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    90-Criterios de Evaluacion 2 Trabajo Por Proyectos

    Cargado por

    Magali García
    Este documento presenta los criterios de evaluación para la Actividad 2 del curso sobre nuevas metodologías con TIC. Incluye criterios generales como la calidad de presentación y planificación. También incluye criterios específicos para evaluar la integración de la metodología de trabajo por proyectos y trabajo colaborativo en el aula, como el rol del profesor y alumnos, la definición de necesidades, y la planificación y objetivos del proyecto.

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    90-Criterios de Evaluacion 2 Trabajo Por Proyectos

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    Magali García
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    Este documento presenta los criterios de evaluación para la Actividad 2 del curso sobre nuevas metodologías con TIC. Incluye criterios generales como la calidad de presentación y planificación. También incluye criterios específicos para evaluar la integración de la metodología de trabajo por proyectos y trabajo colaborativo en el aula, como el rol del profesor y alumnos, la definición de necesidades, y la planificación y objetivos del proyecto.

    Título original

    90-Criterios_de_evaluacion_2_Trabajo_por_Proyectos (1)

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    Este documento presenta los criterios de evaluación para la Actividad 2 del curso sobre nuevas metodologías con TIC. Incluye criterios generales como la calidad de presentación y planificación. También incluye criterios específicos para evaluar la integración de la metodología de trabajo por proyectos y trabajo colaborativo en el aula, como el rol del profesor y alumnos, la definición de necesidades, y la planificación y objetivos del proyecto.

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    90-Criterios de Evaluacion 2 Trabajo Por Proyectos

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    Este documento presenta los criterios de evaluación para la Actividad 2 del curso sobre nuevas metodologías con TIC. Incluye criterios generales como la calidad de presentación y planificación. También incluye criterios específicos para evaluar la integración de la metodología de trabajo por proyectos y trabajo colaborativo en el aula, como el rol del profesor y alumnos, la definición de necesidades, y la planificación y objetivos del proyecto.

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    CRITERIOS DE

    EVALUACIÓN DE LA
    RÚBRICA 2
    MÓDULO 1. CURSO “NUEVAS Y RENOVADAS
    METODOLOGÍAS CON TIC”.
    Camino López García
    22/08/2016
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA RÚBRICA 2 2016

    Contenido
    Introducción .................................................................................................................................. 2
    Criterios generales de evaluación ................................................................................................. 2
    Criterios específicos de evaluación para la Actividad 2 ................................................................ 3
    Criterios específicos de la actividad .......................................................................................... 3
    Criterios específicos de la metodología de Trabajo por Proyectos........................................... 4

    1 Curso Online sobre Metodologías Educativas


    CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA RÚBRICA 2 2016

    Introducción

    Con el objetivo de facilitar una evaluación objetiva y justa de todas las actividades
    que realicen los 1500 alumnos, los 50 tutores contarán con el recurso de evaluación
    basado en la rúbrica. Se facilita una plantilla de rúbrica con sus criterios de
    evaluación integrados por cada una de las actividades. De este modo los tutores
    podrán seguirlas y rellenarlas durante la corrección de los trabajos.

    Criterios generales de evaluación

    Los criterios de evaluación serán específicos por cada actividad, ya que cada una de
    ellas es diferente entre sí. No obstante, se mantendrán unos criterios generales de
    evaluación que atienden a:

    - Calidad profesional en la presentación de los trabajos: este criterio de


    evaluación se basa en el formato de entrega de la actividad, su presentación
    general visual y la limpieza del trabajo.

    - Planificación de la actividad: hace referencia a la coherencia y claridad de


    la estructura organizativa del trabajo.

    - Complejidad del trabajo realizado: se realizará un rastreo de los


    contenidos teóricos facilitados a lo largo del curso, para constatar qué
    número de los mismos es tenido en cuenta para la creación de las
    actividades.

    - Adecuación al contexto educativo: se valorará una buena descripción del


    contexto educativo en el que trabaja el alumno, y la adaptación de la
    actividad al mismo.

    - Creatividad en el desarrollo del tema a través de las metodologías


    propuestas: se tendrá en cuenta positivamente la creatividad con la que
    haya argumentado la actividad.

    - Eficiencia de la actividad a la hora de lograr los objetivos: se considerará


    importante la efectividad de la actividad propuesta en cuento a los objetivos
    que el propio alumno marque.

    2 Curso Online sobre Metodologías Educativas


    CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA RÚBRICA 2 2016

    Criterios específicos de evaluación para la Actividad 2

    Los criterios específicos de evaluación de la actividad, están relacionados


    directamente con las características de la actividad planteada, así como con las
    singularidades de la metodología que se plantea trabajar, en este caso, la de
    Trabajo Colaborativo a través del enfoque del método de Trabajo por Proyectos. Por
    ello, es importante tener en cuenta la siguiente clasificación de ítems:

    Criterios específicos de la actividad

    En la actividad se plantea realizar una integración de la Metodología de Trabajo por


    Proyectos en combinación con la de Trabajo Colaborativo en la práctica educativa
    del aula, por lo que los criterios específicos de la actividad versan acerca de ello:

    - Contexto del centro educativo: Descripción del centro educativo en el


    que trabaja el profesor o un hipotético.

    - Características de los alumnos: Descripción del alumnado, tanto a nivel


    socioeconómico como de conocimientos previos adquiridos, nivel de
    motivación,… cualquier dato que pueda influir en el arranque de una nueva
    experiencia educativa con ellos.

    - Características del profesor: Descripción de habilidades y competencias,


    así como conocimientos, relacionados con esta integración. Ser objetivos
    para analizar sus puntos fuertes y necesidades, para tenerlas en cuenta a la
    hora del Plan de Integración.

    - Influencia del equipo directivo y docente: Especificar si el equipo


    directivo del centro y el profesorado es innovador o abierto a cambio y
    modificaciones en la metodología. Aunque la actividad se plantea para
    realizarse en la intimidad del aula, es interesante conocer si hay apoyo o no
    en el centro educativo.

    - Características del aula: equipamiento, disposición del mobiliario,


    necesidades y puntos fuertes.

    - Recursos con los que se cuenta: recursos analógicos y digitales.


    Especificar qué se puede usar y en qué momento está disponible.

    3 Curso Online sobre Metodologías Educativas


    CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA RÚBRICA 2 2016
    Criterios específicos de la metodología de Trabajo por Proyectos

    La integración de la metodología de Trabajo Colaborativo a través del enfoque del


    método de Trabajo por Proyectos en la práctica requiere de un análisis de la
    realidad del aula para planificar cómo integrar las necesidades de esta metodología
    en la misma. Así pues, los criterios específicos sobre la metodología de Trabajo por
    Proyectos así como de la de Trabajo Colaborativo, tienen relación directa con sus
    características:

    - Rol del profesor: qué responsabilidades serán las que el profesor tenga
    que manejar.

    - Rol del alumno: qué responsabilidades serán las que el alumno tenga que
    manejar.

    - Definición de la necesidad: el alumno ha de especificar cómo identifica la


    necesidad que tratará de resolver el proyecto, si el estudio previo es
    realizado por los alumnos o por el docente.

    - Evaluación de los conocimientos previos del alumno: ver cuándo y


    cómo se plantea este punto dentro del proceso de trabajo.

    - Consideración de los contenidos curriculares: identificación de los


    contenidos curriculares que tienen un interés para el proyecto.

    - Propuesta formativa de refuerzo de los conocimientos previos: ver si


    parte del alumno a través de un rol investigador o es aportada por el
    profesor a través de una clase magistral.

    - Planificación adecuada de las fases del proyecto: lógicas y


    consecutivas.

    - Planificación de los recursos: en función de las necesidades en cada fase.

    - Programación de los equipos de trabajo: observar si cumple con los


    criterios de Trabajo Colaborativo.

    - Cronograma: observar si el cronograma es realista con respecto a toda la


    planificación anterior.

    - Competencias: si se especifica una lista de competencias, ver si su


    desarrollo será coherente con el planteamiento del proyecto.

    - Objetivos: ver cuáles son y si son coherentes con la consecución del


    proyecto.

    4 Curso Online sobre Metodologías Educativas

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