CAMPOS

FORMATIVOS
INTEGRANTES:
PAOLA MARIEL CUEVAS RODRIGUEZ
ZAIDY JANETH CRISPIN GONZALEZ
DALIA PAOLA MARCHAN ALCANTARA
KATE LUPITA GUADARRAMA SANTANA
 SABERES Y

PENSAMIENTO

CIENTÍFICO
 Campo de Contenido Procesos de Desarrollo de
formación Aprendizaje
I II III
Saberes y Exploración de la Usa sus sentidos para percibir Observa y describe en su lengua Distingue algunas características del
pensamiento diversidad natural que en su entorno cercano plantas materna, animales de su entorno: entorno natural: plantas, animales,
científico existe en la comunidad y que le llaman la atención: y cómo son, cómo crecen, dónde viven, cuerpos de agua, clima, entre otras.
en otros lugares. describe características tales qué comen, los cuidados que Se apoya en recursos impresos
como; olor, sabor, color, necesitan, y otros aspectos que le digitales como fotografías e imágenes
forma, textura o tamaño, si causan curiosidad. digitales o videos para profundizar en
tienen hojas, flores o frutos. Amplía su conocimiento acerca de las sus conocimientos acerca de la
Socializa lo que sabe sobre su plantas: su proceso de crecimiento, lo diversidad de la naturaleza en su
entorno natural y hace nuevos que necesitan para vivir, los lugares comunidad y otras regiones.
descubrimientos con sus donde crecen, entre otros. Establece con sus pares, formas de
pares. Explica en su lengua materna y con organizar a los seres vivos y
Indaga sobre los cuidados que sus palabras, explicaciones sencillas elementos de la naturaleza para
necesitan las plantas y los acerca de cómo y por qué Establecer semejanzas y diferencias
animales de su comunidad. suceden algunos procesos naturales. a la vez que aprecia su diversidad.
Realiza experimentos para poner a Observa y experimenta con
Experimenta con elementos prueba sus ideas y supuestos sobre elementos de la naturaleza; comunica
de la naturaleza para observar lo que observa en su entorno. y registra sus hallazgos.
los cambios que ocurren y Consulta a diferentes fuentes de Explica con sus palabras y en su
comunica a otros lo que información, digitales o impresas, lengua materna procesos y
sucedió. para ampliar lo que sabe o intuye. fenómenos naturales y experimentos;
Representa de manera gráfica lo que los representa con recursos gráficos
sabe de la naturaleza.

Saberes familiares y Identifica saberes familiares Selecciona saberes familiares y Propone algunos saberes familiares y
comunitarios que que son útiles para la vida, sin comunitarios útiles, para resolver comunitarios, para
resuelven situaciones y poner en riesgo su integridad situaciones diversas, los compara con resolver necesidades y situaciones
necesidades en el hogar y física y la de otras personas. los de sus pares y cuida de su en su hogar, escuela y comunidad.
la comunidad. integridad y la de los demás. Distingue, con ayuda de otras
Comparte algunos saberes Reconoce que los saberes familiares personas, situaciones en las que los
familiares con sus pares y se comparten, modifican y enriquecen saberes comunitarios son útiles y
descubre similitudes con las entre las personas de una cuándo deben complementarse y/o
de comunidad. contrastarse con otros
otras familias. conocimientos; cuidando su
integridad y la de los demás
Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
Explica en su lengua materna y con Indaga en distintas
Se familiariza con historias, sus palabras, fenómenos naturales a fuentes de consulta, incluyendo
mitos y leyendas de la partir de medios impresos y digitales, saberes
tradición oral de la comunidad leyendas e historias de la comunidad y
que explican fenómenos de la y con ayuda, los contrasta con otras prácticas de otros
naturaleza. fuentes de consulta. lugares para cuidar la naturaleza.

Los seres vivos: Hace preguntas sobre Hace preguntas sobre la naturaleza y, Planifica de manera colaborativa
elementos, procesos y elementos de la naturaleza en colaboración con sus pares, pone indagaciones, para ampliar sus
fenómenos naturales que que le dan curiosidad, y las a prueba ideas para encontrar conocimientos sobre la naturaleza, el
ofrecen oportunidades enriquece con las de sus respuestas que tengan sentido. planeta y el universo: hace preguntas,
para entender y explicar pares. Expresa en su lengua materna ideas explora su entorno, expone sus ideas,
hechos cotidianos, desde Examina el entorno natural acerca de por qué se producen busca información, compara lo que
distintas perspectivas. con sus sentidos, de manera algunos fenómenos naturales como el sabe, registra datos y explica sus
guiada, para resolver sus calor, el frío, un huracán o el rocío, e hallazgos.
dudas y aprender cosas indaga en diferentes fuentes de Explica con sus palabras y en su
nuevas. consulta. lengua materna, la importancia del
Comparte sus Muestra interés sobre lo que sus aire, el agua, el suelo y el Sol para
descubrimientos, ideas y padres saben acerca de fenómenos y todos los seres vivos.
opiniones, sobre los seres procesos de la naturaleza, y reconoce Expresa lo que supone sucedería si
vivos y escucha las de sus que todas y todos pueden participar se alteran las condiciones de la
pares. en la resolución de dudas. naturaleza por las acciones de las
Dice sus ideas acerca de Describe los cambios físicos que le personas, por ejemplo, al
cómo suceden y por qué ocurren al crecer. contaminarla o dañarla.
ocurren algunos fenómenos Explica con sus palaras, cómo
naturales de su entorno: la suceden y por qué se producen los
lluvia, el arcoíris, la neblina o fenómenos naturales de su entorno o
las olas, entre otro. de otros lugares: la actividad de un
Observa y nombra en su volcán, la nieve, una cascada, el
lengua materna las partes de granizo, un eclipse, entre otros; se
su cuerpo, en Situaciones apoya de diversos recursos para
cotidianas intuye su ampliar lo que sabe.
funcionamiento. Indaga acerca de cómo funciona su
cuerpo y sus cambios físicos y explica
lo que entiende.
Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
Los saberes numéricos Reconoce números en su Usa números con distintos Dice la serie numérica en orden y
como herramienta para contexto sociocultural e propósitos, y en distintas amplía su rango de conteo.
resolver situaciones del interpreta su significado situaciones. Construye colecciones y las compara
entorno, en diversos (saber la dirección de su casa, Dice en orden los números que mediante distintas estrategias para
contextos socioculturales. su peso o talla, hacer conoce y gradualmente amplía su determinar cuál tiene más o menos
compras, entre otros). rango de conteo. elementos.
Dice en su lengua materna, Representa cantidades, con dibujos
números Cuenta objetos y elementos de su símbolos personales y numerales e
en canciones o juegos. entorno. interpreta los registros de sus pares,
Usan números en juegos y Compara colecciones de pocos construye y compara colecciones
situaciones cotidianas de su elementos y las representa con usando
entorno dibujos o símbolos personales. distintas estrategias.
interpreta situaciones Propone códigos personales para Ordena elementos de una serie y usa
numéricas que se le plantean representar datos en forma gráfica. números ordinales para expresar el
y estima sus resultados. Resuelve de manera colaborativa lugar que ocupa cada elemento.
situaciones sencillas que involucran Organiza y registra información en
Usa números en juegos y números y que implican juntar, tablas o cuadros sencillos.
situaciones agregar, separar o quitar elementos. Propone, de manera colaborativa,
cotidianas de su entorno. Se familiariza con el uso de monedas formas de resolver situaciones
Dice en orden y en su lengua y billetes en diversas situaciones e cotidianas e imaginarias que
materna una parte de la serie intuye su valor. involucran acciones de agregar,
numérica en canciones o juntar, quitar, separar, comparar e
juegos. Intercambia con sus pares lo que ha igualar cantidades.
Cuenta objetos de su hogar y aprendido sobre los números, para Reconoce el valor de las monedas y
escuela con diferentes reconocer maneras más eficientes de billetes al usarlos en situaciones
propósitos. usarlos en su entorno sociocultural en reales y de juegos y estima para qué
diversas situaciones. le alcanza.
Intercambia con sus pares, saberes
numéricos para plantear problemas y
encontrar distintas estrategias para
resolverlos de formas diversas y
equitativas.
Conoce formas de contar en otras
culturas, como la malla, que usa
rayas y puntos para representar los
números.
Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
El dominio del espacio y Usa el espacio inmediato Ubica personas, objetos y elementos Expresa la posición y ubicación de
reconocimiento de formas al desplazarse y hacer de su entorno con referentes objetos, lugares y personas con
en el entorno desde recorridos en los que ubica, personales y los comunica a sus respecto a su cuerpo y a otros
diversos puntos de de manera intuitiva, la pares y otras personas. objetos; usa gradualmente referentes
observación y mediante posición de objetos y Establece relaciones de orientación y convencionales.
desplazamientos o personas. direccionalidad al interactuar y Interpreta y comunica en su lengua
recorridos. Reconoce algunas desplazarse en su entorno (hacia, materna, recorridos y trayectorias con
características del paisaje desde, atrás, arriba, da vuelta). referentes espaciales de orientación y
geográfico y usa referencias Reconoce a partir de puntos de proximidad (cerca, lejos, arriba,
personales para ubicar referencia abajo, delante, detrás,
elementos, objetos y lugares personales de interioridad y derecha, izquierda).
Visualiza y describe con su proximidad, a las personas, objetos y Planifica y dibuja recorridos, de su
propio lenguaje y en su lengua elementos de su comunidad. comunidad y de otros espacios, que
materna Algunas Toma en cuenta que sus pares tienen contribuyen a reconocer el lugar
características otros referentes que debe considerar, donde vive.
de forma en objetos ya que tienen otro punto de vista Observa y reconoce atributos
cotidianos y las asocia con espacial. geométricos en objetos y elementos
cuerpos Reconoce semejanzas y diferencias de su entorno, y los describe con sus
geométricos. entre las formas de los objetos de su palabras y con términos
Reconoce patrones de entorno, explora y describe algunas convencionales.
repetición y crecimiento características geométricas. Representa y reproduce objetos,
construye y reproduce Identifica formas geométricas en animales y plantas con el tangram,
objetos, figuras y escenarios objetos de su entorno y los representa bloques de construcción, modelado,
(una torre, una casa, un con dibujos y líneas. doblado de papel o con dibujos.
monumento un paisaje, entre Distingue y reproduce patrones de Crea patrones de repetición y
otros) con bloques, materiales repetición o crecimiento para hacer secuencias.
de arte y del entorno crecimiento en una secuencia Imagina y anticipa los cambios que
ocurrirán al manipular, apilar, rasgar y
transformar objetos, haciendo
composiciones geométricas.
Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
Las magnitudes de Compara “a ojo” y de manera Compara la longitud de dos o más Estima y compara la longitud de dos
longitud, peso, capacidad perceptiva, la longitud de dos objetos de uso cotidiano de o más objetos con apoyo de un
y tiempo en situaciones objetos y dice cuál es más manera directa o por superposición, intermediario, y expresa cuál, es más
cotidianas del hogar y del largo o corto. contrasta sus ideas con sus pares. largo, más corto, más ancho, más
entorno sociocultural. Estima y expresa si un camino Estima si un lugar está más cerca o angosto o si son iguales; contrasta
es más largo o corto que otro. lejos que otro, y propone formas de sus ideas con las de sus pares y las
medirlo para comprobarlo. representa de manera gráfica.
Sopesa dos o más objetos para Mide objetos, áreas o distancias con
comparar su peso y dice cuál es más unidades no convencionales que
pesado o ligero que otro. tiene al alcance y explica por qué son
Organiza actividades y juegos con apropiadas; las representa de manera
sus pares, estableciendo una gráfica.
secuencia en su duración al llevarlas Usa balanzas o básculas para
a cabo. comparar el peso de dos o más
Utiliza palabras relacionadas con el objetos.
paso del tiempo que aprende en su Trasvasa arena o líquidos entre
contexto social, tales como: antes, recipientes de distintos tamaños y
después, primero, al final, temprano, formas para medir su capacidad, y
en la mañana, en la tarde, en la dicen cuál cabe más o menos.
noche, entre otras Percibe el paso del tiempo mediante
eventos y procesos, con apoyo de la
observación de cambios en la
naturaleza, como el día y la noche, las
estaciones del año, las temporadas
de cosecha, el crecimiento de seres
vivos o cualquier evento importante
de la comunidad.
Hace uso de instrumentos que miden
el paso del tiempo, tales como
calendarios, relojes de arena, solares,
digitales y análogos
Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
Clasificación y Identifica de manera intuitiva Compara y organiza elementos del Recolecta objetos y elementos de su
experimentación con la forma en que se organizan entorno, como objetos cotidianos o entorno para observarlos, hacer
objetos y elementos del los objetos en su hogar y artesanías de su comunidad, de preguntas y explorar sus
entorno que reflejan la escuela: lo que hay en la acuerdo con uno o dos criterios características y
diversidad de la cocina, en la sala, definidos con sus pares: color, forma, comportamiento.
comunidad o región en los estantes de su escuela, tamaño, textura o Dialoga con sus pares para definir
en el espacio escolar, entre uso. criterios de clasificación de objetos y
otros. Organiza por sus semejanzas, elementos del entorno natural y
Explora las características de objetos y elementos de su entorno, sociocultural, que respondan a
elementos y objetos de su con un propósito definido y los distintos propósitos.
entorno y establece con sus representa mediante dibujos, Elabora e interpreta registros para
pares, semejanzas y símbolos, pictogramas en cuadros y organizar objetos y elementos del
diferencias; usa materiales del tablas sencillas. entorno mediante
arte para representarlas. Mezcla o combina elementos de su dibujos, tablas, símbolos o
Observa y manipula objetos a entorno e identifica reacciones pictogramas; los explica a otras
su alcance para explorar sus diversas, siguiendo personas, en su lengua materna y con
características y experimentar normas de seguridad. sus palabras.
con ellos, siguiendo normas Experimenta, de manera
de seguridad. colaborativa, con elementos y objetos
del entorno y reconoce si hay
cambios o transformaciones en ellos,
manteniendo normas de seguridad.
Usa herramientas diversas en
situaciones experimentales: lupas,
microscopios, goteros, vasos
medidores, balanzas, termómetro,
lámparas, cernidores, entre
otros.

Características de objetos Observa y explora los Percibe y describe cómo cambian los Describe las características de los
y comportamiento de los materiales con los que están objetos y materiales de la naturaleza objetos y materiales de su entorno.
materiales hechos los objetos, a través y de su entorno, al manipularlos o Experimenta con distintos objetos
del entorno sociocultural. de juegos, actividades modificar sus condiciones, al modelar para reconocer sus características y
diversas. con masa, al observar cómo se derrite propiedades al manipularlos,
un helado si se deja al sol o combinarlos o transformarlos
cómo se mezclan los ingredientes
para hacer un pastel..
Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
Reconoce en los objetos y Explora las características de los Toma en cuenta lo que sabe de las
elementos, algunas materiales, para identificar su características de los objetos y
características de comportamiento al combinar los materiales, para experimentar con
consistencia, forma, tamaño, recursos artísticos, en actividades ellos al transformarlos, compararlos o
color, textura o maleabilidad y tales como modelar, construir, manipularlos.
si provienen de la naturaleza dibujar, colorear o pintar. Hace uso de palabras apropiadas en
o los fabricó el ser humano. Identifica otros usos su lengua materna para describir con
Escucha los sonidos que que sus pares y las demás personas más detalles, las características de
producen los objetos de su le dan a los objetos y materiales, en los objetos y materiales de su
entorno y los reproduce con función de sus características y entorno.
algunas partes del del cuerpo el contexto de uso. Distingue los materiales de la
u objetos. Identifica de dónde provienen algunos naturaleza, de los fabricados por el
sonidos de su entorno y cuál es la ser humano.
fuente sonora, los imita y reproduce. Experimenta con diversos objetos o
instrumentos musicales, para
producir y combinar diferentes
sonidos.

Objetos y artefactos Usa en su vida diaria juguetes Observa y explica cómo entiende que Indaga acerca del funcionamiento de
tecnológicos que mejoran y artefactos tecnológicos que funcionan los juguetes, objetos o juguetes, objetos y artefactos
y facilitan la vida familiar y se encuentran en su hogar o artefactos tecnológicos del hogar, la tecnológicos de distintos contextos y
de la comunidad. escuela, observa cómo se escuela y la comunidad, reconoce su beneficio.
usan: carritos, muñecos, por qué son útiles, y qué beneficios Imagina y propone con sus pares,
tijeras, mecedoras. aportan a las personas y a la nuevas formas de usar los objetos y
Plantea ideas acerca de cómo comunidad. artefactos tecnológicos para
supone que funcionan los Reconoce en su entorno aprovecharlos de manera
juguetes o artefactos sociocultural, diferentes usos que las sustentable: usar una cuchara para
tecnológicos. personas le dan a los juguetes, comer, medir ingredientes o remover
Encuentra formas creativas objetos y artefactos tecnológicos, y tierra para sembrar.
de usar juguetes, objetos y comparte sus descubrimientos Reconoce que las personas utilizan
artefactos tecnológicos que con sus pares para crear nuevas diferentes objetos o artefactos
tiene a su alcance. formas de usarlos. tecnológicos para desarrollar su oficio
o profesión, en beneficio propio y de
la comunidad.
ámbitos Prácticas sociales
 Prácticas
ámbitos sociales
 campo formativo
ÉTICA NATURALEZA Y
SOCIEDADES
 Ética, Contenido Procesos de Desarrollo de
naturaleza y Aprendizaje
sociedades I II III
Interacción, cuidado, Convive con su entorno Se relaciona con la naturaleza y Interactúa con respeto y empatía en
conservación, natural, con plantas y considera la importancia de sus la naturaleza e identifica los
Regeneración, naturaleza, animales; expresa lo que elementos para la vida (aire, Sol, elementos y cuidados que necesitan
favorece construcción de percibe y disfruta acerca de agua y suelo). los seres vivos.
una conciencia socio ellos. Aprecia la diversidad de Manifiesta interés por cuidar a la
ambiental. Desarrolla actitudes de características de los seres vivos y no naturaleza y encuentra formas
cuidado y empatía hacia los vivos que hay en la naturaleza y creativas de resolver problemas socio
seres vivos y evita modificar sugiere formas de cuidarlos y ambientales de su comunidad, como
sus condiciones naturales de preservarlos. la contaminación, la deforestación, el
vida al interactuar con ellos. Promueve actitudes y acciones de cambio climático, el deshielo o la
Entiende que, al cuidar a la cuidado hacia la naturaleza e sobreexplotación de los recursos
naturaleza, cuida de sí y a las involucra a las personas de su naturales
demás personas. escuela y comunidad para colaborar Reconoce las condiciones en las que
Evitar acciones que en ellas. se encuentra el aire, el suelo y el agua
deterioren a la naturaleza e en el lugar en donde vive y expresa
invita a sus pares a cuidarla en su lengua materna y con sus
palabras, cómo afectan en las
condiciones de vida de plantas,
animales y personas; hace
propuestas para Mejorarlas.

Transformación responsable Identifica objetos, prendas de Observa que las personas Asocia los recursos naturales de
del entorno al satisfacer vestir o alimentos que transforman a la naturaleza al donde provienen algunos alimentos y
necesidades básicas de provienen de la naturaleza y interactuar con ella, y distingue junto explica en su lengua materna y con
alimentación, vestido y los usa o consume de manera con sus pares acciones que son sus palabras, cómo cambia la
vivienda racional. benéficas, tales como sembrar y naturaleza al producirlos y los riesgos
Asocia los alimentos que cuidar el crecimiento de las plantas, de contaminar el medio ambiente.
consume con los animales o evitar molestar a los Indaga los materiales con los que se
plantas de los que provienen, animales en su hábitat, respetar las construyen las viviendas y reconoce
y evita el desperdicio reservas naturales, entre otras. que se obtienen de la naturaleza y,
Evita el desperdicio de Distingue acciones que son benéficas por tanto, afectan a otros seres vivos,
alimentos y fomenta el para su entorno, tales como tales por lo que, en colaboración con sus
consumo de agua simple como sembrar y cuidar el crecimiento pares, promueve acciones
potable. de las plantas, cuidar a los animales, sustentables.
Cuida los bienes que respetar las reservas naturales, entre
provienen de la naturaleza al otras
satisfacer necesidades y
promueve que las demás
personas también lo hagan.
Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
Reconoce que todas las personas
tienen necesidades básicas, como la Propone y lleva a cabo algunas
alimentación y el vestido, y que se acciones sustentables para cuidar el
satisfacen con recursos de la ambiente natural y fomentar el buen
naturaleza, como el agua dulce para vivir de las personas de la comunidad,
beber, las frutas y verduras para como cerrar las llaves de agua para
comer o el algodón, la seda o el lino evitar que goteen, cepillarse los
para hacer algunas prendas de ropa. dientes usando un vaso con agua,
Propone acciones para cuidar y apagar las luces que no se usen,
preservar su entorno natural, como el separar la basura y evitar los
reciclado y reúso de materiales, el desperdicios o crear un huerto con
ahorro de agua y de energía eléctrica, plantas comestibles.
entre otras.
Promueve con la colaboración de las
familias, el uso responsable de los
recursos de la naturaleza al satisfacer
necesidades de alimentación, vestido
y vivienda.

Construcción de la identidad Comparte con sus pares lo que Desarrolla, de manera intuitiva un Aprecia la riqueza de la historia de su
y pertenencia a una entiende del significado de sentido de pertenencia a la comunidad a través de relatos,
comunidad y país a partir del algunas celebraciones y comunidad, al interpretar el historias, leyendas, mitos,
conocimiento de su historia, conmemoraciones de su significado de sus celebraciones y conmemoraciones, celebraciones
sus celebraciones, comunidad en las que ha conmemoraciones. tradicionales, obras culturales y
conmemoraciones participado. Intercambia con sus pares, artísticas.
tradicionales y obras del Participa, disfruta y aprecia las experiencias y vivencias al participar Se interesa, junto con sus pares, por
patrimonio artístico celebraciones y eventos en eventos, celebraciones y conocer la diversidad cultural y
y cultural culturales y artísticos de su conmemoraciones de su comunidad, artística de otras regiones del país,
comunidad. y las representa con recursos así como otras costumbres y
Se interesa en elementos artísticos. tradiciones que enriquecen su visión
característicos de su Entiende que los eventos, del país y del mundo.
comunidad, como la música, la celebraciones y conmemoraciones Entiende que los símbolos patrios
danza, el baile o los objetos son parte de la historia de su representan los valores y la historia
tradicionales. comunidad y país. de México y los explica con sus
propias palabras y en su lengua
materna; reconoce los lugares y
momentos apropiados para usarlos.
 Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
Disfruta lugares de relevancia cultural Reconoce que algunas tradiciones
e histórica de su comunidad y país, surgen de situaciones, eventos o
como monumentos, zonas vivencias comunitarias relevantes y
arqueológicas, museos o casas de que se modifican con el paso
cultura. del tiempo.
Explica con sus propias palabras, lo
que siente y disfruta acerca de las
tradiciones, celebraciones y
elementos culturales y artísticos de su
comunidad.

Los derechos de niñas y Se familiariza con algunos de Expresa dudas en su lengua materna Explica en su lengua materna y con
niños como base para el sus derechos, como vivir en a las personas adultas para otros lenguajes lo que entiende de
bienestar integral y una familia, derecho a la comprender lo que significan algunos cada uno de los derechos de las niñas
el establecimiento de protección, a la salud, a jugar, a derechos y relacionarlos con y los niños, y escucha las opiniones
acuerdos que favorecen la tener un nombre, a tener una situaciones cotidianas. de sus compañeras y compañeros.
convivencia pacífica vivienda y acudir a la escuela, Identifica algunas situaciones en las Difunde los derechos de las niñas y
los cuales se manifiestan en que sus derechos y los de otras niñas los niños en su escuela y entorno
situaciones cotidianas de su y otros niños, no son respetados cercano, para que las personas se
vida. Comprende que todas las niñas y interesen en desarrollar un proyecto
Reconoce algunos derechos en todos los niños tienen derechos, sin comunitario que beneficie a niñas y
voz de las personas adultas importar su origen étnico, color de niños de la comunidad en condiciones
que le rodean y que garantizan piel, género, edad, discapacidad o vulnerables.
su ejercicio, para todas las lengua y que deben respetarse en Reconoce que una convivencia
niñas y todos los niños sin cualquier contexto y lugar, para pacífica con sus pares y otras
distinción. generar una convivencia sana. personas requiere de la aceptación
Reconoce algunos de sus Establece acuerdos con sus pares y de las diferencias y la toma de
derechos en voz de las otras personas para mejorar la acuerdos en los que se respeten los
personas adultas que le rodean convivencia en beneficio común. derechos de todas y todos.
y que garantizan su ejercicio,
para todas las niñas y todos los
niños sin distinción.
Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
La cultura de paz como una Establece acuerdos de Construye acuerdos para una Expresa con libertad y respeto sus
forma de relacionarse con convivencia en su salón y convivencia pacífica en su hogar y puntos de vista y escucha los de sus
otras personas y promover la escuela para desenvolverse escuela, al escuchar y expresar con pares y otras personas, favoreciendo
inclusión y el respeto a la en respeto ideas y opiniones propias y la cultura de paz, la convivencia sana
diversidad. un ambiente seguro y de las demás personas, sin importar y la anticipación de todas y todos en
respetuoso. sus condiciones sociales y culturales. un marco de inclusión y diversidad.
Comparte lo que entiende por Acuerda con las y los demás las Reconoce los desacuerdos como
paz con sus pares, y nutre su responsabilidades que tendrá en su oportunidades para seguir
concepción a partir de ello. hogar y escuela, y explica por qué es construyendo un ambiente de
Colabora con la cultura de paz importante Cumplirlas. equidad e inclusión para todas y
en su hogar y escuela, al todos.
convivir de manera
respetuosa, armónica e
incluyente con las demás
personas en situaciones
diversas.
Ámbitos Prácticas sociales
CAMPO FORMATIVO

DE LO HUMANO
Y LO
COMUNITARIO
De lo humano Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
y lo
I II III
comunitario
Construcción de Descubre gustos, preferencias, Reconoce algunos rasgos de su Identifica que la lengua que habla, las
la identidad personal a posibilidades motrices y identidad, dice cómo es físicamente, costumbres familiares y el lugar
partir de su pertenencia a afectivas, en juegos y actividades qué se le facilita, qué se le dificulta, donde vive contribuyen a la formación
un territorio, su origen que contribuyan al conocimiento qué le gusta, qué no le gusta, y los de su
étnico, cultural y de sí, en un ambiente que expresa en su lengua materna o con identidad y pertenencia a una
lingüístico, y la considere la diversidad. otros lenguajes. comunidad en la que participa y
interacción con personas Describe cómo es físicamente, Distingue semejanzas y diferencias colabora.
identifica sus rasgos familiares y con las demás personas, a partir de Aprecia las características y
se acepta como es. distintos rasgos de identidad como su cualidades propias, así como las de
Representa la imagen que tiene nombre, características físicas, sus pares y de otras personas.
de sí, a través del modelado, formas de vestir, hablar, alimentarse, Muestra seguridad y confianza en sus
dibujo, pintura y otros recursos entre otros formas de ser, actuar, pensar e
de los lenguajes artísticos, y Identifica que todas y todos interactuar en la casa, escuela y
respeta las producciones de sus pertenecen a familias que son comunidad.
pares. diversas y muestra respeto a las Expresa y representa con recursos de
formas de ser, de pensar y de los distintos lenguajes, la imagen que
relacionarse con las y los demás. tiene de sí y de las y los demás.
Representa la imagen que tiene de sí
y de sus pares con apoyo de diversos
recursos de los lenguajes artísticos.

Posibilidades de Explora las posibilidades de Adapta sus movimientos y fortalece Combina movimientos que implican el
movimiento en diferentes movimiento de su cuerpo, en su lateralidad al desplazarse en control, equilibrio y estabilidad del
espacios, para favorecer juegos y actividades, de acuerdo espacios de la escuela, casa y cuerpo al realizar acciones
las habilidades motrices. con las características y comunidad en distintas direcciones y individuales, en parejas o en
condiciones personales. con velocidades variadas; descubre colectivo.
Imita y descubre movimientos y nuevas formas de moverse. Incorpora en sus movimientos
posturas, involucrando distintos Mantiene el control y equilibrio de los elementos de la estructura del
segmentos corporales que distintos segmentos corporales tanto espacio físico como la distancia, la
favorecen el control y la en situaciones estáticas (sostenerse dirección, la temporalidad, la
lateralidad. en un pie, hacer una figura con el velocidad, la posición y la lateralidad.
cuerpo, entre otras) como en
movimientos sin desplazamiento
(girar, brincar, etcétera).
Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
Describe las sensaciones que Explica los cambios que experimenta Coordina movimientos con control y
percibe en su cuerpo al realizar su cuerpo cuando realiza actividad equilibrio al resolver situaciones
movimientos o mantener ciertas física, y con ayuda, reconoce señales cotidianas, participar en juegos
posturas. de dolor o malestar tradicionales y representaciones
individuales o colectivas en igualdad
de oportunidades y sin distinción de
género
Reconoce cuando realiza un
sobreesfuerzo físico (dolor torácico,
mareos, deshidratación, dificultad
para respirar), y pone en práctica
estrategias que le ayudan a recuperar
un estado de bienestar.
Reconoce cuando realiza un
sobreesfuerzo físico (dolor torácico,
mareos, deshidratación, dificultad
para respirar), y pone en práctica
estrategias que le ayudan a recuperar
un estado de bienestar.

Precisión y coordinación Explora y manipula objetos, Controla sus movimientos al usar Resuelve situaciones cotidianas
en los movimientos al herramientas y materiales de objetos, herramientas y materiales en mediante el uso de objetos,
usar objetos, distintas formas, texturas y juegos y actividades de herramientas y materiales que
herramientas y tamaños. experimentación, creación personal y implican el control y precisión de
materiales, de acuerdo Participa en juegos y actividades resolución de problemas, atendiendo movimientos para satisfacer
con sus condiciones, que involucran la coordinación de las normas de seguridad. necesidades personales y colectivas.
capacidades y movimientos, usando los Descubre nuevas formas de Construye y modela objetos, con
características. sentidos, en acciones como coordinar sus movimientos al control y precisión de sus
lanzar, amasar, patear, entre transportar objetos con alguna parte movimientos; selecciona objetos,
otras. del cuerpo, caminar y lanzar una herramientas y materiales apropiados
Usa objetos, herramientas y pelota, alternar el uso de manos y para resolver situaciones diversas.
materiales pertinentes que le pies, entre otros. Respeta y pone en práctica, medidas
ayudan a resolver situaciones Controla cada vez con mayor de seguridad al manipular objetos,
específicas y cotidianas en casa precisión sus movimientos en herramientas y materiales en
y escuela coordinación con sus sentidos, al diferentes lugares.
jugar y realizar actividades.
Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
Las emociones en la Identifica emociones como Percibe cambios corporales, y con Establece vínculos afectivos y de
interacción con diversas alegría, tristeza, sorpresa, miedo ayuda, nombra las emociones que empatía con sus pares y otras
personas y situaciones. o enojo, al participar en juegos experimenta, como: alegría, tristeza, personas, a partir de la convivencia
de representación. sorpresa, miedo o enojo, y reconoce cotidiana.
Expresa lo que siente o le las situaciones que las provocan. Intercambia experiencias y vivencias
provocan algunas situaciones, Manifiesta a una persona adulta, de con sus pares y otras personas,
seres vivos o personas con las manera verbal o con otros lenguajes, acerca de las diferentes formas de
que interactúa en su vida si alguien le hace sentir incomodidad, actuar, expresar, nombrar y controlar
cotidiana, usando diferentes le provoca miedo o inseguridad. las emociones.
recursos de los lenguajes. Indaga algunas medidas para Dice lo que le molesta o incómoda
Escucha con empatía a sus aprender a pedir ayuda y ponerse a para evitar reaccionar con gritos o
pares, cuando hablan acerca de salvo, como gritar, correr, recurrir a agresión; dialoga y respeta las reglas
personas que les generan una persona de confianza, entre para una mejor convivencia.
confianza o incomodidad, y de otras. Identifica situaciones en las que
situaciones o seres vivos que les Muestra respeto y empatía hacia la percibe que está en riesgo su
provocan agrado o desagrado. expresión de emociones de las integridad o la de otras personas.
Reconoce o se percata cuando personas y comprende cuando Conversa con sus pares acerca de lo
sus pares necesitan ayuda para alguien necesita ayuda y la ofrece que hacen para enfrentar situaciones
recuperar la calma o mantener de riesgo y buscan distintas
un estado de bienestar, y alternativas para sentir seguridad y
ofrece su apoyo. ponerse a salvo

Interacción con personas Interactúa con diferentes Interactúa con distintas personas en Propone y lleva a cabo formas de
de diversos contextos, compañeras y compañeros, para situaciones diversas, y establecen convivencia libres de violencia en la
que contribuyan al establecer relaciones de acuerdos para la participación, la casa, escuela y comunidad.
establecimiento de amistad, igualdad, empatía y organización y la convivencia. Se integra con seguridad y confianza
relaciones positivas y a colaboración. Se relaciona con respeto y colabora en actividades colectivas al
una convivencia basada Identifica las consecuencias de manera asertiva para el logro de interactuar con personas de otros
en la aceptación de la positivas o negativas de sus propósitos comunes en juegos y lugares y culturas.
diversidad. comportamientos ante distintas actividades. Asume actitudes prosociales como
situaciones y fomenta con sus compartir, ayudar y colaborar, al
pares, aquellos que promueven participar y mejorar las relaciones de
una sana y positiva convivencia. convivencia con las demás personas.
.
Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
Participa y respeta acuerdos de Manifiesta disposición para
convivencia en juegos y establecer acuerdos que beneficien a
actividades que implican todas y todos a fin de convivir con
compartir materiales, establecer respeto y tolerancia a las diferencias.
turnos, seguir reglas, escuchar Conoce distintas alternativas para
con atención, entre otros. colaborar con la comunidad e
integrarse a ella, de acuerdo con sus
condiciones.

Cuidado de la salud Practica hábitos de higiene Se familiariza con diversas prácticas Reconoce algunos factores que
personal y colectiva, al personal y limpieza en los que favorecen el cuidado de la salud permiten conservar la salud y los que
llevar a cabo acciones de espacios físicos donde se desde la experiencia y visión de otras la perjudican.
higiene, limpieza, y desenvuelve y al usar objetos, culturas, sin ponerse en riesgo. Propone acciones que contribuyen a
actividad física, desde los como medidas de conservación Busca con ayuda, información en mantener su salud y bienestar,
saberes prácticos de la de la salud y de prevención de diversas fuentes científicas acerca de relacionadas con higiene personal,
comunidad y la enfermedades. las acciones que están a su alcance, limpieza y actividad física,
información científica. Reconoce los beneficios que la para el cuidado de la salud personal y considerando los saberes prácticos
actividad física, la alimentación y colectiva, y las pone en práctica. de la comunidad y las aportaciones
los hábitos de higiene personal y Realiza acciones de higiene personal científicas.
limpieza aportan al cuidado de la y limpieza, antes, durante y después Promueve acciones sobre el cuidado
salud. de realizar sus actividades cotidianas. de la salud visual, auditiva, bucal,
Consulta, con ayuda, y dialoga Disfruta de realizar actividades físicas alimentaria y física, en la casa,
con personas de la comunidad o y reconoce los beneficios para su escuela y comunidad.
especialistas en el cuidado de la salud. Dialoga con sus pares y toman
salud infantil, las medidas de Sabe a dónde o con quién acudir para acuerdos para el cuidado de la salud
prevención de enfermedades y mantener su salud o cuando tiene en beneficio de todas y todos.
conservación de la salud. algún malestar físico o enfermedad.
Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
Consumo de alimentos y Expresa gustos y preferencias de Distingue alimentos y bebidas que Obtiene información de diversas
bebidas que benefician la bebidas y alimentos que hay en su son saludables, así como los que fuentes, acerca de los factores que
salud, de acuerdo con los comunidad, al explorar aromas, ponen en riesgo la salud, y reconoce favorecen estilos de vida saludable,
Contextos colores, texturas y sabores, que existen opciones alimentarias destacando el consumo de alimentos
socioculturales. guardando medidas de seguridad sanas que contribuyen a una mejor nutritivos y de agua simple potable,
e higiene. calidad de vida para todas las entre otros.
Reconoce, en las costumbres personas. Aprecia la cultura alimentaria
familiares, la preparación y Indaga acerca de la comida mexicana, y descubre la diversidad
consumo de alimentos y bebidas, e tradicional de su comunidad y otras de ingredientes que existen en el
identifica los que son saludables y regiones, y aprecia la diversidad de país, así como la influencia de otras
los que ponen en riesgo la salud. alimentos y platillos saludables que culturas en el consumo y preparación
Practica hábitos de higiene y se consumen en el país. de alimentos.
limpieza en el consumo y Cuida su salud al llevar a cabo Promueve el consumo de alimentos
preparación de alimentos y medidas de seguridad, higiene y sanos propios de su comunidad y la
bebidas. limpieza, en la preparación y creación de huertos para la siembra y
consumo de alimentos y bebidas cosecha de frutas y verduras.
saludables.

Medidas de prevención Explora los espacios físicos de Expresa qué comportamientos, Indaga en diferentes fuentes de
de accidentes y casa, escuela y comunidad para objetos, materiales y lugares pueden consulta y con expertos, acerca de los
situaciones de riesgo de identificar las zonas de seguridad provocar accidentes y poner en posibles riesgos y daños que
acuerdo con el contexto, que le permitan mantener su riesgo la seguridad y el bienestar provocan algunos fenómenos
para el cuidado de la integridad en caso de situaciones personal y colectivo. naturales como: sismos,
integridad personal y de riesgo. Lleva a cabo acciones para prevenir inundaciones, huracanes, entre otros.
colectiva Identifica acciones, situaciones y accidentes y salvaguardar su Propone y lleva a cabo, acciones de
comportamientos en los que puede bienestar y seguridad, personales y seguridad y formas de colaboración
lastimarse o lastimar a las demás colectivos. en situaciones de riesgo, accidentes o
personas. Reconoce las situaciones de riesgo desastres, tomando en cuenta el
Comparte con sus pares ideas provocadas por fenómenos naturales bienestar de las personas y otros
acerca de cómo cuidar su o por la acción humana, y sabe qué seres vivos de la comunidad.
integridad y la de las demás hacer y cómo reaccionar para Colabora en acciones de difusión, al
personas, y con ayuda, las pone en salvaguardar su integridad. promover una cultura de prevención
práctica. Atiende medidas de de accidentes y riesgos para el
Propone de manera colaborativa y seguridad para aprender cómo actuar beneficio común.
lleva a cabo, acuerdos que antes, durante y después de una
contribuyen a evitar accidentes o emergencia y cuidar su integridad y la
lesiones al manipular objetos y de las demás personas.
materiales, así como a usar con
seguridad los espacios de juego y
actividades en casa, escuela y
comunidad.
 Prácticas
ámbitos sociales
ámbitos Prácticas sociales