IGLESIA DEL NAZARENO – REGIÓN SUDAMÉRICA

Comité Interregional de Sílabos

SILABO
Edición: Septiembre 2020

CURSO : TEOLOGÍA Y MINISTERIO DE JESÚS

CRÉDITOS : TRES (3)
ÁREA : TEOLOGÍA
BLOQUE : Curso Común

ESTUDIANTE : _________________________________________

COMPETENCIA MINISTERIAL DEL ESTUDIANTE1

Puede discipular de manera básica e inicial a un nuevo convertido, integrando en el proceso la

explicación del trasfondo histórico-social de Jesús, las influencias teológicas que incidieron en su
formación, así como las perspectivas teológicas y ministeriales que sustentaron su misión
redentora en el mundo; reflexionando sobre la importancia de seguir su ejemplo en amor y
obediencia, para movilizar a la iglesia local hacia el cumplimiento de la misión de la Iglesia Global
en el marco bíblico de la Gran Comisión.

FUNDAMENTACIÓN DEL CURSO

En medio de un pluralismo religioso donde las perspectivas teológicas tienden a

entremezclarse en vía a un camuflado sincretismo, se hace necesario un acercamiento bíblico
teológico a la persona del Jesús histórico. Esto demanda del teólogo un trabajo sincero, constante
y profundo en el entendimiento de las características de Jesús de Nazareth, tomando en cuenta
el entorno y el tiempo en los que vivió y las influencias que dieron forma a su predicación y
ministerio. En este sentido, es fundamental estar conscientes de la centralidad del texto bíblico en
cuanto a la concepción y descripción del Dios hecho hombre, sobre el cual se construyó el
fundamento del Nuevo Pacto para la redención universal.

1
Relacionando la teoría educativa con el enfoque 4”C”, se define una COMPETENCIA MINISTERIAL como la
integración del conjunto de saberes conceptuales (conocimiento), procedimentales (capacidades) y actitudinales
(carácter), que hacen que una persona logre hacer algo bien hecho, pero además contextualmente relevante (contexto).

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 Además, como ministros necesitamos tener un cuadro completo de las implicaciones de
nuestra misión de hacer discípulos semejantes a Cristo en todas las naciones, a partir del ejemplo
de Jesús para nuestro desarrollo personal y de nuestra fe, el servicio a nuestro prójimo y a la
sociedad en sus diferentes expresiones. Consideramos este curso de vital importancia en la
formación ministerial porque como miembros de una parte específica del Cuerpo de Cristo
necesitamos descubrir, aceptar y apreciar la manera que entendemos la centralidad de Jesucristo
en las Escrituras, en la fe y en nuestra misión.

MODELO EDUCATIVO

Nuestro modelo educativo integra el enfoque por competencias ministeriales con el

enfoque por objetivos educativos. Esto requiere una selección de actividades de aprendizaje y un
sistema de evaluación acorde con este modelo híbrido. Es por ello que, los objetivos se direccionan
en relación con los componentes de la competencia ministerial del curso, que son cuatro:
Contenido, Capacidades, Carácter y Contexto (4 C´s).
Desde la Asamblea General de 1997 se dispuso que el Sistema de Educación Nazarena integre
estas dimensiones en cada curso. El Manual de la Iglesia del Nazareno 2017-2021, pp. 168-169 (Art.
529.3) establece:

“El CONTENIDO se relaciona con el “CONOCER” (dominio de un cuerpo de

conocimiento básico en las áreas del saber del ministerio). Las CAPACIDADES tienen que
ver con el “HACER” (desarrollo de habilidades y destrezas profesionales para la práctica
ministerial). El CARÁCTER se refiere al “SER” (desarrollo de la persona del ministro en
carácter, ética, espiritualidad, y relaciones interpersonales y familiares). El CONTEXTO se
relaciona con el “LUGAR DE MINISTERIO” (realidad en la cual sirve el ministro como el
ambiente social, político, económico, religioso, cultural y denominacional)”.

Para asegurar el logro de la competencia ministerial durante el desarrollo del curso, el estudiante
necesita asumir un notable rol activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es por ello que se
planifica intencionalmente una actividad formativa (como mínimo) para cada objetivo. Estas
actividades serán realizadas por el estudiante en el aula o fuera de ella y serán evaluadas según la
estrategia definida para tal fin.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La planificación de la evaluación acorde a un modelo educativo híbrido (por competencias y

objetivos 4C) requiere hacer seguimiento a las actividades que fueron planificadas para el
desarrollo de la competencia ministerial. Para ello es necesario atender, por lo menos, cinco
asuntos básicos que se plantean y desarrollan en las filas respectivas de la tabla, bajo las siguientes
especificaciones:

1. Actividades Formativas- se refiere a las actividades que fueron planificadas

intencionalmente para desarrollar cada componente de la competencia ministerial
(objetivos 4”C”), las mismas que son realizadas por el estudiante según lo consignado en
la tabla de actividades y las explicaciones respectivas.
2. Momento de la Evaluación – tiene que ver el tiempo durante el cual se realiza la evaluación
en función al avance de cada Unidad temática del sílabo.
3. Tipo de Evaluación – puede ser: una evaluación diagnóstica cuando busca valorar el nivel
inicial de conocimiento o dominio de un contenido; una evaluación formativa cuando busca
favorecer el proceso de aprendizaje haciendo consciente al estudiante de sus logros o

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 lagunas; o una evaluación sumativa cuando se evalúa para otorgar una calificación
numérica que se tomará en cuenta en la nota final obtenida por el estudiante del curso.
4. Criterios de Evaluación – buscan verificar la adquisición parcial de una determinada
competencia. Esto implica definir anticipadamente las ideas básicas que señalan aquello
que el estudiante debería “saber hacer” en pro de lograr la competencia ministerial y
atendiendo a cada uno de los objetivos 4”C”.
5. Sujeto Evaluador –se refiere a la o las personas encargadas de realizar la evaluación, de tal
manera que esta puede convertirse en: una autoevaluación, si es el mismo estudiante quién
evalúa su propios trabajos o actividades; una coevaluación, si los estudiantes evalúan sus
trabajos o actividades entre ellos y; heteroevaluación si es el docente quien realiza la
evaluación respectiva.

UNIDAD I: DESARROLLO TEMÁTICO, OBJETIVOS Y ACTIVIDADES

OBJETIVO ACTIVIDADES
UNIDAD TEMAS FORMATIVAS DEL LUGAR
ESTUDIANTE
CARÁCTER
A. EVIDENCIAS HISTORICAS DE SU (1) Reflexionar sobre la (1) Ensayo Personal Extra Aula
TRASFONDO HISTÓRICO –SOCIAL

EXISTENCIA importancia de seguir el ejemplo

B. CONTEXTO FAMILIAR de Jesús en amor y obediencia,
DE JESÚS DE NAZARETH

C. CONTEXTO SOCIAL confeccionando un ensayo

D. PANORAMA RELIGIOSO personal sobre la semejanza a
E. PANORAMA POLÍTICO Jesucristo y los aspectos a
UNIDAD I

mejorar en la vida personal del

estudiante.

UNIDAD I: DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE TIPO DE MOMENTO DE SUJETO

EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUADOR CALIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD EVALUACIÓN

DESARROLLO DEL CARÁCTER

(1) ENSAYO PERSONAL. Escribir - Mínimo de 2000 Formativa y Al finalizar La Autoevaluación 25%
un ensayo, de no menos de 2.000 palabras Sumativa Unidad IV y
palabras, sobre el tema: “Viviendo en - Identifica debilidades y heteroevaluació
Semejanza a Cristo” que aborde un fortalezas propias. n
autoexamen valorativo de los - Apego al tema sugerido
aspectos a mejorar en la vida
personal, relacional y de servicio.

TOTAL 25%

UNIDAD II: DESARROLLO TEMÁTICO, OBJETIVOS Y ACTIVIDADES

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 OBJETIVO ACTIVIDADES
UNIDAD TEMAS FORMATIVAS DEL LUGAR
ESTUDIANTE
CONTEXTO
A. EL ANTIGUO TESTAMENTO (2) Movilizar a la iglesia local (2) Estrategia básica para Extra Aula
B. LA ESCUELA RABINICA hacia el cumplimiento de la compartir testimonio de
VERTIENTES TEOLÓGICAS

C. LA TEOLOGÍA DE LOS MOVIMIENTOS misión de la iglesia global en el salvación

SOCIALES marco bíblico de la Gran
D. REACCIÓN A FUENTES PAGANAS Comisión capacitando al nuevo
EN JESÚS
UNIDAD II

E. LA HERMENÉUTICA DE JESÚS convertido a dar los primeros

pasos en la evangelización,
elaborando una estrategia
básica y sencilla para que
comparta su experiencia de
salvación con bases bíblicas.

UNIDAD II: DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE TIPO DE MOMENTO DE SUJETO

CALIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUADOR

INTERACCIÓN CON EL CONTEXTO

(2) ESTATEGIA BÁSICA - Abordajes sencillos a Formativa y Finalizada la Coevaluación y Estrategia
PARA COMPARTIR lineamientos de la sumativa unidad III Heteroevaluaci básica para
TESTIMONIO DE SALVACIÓN. estrategia. ón testimonio de
Elaborar un plan de acción - Reporte de salvación 20%
sencillo y básico para que el experiencia.
nuevo convertido comparta su Reporte y
experiencia de salvación con autoevaluación
bases bíblicas con otras 05%
personas.
La estrategia se llevará a la
práctica, previa capacitación al
nuevo convertido y se
presentará un reporte escrito
con una autoevaluación y
testimonios de la experiencia.

TOTAL 25%

UNIDAD III DESARROLLO TEMÁTICO, OBJETIVOS Y ACTIVIDADES

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 OBJETIVO ACTIVIDADES
UNIDAD TEMAS FORMATIVAS DEL LUGAR
ESTUDIANTE
CONOCIMIENTO
A. LA TEOLOGÍA DEL REINO DE DIOS (3) Explicar el trasfondo (3) Reportes críticos de
B. LA SALVACIÓN histórico-social de Jesús, las lecturas. (Obligatoria)
C. EL PARACLETO influencias teológicas que
LA TEOLOGÍA DE JESÚS

D. LA IGLESIA incidieron en su formación, así (4) Exposición oral a

E. OTROS ASPECTOS TEOLÓGICOS como las perspectivas partir de Investigaciones.
UNIDAD III

SIGNIFICATIVOS teológicas y ministeriales que

1. Su humanidad y divinidad sustentaron su misión redentora
2. Los milagros en el mundo, presentando
3. Jesús y los demonios reportes de lecturas y
F. SU ESCATOLOGÍA presentaciones orales en clase,
a partir de la investigación de
temas asignados por el profesor

UNIDAD III DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE TIPO DE MOMENTO DE SUJETO

CALIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUADOR

ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTO
(3) REPORTE CRÍTICO DE - Mínimo de 500 Formativa y Al final de Heteroevaluación 15%
LECTURA. El profesor asignará palabras. sumativa cada unidad
para cada unidad, lecturas en - Capacidad de síntesis. temática.
referencia a las temáticas abordadas - Capacidad crítica.
en las mismas. Para la presentación
del informe escrito siga la guía
provista por el profesor.

(4) EXPOSICIÓN ORAL A PARTIR Formativa y Al final de Heteroevaluación 10%

DE INVESTIGACIONES. Se sumativa cada unidad
asignará temas de investigación temática
referente a la teología y ministerio de
Jesús, que serán expuestos en clase
en forma individual o grupal según lo
designe el profesor. Se generará
espacios de análisis y debates de los
temas expuestos.
TOTAL 25%

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 UNIDAD IV DESARROLLO TEMÁTICO, OBJETIVOS Y ACTIVIDADES

OBJETIVO ACTIVIDADES
UNIDAD TEMAS FORMATIVAS DEL LUGAR
ESTUDIANTE
CAPACIDAD
A. SU MISIÓN REDENTORA (4) Discipular en su etapa básica (5) Elaboración y
EL MINISTERIO DE JESÚS

B. ESTRATEGIAS MISIONALES e inicial de la vida cristiana al aplicación de lecciones

C. EL PREDICADOR nuevo convertido en la iglesia de discipulado inicial
UNIDAD IV

D. EL EDUCADOR local, enseñando mediante

E. EL PASTOR lecciones elaboradas por el
F. EL ADMINISTRADOR propio estudiante, sobre los
temas referidos a la vida,
enseñanzas y ministerio terrenal
de Jesús.

UNIDAD IV DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE TIPO DE MOMENTO DE SUJETO

CALIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUADOR

ADQUISICIÓN DE CAPACIDAD
(5) ELABORACIÓN Y APLICACIÓN - Formato de redacción Formativa y Al finalizar la Coevaluación y Lecciones de
DE LECCIONES DE DISCIPULADO en base a guía. sumativa unidad IV heteroevaluación discipulado
INICIAL. Elaborar lecciones para un - Pertinencia del temario. inicial 20%
discipulado inicial y básico del nuevo - Aplicación
convertido basado en distintos Coevaluación
aspectos de la vida, enseñanzas y 05%
ministerio terrenal de Jesús. Las
lecciones seguirán un formato de
redacción pedagógica, contemplando
las diferentes dimensiones de la vida
del nuevo discípulo. Se proveerá
guía del formato para la redacción de
las lecciones. Cada estudiante
compartirá en clase una lección para
su valoración por sus pares.

TOTAL 25%

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 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación (cualitativa) realizada durante el proceso de enseñanza-aprendizaje será la

base para una calificación (cuantitativa) requerida para determinar la aprobación del curso por
parte de la institución. Para ello, cada una de las actividades desarrolladas según los objetivos 4”C”
y evaluadas según los criterios definidos para cada caso deberán recibir una puntuación cuya
sumatoria no debe sobrepasar el 25% en cada componente de la competencia (4C).

FECHA PUNTOS
ACTIVIDADES COMPETENCIA NOTA
ENTREGA ASIGNADOS

Reportes críticos de lecturas 15%

Conocimiento Final de cada Unidad 25%
Investigación y exposición oral 10%
Lecciones de discipulado inicial 20%
Capacidad Final la Unidad IV 25%
Resultado de la coevaluación 05%
Ensayo personal 25%
Carácter Final de la Unidad IV 25%
----- -----
Estrategia testimonio de salvación 20%
Contexto Final de la Unidad III 25%
Reporte y autoevaluación 05%
TOTAL CALIFICACIÓN POSIBLE 100%

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

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