Informe Psicopedagógico

INFORME PSICOPEDAGÓGICO
I.- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A).
Nombre: Gerardo Saá Hormazabal

Fecha de Nacimiento: 01-03-11
Cédula de Identidad Nº: 23.572.735-8
Curso: 6 Básico
Evaluador: Marcela Jiménez Montenegro
Fecha de Evaluación: Junio 2023
II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN.
- Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, como: Lenguaje.

- Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de aprendizaje.
Entre otras.
III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.
 Batería Psicopedagógica Evalúa 5 ; Versión 2.0- Edición Adaptada para Chile;

Autor: Jesús García Vidal; Daniel González Manjón
IV. -DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA
Estudiante que llega con actitud positiva, alegre, cooperador y muy conversador. Evidencia
una excelente disposición para la evaluación lo que permite una adecuada aplicación del
test.
En reiteradas ocasiones menciona sus dificultades y sus fortalezas en las actividades de la
evaluación.
V.- ANALISIS DE DATOS.
Observar Hoja Anexa.

VI.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA
De acuerdo a la recogida de datos y la valoración de la información de los resultados

obtenidos tras la aplicación de la batería psicopedagógica evalúa 5, posteriormente a la
entrevista y recogida de información realizada a su apoderado, es posible concluir que el
estudiante posee un nivel bajo en áreas cognitivas e instrumentales, lo que afecta
directamente para que el estudiante adquiera aprendizajes significativos y un adecuado
rendimiento escolar.
Mediante la información obtenida a través de la aplicación de instrumento psicopedagógico

Evalúa 5, el estudiante presenta dificultades en diversas áreas lo que afecta directamente en
su rendimiento escolar, y dando como resultado -2DS en el área de Lectura, presentando
como diagnostico dificultad especifica del aprendizaje en el área de lectura y escritura.
(DEA)
Su necesidad de apoyo es poder trabajar en desarrollar hábitos de estudios, organización de

sus horarios y un tutor que acompañe su proceso para monitorear, afianzar actividades
escolares como también desarrollar y fomentar independencia para responder a sus
actividades escolares de manera autónoma, Es necesario utilizar estrategias para fortalecer su
proceso lector, comprensión, escritura y velocidad lectora.
Por consiguiente, con el objetivo de dar respuesta y superar las dificultades expresada en el
presente informe. Se sugiere que el estudiante sea evaluado por neurólogo para descartar
posible Trastorno déficit atencional. (TDA).
VII.- SUGERENCIAS.
A la familia
Participación activa en:

 Reuniones de padres y apoderados.
 Talleres, entrevistas y citaciones personales para entregar información sobre diversos
temas que el PIE determine.
 Comunicación continua y fluida respecto de los avances y/o dificultades del estudiante
en lo que se refiere a su proceso de enseñanza – aprendizaje como también en lo
referido a su desarrollo en el entorno escolar.
 Apoyo en tareas escolares, definiendo un horario de estudio que fomente hábitos de
estudio, además de proporcionar un ambiente físico y emocional apropiado.
 Seguimiento y supervisión en el cumplimiento de tareas y responsabilidad frente a

quehaceres escolares. Reforzar los logros obtenidos, con refuerzo socio afectivo.
Al establecimiento
 Ingresar al programa de integración escolar PIE. O grupo de apoyo pedagógico dentro

del colegio.
 Mediación directa en clases de lenguaje y matemática respetando ritmo de aprendizaje,
asegurando aplicación de estrategias según DUA. (Decreto 83)
 Trabajo colaborativo con psicólogo, para el desarrollo y fomento de motivación
tolerancia a la frustración responsabilidad cuando fuese necesario /fortalecer proceso de
lectoescritura.
 Ubicación estratégica del estudiante en la sala de clases, puestos cerca de la pizarra y el
profesor, lejos de elementos distractores.
 Mediación constante de los tiempos de trabajo y regulación referente a conducta y
atención
 En actividades realizadas en clases es importante reconocer cada logro del estudiante
mediante refuerzo positivo.
 Por otro lado, se debe fomentar el trabajo colaborativo entre las profesionales del
Programa de Integración que permita abordar temáticas de interés para el desarrollo de
habilidades o para responder a los requerimientos de la estudiante.
 Reforzar de manera constante los logros de la estudiante y fomentar su participación
activa en el aula a través de ayuda en repartir el material, etc.
______________________
Marcela Jiménez M
Educadora Diferencial
TEL-TEA
N° registro mineduc.16210

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Nombre: Gerardo Saá Hormazabal

II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN.

- Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, como: Lenguaje.

III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.

 Batería Psicopedagógica Evalúa 5 ; Versión 2.0- Edición Adaptada para Chile;

IV. -DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA

V.- ANALISIS DE DATOS.

Observar Hoja Anexa.

De acuerdo a la recogida de datos y la valoración de la información de los resultados

Mediante la información obtenida a través de la aplicación de instrumento psicopedagógico

Su necesidad de apoyo es poder trabajar en desarrollar hábitos de estudios, organización de

Participación activa en:

 Seguimiento y supervisión en el cumplimiento de tareas y responsabilidad frente a

 Ingresar al programa de integración escolar PIE. O grupo de apoyo pedagógico dentro

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