SESIONES DE MARZO

INDICE
SESIÓN GREETINGS
1

Sesión MAGIC WORDS

2

Sesión ONE TO TEN

ühhhhh
hhhhhh
04 PLAYING WITH COLORS
SESION
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: GREETINGS
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
1. Se comunica oralmente en inglés Recupera información explícita en los - Lista de Cotejo
como lengua extranjera. textos orales que escucha en inglés,
1.1. Obtiene información de textos en situaciones comunicativas
orales. específicas, con vocabulario
Inglés conocido, para ello se apoya en
1.5. Interactúa estratégicamente con
lenguaje audiovisual, gestos y
distintos interlocutores.
expresiones corporales
- Participa en situaciones
comunicativas cotidianas en las que
alterna los roles de hablante y
oyente, para preguntar y responder
en inglés con vocabulario conocido;
recurre a normas de cortesía.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
derechos, por encima de cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

- Preparar un cartel con los saludos se le puede - Pizarra

colocar imágenes para llamar la atención de los - Plumones de colores
niños.
- Cartel

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos
- Reúne a todos los estudiantes, les da la bienvenida y los saluda.
- El docente pide a los estudiantes que se saluden con 4 compañeros de clases
- Así pide a los niños responder a las preguntas ¿Que saludos conozco? ¿Creo importante saludar a las
personas?, se genera el conflicto cognitivo.
- Explica a los estudiantes el propósito de la sesión “Hoy vamos a aprender a saludar en inglés” y se les indica
que aprenderán diferentes saludos para que los usen en cada sesión de inglés.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- El docente junto con los estudiantes recuerdan los saludos y despedidas “Greetings”
- Escribe en la pizarra los saludos
- Hello
- Good Morning
- Good Afternoon
- Good Night
- Good bye
- El docente repite las palabras para que los niños capten la correcta pronunciación.
- Pide a los niños y niñas que repitan las palabras
- Leemos un pequeño párrafo dónde el estudiante al escuchar podrá identificar que saludos menciona el texto.
- Durante el texto el docente va haciendo una pausa dónde menciona los saludos.
- Después de la lectura el docente pide a los estudiantes que le digan que saludos escucharon, anota en la
pizarra lo que los estudiantes le dicen y vuelve a leer el texto e identifican si es correcto los saludos que
escucharon.
The policeman
This is Paul, he is a policeman
Good morning Paul, say your boss
Hello Peter, say Paul
It´s a nice day, I go to the downtown
Ok Paul, good by
- Los alumnos son capaces de captar los sonidos que ya han aprendido (saludos) a pesar que desconocen
muchas palabras que se encuentran en el texto.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Realizamos una práctica oral dónde cada estudiante busca una pareja y lo saluda con el vocabulario aprendido.
El docente observa y corrige la pronunciación.
- Dialogamos como nos fue en los ejercicios realizados
- Pide a los estudiantes al llegar a casa saluden a sus familiares en inglés.
 9
8
7
6
5
4
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2
1

11

14
13
12
10
N°
Apellidos y Nombres del Alumno

LOGRADO

NO LOGRADO
SESION 1
Lista de Cotejo

X
Recupera información del texto
escuchado

Interactúa con sus compañeros

usando el vocabulario aprendido

Pronuncia correctamente el
como lengua extranjera

vocabulario de los saludos

Participa activamente de la sesión

- Se comunica oralmente en inglés
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: MAGIC WORDS

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
1. Se comunica oralmente en inglés - Recupera información explícita en - Lista de Cotejo
como lengua extranjera. los textos orales que escucha en
1.1. Obtiene información de textos inglés, en situaciones
orales. comunicativas específicas, con
vocabulario conocido, para ello se
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores. apoya en lenguaje audiovisual,
Inglés gestos y expresiones corporales
- Participa en situaciones
comunicativas cotidianas en las
que alterna los roles de hablante
y oyente, para preguntar y
responder en inglés con
vocabulario conocido; recurre a
normas de cortesía.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
derechos, por encima de cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Para esta actividad se necesita preparar una - Pizarra
cartulina de color, flores grandes hechas de papel de - Plumones de colores
colores tiras de papel blancas para pegarlas dentro
- Cartulina
de las flores y otros adornitos para el cartel como
maripositas y abejitas - Papeles de color
- Goma , tijeras
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 20 minutos
- Propicia el diálogo para recordar lo que hicieron en la clase anterior haciendo estas preguntas: ¿qué hicimos
ayer?, ¿Qué saludos aprendí en inglés?
- Espera que los estudiantes respondan , luego el docente va recordando junto a los niños los saludos
- Se les motiva pronunciando palabras de cortesía en español y responden a las siguientes preguntas ¿Qué
palabras de cortesía empleo todos los día en la escuela? ¿Me gustaría aprender a decir palabras amables en
inglés?,
- Comunica el propósito de la sesión
“Aprenderemos las palabras de cortesía en inglés”
- Establece la norma de convivencia del día
 Trabajamos en equipo
Desarrollo Tiempo aproximado: 30 minutos
- El docente escribe las palabras en la pizarra y dice que le podemos llamar palabras mágicas “Magic Words”
porque con estas palabras podemos lograr muchas cosas como por ejemplo respeto, admiración, etc.
Please (por favor)
You’re welcome (De nada)
Excuse me (Diculpe)
Thank you (gracias)
May I...? (Puedo…)
I’m sorry (Lo siento)
- El docente repite las palabras para que los niños capten la correcta pronunciación, luego lo hace acompañando
a los niños repite las veces necesarias.
- Explica a los niños que realizaremos un cartel con las palabras de cortesía
En grupos de 3 niños
- El docente entrega a cada grupo una flor y una tirita de papel blanco donde cada grupo escribirá una palabra de
las que el docente a copiado en la pizarra, designamos a cada grupo que palabra copiará. Darles tiempo a los
niños en caso tengan que corregir la escritura.
- El docente recoge el material y lo pega en la cartulina las flores y le coloca el título Magic Words. (Referencia
anexo 1)
- Revisa el trabajo junto a los estudiantes para ver si las palabras han sido escritas correctamente y con ayuda
del docente vuelven a repetir las palabras en voz alta.
- Pegan el cartel en un sitio adecuado
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Conversa con los niños y las niñas acerca del copiado: si fue una tarea fácil o difícil.
- Pide a los estudiantes que todos los días repitan las palabras mágicas mirando el cartel.
 SESION 2
Anexo 1

Magic words
 SESION 2
Lista de Cotejo

Se comunica oralmente en
inglés como lengua extranjera

Reconoce las palabras de cortesía

Participa activamente de la sesión

Participa del trabajo colaborativo
Pronuncia correctamente las
N° Apellidos y Nombres del Alumno

palabras
1
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12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: PLAYING WITH COLORS

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
1. Se comunica oralmente en inglés - Explica con vocabulario sencillo - Rúbrica de evaluación
como lengua extranjera. y/o gráficos el tema del texto que
1.2. Infiere e interpreta información de escucha, a partir del lenguaje
textos orales. audiovisual, gestos y expresiones
Inglés corporales del emisor.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
forma de actuar dentro de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

- Prepara una lámina con los colores lo puede hacer

con diferentes objetos o manchitas de color Plumones de colores
- Cuaderno, colores, lápiz

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 20 minutos
- Conversa con los estudiantes sobre los colores que recuerdan, les pregunta ¿Alguien sabe los colore en inglés?
Espera a que los estudiantes respondan
- Se les motiva diciéndoles que todo lo que está a nuestro alrededor tiene un color.
- Los estudiantes responden a las siguientes preguntas ¿Cómo sería si no existieran los colores? ¿Cuál es mi
color favorito? ¿De qué color es el salón de clases?
- Presenta el propósito de la sesión:
Vamos a aprender los colores en inglés” (“The colors”)
- Comunícales que en esta sesión tendrán en cuenta especialmente las normas de convivencia sobre el respeto
a los demás y el saber escucharse entre todos.
-
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Pide a los estudiantes que observen la lámina que está pegada en la pizarra, y les preguntas ¿Qué colores
vemos? Los niños responden
- El docente va indicando los colores en español mientras los niños indican en inglés
Rojo - red
Verde – Green
Amarillo – yellow
Azul – blue
Anaranjado – orange
Rosado – pink
Blanco – white
Negro – black
Marrón – Brown
Morado - purple
- Repetimos la pronunciación de los colores para que los estudiantes capten los sonidos correctamente
- Dibujamos manchitas de colores en sus cuadernos para que los niños pinten y escriban debajo de cada
manchita el color. El docente supervisa el trabajo para ser evaluado or. correctamente pregunta ¿Alguien sabe?
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Junto con los estudiantes, haz un recuento de los colores aprendidos y con ayuda de la lámina los niños indican
los colores en inglés, primero pedimos a voluntarios y luego lo hacemos todos juntos.
- Pregúntales:¡ Qué les pareció la sesión ? ¿Qué dificultades tuvieron?

SESION 4
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio de Muy bueno Regular Deficiente Puntaje
Evaluación 5p 3p 1p
Uso de
vocabulario
Pronunciación

Trabajo en clases

Participación
dentro de la
sesión
Puntaje obtenido en la sesión
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: MY SCHOOL

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia /

Instrumento Evaluación
 Inglés 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

1.1. Obtiene información de textos orales.

1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

- Recupera información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas
específicas, con vocabulario conocido, para ello se apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales

- Opina en inglés sobre lo comprendido del texto oral e indica lo que le gustó a través de ilustraciones y recursos no
verbales. - Lista de Cotejo

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y

responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se

utilizará en esta sesión?

- Para esta actividad necesita preparar el número de fichas correspondiente a la cantidad de alumnos, -
Cuadernos, lápiz, colores

- Plumones de colores
- Fichas

- Goma , tijeras

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 20 minutos

- El docente reúne a los niños y las niñas en un círculo, mirándose unos a otros, y les pide que recuerden lo que
hicieron el día anterior

- El docente les pregunta y los niños responden ¿dónde se encuentran en este momento?, ¿Qué útiles empleamos
en el colegio para realizar nuestras tareas? ¿Sabemos el nombre de nuestros útiles escolares en inglés?

- El docente les indica el propósito de la sesión

Conocer cómo se escribe y se pronuncia colegio en inglés “School” y

aprender el nombre de los útiles en inglés” ( “school objects” )

Desarrollo Tiempo aproximado: 30 minutos

- El docente pide a los estudiantes que dibujen su colegio y lo pinten en la parte de abajo escribe la palabra “School”.
Repiten la pronunciación.

- Se entrega una ficha con los útiles escolares repasando la pronunciación el docente repite cada palabra y los
estudiantes repiten (Anexo 1)
 Pencil (lápiz)

Eraser (borrador)

Book (libro)

Ruler (regla)

Notebook (cuaderno)

Sharpener (tajador)

- Se entrega una ficha con los útiles escolares para pintar, en la misma ficha se encuentra los nombres, se pide a los
niños que las recorten así formarán un juego de memoria

En parejas

- El docente forma parejas para que los niños con sus imágenes recortadas jueguen a memoria mientras el docente
revisa el trabajo realizado.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

- Junto con los estudiantes, haz un recuento de las actividades realizadas.

- Pregúntales: Qué les pareció el juego de memoria? ¿Qué dificultades tuvieron?

 SESION 3

Lista de Cotejo
 Nro.

Apellidos y Nombres del Alumno Se comunica oralmente en inglés como

lengua extranjera

Pronuncia correctamente las palabras del vocabulario Opina en

inglés sobre lo comprendido en la ficha Reconoce los objetos escolares e
identifica el nombre en inglés Participa activamente de la sesión

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14
 LOGRADO

NO LOGRADO X