SESION DE MATEMATICA 26 DE NOVIEMBRE

Área: MATEMATICA
Resolvemos problemas de Combinación 1

I.DATOS GENERALES:
I.E. : N° 144 “Los Álamos”
DOCENTE : Haydee Elizabeth Nina Ppacco
GRADO Y SECCIÓN : 2° “B”
FECHA : 27 - 11 - 2024
PROPÓSITO : Hoy aprenderán a resolver problemas PAEV de combinación 1 haciendo
uso de un esquema.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias / METAS Desempeño Criterios de evaluación ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
Capacidades
Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas
Establece relaciones entre datos ❖ Comprender el problema y buscar Resuelve problemas
Traduce cantidades a expresiones y una o más acciones de agregar,
de cambio, agrupar, repartir cantidades y
estrategias para resolver el problema. aditivos de combinación 1
numéricas. combinación e ❖ Representar de forma concreta, gráfica y
Comunica su comprensión sobre combinar colecciones diferentes haciendo uso de
igualación, en de objetos, para transformarlas simbólica el problema. esquema.
los números y las operaciones. situaciones de la vida en expresiones numéricas. ❖ Explicar cómo se resuelven los
Usa estrategias y procedimientos cotidiana realizando
de estimación y cálculo. operaciones de
problemas de combinación 1.
Argumenta afirmaciones sobre adición, sustracción, Instrumento de Evaluación
las relaciones numéricas y las doble y mitad con
operaciones. números hasta 99. Lista de cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Propone al menos una estrategia para Identifica y expresa las actividades que debe hacer para alcanzar
Define metas de aprendizaje realizar la tarea y explica cómo se las metas propuestas.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus organizará para lograr las metas.
metas de aprendizaje.
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Inclusivo o atención a la Respeto por las Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus
diversidad diferencias dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
Preparación para la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y/o materiales se utilizará en esta
sesión?
Leer la sesión. Escribir el problema en un papelote. Disponer del Papelote cuadrimax Plumones. Cuadernos. Accesorios
cuaderno de trabajo. Alistar los materiales a usar para cada estudiante
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO
Motivación
 Doy la bienvenida a los estudiantes.
 Le presento el siguiente problema, Daniel desea comprar un dinosaurio de juguete que
cuesta 24 soles y una pelota a 14 soles. ¿Cuánto soles pagara? ¿Qué debo tomar en cuenta
para representar la cantidad del problema? ¿Cuánto cuesta el dinosaurio? ¿Cuánto dinero
cuesta la pelota? ¿Qué me pide el problema? Escuchamos atentamente sus respuestas,
pedimos la participación de todos los estudiantes.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas PAEV de
combinación 1 haciendo uso de un esquema.
 Pido plantear dos normas de convivencia:
 Respetar las ideas de los demás.
 Levantar la mano para participar.
DESARROLLO
 Pido leer el siguiente problema:
Tayler tiene 79 gatitos. Sneyder tiene 17 perritos.

¿Cuántos animales tienen los dos juntos?
Familiarización con el problema
 Promuevo la comprensión del problema a través de preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Cuántos gatitos tiene Tayler?
 ¿Cuántos perritos tiene Sneyder?
 ¿Qué nos piden averiguar?
 Invito a que algunos alumnos expliquen el problema con sus propias palabras.
Búsqueda y ejecución de estrategias

 Se formula las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer para averiguar lo que nos pide el
problema? ¿Qué operación se podrá usar para averiguar cuantos animales tienen los dos juntos?,
¿por qué?
 Hacen uso del material concreto, y se les pide que representen la cantidad de estudiantes haciendo
uso del esquema. Usaran Base diez, semillas o tapitas.
 Representamos la cantidad de estudiantes con el esquema.
Se les pide que hagan uso del tablero posicional.

USAMOS EL TABLERO DE ORDEN POSICIONAL
D U
7 9
1 7
9 6
Respuesta: Los dos juntos tienen 96 animales.
Socializa sus representaciones
 Contestan a la pregunta del problema: ¿cuántos animales tienen los dos juntos? ¿Qué operación
realizamos?
 Pedir que dibujen y escriban en sus cuadernos lo que han representado con su material concreto
(haciendo el acompañamiento debido).
Reflexión y formalización
 Pregunto: ¿Cómo han resuelto el problema? ¿qué materiales usaron? Según los materiales que
usamos ¿qué esquema usamos para resolver el problema? ¿Qué datos nos da el problema? ¿qué
datos nos pide averiguar?
 Se construye los saberes aprendidos en la sesión junto con los estudiantes.
PROBLEMAS DE COMBINACION 1
Planteamiento de otros problemas

 Seguidamente invito a desarrollar las actividades propuestas en la ficha de afianzamiento.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en
la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
………………………… …..………………………. ………………………………

Haydee E. Nina Ppacco Violeta Celinda Pareja Rojas Carmen Sánchez Villar
PROFESORA SUBDIRECTORA DIRECTORA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de cantidad. Capacidad: Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión
sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y
las operaciones.
Criterios
Comprender el problema y Representar de forma
buscar estrategias para concreta, gráfica y simbólica
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes resolver el problema. el problema.
Lo
Lo hace No lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
hace
1 ANTICONA PRADO LUHANA VALENTINA
2 BOLIVAR AREVALO SANTIAGO DAVID
3 CHUMPITAZ GAMBOA ESTEFANO NICOLA PEDRO
4 CUEVA UBILLUS DANNA DALESKA
5 GARCIA FIGUEROA SNEIDER ISAAC
6 HUAYTALLA TORRES JOSHUA SAMUEL
7 MANCO ESPEJO ADRIAN MARIO
8 MARTINEZ PURIHUAMAN VANIA SAMARA
9 MONTALVO HUAYNAMANGA BRYAN ALEXIS
10 MONTERO RENGIFO CARISSA ITAMAR
11 MOROTE RODRIGUEZ JOSEPH EMANUEL
12 MUYNA BAEZ KRISTEL AYSEL
13 NAVARRO RUIZ SANTIAGO EDUARDO
14 ORIHUELA QUEVEDO MEYLE AYME
15 OROZCO GUERRERO BIANCA BRIGHITTE
16 PADRINO PADRINO SANTIAGO ALEJANDRO
17 PRINCE QUERALES FRANKEHESKO
18 QUEVEDO URBANO KIARA MISHELL
19 ROMERO UGARTE IAN ESAI
20 SALINAS PALIAN GAEL ALEXANDER
21 TACURI SEBASTIAN MIA MARIA FRAUZUATT
22 TINA SANGAMA CIELO
23 TOMAICONZA CUBA, ASHLYN IRINA
24 VALERA VILLEGAS ELEIZER ABRAHAM
25 VALERA VILLEGAS SAMUEL ALEXANDER
26 SANTILLAN ANA PRISCILA
27 VICENTE CASTRO TAYLER JARED
28 VIVAS LINARES JHANNA VALENTINA
29 REQUEJO BRUNO
30 GONZALES ANGELICA
31 FLORES APUELA OLIVER CAMILO
32 APAGUEÑO MELENDES LESLY LITA
33 LLANOS RIVERA EMILY SHANTAL
FICHA PARA LA CLASE
Resuelve los siguientes problemas usando esquemas: En tu cuaderno resuelve los siguientes problemas de
combinación 1.
1. Rita y Manuel guardan flores en una caja. Rita
guardo 35 y Manuel 19. ¿Cuántas flores habrá en la
caja al final?
2. Ashlyn tiene 27 cuadernos. Cielo tiene 24

lapiceros. ¿Cuántos útiles escolares tienen en total?
3. David tiene 24 naranjas. Vania tiene 38 plátanos. Lee el siguiente problema
¿Cuántas frutas tienen entre los dos?
Tayler tiene 79 gatitos. Sneyder
tiene 17 perritos. ¿Cuántos
animales tienen los dos juntos?
Comprendo el problema
✍ Respondo las preguntas para comprender el
problema:
1. ¿De qué trata el problema?
2. ¿Cuántos gatitos tiene Tayler?
3. ¿Cuántos perritos tiene Sneyder?
4. ¿Qué nos piden averiguar?
----------------------------------------------------------------
4. Bryan guarda 48 carritos y Oliver 17 trompos Lee el siguiente problema
en una bolsa. ¿Cuántos juguetes habrá en la
bolsa al final? Tayler tiene 79 gatitos. Sneyder
tiene 17 perritos. ¿Cuántos
animales tienen los dos juntos?
Comprendo el problema
✍ Respondo las preguntas para comprender el
problema:
1. ¿De qué trata el problema?
2. ¿Cuántos gatitos tiene Tayler?
3. ¿Cuántos perritos tiene Sneyder?
4. ¿Qué nos piden averiguar?
Daniel desea comprar
un dinosaurio de
juguete que cuesta
24 soles y una pelota
a 14 soles. ¿Cuánto
soles pagara?

SESION DE MATEMATICA 26 DE NOVIEMBRE

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESION DE MATEMATICA 26 DE NOVIEMBRE

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

SESION DE MATEMATICA 26 DE NOVIEMBRE

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Área: MATEMATICA

Resolvemos problemas de Combinación 1

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Preparación para la sesión de aprendizaje

Tayler tiene 79 gatitos. Sneyder tiene 17 perritos.

Búsqueda y ejecución de estrategias

Se les pide que hagan uso del tablero posicional.

Planteamiento de otros problemas

………………………… …..………………………. ………………………………

2. Ashlyn tiene 27 cuadernos. Cielo tiene 24

También podría gustarte