos sobre los preservación). escuela y casa. indagación con
ahorro del agua en
seres vivos, materia y sus
energía, biodiversidad, casa resultados
Tierra y universo. obtenidos.
-Comprende y usa Proponen acciones
conocimientos sobre los para el uso Responde las
Ponemos en
 seres vivos, materia y práctica el ahorro adecuado y ahorro actividades Lista de
energía, biodiversidad, de energía propuestas en cotejo.
de la energía.
Tierra y universo. eléctrica. la ficha de
- Toma conciencia que es aplicación.
parte del sistema
económico. Escribe una
Conocemos el
Evalúa las implicancias sistema hipótesis a la
del saber y del quehacer pregunta de Ficha de Lista de
Circulatorio cotejos.
científico y tecnológico. indagación. aplicación

Educación Construye su identidad Identifica que Dios manifiesta Conocemos la • Explica la historia Ficha de Lista de
Religiosa como persona humana, su amor en la Creación y lo historia del arca de Noe con sus aplicación.
amada por Dios, digna, relaciona con el amor que recibe de Noe. propias palabras. cotejo
libre y trascendente, de sus padres, docentes y
comprendiendo la doctrina amigos.
de su propia religión,
-Comprende los principales
abierto al diálogo con las Conocemos los diez
hechos de la Historia de la Explica porque Dios
que le son cercanas. Ficha de
Salvación y los relaciona con su mandamientos de la escogió a Moisés Lista de
- Conoce a Dios y asume su
aplicación.
familia y su institución ley de Dios. para que nos enseñe cotejo
identidad religiosa y educativa. los mandamientos.
espiritual como persona
-Se relaciona con su prójimo de
digna, libre y
manera fraterna y respeta las
trascendente. Dios promete un
expresiones de fe de los demás. Explica el
- Cultiva y valora las salvador. cumplimiento de la Ficha de
-Explica principales hechos de la
manifestaciones promesa que Dios les aplicación.
historia de la Salvación y los
religiosas de su entorno
relaciona con su entorno. hizo. Lista de
argumentando su fe de
-Comprende que Jesucristo es la cotejo.
manera comprensible y
respetuosa. plenitud de la revelación y el
cumplimiento de las promesas de
la salvación, a la luz del
evangelio.
 TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su Elijo como expresarme y participar.
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa
-Convive y participa democráticamente en que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la Soy responsable.
la búsqueda del bien común participación buscando el bien común.
Dimensión personal Cuido mi bienestar.
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores
-Construye su identidad que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la
construcción de su proyecto de vida.

VI.METAS DE APRENDIZAJE
1º GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Identifica y sigue las  Resuelve problemas de  Lee textos cortos de su entorno  Comunica sus características
señales de evacuación su vida cotidiana familiar con vocabulario claro y sencillo, físicas, cualidades y
en su casa, institución realizando operaciones emite su opinión sobre lo que le gusta o preferencias. Por ejemplo:
disgusta, identifica información juegos, lugares, comida que le
educativa y otros de adición con
 espacios públicos, ante números menores a importante y deduce el tema. gusta, etc.
peligros que lo pueden 20, centrándose en las  Escribe textos cortos y sencillos  Identifica sus emociones
afectar. diferentes formas de usando palabras de su entorno familiar, (alegría, tristeza, miedo, etc.),
organizando sus ideas en relación con el en la interacción con los demás,
 Realiza con autonomía representación del
tema y a lo que desea comunicar. Revisa expresando lo que estas
prácticas de cuidado número.
su escrito con ayuda del docente y lo emociones lo hacen sentir
personal al asearse, al  Cuida y hace uso mejora.  Identifica sus deberes de
vestirse, al adoptar adecuado de sus  Comunica oralmente ideas y emociones acuerdo con su edad,
posturas adecuadas en materiales de trabajo en torno a un tema, teniendo en cuenta esforzándose por cumplirlos.
el desarrollo de (colores, lápices, su experiencia. Emite su opinión oral  Participa en la elaboración de
actividades lúdicas y cuadernos, carpeta, sobre lo que le gusta o disgusta de acuerdos y normas de
de la vida cotidiana. etc.), con los que textos orales breves, emplea palabras convivencia respetando las
cuenta en su hogar y de uso frecuente; identificando opiniones de sus compañeros.
escuela. información básica y deduciendo el
tema.

VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS 1º DESEMPÉÑOS 2º

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos - - Navega en entornos virtuales y - Navega en entornos virtuales, realiza
virtuales generados por las búsquedas de información y utiliza
Consiste en adecuar la realiza búsquedas de información
TIC herramientas digitales para afianzar sus
apariencia y funcionalidad de como parte de una actividad.
• Personaliza entornos virtuales los entornos virtuales de Ejemplo: El estudiante busca aprendizajes de las áreas curriculares.
acuerdo con las actividades, información en un libro digital o en - Selecciona y organiza información de
valores, cultura y personalidad. contenidos de un CDROM. acuerdo con el formato digital en el que
Consiste en organizar y está elaborada, para su accesibilidad y
- Participa en juegos interactivos en
sistematizar la información del utilización.
• Gestiona información del los que realiza simulaciones y
entorno virtual entorno virtual de manera ética - Participa en juegos interactivos o en redes
problematizaciones para desarrollar
y pertinente tomando en cuenta virtuales siguiendo orientaciones y pautas
aprendizajes en las áreas cuando desarrolla actividades de
sus tipos y niveles, así como la
relevancia para sus actividades. curriculares. aprendizaje.
• Explora dispositivos tecnológicos, - Elabora materiales digitales combinando
•Interactúa en entornos como radio, televisión, imágenes y textos, y utiliza graficadores o
Consiste en organizar e
virtuales videograbadora, cámara, tablet, procesadores de textos básicos cuando
interpretar las interacciones
realiza historias, cuentos o expresa ideas.
con otros para realizar teléfonos celulares, entre otros, y
actividades en conjunto y los utiliza en actividades específicas
construir vínculos coherentes teniendo en cuenta criterios de
según la edad, valores y seguridad y cuidado.
contexto sociocultural.

Crea objetos virtuales en Es construir materiales

diversos formatos digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de
un proceso de mejoras
sucesivas y retroalimentación
desde el contexto escolar y en
su vida cotidiana.
Es darse cuenta y comprender •Determina con ayuda de un adulto qué necesita
Gestiona su aprendizaje de aquello que se necesita •Determina con ayuda de un adulto aprender considerando sus experiencias y saberes
manera autónoma aprender para resolver una qué necesita aprender previos para realizar una tarea. Fija metas de
tarea dada. Es reconocer los considerando sus experiencias y duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje. saberes, las habilidades y los Propone al menos una estrategia para realizar la
saberes previos para realizar una
recursos que están a su alcance tarea y explica cómo se organizará para lograr las
tarea. Fija metas de duración breve
y si estos le permitirán lograr metas.
que le permitan lograr dicha tarea.
la tarea, para que a partir de
 ello pueda plantear metas •Propone al menos una estrategia Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con
viables. relación a las estrategias aplicadas y realiza
para realizar la tarea y explica
Implica que debe pensar y cambios, si es necesario, para lograr los resultados
cómo se organizará para lograr las previstos.
proyectarse en cómo
metas.
Organiza acciones estratégicas organizarse mirando el todo y
•Revisa con la ayuda de un adulto su Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje
para alcanzar sus metas. las partes de su organización y que se propuso, las dificultades que tuvo y los
determinar hasta dónde debe actuar con relación a las
cambios que realizó.
llegar para ser eficiente, así estrategias aplicadas y realiza
como establecer qué hacer para cambios, si es necesario, para
fijar los mecanismos que le lograr los resultados previstos.
permitan alcanzar sus metas de •Explica cómo ha llegado a la meta
aprendizaje. de aprendizaje que se propuso, las
Es hacer seguimiento de su dificultades que tuvo y los cambios
propio grado de avance con que realizó para llegar a la meta.
-Monitorea y ajusta su relación a las metas de
desempeño durante el proceso aprendizaje que se ha
de aprendizaje. propuesto, mostrando
confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse.
Evalúa si las acciones
seleccionadas y su planificación
son las más pertinentes para
alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la
disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus
acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.
 UNIDAD 5: APRENDEMOS ADMINISTRAR NUESTRA ECONOMÍA DE MANERA RESPONSABLE
SEMANA 1: RECORDAMOS LA BATALLA DE JUNÍN.

Semana LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

del 05
al 09 PERSONAL SOCIAL ARTE
de A.I.P
EDUCACIÓN FÍSICA Cuidamos nuestros Usamos la técnica de la
agosto. Reforzamos la letra rr. FERIADO
recursos que nos brinda en dactilopintura.
nuestra familia y escuela.

CIENCIA Y
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA RELIGIÓN
Dialogamos sobre las
Leemos un texto sobre la FERIADO Cuidamos el agua potable Conocemos la historia de
compras que hace mamá en
batalla de Junín. en la escuela. Noé
casa.

MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
PLAN LECTOR Ordenamos números de
Leemos y comparamos FERIADO
Leemos pequeños textos forma ascendente y
números hasta el 60.
con la letra j descendente.

SEMANA 2 : AHORRAMOS Y CUIDAMOS NUESTROS RECURSOS.

Semana LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
del 12
A.I.P.
al 16 MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
de Reforzamos ordenamos EDUCACIÓN FÍSICA
Reforzamos el sistema Conocemos actividades ARTE Y CULTURA
agosto. números de forma
monetario del Perú. económicas que satisfacen Aplicamos la técnica del
ascendente y
nuestras necesidades. rasgado de papel.
descendente.

CIENCIA Y COMUNICACIÓN RELIGIÓN

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
TECNOLOGÍA. Reconocemos sustantivos Conocemos los
Escribimos oraciones Reforzamos oraciones con
Ponemos en práctica el propios y comunes. mandamientos de la ley
usando la letra j j.
ahorro de la energía. de Dios.
PLAN LECTOR MATEMÁTICA
MATEMÁTICA TUTORÍA
Leemos textos con la letra Resolvemos problemas
Conocemos el sistema Soy responsable.
h. de adicción y
monetario del Perú.
sustracción
IX.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.
XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2024”
 https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/

DIRECCIÓN SUB-DIRECCIÓN

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DOCENTE DE AULA “A” DOCENTE DE AULA “B” DOCENTE DE AULA “C” DOCENTE DE A