Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias

del Mar

Planeación por Progresión en el MCCEMS

Ciclo: agosto 2023-enero 2024
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 150
A) I D E N T I F I C A C I Ó N
Parcial: 1
UAC 5 Docente(s) Semana(s) en que se desarrolla la progresión:
Elaborada: Fecha de inicio y de cierre:
Área del Conocimiento: Individual 1
Vidal Anaya Sánchez Del 9 al 18 de octubre 2023
Humanidades I Colegiada

Horas de
Tema: Horas de estudio Horas
Semestre Grupos mediación
Experiencia/historia independiente totales
docente

Temática General: 1ero.

Experiencia de sí Agosto 2023 –
Temática Específica: enero 2024 A, B, C, D, E, F y G 4 1 5
¿Qué significa transformarse a sí misma/o para
trasformar la sociedad?

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Progresión:
Comprende la configuración histórica de la experiencia propia. Para delimitar la configuración (pasional, sensible o afectiva) de la experiencia de
sí, es necesario investigar su génesis y su construcción histórica. De esta manera, se pretende que el estudiante emplee herramientas humanísticas
para reconocer la conformación histórica de su experiencia de sí. Pues si la estructura de la propia experiencia de principio es recibida desde fuera de la
persona, de los otros, de lo colectivo, también es conveniente que explore su carácter histórico. Dicho de otra manera, las personas de otras épocas no se
concibieron a sí mismas de igual manera que las del día de hoy. Una persona que vivió en la Grecia antigua, una en la edad media, y una en el México
prehispánico, no se pensaron a sí mismas de la misma manera que una del siglo XXI.
Conocimientos integradores: Problemas lógicos y epistémicos, Usos éticos y políticos del discurso.
Dimensión: 1.- Episteme, saber y verdad. 2. Identidad y reconocimiento.
Categoría(s): Vivir aquí y ahora Estar juntos ✘ Experiencias
Subcategoría(s): Lo que sé: remite a la discusión sobre los conocimientos y las formas en que son obtenidos por los estudiantes. Lo que ocurre: hace mención a los procesos de problematización
sobre los acontecimientos, hechos y fenómenos históricos en los que se encuentra el estudiante.
Meta(s) de Aprendizaje:
Utiliza los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y acontecimientos que constituyen
su vida y los vincula a sus capacidades de construir la colectividad con base en los aportes de las humanidades.
Asume roles relacionados con los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias de forma humanista.
Aprendizaje de Trayectoria:
Cuestiona y argumenta los significados (culturales, políticos, históricos, tecnológicos, naturales, entre otros) de las prácticas, discursos, instituciones y
acontecimientos que constituyen su vida para fortalecer su afectividad y sus capacidades de construir su experiencia individual y colectiva.
C) T R A N S V E R S A L I D A D1 Evidencia articuladora
Producto/Desempeño
MULTIDISCIPLINARIEDAD y/o Conocimiento
UAC 1 Lengua y comunicación P. 1Distingue qué es la lectura de textos y el estudio de fuentes de información para
establecer el nivel de trabajo de cada elemento.
UAC 2 Cultura digital P. 3Identifica y aplica la normatividad que regula el uso del ciberespacio y servicios digitales; cuida
su salud digital y el medio ambiente, reconoce los criterios para la selección de información, la
privacidad de la información del usuario, el respeto de los derechos de autor, los tipos de
licenciamiento de software y normas del uso de la información a través de diferentes dispositivos
tecnológicos según el contexto.
UAC 3 P.
INTERDISCIPLINARIEDAD/ TRANSDISCIPLINARIEDAD Evidencia articuladora
Producto/Desempeño
Nombre de la evidencia articuladora final o PAEC: y/o Conocimiento
UAC 1 P. S.

UAC 2 P. S.
UAC 3 P. S.
D) M E T O D O L O G Í A: Aprendizaje cooperativo
E) A C T I V I D A D E S DE APRENDIZAJE
Tiempo Técnicas Evidencia(s) de
Aprendizaje: Estrategia de Evaluación:
Momentos didácticos: (min)
MD/EI
didácticas y/o
dinámicas
Producto/Desempeño/
Conocimiento

1
Para más información sobre la Multidisciplinariedad, la Interdisciplinariedad y la Transdisciplinariedad, consultar el documento SEP/SEMS/COSFAC (2022) Curso-Taller 1: Hacia una
práctica docente colaborativa en las áreas de acceso al conocimiento. Cuaderno de Trabajo para las y los Docentes. P. 52-66 y 84.

1
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del Mar
Apertura: Diagnóstica:
A ✘ C H
Instrumento:
1. El docente recupera los conocimientos previos sobre exclusión y violencia a R LC ✘ GO
través de las siguientes preguntas: E Exa
¿Lo que vives en tu entorno es lo mismo que vivió alguien en el México MD 1
Técnica de
Otro: ___________________
Preguntas Ponderación: 5
prehispánico? autoconocim
Total: iento resueltas
1. ¿En qué se diferencia tu vida de la de alguien que vivió hace siglos en África? 1
(cultura diferente a la propia).

El facilitador expone un ejemplo en el que se muestra la exclusión /violentación a

una parte de la comunidad escolar.
Desarrollo: Formativa:
A C H
1. El docente propone la lectura titulada “Reflexiones desde la vida dañada” el
✘

Instrumento:
alumno R LC ✘ GO
identifica y subraya las ideas principales que plantea el texto, y comparte sus ideas E Exa
con la comunidad respecto a las siguientes preguntas: Otro: ___________________
Ponderación: 15
a) ¿Cuál es la concepción de la cultura que plantea el texto? MD 2
EI 1 -Preguntas y
b) ¿Cuál es el origen cultural de la sociedad en que vives? 1reflexión de
Total: una cuartilla
3
2.- El estudiante busca información en fuentes confiables información relacionada a
la concepción histórica del rol social de una persona según su sexo, del matrimonio,
de la felicidad, después desarrolla un texto en el que plasme su reflexión respecto a
los temas buscados (1cuartilla a mano en su cuaderno de notas) para exponer en
plenaria.
Cierre: Sumativa:
A C ✘ H
1.-Se muestra el video titulado “Un día en la vida de un soldado romano” TED-Ed Instrumento:
Español. R LC ✘ GO
Los estudiantes de manera individual diseñan un cuadro comparativo en la que E Exa
MD 1 -Cuadro
compara la manera en que vive su presente y cómo sería su vida si hubiera existido Técnica
comparativo y
Otro: ___________________
Ponderación: 10
en 1620, juzgando cómo sería su realidad en esa época, tomando en cuenta género, 1 Total: expositiva
exposición
edad, posición social, escuela, entorno familiar, medios de transporte, medios de
comunicación, medios de entretenimiento, entre otros. Para explicar en sesión.
El docente proporciona material diverso para reafirmar los contenidos y temáticas
vistas en clase. (Estudio Independiente).
F) H E R R A M I E N T A S DIDÁCTICAS
Recursos y Materiales Didácticos: Equipo: Fuentes de información:
Internet, Lectura, grupos de WhatsApp, Pizarrón, computadora, cañón, Sitios web, libros de filosofía, ética, lógica. Link video.
marcadores, hojas bond https://lacasadelaetica.com/socrates-conocete-a-ti-mismo/,

G) V A L I D A C I Ó N
Elaboró: Revisó: Avaló:
VIDAL ANAYA SÁNCHEZ LIC. MARIA MALLELI RODRIGUEZ PEREZ LIC. ERNESTO MARTINEZ ESCUDERO
Nombre(s) Jefa del Depto. Académico y de Competencias Presidente del Consejo Técnico Académico

Nomenclatura en la plantilla:

UAC: Unidad de aprendizaje curricular

PAEC: Programa de Trabajo aula, escuela y comunidad
P: Progresión
S: Semana
A: Autoevaluación
C: Coevaluación
H: Heteroevaluación
R: Rúbrica
LC: Lista de Cotejo
GO: Guía de Observación
E: Escalas: Escala evaluativa, escala valorativa, escala de rango, escala descriptiva, etc.
Exa: Examen: preguntas abiertas, preguntas cerradas, examen de opción múltiple, examen oral, relación de columnas, reactivos de relación de columnas,
reactivos de jerarquización, simuladores escritos, reactivos de verdadero o falso, etc.
Otro: Registros conductuales, cuadro de participación, diario de emociones, demostración, bitácora de aprendizaje, entrevista, estudio de casos, etc.

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del Mar

Lista de cotejo

Escuela Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 150

Semestre 1ero.
UAC 5
Actividad 1 preguntas

Criterios de ejecución SI NO PUNTAJE (5)

Complementa cada una de las preguntas 1
Participa colaborativamente en el desarrollo de la actividad 2
Presenta una descripción acorde a su persona 2
TOTAL

Escuela Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 150

Semestre 1ero.
UAC 5
Actividad 2 Preguntas y 1reflexión de una cuartilla

Criterios de ejecución SI NO PUNTAJE (15)

En la reflexión se observa en tema central 4
Sus preguntas están bien complementadas 3
En su texto se observa cual es la relación del sexo, del matrimonio y de la felicidad 3
El trabajo entregado se encuentra con las ideas, coherencia e ilación adecuada 3
Entrega en tiempo y forma 2
TOTAL

Lista de cotejo

Escuela Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 150

Semestre 1ero.
UAC 5
Actividad 3.- Cuadro comparativo y exposición

Criterios de ejecución SI NO PUNTAJE (10)

Se observa en su trabajo apegado a lo visto en el video 4
En su cuadro comparativo se observan los puntos más sobresalientes 4
Su trabajo lo entrego a tiempo y forma 2
TOTAL