Subsecretaría de Educación Media Superior

Planeación por Progresión en el MCCEMS

Ciclo Agosto 2024 - Enero 2025
Plantel: CBTA 202
A) I D E N T I F I C A C I Ó N
Parcial 1ro
UAC Docente(s) Progresión: 2
Elaborada:
Individual Luis Angel Pérez Semana(s) en que se desarrolla(n) Fecha de inicio y de cierre:
Pensamiento matematico I ◉
Escamirosa 2 de septiembre al 6 de septiembre
Colegiada

Área del Conocimiento Horas de Horas/Minutos

de estudio Horas/Minutos
Semestre Grupos mediación
independiente totales
Ciencias Naturales, docente
Experimentales y Tecnología 1 er. 1A; 1B; 1C; 1D 3:0 1:0 4:0
B) I N T E N C I O N E S F O R M AT I V A S

Etapa(s) de la Progresión(es):
probabilidad de eventos

Contenidos de la etapa de la Progresión:

probabilidad de eventos regla de laplace

Concepto Central:
Probabilidad
Concepto(s) Transversal(es): Capacidad para observar y conjeturar

Meta(s) de Aprendizaje:
C2M1. Observa y obtiene información de una situación o fenómeno (natural o social) para establecer estrategias o formas de visualización que ayuden a explicarlo.
• C2M2. Desarrolla la percepción y la intuición para generar una hipótesis inicial ante situaciones que requieren explicación o interpretación.
• C3M3. Explica procedimientos para la solución de problemas (de las ciencias naturales, sociales, humanidades y de la vida cotidiana) empleando lenguaje y técnicas
matemáticas.
• C4M2. Elige la forma de comunicar a sus pares, sus conjeturas, descubrimientos o procesos en la solución de un problema para la socialización de los conocimientos
Aprendizaje de Trayectoria:
•Valora la aplicación de procedimientos automáticos y de algoritmos para anticipar, encontrar y validar soluciones a problemas (matemáticos, de las ciencias naturales,
experimentales y tecnología, sociales, humanidades y de la vida cotidiana).
• Adapta procesos de razonamiento matemático que permiten relacionar información y obtener conclusiones de problemas (matemáticos, de las ciencias naturales,
experimentales y tecnología, sociales, humanidades, y de la vida cotidiana).
• Modela y propone soluciones a problemas (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales, humanidades y de la vida cotidiana)
empleando lenguaje y técnicas matemáticas.
• Explica la solución de problemas en el contexto que le dio origen, empleando lenguaje matemático y lo valora como relevante y cercano a su vida.
Prácticas de Ciencia e Ingeniería:
Uso de modelos
Experimento con los dados Describir situaciones o fenomenos
C) T R A N S V E R S A L I D A D Evidencia articuladora
MULTIDISCIPLINARIEDAD Producto / Desempeño y / o Conocimiento
Progresión 4
Utiliza el ciberespacio y servicios
digitales conforme a normatividad y
Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC 1)
al contexto personal, académico, Código QR Video Youtube Whatsapp
cultura digital
social y ambiental, para integrarse
con seguridad en ambientes
virtuales.
Progresión 2
El texto y todas las fuentes de
información se refieren a todas las
formas de lenguaje que pueden ser
discutidas, estudiadas y analizadas.
Esto incluye: textos impresos como
libros de ficción y no ficción,
ensayos e informes de noticias;
textos orales como narraciones,
diálogos, discursos y
conversaciones; y fuentes de
Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC 2)
información visuales como videos, mapa conceptual cuestionarios Debate Lluvia de ideas
lenguaje y comunicación
imágenes, diagramas, cuadros,
entre muchos otros, provenientes
de una gama creciente de medios
electrónicos y ambientes digitales.
Incluso a una situación, que
consiste en la delimitación de los
intereses, roles y acciones de
actores clave en torno a un asunto
en un momento
y lugar determinados. También
pueden ser fuentes de información
 INTERDISCIPLINARIEDAD/TRANSDISCIPLINARIEDAD Evidencia articuladora
Nombre del PEC: Producto/Desempeño
Reforestacion de areas verdes del CBTA 202 del municipio de San Miguel Soyaltepec, Oaxaca con MAJAHUA (hibiscus elatus). y/o Conocimiento
Modela y propone
Unidad de soluciones a problemas
Progresión 2
Aprendizaje (matemáticos, de las
2.- Identifica la incertidumbre como consecuencia de la variabilidad y a través de simulaciones
Curricular (UAC Semana: 1 ciencias naturales,
considera la frecuencia con la que un evento aleatorio puede ocurrir con la finalidad de tener más
1) pensamiento experimentales y
información sobre la probabilidad de que dicho evento suceda.
matemático I tecnología, sociales,
humanidades y de la
D) M E T O D O L O G Í A: Clases expositivas
E) A C T I V I D A D E S D E A P R E N D I Z A J E
Tiempo Evidencia(s) de
Momentos didácticos: (hora/min) Técnicas didácticas y/o dinámicas Aprendizaje: Estrategia de Evaluación
MD/EI Producto/Des
Apertura:
Los estudiantes acompañan al docente con la
Libro Diagnostica:
lectura de la página 21 con respecto a la Total MD: El docente activa los conocimientos de los estudiantes con
Pensamiento Autoevaluación
definición de probabilidad, así como su uso. 1:0 respecto a la definición de probabilidad, así como su uso a
Matemático I, Instrumento:
Asimismo, los estudiantes analizan la Total EI: través de la lectura y análisis del texto de la página 21.
página: Rubrica
información y hacen preguntas en caso de 0:0
21 Ponderación:
tener dudas con respecto al contenido de la
progresión

Desarrollo:
Los estudiantes acompañan al docente en la
lectura que explica los conceptos más
importantes con respecto a los enfoques de la El docente explica los conceptos más importantes con
probabilidad como la probabilidad clásica, la respecto a los enfoques de la probabilidad como la
Libro
empírica y la subjetiva, las expresiones de la Total MD: probabilidad clásica, la empírica y la subjetiva, las Formativa:
Pensamiento
probabilidad como fracciones, porcentajes o 1:30 expresiones de la probabilidad como fracciones, porcentajes Instrumento:
Matemático I,
relaciones, así como la regla de Laplace a Total EI: o relaciones, así como la regla de Laplace a través de la Rubrica
página:
través de la lectura y el análisis del texto, 0:20 lectura y el análisis del texto, ejemplos, diagramas e Ponderacion:
21, 22, 23, 24
ejemplos, diagramas e imágenes de las imágenes de las páginas 21, 22, 23 y 24.
páginas 21, 22, 23 y 24. Asimismo, los
estudiantes analizan la información y hacen
preguntas en caso de tener dudas con
respecto al contenido de la progresión.

Cierre:
Los estudiantes contestan las preguntas de la El docente indica a los estudiantes que contesten las
página 25 con respecto a los temas cubiertos. preguntas de la página 25 con respecto a los temas
Posteriormente, en la actividad de aprendizaje Total MD: cubiertos. Posteriormente, en la actividad de aprendizaje 2 Actividades Sumativa:
2 de la página 25 y 26, los estudiantes calculan 1:30 de la página 25 y 26, el docente indica a los estudiantes que contestadas de Instrumento:
la probabilidad de que varios eventos sucedan Total EI: calculen la probabilidad de que varios eventos sucedan en las páginas: 25, Rubrica
en situaciones cotidianas, así como las 0:20 situaciones cotidianas, así como las acciones que tenemos 26 Ponderacion:
acciones que tenemos que llevar a cabo para que llevar a cabo para reaccionar correctamente frente a
reaccionar correctamente frente a situaciones situaciones adversas.
adversas

F) H E R R A M I E N T A S DIDÁCTICAS
Recursos y Materiales Didácticos: Equipo: Fuentes de información:

Video de YouTube
Computadora proyector
Paquetería office Gomez Navas, David. (2024). Pensamiento Matemático I. Delta Learning.
pizarrón de acrílico
aplicaciones (cambia, WhatsApp)

G) V A L I D A C I Ó N
Elaboró: Revisó: Avaló: Recibe

Lic. Alejandro Ibáñez López Lic. Jesús Morales García Ing. Luis Felipe Jimenez Rosette
M.I.A. Luis Angel Pérez Escamirosa Presidente del consejo Técnico Académico Subdirector académico Depto Academico y de Competencias
Nombre Cargo Cargo Cargo

1 Para más información sobre la Multidisciplinariedad, la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad, consultar el documento SEP/SEMS/COSFAC (2022) Curos- Taller
1: Hacia una práctica docente colaborativa en las Áreas de acceso al Conocimiento. Cuaderno de Trabajo para las y los Docentes. P. 52-66 y 84.

Nomenclatura en la plantilla: Se anexa:

UAC: Unidad de aprendizaje curricular Rubrica para evaluar y calificar actividades
PEC: Proyectos Escolares Comunitarios Instrumento de Evaluacion
. Examen parcial