CTA - U8 - 2do Grado - Sesion 01

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: ¿De qué se encarga el sistema nervioso autónomo?

I. DATOS GENERALES:
I.E. ÁREA CICLO/GRADO SECCIÓN FECHA DURACIÓN DOCENTE
F.B. T Ciencia y tecnología VI– 2° AyB 27/11/23 2h Cardenas Canales, Ruth
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa Toma posición crítica frente a Justifica la relación que existe
BASÁNDOSE EN
conocimientos sobre los situaciones socio científicas. entre las funciones del sistema
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y seres vivos, materia y nervioso simpático y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, energía, biodiversidad, parasimpático.
TIERRA Y UNIVERSO Tierra y universo.
Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
Exposición utilizando organizadores - Indaga cuáles son los beneficios del sistema de relación. Lista de control
visuales -Indaga de que esta compuesto el sistema de relación.
ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Enfoque de Conciencia de - Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre
derecho derecho los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 20 minutos
El docente inicia la sesión preguntando a los estudiantes lo siguiente:

¿Qué funciones de su cuerpo ustedes no las pueden “comandar/dirigir” de manera consciente?
Recoge los aportes de los estudiantes y los va anotando en la pizarra, puede salir:
-Los latidos del corazón.
-La respiración.
-Cuando se digiere los alimentos, etc.
El docente les propone un ejercicio. Les indica a los estudiantes que se pongan de pie y troten sobre sus sitios
por espacio de un minuto. Ahora deben tocarse en la zona próxima al corazón, les pregunta: ¿Qué sucede?,
recoge las ideas de los estudiantes. Luego, les pide que descansen, al cabo de un minuto, les vuelve a
preguntar: Ahora, ¿cómo sienten los latidos de su corazón? Y recoge las ideas de los estudiantes.
Seguidamente les formula la siguiente pregunta:
¿Qué parte de nuestro cuerpo hará que el corazón bombee más rápido o más lento según nuestras
necesidades? Recoge las ideas de los estudiantes.
El docente les comenta a los estudiantes que, efectivamente, tenemos un sistema nervioso que dirige todas
las funciones inconscientes del cuerpo según nuestras necesidades. Este sistema se llama: autónomo o
vegetativo. Les presenta, los aprendizajes que deben lograr y las estrategias que van a emplear.
El docente retoma el esquema que trabajaron en la sesión 1 y ubica con los estudiantes al sistema nervioso
autónomo.
Es importante que el docente junto con los estudiantes analice por qué este sistema se llama autónomo
(¿qué significa?), ¿por qué vegetativo? (¿qué significa?), ¿por qué le asignaron estos nombres? Puede
relacionarlo con situaciones de la vida cotidiana, por ejemplo:
-Cuando nuestros padres nos dicen, ya estás grande, debes ser más autónomo.
-Cuando un familiar o amigo/a está enfermo y el doctor dice, quedó en estado vegetal.
Desarrollo: 40 minutos
 El docente, les presenta a los estudiante un cartel con la definición de sistema nervioso autónomo:
El docente les explica que el sistema nervioso autónomo para cumplir una función reguladora cuenta con dos
procesos antagónicos. Les explica qué es antagónico con algunos ejemplos (lo contrario de parado es
sentado, de dormido, despierto). Estos sistemas antagónicos son: el sistema nervioso simpático y el sistema
nervioso parasimpático. En este caso, lo que un sistema activa el otro lo inhibe.
 Ahora, el docente forma grupos de trabajo de 4 5 integrantes. Cada grupo debe leer la pág. 177 de su
libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de Segundo Grado de Educación Secundaria del Ministerio de
Educación y elaborar un cuadro comparativo con las funciones reguladoras de cada sistema. Pueden usar
el cuadro propuesto en el Anexo 1.
 Al cabo de un tiempo, los grupos socializan sus cuadros para ver coincidencias y nuevos aportes que
enriquezcan la información compilada.
 Con la finalidad de ubicar de manera más precisa a los órganos y funciones del sistema nervioso
autónomo, el docente proyecta a los estudiantes el siguiente video:
El sistema nervioso simpático y parasimpático: (tiempo 5´ 22´´).
https://www.youtube.com/watch?v=SEJhRZe6-w4
 Luego de la proyección, los estudiantes regresan al cuadro comparativo y completan la información que
sea necesaria.
 Finalmente regresan a las ideas que aportaron al inicio para verificar si efectivamente, esas funciones de
nuestro cuerpo no son realizadas por la parte consciente de nuestro sistema nervioso.
Cierre: 30 minutos
 El docente les entrega a los estudiantes una imagen del sistema nervioso autónomo para que los
estudiantes pinten de un color las funciones del sistema nervioso simpático y de otro color las funciones
del sistema nervioso parasimpático.
A continuación ahora el desarrollo de la sesión : 5min
 El docente inicia recordando algunas de las funciones del simpático y parasimpático.
 Les explica que realizarán un pequeño experimento que les permita verificar cómo se comporta nuestro
sistema nervioso autónomo.
Desarrollo: 30 minutos
 El docente les reparte a los estudiantes la guía de trabajo (Anexo 3).
 Les plantea una pregunta problema para que formulen sus hipótesis e identifiquen las variables:
¿Qué sucederá si alumbras con una linterna por unos segundos la pupila de uno de tus compañeros/as?
 Describen lo observado a través de un cuadro de doble entrada.
 Los estudiantes elaboran conclusiones con todo el grupo.
Cierre: 15 minutos
 Los estudiantes deben realizar un texto que fundamente la importancia de nuestro sistema nervioso
autónomo. El texto debe tener una extensión no menor a 7 líneas.
 El docente recoge los textos en la siguiente clase si es que no lo terminaron en la sesión.
TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes deben descargar un video sobre el sistema nervioso autónomo que explique de manera
detallada las funciones del simpático y para simpático, el mismo que deberán compartir al correo del
docente y/o subirlo al Google Drive.
EVALUACIÓN FORMATIVA
 Para comprobar que los estudiantes han logrado comparar de manera adecuada las funciones del
simpático y parasimpático, el docente recogerá los cuadros comparativos elaborados por los estudiantes
y junto con ellos efectúa las revisiones y brinda los alcances necesarios.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012.) Manual para el docente del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente-
Investiguemos 2. Lima: Ministerio de Educación.
-Video.
-Material de laboratorio.
ANEXO 1
Completa el siguiente cuadro comparativo con las funciones de cada sistema nervioso:
Sistema nervioso simpático Sistema nervioso parasimpático
Fuente: http://definicion.de/sistema-nervioso-periferico/
Definición 2:
El sistema nervioso periférico está constituido por un conjunto de ganglios y nervios. Se llaman nervios los haces
de fibras nerviosas que se encuentran fuera del neuroeje; se llaman ganglios a las agrupaciones de células
nerviosas intercaladas a lo largo de los nerviosos o en sus raíces.
Fuente: http://www.iqb.es/neurologia/a006.htm
Definición 3:
Sistema nervioso externo al sistema nervioso central, es decir, es la parte del sistema nervioso que se encuentra
fuera del encéfalo y la médula espinal. Está constituido por los nervios periféricos que salen de la médula espinal
y por los nervios craneales.
Fuente: http://www.enciclopediasalud.com/definiciones/sistema-nervioso-periferico
Definición propia:
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ANEXO 2
Colorea de un color las funciones del sistema nervioso simpático y de otro color las de sistema nervioso
parasimpático:
ANEXO 3
EXPERIMENTO: ¿Cómo funciona el simpático y parasimpático?

1. Planteamiento del problema
2. Formulación de la(s) hipótesis

Podemos usar el siguiente formato:
Si……….
Entonces…………………
3. Identificación de variables
a. Variable independiente: ___________________________
b. Variable dependiente: ___________________________
4. Diseño
a. Siéntate frente a frente a un compañero/a de clase.
b. Ubicarse en un lugar donde entre poca luz.
c. Alumbra de improviso la pupila de tu compañero/a y obsérvala rápidamente.
d. Ahora déjala de alumbrar y obsérvala rápidamente.
e. Repetir la experiencia en un lugar con mucha luz.
5. Materiales y sustancias:
-Linterna
-Silla
6. A experimentar…
7. Descripción de lo observado:
a. Registra tus observaciones:
Ambiente Ambiente con poca luz Ambiente con mucha luz
Observación de
pupila
Pupila expuesta a la luz de una linterna.
Pupila sin exponer a la luz de la
linterna.
b. Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué ocurrió? ¿Por qué sucede esto?
-¿Qué sistema nervioso dilató la pupila?

-¿La pupila regresó a su estado original? ¿Por qué?
8. Validación de la hipótesis
¿Ocurrió lo que habías planteado en tu hipótesis? Justifica.
9. Establecemos conclusiones

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: ¿De qué se encarga el sistema nervioso autónomo?

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES

El docente inicia la sesión preguntando a los estudiantes lo siguiente:

El sistema nervioso simpático y parasimpático: (tiempo 5´ 22´´).

TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

EXPERIMENTO: ¿Cómo funciona el simpático y parasimpático?

2. Formulación de la(s) hipótesis

b. Responde las siguientes preguntas:

-¿Qué sistema nervioso dilató la pupila?

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