“Año De La Unidad, La Paz Y El Desarrollo”

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

TAREA ACADÉMICA

SEMANA 04

CURSO: Psicología Educativa

TEMA:
Elaboración de un Ensayo

Docente: Mg. PALACIOS GUILLEN, FENIA MAITEE

Alumna:

▪ Moquillaza Castro, Verónica V.

AÑO-2023
 DEDICATORIA:
A Dios que me dio la vida y fortaleza para poder realizar este trabajo, de no dejarme
vencer a pesar de las adversidades que se presentaron en mi vida para seguir adelante
esforzándome día a día.

En especial a mis abuelos por su apoyo y a mi madre que siempre guía e ilumina mi
camino y es mi mayor motivación, aunque ya no esté presente me inspira para superarme
y surgir en mi carrera profesional como futura psicóloga.

Y finalmente a la docente por su orientación para poder desarrollar este trabajo

desarrollando nuevas estrategias y enseñanzas muy significativas para mi y que me
ayudarán a mejorar mi desempeño académico y profesional.
 AGRADECIMIENTO

A la Universidad Tecnológica del Perú, por haber sido nuestra segunda casa y nos brinda

una excelente plana de docentes para poder lograr nuestras metas y objetivos, poder

culminar nuestra carrera profesional con principios, valores, conocimientos y habilidades

para enfrentar el mundo con nuestras capacidades adquiridas.

Al Coordinador de la Universidad Tecnológica del Perú por brindarnos sus

conocimientos.

A la Lic. Palacios Guillen, Fenia Maitee por su orientación en nuestro aprendizaje, por

compartir su sabiduría y por impulsarnos a ser mejores estudiantes en la carrera de

psicología, a saber valorar la carrera que elegimos por verdadera vocación de servicio y

con ética profesional.

A mis compañeros y amigos de estudios, que con su aliento y comprensión nos ayudaron

a alcanzar las metas que nos proponemos, por eso es muy valioso que sepamos valorar y

reconocer lo importantes que son para nosotros.

 Introducción
“Las mejores cosas y las más bonitas en el mundo no se pueden ver o tocar. Se deben
sentir en el corazón” (HELEN KELLER).
En el presente trabajo realizaré un ensayo con la finalidad de tener mayores
conocimientos del tema por lo cual puedo decir que mi objetivo es llegar a conocer y
presentar algunos de los aspectos con mayor relevancia acerca de la Psicología Educativa
ya que sabemos que esta es una disciplina científica con un campo complejo en el que
convergen diferentes áreas del saber, como la filosofía, sociología, pedagogía y la
psicología por lo cual debemos de tener en cuenta las valiosas presunciones teóricas para
la comprensión del proceso educativo. Desde mi punto de vista puedo decir que debemos
de conocer acerca de de los fundamentos teóricos de la Psicología Educativa la cual inició
a la mitad del siglo XX con Jean Piaget. Además, los enfoques que se estudian y difunden
en pedagogía son similares a los de la psicología (el conductismo, humanismo,
cognitivismo, constructivismo, histórico-cultural, entre otros).

Del mismo modo es importante que conozcamos los enfoques que tendrían que ser
estudiados en función a los fundamentos filosóficos y epistemológicos, así como a partir
de sus implicancias en la actividad educativa, teniendo en cuenta que la Psicología
educativa, es distinta a otras ramas de la Psicología, porque su principal objetivo, consiste
en la comprensión y mejoramiento de la educación los Procesos de Aprendizaje ya que
estos nos sirven para tener mayores conocimientos.

Esta rama justifica sus técnicas en las diferentes teorías del aprendizaje, principalmente
en las enunciadas durante el siglo XX, como la teoría del aprendizaje de Jean Piaget, la
teoría sociocultural de Lev Vygostky o la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura,
entre otras. Por ello es fundamental reconocer cada una de estas teorías ya que promueven
la ampliación del campo de acción del psicólogo educativo en el sentido de considerar las
diferencias individuales que se presentan en las formas de procesar la información en
cada etapa del desarrollo del ser humano. A continuación, se presentarán las diversas
definiciones acerca de esta rama, donde cada una de ellas responde a determinadas
posiciones teóricas.
2. Hipótesis

¿Existe influencia positiva de la psicología educativa en el proceso de enseñanza-

aprendizaje?

3. Objetivos

▪ Reconocer los grandes aportes que se han dado en la psicología educativa.

▪ Conocer la función y formación del psicólogo educativo y lo fundamental que es
hoy en día.
▪ Comprender cómo es la psicología educativa en la actualidad.

4. Desarrollo

En primer lugar, se entiende que Jean Piaget se especializó en el desarrollo cognitivo

infantil y adolescente con su teoría sobre el aprendizaje cognitivo infantil conocido como
el padre de la pedagogía moderna. Además descubrió que los principios de nuestra lógica
comienzan a instalarse antes de la adquisición del propio lenguaje, generándose mediante
la actividad sensorial y motriz en interacción con el medio en que nos desenvolvemos.
Según Piaget resulta indispensable comprender la formación de los mecanismos mentales
del niño para captar su naturaleza y su funcionamiento en el adulto. Su teorización
pedagógica se basó en la psicológica, lógica y biológica. Así queda plasmado en su
definición de la acción de pensar, donde parte de unos pilares condicionados por la
genética y se construye mediante estímulos socioculturales. Piaget propuso 4 etapas del
desarrollo cognitivo: primero, Etapa sensorio-motor; esta es la primera de las 4 etapas del
desarrollo cognitivo que se extiende desde el nacimiento hasta la adquisición del lenguaje.

En esta etapa, los niños construyen progresivamente el conocimiento y la comprensión

del mundo mediante la coordinación de experiencias (como la vista y el oído) con la
interacción física con objetos (como agarrar, chupar, y pisar). Los bebés adquieren el
conocimiento del mundo de las acciones físicas que realizan dentro de ella. Estas
progresan de acción reflexiva e instintiva a luz a principios del pensamiento simbólico
hacia el final del estado. Segundo, Etapa Preoperacional; es la etapa de las pre-
operaciones, se inicia cuando el niño comienza su aprendizaje del habla, a los 2 años y
dura hasta la edad de 7 años. Durante esta etapa previa a las operaciones de desarrollo
cognitivo, Piaget observó que los niños aún no entienden lógica concreta y no pueden
manipular mentalmente la información. En los niños, se incrementa el juego y pretenden
tener lugar en esta etapa, sin embargo, el niño aún tiene problemas para ver las cosas
desde diferentes puntos de vista. Los juegos de los niños se clasifican principalmente por
el juego simbólico y la manipulación de símbolos. Dicha obra se demuestra por la idea
de que fichas son aperitivos, los trozos de papel son platos, y una caja es una mesa. Sus
observaciones de símbolos ejemplifican la idea de juego con la ausencia de los objetos
reales en cuestión. Mediante la observación de secuencias de juego, Jean Piaget fue capaz
de demostrar que, hacia el final del segundo año, se produce un nuevo tipo de
funcionamiento psicológico cualitativo, esto se conoce como el estadio pre-operativo.
Tercero, se encuentra el Estadio de las operaciones concretas; Este estadio, que sigue al
estadio preoperacional, ocurre entre las edades de 7 y 11 años y se caracteriza por el uso
de la lógica. Durante este estadio, los procesos de pensamiento de un niño se vuelven más
maduros y como un adulto.

Empieza solucionando problemas de una manera más lógica. El pensamiento hipotético,

abstracto, aún no se ha desarrollado y los niños solo puede resolver los problemas que se
aplican a eventos u objetos concretos. Piaget determinó que los niños son capaces de
incorporar el razonamiento inductivo. El razonamiento inductivo involucra inferencias a
partir de observaciones con el fin de hacer una generalización. En contraste, los niños
tienen dificultades con el razonamiento deductivo, que implica el uso de un principio
generalizado con el fin de tratar de predecir el resultado de un evento. En este estadio, los
niños suelen experimentar dificultades con averiguar la lógica en sus cabezas. Por
ejemplo, un niño va a entender A>B y B>C, sin embargo, cuando se le preguntó es A>C,
dicho niño puede no ser capaz de entender lógicamente la pregunta en su cabeza. Cuarto,
se haya el Estadio de las operaciones formales; es el estadio final (adolescencia y en la
edad adulta, alrededor de 12 años hacia adelante): La inteligencia se demuestra a través
de la utilización lógica de símbolos relacionados con los conceptos abstractos. En este
punto, la persona es capaz de razonar hipotéticamente y deductivamente. Durante este
tiempo, las personas desarrollan la capacidad de pensar en conceptos abstractos. Piaget
creía que se vuelve importante el razonamiento hipotético deductivo en el estadio de las
operaciones formales. Este tipo de pensamiento implica situaciones hipotéticas y a
menudo se requiere en la ciencia y las matemáticas.

En segundo lugar, la teoría sociocultural de Vygotsky afirma que el desarrollo del ser
humano está íntimamente ligado a su interacción con el contexto socio histórico-cultural;
de esta interacción el sujeto logra desarrollar sus potencialidades que serán la base de su
desarrollo como individuo y aprendizaje, pues aquellas actividades que se realizan de
forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamientos y
comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose de ellas. Según esta teoría,
el papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y
organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de
dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas
que la actividad exige. Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los
pequeños para que crucen la zona de desarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender
como la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir
por sí solos. Los niños que se encuentran en la ZDP para una tarea en concreto está cerca
de lograr poder realizarla de forma autónoma, pero aún les falta integrar alguna clave de
pensamiento. No obstante, con el soporte y la orientación adecuada, sí son capaces de
realizar la tarea exitosamente. En la medida en que la colaboración, la supervisión y la
responsabilidad del aprendizaje están cubiertas, el niño progresa adecuadamente en la
formación y consolidación de sus nuevos conocimientos y aprendizajes.

En tercer lugar, la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura se apoya en la idea de
que los niños aprenden en entornos sociales por medio de la observación y de la imitación
del comportamiento que vieron. También refuerza la idea de que el niño se ve afectado
por la influencia de otros. En esta teoría, Albert Bandura está de acuerdo con las teorías
del aprendizaje conductista del condicionamiento clásico y del condicionamiento
operante, sin embargo, agrega dos ideas importantes:Los procesos mediadores ocurren
entre estímulos y respuestas; El comportamiento se aprende del medio ambiente a través
del proceso de aprendizaje observacional.

Aunque la teoría de Bandura también está fundamentada en muchos de los conceptos

básicos de la teoría del aprendizaje tradicional, él creía que el concepto de refuerzo no
podía explicar todos los tipos de aprendizaje. Existen tres concepciones centrales en el
corazón de la teoría del aprendizaje social. La primera, es que la gente puede aprender a
través de la observación; en uno de los experimentos más conocidos de la historia de la
psicología, Bandura demostró que los niños aprenden e imitan comportamientos que han
observado en otras personas. Los niños de los estudios de Bandura observaron a un adulto
actuando violentamente hacia un muñeco Bobo. Cuando más tarde se permitió a los niños
jugar en una habitación con el muñeco Bobo, comenzaron a imitar las acciones agresivas
que habían observado anteriormente. Bandura identificó tres modelos básicos de
aprendizaje observacional: Un modelo vivo, que implica a un individuo real que
demuestra o que actúa hacia fuera un comportamiento. Un modelo de instrucción verbal,
que implica descripciones y explicaciones de un comportamiento. Un modelo simbólico,
que involucra personajes reales o ficticios que muestran comportamientos en libros,
películas, programas de televisión o medios en línea. La segunda, indica que los estados
mentales son importantes para el aprendizaje; el solo hecho de observar las acciones de
otra persona no siempre es suficiente para conducir al aprendizaje, pues el propio estado
mental y la motivación juegan un papel importante en determinar si un comportamiento
se aprende o no. El tercero, aporta que el aprendizaje no necesariamente conduce a un
cambio en el comportamiento; entonces, ¿cómo determinamos cuándo algo ha sido
aprendido? En muchos casos, el aprendizaje se puede ver inmediatamente cuando se
manifiesta el nuevo comportamiento. Por ejemplo, cuando se le enseña a un niño a montar
en bicicleta, se puede determinar rápidamente si el aprendizaje ha ocurrido permitiendo
que el niño monte su bicicleta por sí mismo sin ayuda. Sin embargo, en ocasiones somos
capaces de aprender nuevas habilidades a pesar de que el aprendizaje podría no ser
inmediatamente obvio. Por otro lado, los conductistas creían que el aprendizaje conducía
a un cambio permanente en el comportamiento, el aprendizaje observacional demuestra
que la gente puede aprender nueva información sin manifestar nuevos comportamientos.

Por otro lado es importante reconocer que la educación, es de vital importancia dado que
los docentes conozcan y comprendan los procesos psicológicos internos de los estudiantes
para administrar y encaminar de manera correcta la educación, garantizando un
aprendizaje de alta calidad para sus alumnos teniendo en cuenta los procesos psicológicos
internos de los estudiantes no se calculan, como el aprendizaje, la motivación, la
percepción, la memoria, la inteligencia. Por ello es fundamental la necesidad e
importancia de instruir a los futuros psicólogos educativos que tengan las capacidades de
poder brindar diagnósticos, intervenciones, análisis y hasta investigaciones acorde a su
función profesional, que aporten positivamente al bienestar de los alumnos y de la
comunidad educativa e instituciones que ofrecen educación.

Esto solo será posible si hay una buena comunicación en conjunto con los responsables
de las instituciones con ayuda de los docentes y padres de familia para obtener una buena
formación y desarrollo de los alumnos donde la única finalidad es que se conviertan en
mejores profesionales, buenos seres humanos, para sí mismos y la comunidad, llegando
a cumplir el objetivo de una ideal educación para las futuras generaciones, por eso, todos
los aspectos que se relacionan con la educación generan una gran responsabilidad en la
psicología educativa. Por ello, tanto la educación como la psicología buscan unir lazos
para poder entender de una mejor manera a los escolares y cómo estos aprenden de formas
distintas, en especial cómo es que los factores externos repercuten en el desarrollo. A
continuación, profundizaremos un poco más respecto a la importancia de esta rama y lo
influyente que se ha vuelto en nuestra sociedad, logrando satisfacer las necesidades
básicas como lo son la educación y el desarrollo del ser humano.

Si bien es cierto, no hay una formula exacta para saber con exactitud qué es lo “correcto”
para la formación del psicólogo, pero para eso existe la preparación académica pre y post
grado, que otorgan al profesional un perfil aproximado de lo que debe poseer un psicólogo
en todos los subcampos, a partir de lo mencionado, podemos acortar las situaciones que
los profesionales de la salud mental deben enfrentar, añadiendo aspectos intelectuales,
emocionales, sociales y personales.

Del mismo modo el rol del psicólogo educativo tiene un panorama más amplio, es decir,
la persona con la que trabaja el psicólogo es observada tanto en un contexto psicosocial
como pedagógico.Esto quiere decir que, la persona tendrá una variedad de aspectos cuyas
consecuencias a nivel social van a depender de con quién la persona se relacione; o sea,
sus dificultades son esenciales para el aprendizaje en diversos ámbitos, desde el aula,
hasta en la propia persona y su entorno más cercano que es su hogar.

En caso de que se presenten problemas familiares, el psicopedagogo cumple su función

de recolectar información y plantear estrategias de afrontamiento para los
acontecimientos difíciles, incluyendo como base el trabajo a nivel psicoeducativo. Si
hablamos a modo individual, se realizan programas preventivos con el fin de solucionar
problemas, dificultades, capacidades y hasta condiciones especiales. Podemos decir que,
su función del psicólogo educativo es proponer y crear soluciones que puedan contribuir
a una educación de calidad, tomando en cuenta todos los aspectos de la persona, con el
objetivo principal de satisfacer las necesidades de la persona.

Por lo cual el psicólogo educativo cumple tres actividades fundamentales, y se definen

mediante las funciones más relevantes que tiene que ejercer en distintos entornos
educativos y son: Asesoramiento, intervención y evaluación. Dichas evaluaciones deben
tener un diagnóstico rápido, como, por ejemplo, al momento de identificar los problemas,
las cuestiones de enseñanza y aprendizaje, entre otros. Además, la calidad de la
evaluación es vital, ya sea cualitativa como cuantitativa.También, se encargará de brindar
asesoramiento de carácter psicológico teniendo como receptores a los alumnos,
profesores, padres y autoridades académicas.

Por lo cual en la actualidad es mucho más abierta ya que antes esta profesión no solía ser
muy abierta, tampoco se encargaba de hacer muchas cosas como hoy en día que los
psicólogos se encargan de erradicar y brindar soluciones a las necesidades educativas de
los alumnos, teniendo en cuenta que no sólo es a los estudiantes, sino también a todo el
entorno que lo rodea. Ahora también, se encargan de la orientación vocacional para el
futuro del alumno, donde puede escoger por sí mismo un campo de trabajo acorde a sus
intereses, gustos, capacidades, inclinaciones y personalidad.

5. Conclusiones y Recomendaciones

En conclusión, este artículo brinda una visión panorámica que facilita el reconocimiento
de las actividades que el profesional especializado en psicología educativa puede planear
y ejecutar en ese contexto, ampliar la concepción clásica de la psicología educativa, que
en la actualidad resulta muy reduccionista. Será necesario profundizar, en cada una de las
áreas, funciones, roles y actividades descritas y realizar un análisis crítico sobre la
fundamentación teórica, conceptual y metodológica que soporta dichas actividades del
psicólogo en el ámbito educativo, pues las diversas corrientes de la Psicología y el
Psicoanálisis han realizado grandes aportes al campo de la Pedagogía. De ese modo podrá
lograrse una mejor comprensión de las variables que intervienen en los procesos de
enseñanzaaprendizaje, que pueden facilitar u obstaculizar la actuación del psicólogo
educativo.

Podemos decir que cada uno de nosotros debemos de reconocer los aportes de la
psicología educativa nos será de gran ayuda, ya que esto constituye una disciplina distinta
a la psicología como tal, tanto en sus teorías como en la temática de estudio, que se basa
en el aprendizaje y la enseñanza, donde el objetivo principal es la mejora y evolución de
la educación.

Asimismo, el poder reconocer sobre la formación y funciones del psicólogo educativo

nos amplia un poco más el panorama acerca de cuales es la labor que debe de brindar a la
institución, desde los valores y características que se espera que tenga una buena
formación profesional, una adecuada vocación para poder evaluar a las personas y poder
detectar algún problema o si necesitan alguna educación especial o intervención
psicológica como tal, trabajando en conjunto con los docentes, padres y entorno cercano
de los estudiantes.

Por este motivo es que nuestra finalidad es lograr el bienestar académico, sin embargo,
con toda la evolución no deja de perder el sentido y propósito inicial de la disciplina, que
viene siendo el estudio de los factores que se relacionan en los procesos de enseñanza-
aprendizaje.Debemos de reconocer que hoy en día los avances de la psicología educativa
son de mucha ayuda para entender que esta disciplina se encuentra en constante
evolución y crecimiento en la actualidad y que esta estrechamente ligada al desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes.

6. Referencias Bibliográficas

Uribe Aramburo, N. (2013) Fundamentos Teóricos Y Funciones Del Psicólogo Educativo

Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/4978/497856284001.pdf

FALCINELLI, C. V. (2022). Psicología educativa: Una mirada integral en

eldesarrollo de la educación. Ediciones de la U. Recuperado de:
https://books.google.com.mx/books?hl=es&lr=&id=8YaiEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA
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7. Anexos