PLAN DE GESTION

DEL JEFE DE LA UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

2023

Establecimiento
POETA PABLO NERUDA
Jefe Unidad Técnica Pedagógica/
Coordinador Académico

I. OBJETIVO GENERAL:

Mejorar resultados de aprendizajes en todos los alumnos y alumnas y fortalecer la Gestión Institucional a través del asesoramiento y apoyo pedagógico a los directivos y docentes
en materias propias de la gestión curricular referidas a las dimensiones de Organización, Preparación de la Enseñanza, Acción Docente en el Aula y Evaluación de los Aprendizajes
e Implementación Curricular, sustentada en el Modelo de Gestión de la Calidad de la Educación.

Contribuir en el mejoramiento continuo de la calidad de la educación, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la participación y el logro de los aprendizajes de todos y cada
uno de los y las estudiantes, especialmente de aquellos que presenten una necesidad educativa especial.
II. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Coordinar la implementación efectiva de las Bases curriculares y los programas de estudio

 Acuerdan con los docentes lineamientos pedagógicos para la implementación efectiva del curriculum
 Elaborar planificaciones que contribuyan a la conducción efectiva de los procesos de enseñanza y aprendizaje
 Acompañar a los docentes mediante la observación y retroalimentación de clases
 Coordinar un proceso efectivo de evaluación y monitoreo de los aprendizajes para la toma de decisiones pedagógicas
 Identificar tempranamente a los estudiantes que presentan vacíos de aprendizaje o necesidades educativas especiales, y articulan los apoyos necesarios.

 Implementar estrategias efectivas para potenciar a los estudiantes con intereses diversos y habilidades destacadas.
 Identificar a tiempo a los estudiantes que presentan dificultades sociales, afectivas y conductuales, e implementan medidas efectivas para apoyarlos.
 Implementar estrategias efectivas para evitar la deserción escolar.
 Incorporar un enfoque inclusivo e intercultural para asegurar el desarrollo de los estudiantes de distintas culturas.
 Apoyar a los estudiantes en la elección de estudios secundarios y de alternativas laborales o educativas al finalizar la etapa escolar.

III. PERFIL Y ROL DEL ASESOR TÉCNICO PEDAGOGICO

 Liderazgo pedagógico, donde se potencie el modelaje y seguimiento de la asesoría y apoyo pedagógico.

 Generador de estrategias de diagnóstico e intervención, coordinando y apoyando la práctica profesional docente
 Autoridad Técnica, con sólidos conocimientos en gestión curricular, en los ámbitos de; organización curricular; preparación de la enseñanza; acción docente en el aula y
evaluación de los aprendizajes y de la implementación curricular.
 Lógica de trabajo, definida como la apropiación de una lógica de trabajo coherente con el rol de asesor, orientador y facilitador.
 Generador de estrategias de diagnóstico, desarrollo e intervención en la enseñanza y aprendizajes
 Habilidades comunicacionales que favorezcan la intervención: Poseer estrategias y mecanismos comunicacionales que permitan impactos favorables para todos
 Generar condiciones institucionales para mejorar la calidad en los procesos de gestión y los resultados de aprendizaje
V. PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES

Dimensión Objetivos Acciones Periodo de Instrumento de Meta Indicadores Medio de

ejecución apoyo verificación
Gestión Coordinar la El director y el equipo técnico- Diciembre – Enero Programa para El 100% docentes El director y el Horario de clases
Curricular implementación pedagógico definen los planes de elaboración de son asignados de equipo técnico- Contratos
efectiva de las estudio y la asignación de docentes horario acuerdo a los planes pedagógico asigna a Curriculum docentes
Bases curriculares y horarios de los cursos en función de estudio, los docentes de
de los objetivos académicos y
y los programas experiencia, acuerdo a los planes
formativos del establecimiento y de
de estudio las necesidades de los estudiantes.
especialidad y carga de estudio,
Por ejemplo, consideran la horaria. experiencia,
distribución equilibrada de horas especialidad y carga
por asignatura en la semana y la horaria.
experiencia de los docentes en sus
respectivas áreas, entre otros.

El director y el equipo técnico- Diciembre y Marzo Bases curriculares El 100% de los Los docentes al Bases curriculares
pedagógico promueven que los Planificaciones docentes conocen y planificar, dan cuenta Planificaciones
docentes se apropien, conozcan y manejan las Bases de su alto
manejen las Bases Curriculares y Curriculares conocimiento y
los programas de estudio. Por
manejo de las bases
ejemplo, generan espacios para su
análisis y discusión, invitan a
curriculares
expertos para que las expliquen y
revisan el alineamiento de las
planificaciones con las Bases.

El director y el equipo técnico- Durante todo el año Bases curriculares El 100% de los Los docentes Planificaciones
pedagógico hacen un seguimiento escolar Planes de estudio docentes planifica en planifican en base a Mensuales
de la cobertura curricular, por nivel torno a los programa los programa de
y asignatura, para asegurar los de estudio. estudio, con el fin de
aprendizajes y el desarrollo del
alcanzar la cobertura
 Proyecto Educativo Institucional. Se logra una curricular
Para esto, cobertura curricular
llevan el detalle de los Objetivos de de un 90% por nivel
Aprendizaje trabajados según el y asignatura
reporte de los docentes, la
observación de clases y el análisis
del trabajo de los estudiantes.

El director y el equipo técnico- Diciembre Horarios de clases El 100% de los Los horarios son Horarios de clases
pedagógico revisan periódicamente horarios cumple con revisados por el
la asignación de docentes y horarios Marzo lo necesario en el equipo directivo y los
de los cursos, para hacer área académica y docentes de forma
modificaciones cuando sea
Julio formativa periódica y
necesario, en función de la mejora
académica y formativa de los
constantemente
estudiantes.

El director y el equipo técnico- Marzo Programa de El 100% de los Los docentes conocen Bases curriculares
pedagógico actualizan Diciembre estudio docentes son y manejan las bases Lista de firma frente
constantemente a los docentes sobre Priorización actualizados sobre las curriculares y sus a las capacitaciones
el contenido Curricular bases curriculares y cambios. Acta de capacitación
e implementación de las Bases
sus cambios
Curriculares de todas las
asignaturas, para generar una
mirada transversal y facilitar la
interdisciplinariedad.

El director y el equipo técnico- Durante todo el año Webclass Se lleva un registro La Jefa de UTP Webclass
pedagógico cuentan con una escolar cobertura de la registra y monitorea
herramienta por cada nivel y curricular de todas las la cobertura
asignatura, para llevar un registro asignaturas de todos curricular de todas las
de la cobertura curricular, como una
los niveles asignaturas y de todos
plantilla o carta Gantt.
los
Gestión Acuerdan con los El director y el equipo técnico- Marzo Todas las salas El director y el Carteles en la sala
Curricular docentes pedagógico acuerdan con los cuentan con los equipo técnico- Pauta de
lineamientos docentes prácticas comunes que carteles de pedagógico crea acompañamiento
pedagógicos para deben ser implementadas en más normalización carteles para
la de una asignatura o nivel, para normalizar y mejorar
implementación desarrollar hábitos y habilidades la enseñanza, los
efectiva del en los estudiantes. Por ejemplo, cuales se ubican en
curriculum políticas de asignación Todos los docentes las salas de clases.
de lecturas, de tareas, de uso de de lenguaje
la biblioteca, de inclusión de comienzan con LSS
preguntas de desarrollo en las Las clases de
pruebas, hábitos Todos los docentes lenguaje implementan
de discusión, rutinas de de Historias, el plan de LSS
pensamiento, técnicas para profundizan en
gestionar la participación en estrategias de Los docentes de
clase, métodos para tomar comprensión lectora historias
apuntes, requisitos para entrega confeccionan e
de trabajos, normas para citar implementan en su
bibliografía, entre otras. quehacer docentes
Una vez a la semana fichas de
los estudiantes asisten comprensión lectora
a CRA para desarrollar
habilidades del
programa de estudio.

La docente de
lenguaje planifica
junto con la
encargada de CRA un
clase de forma
colaborativa
El director y el equipo técnico- Diciembre El 100% de los Los docentes Acta de reunión
pedagógico acuerdan con los docentes de kínder a acuerdan junto con Pauta de
docentes lineamientos Marzo 1º Básico acuerdan e UTP, los acompañamieto
metodológicos específicos por implementan el lineamientos Lista de útiles
asignatura y se aseguran de que programa Astoreca en metodológicos de la
los implementen lenguaje. asignatura de
adecuadamente. Por ejemplo, el lenguaje y
método para aprender a leer, el El 100% de los matemática.
enfoque para enseñar docentes de kínder a
matemática y el énfasis 6º Básico acuerdan e
metodológico en ciencias. implementan el
programa Astoreca en
Matemática
El director y el equipo técnico- Marzo El 100% de los El director y el Acta de reunión
pedagógico cuentan con un docentes conócete el equipo técnico- Manual de inducción
documento que explicita las documento donde se pedagógico crea y
prácticas comunes del explican las prácticas actualiza de manera
establecimiento y lo difunden comunes del constante el plan de
para que este sea usado por los establecimiento inducción donde se
docentes. establece los
El 100% de los lineamiento técnicos-
docentes asiste a pedagógico
reunión de inducción institucional
donde se presentan
las prácticas El director y el
pedagógicas comunes equipo técnico-
pedagógico organiza
reunión, donde se
presenta manual de
inducción.
El director y el equipo técnico- Una vez al mes el 100% de los Los docentes crean Acta de reunión
pedagógico promueven entre los docentes participa en departamento donde
docentes la investigación, la reuniones de comparten
innovación y la búsqueda de departamentos donde metodologías
metodologías efectivas comparten efectivas o crean
transversales o por asignatura. metodología o acciones de mejoras
Por ejemplo, uso de TIC para innovan en el
promover la autonomía, quehacer docente,
aprendizaje por proyectos, y presentando
diversificación de formas de proyectos de mejoras
 presentación de la información. continua.

Gestión Elaborar El equipo técnico-pedagógico Diciembre Webclass El 100% de los Los docentes elabora Acta de reunión
Curricular planificaciones asigna tiempos para que los docentes realiza sus y entregan a UTP los Lista de tareas
que contribuyan a docentes calendaricen en la planes anuales, planes anuales según docentes
la conducción planificación anual los contando con tiempo el calendario escolar Classroom
efectiva de los Objetivos de Aprendizaje que se y recursos para
procesos de trabajarán, considerando los días cumplir con esta meta
enseñanza y hábiles disponibles.
aprendizaje

El equipo técnico-pedagógico se De marzo a Webclass El 100% de los Los docentes Webclass

asegura de que los docentes diciembre docentes realiza sus elaboran y entregan a
elaboren o adapten planes mensuales, UTP los
planificaciones por tema o contando con tiempo planificaciones
unidad para cada asignatura. Al y recursos para mensuales según el
hacerlo, gestionan que estas cumplir con esta meta calendario escolar
especifiquen los Objetivos de
Aprendizaje, las actividades de
enseñanza y las estrategias de
evaluación formativas y
sumativas, considerando los
aprendizajes previos de los
estudiantes.

El equipo técnico-pedagógico De marzo a Se revisa el 100% de La Jefa de UTP Webclass

analiza con los docentes las diciembre las planificaciones, revisa y retroalimenta
planificaciones y los las cuales se las planificaciones
retroalimenta para mejorar su retroalimentan y se entregadas por los
contenido. En este intercambio complementan con docentes
se busca material material pedagógico
complementario, se corrigen en el caso de ser
errores, se mejoran las necesario
actividades, entre otras.

El equipo técnico-pedagógico, Octubre Se desarrollo, el La jefa de UTP en ABP

en conjunto con el director, Aniversario del 100% de las conjunto con el Registro Fotográfico
planifica actividades colegio actividades Director/a generan
interdisciplinarias que permitan planificadas en el espacio y planifican
articular diferentes áreas del proyecto de ABP una semana durante
conocimiento en la planificación el año, para trabajar
anual. bajo la metodología
de ABP.

El equipo técnico-pedagógico se Una vez al mes El UTP asigna El equipo técnico- Planificaciones
asegura de que los docentes tiempo para que los pedagógico asigna Acta de reunión
elaboren o adapten docentes elaboren o horas para que los
planificaciones de las sesiones adapten docentes elaboren o
incluidas en la unidad, planificaciones de las adapten
desarrollando las actividades, sesiones incluidas en planificaciones de las
materiales, evaluaciones la unidad trabajando sesiones incluidas en
y adecuaciones de manera la unidad trabajando
correspondientes, colaborativa de manera
y cuando es posible, lo hacen colaborativa
colaborativamente por
asignatura o nivel.

El equipo técnico-pedagógico, Una vez al mes El 100% de los Los docentes Acta de reunión
en conjunto con el directivo, docentes comparte comparten sus
organizan instancias para sus planificaciones e planificaciones, las
discutir planificaciones entre intercambian cuales son revisadas y
pares, o bien crean redes de opiniones retroalimentadas
intercambio y aprendizaje con
otros establecimientos para
 asesorar y comentar
reflexivamente las
planificaciones en asignaturas
específicas.

Gestión Acompañar a los El equipo directivo y el técnico- Marzo Marco para la Se construye y El director y el Acta de reunión
Curricular docentes pedagógico acuerdan con los Abril buena enseñanza acuerda con los equipo técnico- Pauta de observación
mediante la docentes las prácticas docentes, los focos de pedagógico junto con
observación y pedagógicas que buscan instalar observación y el los docentes crean
retroalimentación en el establecimiento y que instrumento que se lineamientos de
de clases se trabajarán en el utilizará para realizar acompañamiento
acompañamiento. Estas pueden el acompañamiento docentes y pauta de
referirse a instrumentos docente observación
conocidos, como el Marco para
la Buena Enseñanza.

El equipo directivo y el técnico- Durante todo el año Se observa al 100% El director y el Pauta de
pedagógico realizan de los docente, por lo equipo técnico- acompañamiento
observaciones de clases breves y menos 3 veces al año pedagógico observan
frecuentes enfocadas en la a los docente
instalación de las prácticas mientras realizan sus
acordadas. El equipo se organiza clases
para observar al menos una vez
al mes a cada docente
e intensifica la frecuencia con
aquellos docentes que más lo
requieren.

El equipo directivo y el técnico- Durante todo el año Se realiza El director y el Pauta de

pedagógico se reúnen con cada retroalimetación a equipo técnico- acompañamiento y
docente, después de cada todos los docentes pedagógico retroalimentación
observación, para analizar y que fueron retroalimentan a los
reflexionar sobre sus logros y observados docentes que fueron
sus desafíos en la observados
implementación de las prácticas
por instalar y luego acordar
acciones concretas para mejorar.

El director y el equipo técnico- 1 vez al mes se El 100% de los UTP crea material de Material de apoyo
pedagógico cuentan con difunden docentes lee y recibe apoyo para instalar
material informativo material de apoyo buenas práctica
(documentos, videos, entre para mejorar sus
otros) que explicitan prácticas prácticas pedagógicas
pedagógicas que se buscan y buscan instalarse en
instalar en el establecimiento y el centro educativo
que se trabajarán en el
acompañamiento.

El equipo directivo y el técnico- 1 vez al mes se El 100% de los Los docentes Acta de reunión
pedagógico desarrollan reúnen docentes participa en conforman una
comunidades de aprendizaje reuniones por comunidade de
docente incorporando el departamentos, donde aprendizaje para
acompañamiento entre pares y se generan instancia mejorar y potenciar
formando suficientes mentores de comunidad de los acompañamientos
para aumentar aprendizajes para entre pares,
la frecuencia de las mejorar y potenciar reuniéndose una vez
observaciones y los acompañamientos al mes
para asegurar la inducción de entre pares
docentes principiantes.

El equipo directivo y el técnico- Dependerá de la

pedagógico usan estrategias disposición de los
 diversas para sacar mayor docentes
provecho a la retroalimentación,
como la grabación voluntaria de
clases para analizar y
perfeccionar las prácticas
pedagógicas, entre otras.

El equipo directivo y el técnico- Durante todo el año El equipo directivo El equipo directivo Acta de reunión
pedagógico se muestran escolar está pendiente de las procura cumplir con
receptivos frente a las inquietudes y las inquietudes y
inquietudes y necesidades de los necesidades de apoyo necesidades de apoyo
docentes para fortalecer sus o de fortalecimiento o de fortalecimiento
procesos de aprendizaje y de los docentes, de los docentes
desarrollo profesional. procurando cumplir
con el 100% de éstas.

Gestión Coordinar un El director y el equipo técnico- Noviembre o El 100% de los El director y el Reglamento de
Curricular proceso efectivo pedagógico, en conjunto con los Diciembre docentes con el jefe equipo técnico- evaluación
de evaluación y docentes, elaboran un de UTP revisan el pedagógico junto con Acta de reunión
monitoreo de los Reglamento de Evaluación reglamento de los docentes leen y
aprendizajes para adecuado a la normativa evaluación y proponen ajustes o
la toma de vigente, lo comunican proponen ajustes o modificaciones, en el
decisiones oportunamente a la comunidad cambios en el caso de reglamento de
pedagógicas educativa y calendarizan con ser necesario evaluación
anticipación las principales
evaluaciones internas y externas,
de modo que queden
debidamente distribuidas en el
año.

El director y el equipo técnico- Durante todo el año Se revisa el 100% de El director y el Evaluaciones y
pedagógico revisan con los las evaluaciones equipo técnico- correo institucional
docentes las principales realizada por los pedagógico validan
evaluaciones para asegurar su docentes las evaluaciones que
calidad. Por ejemplo, se realizan los docentes
cercioran de que estén centradas
en objetivos relevantes, que
tengan un nivel de exigencia
adecuado, que no contengan
errores de contenido y de
construcción, y que contemplen
distintos formatos de
evaluación.

El director y el equipo técnico- Abril Se realiza cuatro El director y el Acta de reunión

pedagógico analizan Junio reuniones con los equipo técnico- Registro de notas
periódicamente con los docentes Agosto docentes para pedagógico validan
los procesos de evaluación, con Octubre analizar y tomar los procesos
el fin de: Noviembre remediales sobre los evaluativos con los
- Revisar el grado de procesos evaluativos docentes.
cumplimiento de los Objetivos
de Aprendizaje.
- Identificar a los cursos,
asignaturas y estudiantes con
rendimiento bajo lo esperado o
con riesgo de deserción. -
Identificar metodologías y
prácticas inefectivas.

El director y el equipo técnico-

pedagógico toman decisiones a
partir de las conclusiones del
análisis realizado, como:
- Asignar estudiantes a
remediales.
- Mantener o cambiar prácticas
pedagógicas.
- Calendarizar repasos o
sesiones de re- enseñanza.
- Perfeccionar a los docentes.

El director y el equipo técnico- El 100% de los El director y el Webclass

pedagógico comprometen a las Durante todo el año apoderados y equipo técnico- Facebook
familias y los apoderados con el estudiantes se pedagógico informan Correo institucional
proceso educativo de los informan sobre el sobre el calendario Classroom
estudiantes, informando el calendario semestral semestral de
calendario de evaluaciones, los de evaluaciones. evaluaciones.
temarios y los resultados de El 100% de los
estas. apoderados y El director y el
estudiantes se equipo técnico-
informan por correo pedagógico informan
sobre los contenidos por correo sobre los
de las evaluaciones contenidos de las
el 100% de los evaluaciones
apoderados y
estudiantes se Los apoderados y
informan e sus estudiantes se
calificaciones a través informan e sus
del sistema de calificaciones a través
registro de notas de del sistema de
webclass registro de notas de
webclass
El director y el equipo técnico- Marzo Evaluaciones Se aplican las El director y el Evaluaciones
pedagógico desarrollan progresivas evaluaciones DIA a equipo técnico- progresivas
capacidades internas para Junio DIA todos los estudiantes pedagógico junto con DIA
 generar mejores evaluaciones, o del establecimiento y los docentes aplican
bien para gestionar el acceso a Noviembre posterior a ellos se las evaluaciones DIA
evaluaciones validadas, tales analizan sus a todos los
como las evaluaciones resultados y sus estudiantes del
progresivas de la Agencia de preguntas establecimiento y
Calidad de la Educación. posterior a ellos se
analizan sus
resultados y sus
preguntas
El director y el equipo técnico- Durante todo el año Internet El 100% de los Los docentes cuentan Webclass
pedagógico disponen de Webclass docentes cuenta con e utilizan con
herramientas tecnológicas para Computadores herramientas herramientas
que los docentes puedan sala de pedagógicas y pedagógicas y
sistematizar los avances de cada computación tecnológicas para tecnológicas para
curso, facilitando su análisis y la analizar y tomar analizar y tomar
toma de decisiones. decisiones frente a decisiones frente a
sus evaluaciones sus evaluaciones

Apoyo al Identificar El equipo técnico-pedagógico y Durante el año, Pauta de elaboración 100% de los estudiantes El equipo técnico- Informes de Resultados
desarrollo de los tempranamente a los docentes identifican especialmente en de pruebas de son evaluados pedagógico y los de pruebas de
estudiantes los estudiantes oportunamente a los estudiantes marzo Diagnóstico docentes identifican, Diagnóstico, intermedia
que presentan que presentan vacíos de mediante una y final
DIA, prueba de
vacíos de aprendizaje, a los que tienen evaluación, a los
diagnóstico de
aprendizaje o necesidades educativas Lenguaje y
estudiantes que tienen
necesidades especiales y a los que necesitan matemática vacío pedagógicos,
educativas reforzamiento adicional. NEE y que necesitan
especiales, y Para esto, analizan reforzar
articulan los periódicamente su desempeño
apoyos en clases, sus resultados en las
necesarios. pruebas diagnósticas y
evaluaciones sumativas, las
inasistencias prolongadas, las
observaciones de los docentes y
sus antecedentes
psicopedagógicos.

El equipo técnico-pedagógico y Durante todo el año Cuaderno de 100% de los estudiantes Los estudiantes Cuaderno de
los docentes entregan apoyo Planificación y detectados con una detectados con una planificación
sistemático y oportuno a los recursos necesidad en el proceso necesidad en el proceso
estudiantes que presentan vacíos pedagógicos de lecto-escritura de lecto-escritura
participa de las clases. participan de las clases.
de aprendizaje y requieren
reforzamiento adicional,
mediante repasos programados,
guías de apoyo, asignación de
tutores, entrevista con las
familias y los apoderados, entre
otros.

El equipo técnico-pedagógico
cuenta con sistemas que
permiten la detección temprana
de necesidades de apoyo
y reforzamiento académico,
puesto que aplica evaluaciones
diagnósticas específicas en los
cursos iniciales o
a los estudiantes que se integran
al establecimiento.

El equipo técnico-pedagógico Diciembre El 100% de los La UTP asigna a Planilla de

cuenta con docentes con horas Marzo talleres de nivelación docentes para trabajar distribución de carga
disponibles para hacer clases de se realizan y serán en programa de horaria
impartidos por reforzamiento
 nivelación de forma regular. docentes

El equipo técnico-pedagógico y Durante todo el año Carpeta con El equipo docentes, El equipo docentes, Acta de reunión
los docentes evalúan los informes y Excel junto con el equipo junto con el equipo
resultados de actualizado diferencia, diferencia,
las intervenciones de apoyo a monitorean y evalúan monitorean y evalúan
los estudiantes con necesidades el 100% de las las intervenciones de
educativas especiales y toman intervenciones de apoyo a los
medidas remediales cuando los apoyo a los estudiantes con el fin
tratamientos no dan los estudiantes con el fin de tomar en conjunto
resultados esperados. de tomar en conjunto decisiones de mejora
decisiones de mejora

El equipo técnico-pedagógico y Durante todo el año Carpeta con El 100% de los

los docentes gestionan el informes y Excel estudiantes detectados Los docentes juntos con Carpeta con informes y
diagnóstico para los estudiantes actualizado con alguna NEE son el jefe de UTP derivan a Excel actualizado
con posibles necesidades derivados. los estudiantes
educativas especiales y su apoyo detectados con alguna
80% de los apoderados NEE son derivados.
o tratamiento, mediante actualizan sus informes
especialistas internos o externos, de derivación Los apoderados
en coordinación con las familias actualizan sus informes
y los apoderados. de derivación

Apoyo al Implementar El equipo directivo, en conjunto Marzo En reunión de El equipo directivo, Acta de reunión
desarrollo de los estrategias con los docentes, asignan y Agosto apoderados y en conjunto con los
estudiantes efectivas para importancia a todas las docentes se transmite docentes informan a
potenciar a los asignaturas para que los que todas las la comunidad
estudiantes con estudiantes con distintos asignaturas tiene el educativa que todas
intereses diversos intereses o talentos tengan la mismo valor y peso las asignaturas tiene
y habilidades oportunidad de desarrollarlos. curricular el mismo valor y peso
destacadas. curricular
El equipo directivo, en conjunto Durante el años Calendario escolar Se cumple al 100% Se establece junto Acta de reunión y
con los docentes, organizan y escolar con las actividades con los docente calendario de salidas
fomentan actividades internas programas calendario salidas pedagógicas y
extracurriculares para estimular por calendario y con pedagógicas y actividades internas.
y desarrollar la diversidad de las salidas calendario de
intereses y habilidades de los pedagógicas actividades interna.
estudiantes, como talleres
literarios, coro, diario escolar,
talleres de medioambiente,
grupos de debate, exposiciones
artísticas, talleres deportivos y
eventos culturales.
El equipo directivo, en conjunto Abril – Mayo Por cada curso, hay a El jefe de UTP, junto Registro de alumnos
con los docentes, potencian a los lo menos, dos a tres con los profesiones tutores
estudiantes con habilidades alumnos tutores jefes, seleccionan a Funciones de
destacadas mediante estrategias los alumnos/as alumnos tutores
como lecturas adicionales, destacados y le
ejercicios y trabajos asignan la
complementarios, creación o responsabilidad de
participación en foros o alumnos tutores
comunidades virtuales, tutorías a
compañeros, entre otras.
El equipo directivo, en conjunto Diciembre El 30% de las El jefe de UTP, Evaluación
con los docentes, ofrecen Marzo (se establece evaluaciones acuerda con los Toma de decisiones
espacios para que los estudiantes acuerdos) realizadas por los docentes, que a lo
profundicen, creen e investiguen docentes genera menos una de las
en todas las asignaturas de espacios de creación evaluaciones por
acuerdo a sus intereses. e investigación semestre genere
espacios de creación
e investigación

El jefe de UTP
Durante el año se monitorea que por lo
trabajo con los menos una de las
 docentes evaluaciones
monitoreando implementada por el
docente durante el
semestre, permita la
creación e
investigación
El equipo directivo, en conjunto Abril El 80% de los El equipo pedagógico Encuesta
con los docentes, recogen los estudiantes de crea y aplica encuesta
intereses de los estudiantes para contesta encuesta a los estudiantes para
decidir la oferta de actividades para seleccionar seleccionar
extracurriculares mediante actividades actividades
encuestas, reuniones con el extracurriculares extracurriculares
Centro de Alumnos, entre otras.

El equipo directivo, en conjunto

con los docentes, fomentan la
participación de los estudiantes
con habilidades destacadas en
actividades fuera del
establecimiento, como
concursos de debate, olimpiadas
de matemática, campeonatos
deportivos, ferias científicas u
otras.

El equipo directivo, en conjunto Marzo Programa de Penta Se espera que por lo Se invita a los Correo institucional
con los docentes, incentivan la Julio UC menos participen 5 estudiantes con
participación de los estudiantes estudiantes de nuestro Talentos a participar
con habilidades destacadas en colegio en el del programa Penta
programas para escolares programa de Penta UC
talentosos, como Penta UC, UC
Delta UCN, Beta PUCV,
 Talentos UdeC, Proenta- UFRO,
Alta UACh, Escuela de Verano
de la Universidad de Chile, entre
otros.

Apoyo al Identificar a El equipo directivo y los Durante todo el El 100% de los El equipo directivo y Planilla de registros
desarrollo de los tiempo a los docentes identifican a tiempo a primer semestre estudiantes que los docentes Hojas de derivaciones
estudiantes estudiantes que los estudiantes que presentan presentan alguna identifican a tiempo a Entrevistas a los
presentan dificultades sociales, afectivas o dificultad son los estudiantes que apoderados
conductuales, considerando: detectados a tiempo presentan dificultades
dificultades
sociales, afectivas o
sociales, conductuales
1. Informes de
afectivas y
personalidad o
conductuales, e sociogramas.
implementan
medidas 2. Reuniones con las
efectivas para familias y los
apoyarlos. apoderados.

3. Registro de anotaciones.
Rendimiento.

4. Observaciones de los
profesores jefes y los
demás docentes.
Evaluaciones del
Consejo de Profesores.

El equipo directivo y los Durante todo el año El 100% de los El equipo directivo y Registro de entrevista
docentes entrevistan y apoderados cuyos los docentes Hoja de vida del
mantienen contacto periódico estudiantes presentan organizan y estudiante
con las familias y los problemas, son entrevistan a los
apoderados de los estudiantes entrevistados por el apoderados de los
que presentan problemas equipo directivo junto estudiantes que
sociales, afectivos o con el docente presentan problemas
conductuales para conversar de cualquier índole
sobre las dificultades
observadas, reunir más
información, acordar medidas
estratégicas de apoyo, hacer
seguimiento, entre otras.

El equipo directivo mantiene Durante todo el año El 100% de los El equipo directivo Ficha actualizada
fichas actualizadas y registros de los mantiene fichas
confidenciales de los estudiantes estudiantes que actualizadas y
que presentan dificultades, presentan dificultades confidenciales de los
incluyendo el motivo de se mantiene estudiantes que
consulta, las derivaciones actualizada y son presentan dificultades
realizadas, el tipo de consideradas
intervención recibida y su confidenciales
evolución.

El equipo directivo y los Noviembre - El 80% de los El equipo directivo y Protocolo

docentes definen protocolos de Diciembre docentes participa de los docentes definen Acta de reunión
detección considerando la elaboración los y construye
dificultades especificas que protocolos detección protocolos de
pudieran afectar a los detección
estudiantes, tales como: El 100% del personal considerando
docente conoce los dificultades
- Violencia intrafamiliar. protocolos de especificas que
- Adicciones y abuso de detección pudieran afectar a los
sustancias. - Problemas de salud estudiantes
mental.
 - Escaso control parental.

El equipo directivo, en conjunto Mayo Se genera a lo menos El equipo directivo, Convenio

con el sostenedor, gestionan un convenio con gestiona un convenio
convenios con centros o alguna institución de con algún centro de
profesionales de salud mental, salud mental salud mental
para facilitar la derivación de los
estudiantes que lo requieren.

El equipo directivo y los Abril Se realizan, a los El equipo directivo y Acta de reunión
docentes implementan medidas Agosto menos, dos charlas a los docentes
de prevención temprana de la los padres sobre la implementan medidas
deserción. Por ejemplo, trabajan importancia de la de prevención
con las familias y los permanencia en el temprana de la
apoderados sobre la importancia sistema educativos de deserción
de mantenerse en el sistema sus hijos
escolar.

El equipo directivo mantiene un Durante todo el año El 100% de los El equipo directivo Sistema digital Excel
sistema confidencial digitalizado estudiantes con elabora y mantiene
y actualizado para facilitar el dificultad están actualizado mantiene
acceso al historial de los ingresado en un un sistema
estudiantes con dificultades sistema confidencial confidencial
sociales, afectivas y y digital digitalizado de los
conductuales, y evalúa su estudiantes que
evolución. presentan dificultades

Apoyo al Implementar El equipo directivo y los Abril Detectar a todos los El equipo docente y Acta de reunión
desarrollo de los estrategias docentes identifican a tiempo a Septiembre estudiantes que directivo identifican
estudiantes efectivas para los estudiantes en riesgo de podrían estar en las causas que
evitar la deserción desertar, tomando en cuenta los peligro de deserción provocan la deserción
escolar. siguientes factores de riesgo: escolar escolar y con ello a
los estudiantes que
1. Asistencia. podrían estar en
riesgo
2. Bajo rendimiento en
Matemática y
Lenguaje.

3. Conductas.

4. Repitencia.

5. Apatía o baja
motivación escolar.

6. Embarazo.

7. Victima o victimario de
acoso escolar o
bullying.

8. Transición de enseñanza
básica a media.

El equipo directivo y los Durante el año Se monitorea al El equipo directivo y Acta de reunión
docentes implementan, de forma escolar 100% de los los docentes Registro de asistencia
sistemática, medidas para estudiantes que se monitorean de cerca
apoyar a los estudiantes en alto ausentan a clases la asistencia y llaman
riesgo de desertar, tales como: a las familias en caso
de ausencia.
 1. Monitorear de cerca su El equipo directivo y
asistencia y llamar a las Se asigna, a lo los docentes asigna
familias y los menos, un tutor por un tutor a los
apoderados en caso de estudiante que estudiantes que están
ausencias. presenta situación de en riesgo de
riesgo. deserción escolar
2. Contactar a las familias
y los apoderados para El equipo directivo y
recabar información y los docentes orienta
trabajar con ella. Se realizan, a lo los estudiantes en la
menos 4 charlas de transición de
3. Asignar un tutor para orientación para enseñanza básica a
otorgar apoyo ayudar a los media.
personalizado. estudiantes en su
transición de básica a
4. Entregar apoyo media
académico.

5. Ofrecer apoyo
psicosocial al estudiante
y su familia.

6. Orientar a los Se realizan, a lo El equipo directivo y

estudiantes en la menos, dos reuniones docente organizan
transición de enseñanza de manera semestral reuniones para ir
básica a media. para detectar casos detectando y tomar
que estén en riesgo de medidas oportunas
desertar frente a casos graves.
El equipo directivo y los
docentes están atentos para
detectar y abordar factores
menos evidentes que pudiesen
aumentar el riesgo de desertar,
tales como:

1. Maltrato familiar.

2. Escaso control parental.

3. Responsabilidades
familiares tempranas:
necesidad de aportar
económicamente al
hogar, de cuidar
familiares, entre otras.

4. Baja valorización de la
educación por parte de
los padres.

5. Abuso de sustancias.

El equipo directivo y los

docentes implementan medidas
de prevención temprana de la
deserción, tales como:

- Identificar y apoyar a los

estudiantes con dificultades
académicas.
- Promover que todos los
 estudiantes puedan sentirse
capaces y que contribuyen en
ciertas áreas.
- Prevenir y actuar ante
situaciones de acoso escolar o
bullying.
- Trabajar con las familias y los
apoderados sobre la importancia
de mantenerse en el sistema
escolar.

El equipo directivo realiza Junio Se realizan, a lo El equipo directivo Acta de reunión

seguimiento a los estudiantes Diciembre menos, dos reuniones realiza seguimiento a
que han desertado y evalúa las de forma anual para los estudiantes que
causas y motivaciones, con el realizar seguimiento a han desertado, analiza
fin de mejorar sus estrategias los estudiantes que sus causas y
preventivas. han desertado y motivaciones, las
analiza sus causas y cuales después
motivaciones comunica a su equipo
docente en reunión de
GPT

Apoyo al incorporar un El equipo directivo y el técnico-

desarrollo de los enfoque inclusivo pedagógico profundizan y
estudiantes e intercultural desarrollan acciones
para asegurar el sistemáticas, conforme a la
desarrollo de los normativa vigente, para integrar
estudiantes de el enfoque intercultural en la
distintas culturas. formación de los estudiantes.
Por ejemplo, explicitan el
enfoque intercultural en los
documentos institucionales
(Proyecto Educativo
Institucional, plan de
mejoramiento, Reglamento
Interno, entre otros).

El equipo directivo y el técnico-

pedagógico promueven la
acogida y permanencia de
estudiantes extranjeros a través
de estrategias como la
incorporación de monitores y
docentes extranjeros o de
ascendencia indígena al
establecimiento, y la elaboración
y entrega de cartillas de
presentación del
establecimiento.

El equipo directivo, en conjunto

con los docentes, incorporan
sistemática y cotidianamente
elementos de la diversidad
cultural presente en el
establecimiento.

El equipo directivo y el técnico- 2 veces al año Se coordina, a lo El equipo directivo y Acta de asistencia y
pedagógico consultan a menos, una el técnico- reunión
instituciones especializadas en capacitación por pedagógico coordina
inclusión e interculturalidad, semestres capacitaciones con
para realizar capacitaciones y instituciones para
 recibir orientaciones en temas promover la inclusión
específicos. e interculturalidad

Apoyo al Apoyar a los El equipo directivo y los docentes Mayo Se realiza, a lo menos El equipo directivo, Registro de
desarrollo de los estudiantes en la ayudan a los estudiantes a tomar 2 charlas junto docentes Asistencia
estudiantes elección de estudios conciencia del esfuerzo que deben Agosto motivacionales, para planificar y realizan Fotografía
secundarios y de invertir durante la enseñanza media los estudiantes de una charla a los
alternativas para lograr acceder a las carreras,
Enseñanza Media estudiantes de
estudios técnicos o trabajos de su
interés.
para guíalos en su Enseñanza media
laborales o
proceso de admisión para guíalos en su
educativas al
finalizar la etapa
en la vida de proceso de admisión
escolar. Educación Superior en la vida de
Educación Superior
El 90% de los
estudiantes, asiste a la
charla para los
alumnos de
Enseñanza Media
El equipo directivo y los docentes Mayo Se realiza, a lo menos El equipo directivo, Registro de
orientan a los apoderados sobre las 2 charlas junto docentes Asistencia
alternativas de liceo y modalidad de informativas, para los planificar y realizan Fotografía
enseñanza media existentes para Agosto apoderados de los una charla a los
que puedan apoyar a los estudiantes
estudiantes de apoderados de los
en su elección.
Enseñanza Media estudiantes de
para guíalos en el Enseñanza media
proceso de admisión para guíalos en el
en la vida de proceso de admisión
Educación Superior en la vida de
Educación Superior
El 90% de los
apoderados de los
estudiante de
Enseñanza Media
 asiste a la charla.
El equipo directivo y los docentes Marzo (elaboración) El 100% de las El Jefe de UTP de Plan de orientación
ayudan a los estudiantes a descubrir actividades descritas Media, construye un vocacional
su vocación y las alternativas en el plan se realizan plan o proyecto de
educacionales y laborales, en los tiempos orientación
mediante:
Durante el año estipulados vocacional y lo aplica
• Charlas de profesionales o
ex alumnos.
escolar y dependerá durante el año escolar
• Entrevistas personales con del plan de
el orientador. orientación
• Visitas a instituciones de vocacional
educación superior. (implementación)
• Asistencia a ferias
universitarias y laborales.
• Actividades de
orientación vocacional
que incluyen la reflexión a partir de
técnicas más novedosas como el
árbol
genealógico laboral, la historia de
vida,
entrevistas a técnicos o
profesionales, entre otros.

El equipo directivo y los docentes Septiembre y octubre El 100% de la El jefe de UTP de

ayudan a los estudiantes a postular actividad planificada media, junto con los
a la educación superior cuando se ejecuta en los respectivos
estos son la primera generación con plazos establecidos y profesores jefes,
estudios superiores dentro de su
se cumplen los organizan y
familia.
objetivos propuestos planifican una
actividad para ayudar
a los estudiantes a
postular a la
educación superior
Todos los objetivos y acciones fueron extraídos de los Estándares Indicativos de Desempeño propuestos por el Ministerio de Educación. Fuente: MINEDUC (2020). Estándares
Indicativos de Desempeño para Establecimientos y sus Sostenedores. Recuperado de https://www.curriculumnacional.cl/portal/Documentos-Curriculares/Estandares-Indicativos-
de-Desempeno/Estandares-Indicativos-de-Desempeno-historicos/222640:Estandares-Indicativos-de-Desempeno-para-los-Establecimientos-Educacionales-y-sus-Sostenedores