PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

SEGUNDO 7 2/8 3h

TITULO DE LA SESIÓN
El Sistema Reproductor Femenino
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Justifica la relación que existe entre
basado en conocimientos conocimientos científicos y los órganos y funciones del sistema
científicos. argumenta científicamente. reproductor femenino.

Indaga, mediante métodos Problematiza situaciones. Formula una hipótesis

científicos, situaciones que considerando la relación entre las
pueden ser investigadas por la variables independiente,
dependiente e intervinientes, que
ciencia.
responden al problema
seleccionado por el estudiante.
Analiza datos o información. Extrae conclusiones a partir de la
relación entre su hipótesis y los
resultados de la indagación o de
otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis inicial.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO : 20 minutos

 El docente presenta el título de la sesión, los aprendizajes que deben lograr y las estrategias que
van a emplear.
 El docente retoma el esquema que trabajaron en la sesión 1 y ubica con los estudiantes al
Sistema reproductor femenino.
 Forma grupos de trabajo de cuatro o cinco integrantes. A cada grupo le entrega una “imagen
muda” (Anexo 1) de los órganos externos e internos del sistema reproductor. (Es preferible que
esté reproducida en hoja tamaño A3).
 Los grupos deben identificar el nombre de cada órgano y tratar de esbozar una función.
 Los grupos pegan en la pizarra sus carteles y con la técnica del museo observan semejanzas y
diferencias. El docente puede resaltar con un color las coincidencias y con otro las diferencias.
 El docente les indica a los estudiantes que los carteles se quedarán pegados hasta el término de
la sesión donde podrán verificar sus aciertos.
DESARROLLO: 50 minutos
 El docente les indica a los grupos de trabajo que leerán información sobre los órganos internos y
externos de la mujer, para ello, utilizarán la información que se encuentra en la página 207 de su
libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de Segundo Grado de Secundaria del Ministerio de
Educación.
 Asimismo, para complementar, pueden usar la información que aparece en el Anexo 2.
 Actividades de la lectura:
 Durante la lectura: deben identificar al órgano, ubicación y su respectiva función.
 Después de la lectura: deben elaborar un cuadro como el del ejemplo.

Órgano Ubicación Función

Ovarios A ambos lados de la Se encargan de....

pelvis.

 Cada grupo socializará sus cuadros. El docente completa toda la información que sea necesaria.
 Finalmente, regresan a sus carteles iniciales para ver con cuáles coincidieron, qué les faltaba por
aprender o qué información no la tenían tan clara.

Estrategias de reforzamiento pedagógico

 Una variación de la actividad anterior consiste en proyectar a los estudiantes algún video que les
permita identificar cada órgano del sistema reproductor femenino y su respectiva función. A
partir del video armar el cuadro mencionado anteriormente.

CIERRE. Consolidamos aprendizajes. (15 minutos)

 Para cerrar esta parte el docente les proyectará un video sobre el sistema reproductor femenino.
Aparato reproductor femenino (tiempo 9´21´´):
https://www.youtube.com/watch?v=HowmUkfAp_w

 Con la información del video, el docente puede rescatar aspectos del sistema reproductor
femenino que no se hayan tocado a fondo.

INICIO. Continuamos con la sesión.

CONTINÚA AHORA CON EL DESARROLLO DE LA SESIÓN: 10 minutos
 El docente les explica a los estudiantes que ahora trabajarán en relación a la ovogénesis y el ciclo
menstrual.
 Inicia formulando la siguiente pregunta:
¿A qué se debe que en la actualidad el ciclo menstrual de las niñas se inicie de manera
prematura?
 El docente propicia un debate en torno a la pregunta formulada, tratando de esbozar posibles
causas, las mismas que las anota en la pizarra.
 El docente les plantea a los estudiantes, validar sus posibles hipótesis haciendo una indagación.
Realizarán las siguientes actividades que las compartirán en la siguiente clase:
 Harán una encuesta rápida a unas 20 estudiantes de otros grados menores para averiguar si
efectivamente la menstruación se inició a edad temprana.
 Buscarán información en internet, sugerimos las siguientes páginas:

http://noticias.lainformacion.com/mundo/estudio-vincula-la-falta-de-vitamina-d-a-la-
menstruacion-temprana_0wxIxhsJXQXz3YnxLpBZ6/

http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-7781554

DESARROLLO: 30 minutos

 El docente les comenta a los estudiantes que les explicará el proceso de ovogénesis. Para ello, se
ayudará de un simulador que tiene una duración de 4 minutos.
 Ovogénesis: https://www.youtube.com/watch?v=ld7BNXJ8vVE
 Luego de la explicación, los estudiantes deben representar la secuencia con un sistema de flechas
en sus cuadernos. Por ejemplo:

.....
La ovogonias se
Ovocitos
duplican por
maduros
mitosis

 Para cerrar esta parte, el docente les explica el proceso de la menstruación. Para ello, utilizará
una secuencia de imágenes que puede observar en el Anexo 3.

CIERRE: 15 minutos

 Para finalizar los estudiantes deberán elaborar un esquema con los principales cambios que
experimenta una mujer, tanto física como emocionalmente a partir del inicio de la pubertad.
 En la siguiente sesión, el docente deberá propiciar los datos obtenidos por los estudiantes,
establecer algunas conclusiones en relación al inicio temprano de la menstruación. Pueden salir
algunas ideas como:
  La falta de vitamina D en la ingesta de los alimentos.
 La ingesta excesiva de bebidas azucaradas.
 entre otras.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes validarán sus hipótesis iniciales. Para ello, harán una encuesta rápida con las
estudiantes de otros grados menores para averiguar si efectivamente la menstruación se inició a
edad temprana.
 Por otro lado, buscarán información en internet sobre la pregunta planteada por el docente: ¿A
qué se debe que en la actualidad el ciclo menstrual de las niñas se inicie de manera prematura?

 También indagarán acerca de las principales enfermedades que aquejan al sistema reproductor
femenino.

EVALUACIÓN FORMATIVA
 Para comprobar que los estudiantes justifican la relación que existe entre cada órgano y su
función del sistema reproductor femenino, el docente recogerá diferentes organizadores visuales
elaborados por los estudiantes, para ello, puede utilizar una rúbrica (Anexo 4).

EVALUACIÓN SUMATIVA
 El docente podría evaluar a los estudiantes a través de una prueba escrita.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ministerio de Educación (2012). Manual para el docente del Módulo de Ciencia, Tecnología y
Ambiente-Investiguemos 2. Lima. Ministerio de Educación.
 Videos.

ANEXO 1
Escribe el nombre de cada órgano del sistema reproductor femenino que identifiques
(parte interna), asimismo, trata de esbozar una función de cada uno:

Fuente: http://es.123rf.com/imagenes-de-archivo/aparato_reproductor.html

Escribe el nombre de los órganos que identifiques del sistema reproductor femenino
(parte externa). Asimismo, trata de esbozar una función de cada uno:

Fuente: http://sorayaginecologo.net/conoce-tu-cuerpo/
 ANEXO 2

El sistema reproductor femenino

1. Definición
El sistema de reproducción femenino es el conjunto de órganos que solo se presenta en la
mujer y que le permiten procrear, sentir placer y perpetuar la especie.

2. Partes
Podemos separar a los órganos del sistema reproductor femenino en:

2.1. Genitales internos

-Ovarios: Son glándulas mixtas, del tamaño de una almendra, en la que se forman los
óvulos. Segregan las hormonas progesterona y estrógenos, que intervienen en el
desarrollo de los caracteres sexuales femeninos.

-Útero: Órgano muscular hueco recubierto por una doble capa mucosa, donde se aloja y
nutre el bebe durante la gestación. El tamaño del útero es de 6 a 7.5cm y su peso de 80 a
100 gramos, se apoya en la vejiga. Tiene forma de una pera invertida y se divide en parte
superior e inferior separados por el istmo.

El cuerpo del útero es la parte en forma de cúpula situada por encima del lugar donde
desembocan las trompas de Falopio. El cuello uterino es redondo sale hacia la vagina. El
istmo es la parte más estrecha del útero, se halla entre el cuerpo y el cuello.

La pared interna del útero se llama endometrio es la que al descamarse produce la

menstruación. El miometrio o capa intermedia, está formado por músculos, mide 2 cm de
grosor. La capa externa o perimetrio es fina y su función es evitar una excesiva dilatación
del útero durante el embarazo.

-Trompas de Falopio: También llamadas trompas uterinas, miden entre 8 y 20 cm de largo.

Rodean al ovario pero no están unidos a este. Termina en las franjas de 1.5cm llamadas
fimbrias. Una de las cuales si está conectada con el ovario. A partir de la fimbrias, las
trompas van estrechándose desembocando en el útero, cuya pared perforan. La parte en
forma de embudo recibe el nombre de infundíbulo. La más estrecha es el istmo y la
intermedia la ampolla. En su interior existen una serie de repliegues por los que pasa el
óvulo. Además numerosas células y glándulas secretan un líquido, con el cual se forma una
corriente hacia abajo.

-Vagina: Es el órgano de cópula femenino. Consta de un tubo de 8 a 10 cm de longitud que

en su parte superior rodea el cuello uterino y en la inferior se abre hasta la uretra y el ano.
 En la mujer virgen este orificio está recubierto por una membrana, el himen que se rompe
después de las primeras relaciones sexuales completas. La pared vaginal está constituida
por un estrato muscular cubierto de mucosa, ésta produce fluidos que facilitan el acto
sexual.

2.2. Genitales externos

El conjunto de órganos genitales externos de la mujer se denomina vulva, está constituida

por:

-Labios mayores: Están formados por dos repliegues de piel que cubren la vagina. Por
delante se unen con el monte de Venus y el vello púbico llega a ellos. En su interior hay
grasa, glándulas sebáceas, sudoríparas y odoríferas.

- Labios menores: Se encuentran paralelamente, pero son más finos porque tienen menos
glándulas y grasa.

- El clítoris: Es de estructura eréctil, es decir, se erecta. Está formado por dos cilindros
cavernosos, anclados en el pubis. El extremo del clítoris tiene una pequeña dilatación
llamada glande de clítoris, cubierto por el prepucio que forman los labios menores. Este es
el órgano encargada de hacer sentir el placer durante el sexo ya que es muy rico en
terminaciones nerviosas.

2.3. Glándulas accesorias

- Glándulas vestibulares mayores o de Bartholini: Se abren a los lados de la vagina. Sus

conductos miden unos 2 cm y su secreción es mucosa que humedece la vagina.
- Glándulas vestibulares menores o de Skene: Se encuentran entre la uretra y el orificio
vaginal, producen una secreción mucosa.

Fuente: Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación (CIDE).

 ANEXO 3

Fuente: http://sexualidad.saludisima.com/menstruacion/

Fuente: http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/libros/texto/cn5/u03t03.htm
 ANEXO 4

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Nivel de logro de los Descripción

aprendizajes
20-18 Identifica y describe las funciones de todos los órganos del sistema
reproductor femenino (internos y externos).

Explica el proceso de la ovogénesis y del ciclo menstrual.

17-14 Identifica y describe las funciones de todos los órganos del sistema
reproductor femenino (internos y externos).

Explica con dificultad el proceso de la ovogénesis y del ciclo

menstrual.

13-11 Identifica y describe algunas de las funciones de los órganos del

sistema reproductor femenino (internos y externos).

Explica con mucha dificultad el proceso de la ovogénesis y del ciclo

menstrual.
10-00 No logra los aprendizajes.