MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA “EL CARMEN”

Fundada el 17 de Noviembre de 1970
Calle 9 de Octubre y libertad – El Carmen – Manabí
AMIE 13H01438 [email protected] Telf. 05 2660117

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER PARCIAL-PRIMER QUIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente: Mgs. Jessenia Liceth Giler Cevallos Área: Científica Asignatura: Ciencias Naturales
Subnivel: Básica Superior Grado/Curso: Octavo “A,B,C,D,E” Fecha: 20 de junio-15 de julio 2022.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejido
estructura y los niveles de organización de la materia viva.
 Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias. O.CN.4.3.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES E
DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Semana 1 y 2 I.CN.4.1.2. Clasifica seres vivos
Unidad 1 según criterios taxonómicos EC: Realizar dinámica Realice un organizador gráfico de cada tem
CN.4.1.7 Analizar los niveles de dados (dominio y reino) y introductoria para fortalecimiento Elabore un taller de preguntas y respuesta
organización y diversidad de los establece relación entre el grupo de área socioemocional. y 2.
seres vivos y clasificarlos en taxonómico y los niveles de OR: Leer y analizar la Unidad 1 y Elabore material del tema seleccionado y e
grupos taxonómicos, de acuerdo organización que presenta y su 2. Responda el taller acumulativo con apoyo d
con las características observadas diversidad. (J.3., I.2.) CA: Sintetizar y clasificar ideas Responda las preguntas realizadas por el d
a simple vista y las invisibles para principales. Autoevalúe con preguntas de reflexión.
el ojo humano. AP: Seleccionar un tema
individual, leer, analizar, resumir,
I.CN.4.2.3. Explica el ciclo celular elaborar organizador gráfico y
Semana 3 y 4 de diferentes tipos de células, su plantear preguntas con
Unidad 2 importancia para la formación de respuestas.
CN.4.1.4. Describir, con apoyo de tejidos animales, tejidos vegetales AP: Dialogar, aportar los criterios
modelos, la estructura de las y gametos e identifica la y conocimientos asimilados en el
células animales y vegetales, contribución tecnológica al proceso de aprendizaje.
reconocer sus diferencias y conocimiento de la estructura y AP: Realizar actividades

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explicar las características, procesos que cumplen los seres evaluativas.
funciones e importancia de los vivos. (J3, I2) AP: Compartir experiencias
organelos. personales sobre la asimilación de
los cocimientos.
AP: Autoevaluación con
CN.4.1.10. Observar y explicar en Elabora la representación de una preguntas de reflexión.
diferentes ecosistemas las red alimenticia en la que se
cadenas, redes y pirámides identifican cadenas alimenticias
alimenticias, identificar los conformadas por organismos
organismos productores, productores, consumidores y
consumidores y descomponedores. (J.3., J.4.)
descomponedores y analizar los (Ref. I.CN.4.3.1.)
efectos de la actividad humana
sobre las redes alimenticias

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán e
de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: En esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de
de manera interdisciplinar.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES E
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
La asignatura de Ciencias Naturales no participa en proyecto interdisciplinar en este parcial.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas espe
ADAPTACIÓN DE GRADO 3 (1° AÑO EGB)- G.V.J.F (8VO A)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y dife
gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES E
DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
CN.2.1.2. Observar e identificar I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del
los cambios en el ciclo vital de ser humano, plantas y animales Realizar dinámica introductoria Elabore un esquema de imágenes para d
diferentes animales (insectos, (insectos, peces, anfibios, reptiles, para fortalecimiento de área clasificación de los animales.
peces, anfibios, reptiles, aves y aves y mamíferos), desde la socioemocional. Responda las preguntas realizadas por el d
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mamíferos) y compararlos con los identificación de los cambios que Observar las imágenes y Autoevalúe con preguntas de reflexión.
cambios en el ciclo vital del ser se producen en sus etapas e analizar sobre el reino animal, su
humano. importancia. (J.2., J.3.) clasificación y características.
Escribir una transcripción de los
temas.
CN.2.1.3. Experimentar y predecir Clasifica a los animales en Escoger ideas principales.
las etapas del ciclo vital de las vertebrados e invertebrados, en Realizar actividades evaluativas.
plantas, sus cambios y respuestas función de la presencia o Autoevaluación con preguntas
a los estímulos, al observar la ausencia de columna vertebral y de reflexión.
germinación de la semilla, y sus características externas
reconocer la importancia de la (partes del cuerpo, cubierta
polinización y la dispersión de la corporal, tamaño, forma de
semilla. desplazarse, alimentación). A su
vez, agrupa a los vertebrados
según sus características (J.3.,
I.2.). (Ref. I.CN.2.2.1.)

CN.2.1.4. Observar y describir las Clasifica a las plantas en

características de los animales y angiospermas y gimnospermas en
clasificarlos en vertebrados e función de sus semejanzas y
invertebrados, por la presencia o diferencias. Describe sus partes,
ausencia de columna vertebral. las clasifica según su estrato
(árbol, arbusto y hierba), y usos
(industriales, medicinales y
ornamentales) (J.3., S.4.) (Ref.
I.CN.2.2.2.) CC

ADAPTACIÓN DE GRADO 3 (3° AÑO EGB)-L.B.Y.V (8vo C)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias; clas
vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las
TIC y otros recursos, las Identifica a los invertebrados, en Realizar dinámica introductoria Exprese su criterio sobre el tema abordado
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características de los animales función de sus semejanzas y para fortalecimiento de área Responda un taller de preguntas y resp
invertebrados, describirlas y diferencias, (J.3., I.1.) (Ref. socioemocional. plantas y animales, características y clasific
clasificarlos de acuerdo a sus I.CN.3.1.1. ) Leer y analizar sobre el reino Responda el taller acumulativo con apoyo d
semejanzas y diferencias. animal, su clasificación y Responda las preguntas realizadas por el d
características. Autoevalúe con preguntas de reflexión.
Leer y analizar sobre el reino
vegetal, su clasificación e
CN.3.1.3. Experimentar sobre la Explica con lenguaje claro y importancia en el ciclo de vida.
fotosíntesis, la nutrición y la apropiado la importancia de los Escuchar, analizar y dialogar
respiración en las plantas, procesos de fotosíntesis, sobre el tema luego de la
explicarlas y deducir su nutrición, respiración e explicación de la clase
importancia para el mantenimiento importancia para el mantenimiento Realizar actividades evaluativas.
de la vida. de la vida. (J.3., I.3.) (Ref. Autoevaluación con preguntas
I.CN.3.2.1.) de reflexión.

ADAPTACIÓN DE GRADO 2 (5° AÑO EGB)- V. A.A.N (8vo. C)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y dife
gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las
TIC y otros recursos, las Identifica a los invertebrados, en Realizar dinámica introductoria Realice un organizador gráfico de cada tem
características de los animales función de sus semejanzas y para fortalecimiento de área Responda un taller de preguntas y resp
invertebrados, describirlas y diferencias, (J.3., I.1.) (Ref. socioemocional. plantas y animales, características y clasific
clasificarlos de acuerdo a sus I.CN.3.1.1. ) Leer y analizar sobre el reino Elabore material del tema seleccionado y e
semejanzas y diferencias. animal, su clasificación y Responda el taller acumulativo con apoyo d
características. Responda las preguntas realizadas por el d
Leer y analizar sobre el reino Autoevalúe con preguntas de reflexión.
Explica con lenguaje claro y vegetal, su clasificación e
CN.3.1.3. Experimentar sobre la apropiado la importancia de los importancia en el ciclo de vida.
fotosíntesis, la nutrición y la procesos de fotosíntesis, Sintetizar y clasificar ideas
respiración en las plantas, nutrición, respiración e principales.

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explicarlas y deducir su importancia para el mantenimiento Seleccionar un tema individual,
importancia para el mantenimiento de la vida. (J.3., I.3.) (Ref. leer, analizar y exponer ideas
de la vida. I.CN.3.2.1.) principales del tema.
Dialogar, aportar los criterios y
conocimientos asimilados en el
proceso de aprendizaje.
Realizar actividades evaluativas.
Autoevaluación con preguntas
de reflexión.

ADAPTACIÓN DE GRADO 2 (5° AÑO EGB)- M.M.E.A (8vo. E)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y dife
gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
CN.1.3.1. Observar y diferenciar I.CN.1.1.4. Reconoce a partir de Proveer cuaderno personalizado Diferencie las partes de una planta.
entre los seres vivos y la materia la observación directa y/o al estudiante para apropiación del
inerte natural y la creada por las representaciones gráficas, plantas proceso de aprendizaje. Dibuje una planta e indique sus partes.
personas del entorno. cultivadas y silvestres y animales
domésticos y silvestres. (J.3., I.2.) Observar imágenes de las partes Repise la plana sobre las palabras relacion
CN.1.3.2. Explorar y describir las de una planta.
características y necesidades de I.CN.1.1.2. Diferencia objetos
los seres vivos, desde sus propias inertes (rocas, agua, silla, etc.) de Observar videos sobre el tema de
experiencias seres vivos (plantas, animales y las plantas, dentro del aula de
ser humano) de su entorno, en clases.
CN.1.3.3. Observar e identifi car función de las características,
los animales domésticos y necesidades y hábitat. (J.3., I.2.) Escuchar la explicación de la
silvestres de la localidad, describir clase.
su utilidad y reconocer la
importancia de respetarlos. Compartir sus propios criterios
con base a la escucha activa y
propia experiencia

Realizar actividades evaluativas.

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HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO ACTIVIDADES EVALUAT
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
Lectura individual Fichas de comprensión lectora
Tutorías personalizadas a los estudiantes. Trabajos en pares. Actividades de aplicación práctica
Fortalecimiento de lectura, análisis crítico. Trabajos grupales. Escalera de la retroalimentación.
Talleres de aprendizaje. Debate Autoevaluación con preguntas de reflexión.
Círculo literario. (Artículos sobre grandes Rutinas del pensamiento
ideas e inventos científicos de adolescentes) Mesa de diálogo

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Mg. Jessenia Liceth Giler Cevallos Lcdo. Sandro Cornejo Mg. Mónica Barberán
DOCENTE COORD. DE AREA VICERRECTOR

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