MATEMÁTICA 3RO ABCDEF – 2023

R, INTERVALOS Y VALOR ABSOLUTO

EDA V APRECIADOS ESTUDIANTES, RECIBAN UN ABRAZO FUERTE, SIEMPRE MOTIVARLES AL

ESTUDIO, A LA RESPONSABILIDAD, AL RESPETO, A LA SOLIDARIDAD, AL ORDEN, A SER
EMPATICOS Y SOBRE TODO QUIERANSE MUCHO USTEDES MISMOS Y DESCUBRIRAN
FICHA 01 QUE ES BONITO QUERER A NUESTRAS Y NUESTROS COMPAÑEROS

TITULO DE LA II EDA PRACTICAMOS BUENOS HÁBITOS PARA UNA VIDA ACTIVA Y SALUDABLE
TITULO DE LA ACTIVIDAD “CON UNA VIDA SALUDABLE CONOCEMOS MEJOR NÚMEROS REALES, INTERVALOS Y VALOR
ABSOLUTO.”
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

RETO INST DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVAL.
 Traduce cantidades a - Representan Numeros Reales en la recta numérica Practicando una vida Lista de
expresiones numéricas - Reconoce intervalos y valor absoluto de manera saludable conocemos
 Comunica su comprensión sobre los clara cotejo
mejor y resolvemos
números y las operaciones - Selecciona y usa estrategias y procedimientos problemas de
 Usa estrategias y procedimientos de diversos para resolver problemas en R, intervalos y
números reales,
estimación y cálculo. valor absoluto
intervalos y valor
 Argumenta afirmaciones sobre las - Comunica sus soluciones de manera adecuada y
relaciones numéricas y las respetuosa. absoluto.
operaciones
PROPOSITO Las y los estudiantes de 3ro A,B,C,D,E,F; practicando una vida saludable conocemos mejor y
resolvemos problemas de números reales, intervalos y valor absoluto.
EVIDENCIA Las y los estudiantes de 3ro A,B,C,D,E,F deben participar en aula y presentar su cuaderno de
matemática con los ejercicios propuestos resueltos de manera ordenada y rigurosa.
PRODUCTO DE LA EDA Elaboración de juegos matemáticos relacionados con los diferentes temas trabajados en
la EDA 05
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestra Institucion Educativa Emblematica “Telesforo Catacora” – Juli, una problemática
social en nuestros días es el sedentarismo de los estudiantes, el cual es un estilo de vida
donde existe poca actividad física. Esta, sumada a una mala alimentación, trae consigo
enfermedades como la obesidad, problemas cardiacos, entre otros. Por esta razón, los
estudiantes del 3° grado plantean promover la práctica de algún tipo de deporte de manera
frecuente y tener una alimentación saludable que nos brindarán muchos beneficios.
1. ¿Qué deportes practican tú y tu familia constantemente?
2. ¿Crees que todos tienen las mismas oportunidades para hacer deportes?
3. ¿De qué depende?
ACTIVIDAD N° 1
1. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
Las y los estudiantes del 3er grado serán informados del propósito de la EDA V y de la actividad 01
El propósito de nuestra EDA es: Practicando buenos hábitos para una vida activa y saludable, en equipo resolvemos problemas
de Números Reales, intervalos, fracciones algebraicas, ecuaciones de primer grado, cuadriláteros, ángulos verticales y gráficos
estadísticos II
El propósito de esta Actividad 01 es: Las y los estudiantes de 3ro A, B, C, D, E, F; practicando una vida saludable
conocemos mejor y resolvemos problemas de números reales, intervalos y valor absoluto
ACTIVIDAD N° 2
Las y los estudiantes de 3er grado se informan sobre Números Reales , esta información debe ser
comprendida adecuadamente para resolver situaciones matemáticas y ser copiado en el cuaderno de
matemática.

NUMEROS RACIONALES estas subdivisiones representa a un numero

Un número racional es todo número que puede racional con denominador igual al numero de
representarse como el cociente de dos números, partes de la subdivision
con denominador distinto de cero.
El conjunto de los números racionales se Donde:
representa de la siguiente forma: Q+ : Números
𝑎 racionales positivos
Q={𝑏 /𝑎, 𝑏 ∈ 𝑍, 𝑏 ≠ 0}
Q- : : Números
REPRESENTACION DE UN NUMERO RACIONAL
racionales negativos
EN LA RECTA NUMÉRICA NUMEROS IRRACIONALESEs todo número que en
Se representa dividiendo cada intervalo de su parte decimal tiene infinitas cifras decimales
números enteros en partes iguales. Cada uno de sin presentar periodo alguno.
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R, INTERVALOS Y VALOR ABSOLUTO

RECUERDA SIEMPRE:
1. Los números irracionales no son
representados por fracción alguna.
2. Algunos de estos números irracionales
son el resultado de efectuar ciertas
operaciones
Ejemplo: 0,01001000100001…;
3,12112111211112…
N: Conjunto de los números naturales
3. Otros números irracionales son llamados
trascendentes como el 𝜋 (llamado numero Z : Conjunto de los números enteros
pi), e (llamado numero de Neper) y Q : Conjunto de los números racionales
𝛷(llamado numero áureo o número de oro) I : Conjunto de los números irracionales
4. El conjunto Q y el conjunto I son disjuntos R : Conjunto de los números reales
entre si: Q∩ 𝐼 = ∅ La union disjunta de los números racionales (Q) y
Estos números irracionales pueden ser: los números irracionales (I) forman un conjunto de
𝜋 = 3, 1415926536… lo números reales y se denota con: R = Q U I
e = 2,7182818284… RELACION DE ORDEN
√3 = 1,732050807… Para establecer la relacion de orden entre dos
√2 = 1,414213562…. numeros reales, se utilizan los signos <
REPRESENTACION DE LOS NUMEROS (𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒) > (𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒) o = (igual que) y la
IRRACIONALES recta numerica, teniendo en cuenta que los
√3 ; √2, para representar estos numeros números que se encuentran a la derecha son
irracionales, se construye en una recta real un mayores que los numeros que se encuentran a la
triangulo rectangulo de catetos 1 y 1 cm, de modo izquierda.
que al aplicar el teorema de Pitagoras obtengas la
hipotenusa √2. Luego, al trazar un arco de
circunferencia con centro en el punto O de la recta
numerica de radio igual a la hipotenusa, en la
interseccion con la recta numérica, estara ubicado
el numero √2.
DENSIDAD Y COMPLITUD EN R
El conjunto de los numeros reales se dice que es
denso porque entre cada par de numeros distintos
existen mas numeros y se pueden representar,
infinitos numeros y se dice que es completo
porquea cada punto de la recta le corresponde un
númeroreal.
Observa el numero en la recta real:
Ahora, con el segmento de longitud √2 y un
segmento de longitud 1, construye un nuevo
triangulo rectangulo. Luego, traza un arco de
circunferencia con centro en el punto O, y de radio
igual a la hipotenusa de este nuevo triangulo. La
interseccion de este arco con la rcta numerica es
el punto √3.

1. Se divide el intervalo 14 – 15 en diez

partes iguales y se obtienen nuevos
numeros.
2. Se divide el intervalo 14,5 – 14,6 en diez
NUMEROS REALES (R) partes iguales y se obtienen nuevos
Analiza el grafico y la informacion numeros.
Se pude seguir dividiendoy ampliando cada parte
y siempre se obtienen nuevos numeros
APROXIMACION Y REDONDEO
Existen dos métodos:
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R, INTERVALOS Y VALOR ABSOLUTO

POR TRUNCAMIENTO:
Para truncar un numero decimal se elimina las
cifras que hay en la derecha de la cifra del orden
solicitado
POR REDONDEO:
Para redondear un número decimal se considera
la cifra del orden siguiente solicitado. Si esta cifra
es menor que 5, se mantiene igual a la cifra
solicitada, o si es igual o mayor que 5, se
aumenta en una unidad dicha cifra
NOTACION CIENTIFICA:
Para poder simplificar numeros decimales
grandes y para poder operar con los mismos se
utiliza la notacion cientifica, para ello se utilizan
las potencias de 10
OPERACIONES CON NÚMEROS REALES
Las operaciones son:
ADICION: (a + b)
SUSTRACCION: (a – b)
MULTIPLICACION: (a x b)
DIVISION: (a / b), donde b ≠ 0

ACTIVIDAD N° 3
Las y los estudiantes de 3er grado resuelven
problemas de números reales

ACTIVIDAD N° 4
Las y los estudiantes de 3er grado se informan sobre Intervalos y valor absoluto, esta información debe
ser comprendida adecuadamente para resolver situaciones matemáticas y ser copiado en el cuaderno de
matemática.
INTERVALOS
Un intervalo es la representacion de un subconjunto de numeros reales cuyos elementos estan comprendidos
entre dos extremos a y b que pueden pertenecer o no a dicho intervalo.
REPRESENTACION SOMBOLICA

CLASIFICACION
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R, INTERVALOS Y VALOR ABSOLUTO

OPERACIONES CON INTERVALOS: VALOR ABSOLUTO:

1. UNION (U); Representacion simbólica: El valor absoluto de un numero real x se define
como x, si x es mayor o igual a cero (x ≥0); o el
opuesto de x (denotado como –x), si x es menor
que cero (x <0)
2. INTERSECCION: (∩) Representacion simbolica: SIMBOLICAMENTE

3. DIFERENCIA (-): Representacion simbolica:

TEOREMAS

4. DIFERENCIA SIMETRICA (∆): Representacion

simbolica:

PROPIEDAD:
5. COMPLEMENTO (') Representacion simbolica:

ACTIVIDAD N° 5
Las y los estudiantes de 3er grado resuelven problemas de intervalos y valor absoluto.
PROBLEMA 01 PROBLEMA 02

PROBLEMA 03 PROBLEMA 04

PROBLEMA 05 PROBLEMA 06

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIO

N.º DESCRIPTORES Sí No
Resuelve problemas de cantidad
1 Comprendo adecuadamente las diferentes operaciones básicas en Z.
2 Reconozco y diferencio estas operaciones básicas en Z.
3 Aplico estrategias para resolver ejercicios de operaciones básicas en Z.
4 Resuelvo situaciones problema de operaciones básicas en Z.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

1 Logro reconocer mis saberes previos y otros recursos que me permiten comprender la situación problema
para plantear misestrategias y lograr mi meta de aprendizaje.
Cuento con acciones, tareas y tiempos organizados para alcanzarmis metas de aprendizaje.
2
Evalúo continuamente las acciones, recursos seleccionados y realizo los ajustes oportunamente.
3

MARIO ROBERTO SACACA M. CEL. 931095605 3RO. “ABCD”

NUESTRA FICHA 01, EDA V, DEL 07/08 AL 11/08/23
EVA MAMANI ALANOCA CEL. 950743218 3RO. “EF”