Sesion Miercoles 02-10-24 Ingles - Las Frutas

INGLES
THE FRUITS
I.-DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 601515-SAN PABLO DE LA LUZ

DOCENTE: MARIA ANTONIETA AREVALO MARTINEZ
GRADO Y SECCIÓN: 1° “B” FECHA MIERCOLES 2 DE OCTUBRE DEL 2024
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPENO CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA / EVALUACIÓN EVALUACION
CAPACIDADES
SE COMUNICA ORALMENTE Expresa con vocabulario  Dice las frutas con  Lista de cotejo
EN INGLES COMO LENGUA conocido sus ideas en confianza y en un ritmo
EXTRANJERA torno a un tema cotidiano fluido, sin pausas largas
-Obtiene información de textos (objetos de clase, colores, o vacilaciones excesivas.
orales. números del 1 al 10,  Pronuncia las frutas de
-Infiere e interpreta información partes del cuerpo, manera clara y
de textos orales. adjetivos calificativos de comprensible. Esto
-Adecúa, organiza y desarrolla tamaño, nombres de incluye una correcta
las ideas de forma coherente y animales, alimentos, articulación de los
cohesionada. miembros de la familia y sonidos y una
-Utiliza recursos no verbales y verbos de acción). pronunciación cercana al
paraverbales de forma inglés estándar.
estratégica.  Escribe el nombre de las
-Interactúa estratégicamente frutas en su
con distintos interlocutores. representación visual.
-Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto oral.
EVIDENCIA  Los estudiantes serán capaces de pronunciar las frutas en inglés en forma
fluida.
PROPÓSITO  Hoy los estudiantes pronunciarán las frutas en inglés, mediante un video
audiovisual.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES O ACCIONES

Enfoque de orientación al bien Responsabilidad por el Disposición valorar y proteger los bienes
común bien común comunes y compartidos de un colectivo
III.- PREPARACION DE LA SESION: (Aprendizaje diferenciado)
¿QUÉ NECESITO HACER ANTES DE PLANIFICAR? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN?

Fichas de trabajo
Lápiz
-Preparar la sala de innovación y el video audiovisual
Colores
-Preparar las fichas de trabajo con anticipación
Borrador
Tajador
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO
 Saludos cordialmente a los estudiantes.
 Realizo la oración de la mañana.
 Realizo un círculo con los estudiantes y me siento junto con ellos. Recuerdan la sesión anterior.
 Pregunto: ¿De qué trato la clase anterior? ¿Qué actividades recuerdan del área de inglés que
trabajamos?
 Recordemos cada actividad su pronunciación. ¿De qué creen que tratara la sesión de hoy?
 Comunico el propósito de la sesión: Al final de la sesión los estudiantes serán capaces de
pronunciar las frutas en inglés.
 Escribimos en la pizarra las normas acordadas por los estudiantes.
 Prestar atención a la maestra
 Respetarnos entre compañeros.
 Participación activa.
 Mantener limpio el aula.
DESARROLLO
Antes del dialogo
 Dialogamos según el título que observan en la pizarra.
 Observan un video audiovisual para escuchar la pronunciación de las frutas en inglés.
THE FRUITS
 Pregunto: ¿Qué dice en el titulo?, ¿De qué tratará el título?, ¿Qué imagen observan o que
escucharon en el video?, ¿Qué aprenderemos?, ¿Cómo está escrito? ¿saben pronunciarlo en
inglés?, ¿Cómo se pronuncia en inglés manzana?, ¿Cómo se pronuncia en inglés naranja?,
¿Cómo se pronuncia en inglés pera?, ¿Cómo se pronuncia en inglés sandía?, ¿Cómo se
pronuncia en inglés plátano?
 Escribo en la pizarra sus respuestas.
Durante el dialogo
 Presento una imagen o acuden al aula de innovación de AIP, para escuchar la pronunciación de
las frutas en inglés. - Escuchamos Juntos la pronunciamos de las frutas en inglés.
 Pregunto: ¿Qué frutas hemos escuchado?, ¿Qué frutas hemos pronunciado?, ¿Qué frutas
estamos aprendiendo a pronunciar?, ?, ¿Cómo se pronunció manzana en inglés?, ¿Cómo se
pronunció en inglés pera? ¿De qué se trató el audio o la imagen?
 Presento en la pizarra las frutas con su pronunciación en inglés.
 Volvemos a repasar la pronunciación entre todos.

 Pronuncian los estudiantes, luego de uno en uno, para aprender mejor su pronunciación.
Después del dialogo
 Se entrega una ficha de trabajo a los estudiantes para que desarrollen en forma individual.
 Acompaño al desarrollo de la ficha.

CIERRE
 Responden:
 Converso con los estudiantes acerca del desarrollo de la sesión y les felicito por su participación
durante la clase y a ver cumplido las normas de convivencia.
 Pregunto:
 ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo aprendieron?, ¿Qué materiales utilizamos?, ¿Les fue fácil la
pronunciación? ¿para qué nos servirá lo aprendido? ¿En qué momento de nuestras vidas lo
pondremos en practica?
SUB-DIRECTORA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLES COMO LENGUA
EXTRANJERA.
CRITERIOS PARA EVALUAR

NOMBRE  Dice las frutas con  Pronuncia las Escribe el nombre de
N° confianza y en un frutas de manera las frutas en su
ritmo fluido, sin clara y representación
pausas largas o comprensible. Esto visual.
vacilaciones incluye una
excesivas. correcta
articulación de los
sonidos y una
pronunciación
cercana al inglés
estándar.
9
8
7
6
5
4
3
2
1
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
INICIO
PROCESO
LOGRADO
INICIO
PROCESO
LOGRADO
INICIO
PROCESO
LOGRADO

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II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES O ACCIONES

III.- PREPARACION DE LA SESION: (Aprendizaje diferenciado)

¿QUÉ NECESITO HACER ANTES DE PLANIFICAR? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN?

 Volvemos a repasar la pronunciación entre todos.

 Acompaño al desarrollo de la ficha.

CRITERIOS PARA EVALUAR

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