Diseño Curricular Base

Special Welcome

Primer Ciclo – Special Welcome 1 -

BLOQUE 1 “ESCUCHAR Y COMPRENDER”
Con los libros de esta editorial se pretende que el alumno pueda
llegar a mejorar su expresión oral, y su capacidad de comprender diferentes
mensajes sencillos en un contexto determinado.
-Comprensión de mensajes orales sencillos para realizar tareas orales en el
aula
- Escucha y comprende mensajes sencillos de medios audiovisuales
- Interacción oral en situaciones reales o simuladas
- Reproducción de textos orales a través de canciones, recitación,
dramatización…
-Uso del contexto visual y no verbal
- Interés por participar oralmente en actividades de grupo (canciones,
dramatizaciones…)
-Textos:
- Avisos e instrucciones
-Descripciones
-Conversaciones con el profesor
-Responder y hacer preguntas
-Canciones
-Cuentos
-Escuchar y comprender, habilidades y estrategias:
-Escuchar activamente
-Ayudarse de ilustraciones para comprender el significado de textos
orales sencillos
- Responder adecuadamente a expresiones cotidianas
-Expresión e interacción oral, habilidades y estrategias:
-Canciones, dramatizaciones
-Reproducir textos orales de tareas rutinarias
 -Participar en la interacción mediante fórmulas (agradecimiento,
saludo, disculparse…)
• EVALUACIÓN: se trata de evaluar si los niños/as son capaces de
captar la idea global de un mensaje oral con apoyo gestual y mímico,
además de emplear expresiones básicas o relacionadas con
actividades del aula. Se observa si los niños/as son capaces de
participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas
conocidos en situaciones de comunicación fáciles. Por último también
se tiene en cuenta si los niños/as son capaces de reconocer y
reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación en
contextos comunicativos habituales.
o Objetivos que se han logrado a través de esta evaluación:

 Que el alumnado aprenda a escuchar y comprender

mensajes en interacciones verbales variadas.
 Que el niño alcance una expresión e interacción oral en
situaciones sencillas y habituales, y adopte una actitud
respetuosa de cooperación.
 Los niños y niñas tienen que adquirir aspectos fonéticos
de ritmo, acentuación, entonación, así como estructuras
lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, y
usarlos como elementos básicos de la comunicación.

BLOQUE 2 “LEER Y ESCRIBIR”

La adquisición de las destrezas lectoras necesarias se realiza en
coordinación con la etapa anterior, y se debe fomentar la afición por la
lectura. Para conseguir una buena expresión escrita, será necesaria una
conexión con el trabajo en la lengua oral y en la primera lengua.
- Lectura de palabras y frases sencillas previamente utilizadas en el aula
-Se apoyan en estrategias de lecturas: apoyo visual y verbal
-Textos:
-Instrucciones del profesor para realizar actividades
- Cartas, cuentos, canciones…
- Respuestas a preguntas básicas
-Habilidades y estrategias: leer en voz alta, aprender a leer.
- Identificar la existencia de sonidos, letras, sílabas…
-Escuchar lecturas de su profesora mientras señala lo que ve
-Entonación de las preguntas
-Leer para aprender: lectura comprensiva
-Reconocer la finalidad de los carteles del aula
 -Comprender algunas instrucciones para llevar a cabo una
determinada tarea
-Expresión escrita: estrategias y habilidades:
-Escritura de palabras y frases conocidas oralmente
-Escribir textos sencillo de forma pautada y siguiendo modelos
-Aspectos básicos de puntuación
• EVALUACIÓN: se evaluará la capacidad de leer y comprender palabras
y frases conocidas oralmente, además se evaluará si son capaces de
escribirlas.
o Objetivos que se han logrado a través de esta evaluación:

 Los niños y niñas deben ser capaces de leer de forma

comprensiva textos diversos y adecuados, extrayendo
información general y especifica de acuerdo con la
finalidad previa. Valorar la lectura como fuente de
entretenimiento e información.
 Utilizar los contenidos y experiencias previas con otras
lenguas para una adquisición más rápida eficaz y
autónoma de esta lengua.
BLOQUE 3 “CONOCIMIETO DE LA LENGUA”
Este bloque trata de fomentar el uso reflexivo de la lengua
proponiendo actividades de observación, análisis y manipulación de los
diferentes aspectos de la lengua. Se pretende, mediante esto, mejorar la
competencia comunicativa y la reflexión gramatical propia de estas edades.
- Asociación de las letras con la pronunciación y su significado
- Repetir correctamente frases y expresiones dichas pro el profesor
- Reconocer todas las letras
- Utilizar formas y estructuras sencillas de la lengua
-Separar las palabras en la oración
-Vocabulario:
- Conocer sinónimos y antónimos de conceptos muy básicos
-Interés por utilizar la lengua en situaciones variadas
• EVALUACIÓN: se trata de evaluar mediante la observación de cambios
en el orden de palabras o enunciados, con el fin de identificar
problemas en la escritura y en la expresión oral para tratar de
mejorar dichas actividades.
o Objetivos que se han logrado a través de esta evaluación:

 Adquirir el vocabulario preciso para conseguir una

expresión adecuada, utilizando el diccionario, las
 técnicas auxiliares y el uso de la biblioteca como recurso
básico.
 Identificar aspectos fonéticos de ritmo, acentuación,
entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos
léxicos de la lengua extranjera, y usarlos como
elementos básicos de la comunicación.

BLOQUE 4 “ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONCIECIA

INTERCULTURAL”
En este bloque los alumnos aprenderán a interiorizar las diferencias y
semejanzas de la multitud de elementos socioculturales, lo que les permite
relacionarse con gente de otras culturas y fomenta en el alumno un clima
de respeto hacia los demás.
- Curiosidad e interés por otras lenguas diferentes a la propia.
- Aprendizaje de formas básicas para relacionarse en lengua extranjera
- Actitud receptiva hacia personas que hablan otra lengua o pertenecen a
otra cultura
- Conocer elementos de la cultura anglosajona en su vida (hallowen, Father
Christmas…
• EVALUACIÓN: Se evalúa si participan, se esfuerzan y muestran interés
en aprender la lengua extranjera. También se tiene en cuenta si le
dan importancia y respetan diferentes culturas.
o Objetivos que se han logrado a través de esta evaluación:

 Utilizar los conocimientos y experiencias previas con

otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz
interesada y de auto confianza en la capacidad de
aprendizaje y de uso de la lengua.
 Utilizar los conocimientos y las experiencias previas
con otras lenguas para una adquisición más rápida
eficaz y autónoma de esta lengua.

BLOQUE 5 “REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA”

Pretende desarrollar un estilo personal eficaz de aprendizaje y de
trabajo en el niño, para mejorar sus estrategias de comprensión y
expresión. En este bloque se cede al niño la responsabilidad de su
aprendizaje.
-Repetición y asociación de palabras con elementos gestuales y visuales
para adquirir nuevo vocabulario y comprender mejor la lengua.
-Reflexión sobre el propio aprendizaje y la organización del trabajo
- Realizar trabajos (manualidades, dibujos, fichas…) con limpieza orden y
cuidado
-Ordenar y cuidar los utensilios y materiales que utilizan
-Esforzarse por terminar las tareas en un tiempo razonable
- Utilizar la lengua para comunicarse en clase
- Manifestar interés por aprender más palabras y expresiones
• EVALACIÓN: se evalúa la utilización de estrategias básicas como la
utilización de recursos visuales y gestuales, petición de ayuda, uso de
diccionario , etc. Se tendrá en cuenta la autonomía del alumno y el
uso espontáneo de formas y estructuras, mediante su propia
reflexión.
o Objetivos que se han logrado a través de esta evaluación:

 Manifestar una actitud receptiva, interesada y de

autoconfianza en la capacidad de aprendizaje y de uso
de la lengua.
 Utilizar los conocimientos previos con otras lenguas para
una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de esta
lengua.
 Usar progresivamente esta lengua como medio de
aprendizaje de contenidos de las áreas.

Segundo Ciclo, -Special Welcome 2-

BLOQUE 1 “ESCUCHAR Y COMPRENDER”
Con los libros de esta editorial se pretende que el alumno pueda
llegar a mejorar su expresión oral, y su capacidad de comprender diferentes
mensajes sencillos en un contexto determinado.
- Escucha y comprende mensajes orales que evolucionan en complejidad
-Interacción oral en situaciones reales simulando respuestas verbales y no
verbales
-Creación de textos orales
-Mostrar interés por expresarse oralmente tanto en actividades de grupo
como en individuales
-Textos:
- entrevistas y noticias
-Encuestas
 -Normas de clase, juegos…
-Escuchar y comprender, habilidades y estrategias:
-Entender el sentido de textos orales
-Valorar la importancia de la información, de ejemplos , hechos,
opiniones, etc
-Identificar los hablantes de un diálogo y respetar los turnos
- Expresión e interacción orla, habilidades y estrategias:
-memorizar, representar y reproducir textos orales sencillos
-Seguir un guión para crear un texto oral
• EVALUACIÓN: se trata de evaluar la capacidad de expresar las
necesidades inmediatas del alumno como pedir permiso, préstamo de
objetos cotidianos, hablar sobre habilidades, gustos… También se
evalúa la actitud con la que participan en el intercambio de
información, así mismo se evalúa la capacidad de reconocer y
reproducir aspectos sonoros, como acentuación y entonación.
o Objetivos que se han logrado a través de esta evaluación:

 Que el alumnado aprenda a escuchar y comprender

mensajes en interacciones verbales variadas.
 Que el niño alcance una expresión e interacción oral en
situaciones sencillas y habituales, y adopte una actitud
respetuosa de cooperación.
 Los niños y niñas tienen que adquirir aspectos fonéticos
de ritmo, acentuación, entonación, así como estructuras
lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, y
usarlos como elementos básicos de la comunicación.

BLOQUE 2 “LEER Y ESCRIBIR”

La adquisición de las destrezas lectoras necesarias se realiza en
coordinación con la etapa anterior, y se debe fomentar la afición por la
lectura. Para conseguir una buena expresión escrita, será necesaria una
conexión con el trabajo en la lengua oral y en la primera lengua.
-Lectura y comprensión de textos adaptados a la competencia lingüística del
alumnado
-Usa estrategias de lectura
-Valorar la lectura
-Elaborar textos sencillos a partir de otros
-Iniciación en el empleo de las estrategias básicas para construir oraciones
-Interés por el cuidado y la presentación de los textos
-Textos:
-Cartas informales
-Noticias
-Descripciones
-Habilidades y estrategias, leer en voz alta:
-Reconocer el acento fónico cuando leen
-Leer en voz alta y con pronunciación y entonación correcta
-Leer para aprender (lectura comprensiva):
-Apoyarse en estrategias de lectura para realizar mejor el aprendizaje
(contexto visual, instrucciones del profesor…)
-Distinguir los tiempos de los verbos en los textos
-Comprender un texto
-hallar la información específica en un textos
-Conocer los elementos básicos de un texto (personajes, lugar,
tiempo…)
-Realizar resúmenes de los textos leídos
-Expresión escrita, estrategias y habilidades:
-Producir textos breves imitando a modelos
-Escribir una carta respetando su estructura
-recopilar información sobre datos personales
-interpretar la información recogida de textos reales simples, o
adaptados a su nivel
-Servirse de las TIC para reforzar y ampliar conocimientos
• EVALUACIÓN: se trata de leer diferentes textos como notas, normas
de clase, carteles o cuentos… y transferir conocimientos de las
lenguas que conoce. También se valorará la capacidad de escribir
textos en los cuales se evaluará la autonomía, teniendo en cuenta la
corrección ortográfica.
o Objetivos que se han logrado a través de esta evaluación:

 Los niños y niñas deben ser capaces de leer de forma

comprensiva textos diversos y adecuados, extrayendo
información general y especifica de acuerdo con la
finalidad previa. Valorar la lectura como fuente de
entretenimiento e información.
  Utilizar los contenidos y experiencias previas con otras
lenguas para una adquisición más rápida eficaz y
autónoma de esta lengua.

BLOQUE 3 “CONOCIMIETO DE LA LENGUA”

Este bloque trata de fomentar el uso reflexivo de la lengua
proponiendo actividades de observación, análisis y manipulación de los
diferentes aspectos de la lengua. Se pretende, mediante esto, mejorar la
competencia comunicativa y la reflexión gramatical propia de estas edades.
-Conocimiento de aspectos fonéticos y de ritmo, acentuación y entonación.
-Uso léxico de formas y estructuras básicas propias de la lengua
-Saber cambiar frases a interrogativas o negativas ( I´m going to the
cinema, Are you going to the cinema?)
-Puntuación básica (punto, coma, interrogación…)
-Conocer la estructura básica de una oración (I play football with my friends)
-Construir varios tipos de oraciones
- Utilizar correctamente adjetivos o comparativos (big, bigger, biggest)
-Vocabulario:
- Sinónimos, antónimos
-Manipulación y transformación de fragmentos de textos
-Apoyo en ilustraciones, glosarios, preguntas a la profesora, o incluso
a los compañeros
- Interés por utilizar la lengua de forma correcta en situaciones
variadas (School, home, friends…)
• EVALUACIÓN: se tendrá en cuenta la habilidad para observar los
efectos de inserción, supresión, cambio de orden… en enunciados y
textos para identificar los problemas de escritura y expresión oral.
o Objetivos que se han logrado a través de esta evaluación:

 Adquirir el vocabulario preciso para conseguir una

expresión adecuada, utilizando el diccionario, las
técnicas auxiliares y el uso de la biblioteca como recurso
básico.
 Identificar aspectos fonéticos de ritmo, acentuación,
entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos
 léxicos de la lengua extranjera, y usarlos como
elementos básicos de la comunicación.

BLOQUE 4 “ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONCIECIA

INTERCULTURAL”
En este bloque los alumnos aprenderán a interiorizar las diferencias y
semejanzas de la multitud de elementos socioculturales, lo que les permite
relacionarse con gente de otras culturas y fomenta en el alumno un clima
de respeto hacia los demás.
- Interés por aprender lenguas y conocer información sobre otros países
donde se habla inglés
-Valoración de la propia cultura
-Conocimiento de semejanzas y similitudes entre las costumbres propias y
las de los países donde se habla inglés
-Actitud receptiva hacia personas que hablan otra lengua
-Extraer la información más evidente y directa de materiales
-Reconocer algunos elementos socioculturales característicos de las
comunidades de habla inglesa
• EVALUACIÓN: se evalúa si los niños/as tienen curiosidad y respeto
hacia los hablantes de otras lenguas, y valoran la diversidad
lingüística como elemento enriquecedor de la sociedad. Además se
evalúa la capacidad de observar e identificar diferencias y similitudes
con la vida cotidiana de otros países donde se habla inglés.
o Objetivos que se han logrado a través de esta evaluación:

 Utilizar los conocimientos y experiencias previas con

otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz
interesada y de auto confianza en la capacidad de
aprendizaje y de uso de la lengua.
 Utilizar los conocimientos y las experiencias previas
con otras lenguas para una adquisición más rápida
eficaz y autónoma de esta lengua.

BLOQUE 5 “REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA”

Pretende desarrollar un estilo personal eficaz de aprendizaje y de
trabajo en el niño, para mejorar sus estrategias de comprensión y
expresión. En este bloque se cede al niño la responsabilidad de su
aprendizaje.
-Uso de habilidades y procedimientos: repetición, memorización…
-Comienzan a utilizar las TIC
- Reflexión sobre el propio aprendizaje y la organización del trabajo, toma
del error como parte del aprendizaje
-Confianza en la propia capacidad para aprender lenguas
- Valoración de la lengua como instrumento para organizarse, aprender,
jugar…
- Participar e interactuar
-Trabajo en equipo, y colaboración con los demás
- Realizar sus trabajos con limpieza y cuidado
• EVALUACIÓN: se trata de evaluar si los alumnos saben usar algunas
estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones,
acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios…
o Objetivos que se han logrado a través de esta evaluación:

 Manifestar una actitud receptiva, interesada y de

autoconfianza en la capacidad de aprendizaje y de uso
de la lengua.
 Utilizar los conocimientos previos con otras lenguas para
una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de esta
lengua.
 Usar progresivamente esta lengua como medio de
aprendizaje de contenidos de las áreas.

Tercer Ciclo, -Special Welcome 3 y 4-

BLOQUE 1 “ESCUCHAR Y COMPRENDER”
Con los libros de esta editorial se pretende que el alumno pueda
llegar a mejorar su expresión oral, y su capacidad de comprender diferentes
mensajes sencillos en un contexto determinado.
- Escuchar y comprender mensajes orales
-Interacción oral en situaciones reales
-Producción de textos orales, concepto de autonomía
-Desarrollar estrategias básicas para la comprensión y expresión oral ( ej:
apoyarse en los ejemplos del profesor…)
- Mostrar interés para expresarse oralmente en actividades orales y en
grupo
- Disposición para superar dificultades
-Textos:
-Poemas, diálogos… profundizando en textos narrativos y expositivos
-Escuchar y comprender, habilidades y estrategias:
-Extraer la idea general y la información relevante
-Captar la información específica de los textos orales para realizar las
tareas del aula
-Aplicar estrategias de comprensión
-Expresión e interacción oral, habilidades y estrategias:
-Mantener conversaciones sobre temas cotidianos y familiares
-Inventar diálogos siguiendo unas pautas (tema, intervenciones,
vocabulario…)
-Expresar hechos y opiniones
-Utilizar el pasado y el futuro para expresarse
-dar razones y explicar
-Realizar descripciones sencillas, como de personas, animales,
objetos, lugares…
-Narrar historias y sucesos, con ayudas visuales y verbales (Ej: con un
powerpoint)
-Efectuar entrevistas a sus compañeros (gustos, deporte…) con ayuda
de un guión.
• EVALUACIÓN: se trata de evaluar si los alumnos son capaces de
comunicarse en situaciones habituales sobre los temas trabajados en
el aula, también se valora la actitud con la que participa en dicho
intercambios. Además se tiene en cuenta la capacidad del alumnado
para reconocer y reproducir con mayor corrección aspectos de ritmo,
acentuación...
o Objetivos que se han logrado a través de esta evaluación:

 Que el alumnado aprenda a escuchar y comprender

mensajes en interacciones verbales variadas.
  Que el niño alcance una expresión e interacción oral en
situaciones sencillas y habituales, y adopte una actitud
respetuosa de cooperación.
 Los niños y niñas tienen que adquirir aspectos fonéticos
de ritmo, acentuación, entonación, así como estructuras
lingüísticas y aspectos léxicos de la lengua extranjera, y
usarlos como elementos básicos de la comunicación.

BLOQUE 2 “LEER Y ESCRIBIR”

La adquisición de las destrezas lectoras necesarias se realiza en
coordinación con la etapa anterior, y se debe fomentar la afición por la
lectura. Para conseguir una buena expresión escrita, será necesaria una
conexión con el trabajo en la lengua oral y en la primera lengua.
- Lectura y comprensión de textos adaptados a la competencia lingüística
del alumnado para utilizar la información global y específica
-Uso de estrategias de lectura (diccionario, internet)
-Valorar la lectura
-Composición de textos propios con diversas intenciones comunicativas
-Utilización de estrategias básicas para producir textos (destinatario,
información a añadir, planificación…)
-utilización de las TIC
-Interés por el cuidado de la presentación de textos escritos
-Valoración de un asegunda lengua como medio e instrumento para
comunicarse
-Textos:
-Poemas, diálogos... profundizando en textos narrativos y expositivos
-habilidades y estrategias:
-leer en voz alta textos trabajados en el aula con fluidez,
pronunciación y entonación adecuada
- Leer para aprender, lectura comprensiva:
-Captar el sentido de los textos escritos
-Usar estrategias (visuales, pautas…)
-realizar resúmenes completos y adecuados de los textos leídos
-Expresión escrita, estrategias y habilidades:
-utilización de estrategias básicas para producir textos a partir de
modelos
 -Revisión del texto y versión final
-Cuidar la presentación
-Conocer y usar los elementos básicos de textos narrativos,
descriptivos, instructivos y expositivos
• EVALUACIÓN: se tiene en cuenta que el alumnado sepa leer y
localizar la información explícita y realizar inferencias directas en
comprender textos diversos sobre temas de interés. También se
evalúa la capacidad para producir textos cortos en función a los
integrantes de la situación comunicativa, además de la planificación,
textualización y revisión.
o Objetivos que se han logrado a través de esta evaluación:

 Los niños y niñas deben ser capaces de leer de forma

comprensiva textos diversos y adecuados, extrayendo
información general y especifica de acuerdo con la
finalidad previa. Valorar la lectura como fuente de
entretenimiento e información.
 Utilizar los contenidos y experiencias previas con otras
lenguas para una adquisición más rápida eficaz y
autónoma de esta lengua.

BLOQUE 3 “CONOCIMIETO DE LA LENGUA”

Este bloque trata de fomentar el uso reflexivo de la lengua
proponiendo actividades de observación, análisis y manipulación de los
diferentes aspectos de la lengua. Se pretende, mediante esto, mejorar la
competencia comunicativa y la reflexión gramatical propia de estas edades.

-Conocimiento del uso y funcionalidad de formas y estructuras básicas de la

lengua
-Estilo directo
-Mantener la coherencia en los tiempos verbales (presente, pasado, futuro,
a través de una historia que narre una sucesión en el tiempo)
-Combinar oraciones para formar otra compuesta
-Vocabulario:
-Utilizar el diccionario para conocer los distintos significados de las
palabras desconocidas presentes en el texto
-Mostrar interés por utilizar la lengua de forma correcta en
situaciones variadas, cotidianas
 • EVALUACIÓN: se trata de evaluar la habilidad para observar los
efectos de inserción, supresión, cambio de orden…, de modo que se
identifiquen los problemas de escritura y expresión oral, valorando su
estructura, el uso del lenguaje y los recursos expresivos.
o Objetivos que se han logrado a través de esta evaluación:

 Adquirir el vocabulario preciso para conseguir una

expresión adecuada, utilizando el diccionario, las
técnicas auxiliares y el uso de la biblioteca como recurso
básico.
 Identificar aspectos fonéticos de ritmo, acentuación,
entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos
léxicos de la lengua extranjera, y usarlos como
elementos básicos de la comunicación.

BLOQUE 4 “ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONCIECIA

INTERCULTURAL”
En este bloque los alumnos aprenderán a interiorizar las diferencias y
semejanzas de la multitud de elementos socioculturales, lo que les permite
relacionarse con gente de otras culturas y fomenta en el alumno un clima
de respeto hacia los demás.
-Valorar las lenguas como medio para comunicarse y relacionarse con los
compañeros
-Valorar su propia cultura y culturas ajenas (actividades de búsqueda de
información sobre otros países)
-Conocer las costumbres cotidianas y las relaciones sociales
- Actitud receptiva y valoración positiva hacia las personas que hablan otra
lengua
-Interés por establecer contactos y comunicarse con hablantes de otra
lengua
• EVALUACIÓN: se trata de evaluar la capacidad de valorar la lengua
extranjera como herramienta para aprender y comunicarnos,
valorando el esfuerzo por emplear la lengua extranjera. Además se
valora la identificación de costumbres y tradiciones de dichos países.
o Objetivos que se han logrado a través de esta evaluación:
  Utilizar los conocimientos y experiencias previas con
otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz
interesada y de auto confianza en la capacidad de
aprendizaje y de uso de la lengua.
 Utilizar los conocimientos y las experiencias previas
con otras lenguas para una adquisición más rápida
eficaz y autónoma de esta lengua.

BLOQUE 5 “REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA”

Pretende desarrollar un estilo personal eficaz de aprendizaje y de
trabajo en el niño, para mejorar sus estrategias de comprensión y
expresión. En este bloque se cede al niño la responsabilidad de su
aprendizaje.
- Comparación y reflexión sobre el funcionamiento de la lengua extranjera
-Usar habilidades como memorización, repetición, elementos gestuales…
para la adquisición de nuevo léxico
-Conciencia y autonomía progresiva en el aprendizaje
-Utilización progresiva de medios de consulta de información (TIC)
- Confianza propia en la capacidad de aprender y valorar el trabajo
-Progresar y profundizar en las estrategias de trabajo en equipo
• EVALUACIÓN: se trata de evaluar la utilización de estrategias básicas
para favorecer el progreso de aprendizaje basándose o usando
diccionarios, recursos visuales y gestuales… Además se evaluará la
adquisición de cierta autonomía en el uso de formas y estructuras
sencillas y cotidianas, aportando una reflexión sobre ellas.
o Objetivos que se han logrado a través de esta evaluación:

 Manifestar una actitud receptiva, interesada y de

autoconfianza en la capacidad de aprendizaje y de uso
de la lengua.
 Utilizar los conocimientos previos con otras lenguas para
una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de esta
lengua.
 Usar progresivamente esta lengua como medio de
aprendizaje de contenidos de las áreas.