UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
TEXTO ARGUMENTATIVO (LECTURA)

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas localizarán información en textos
argumentativos.
 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos  Recupera  Localiza información en diversos tipos de textos
escritos. información de con varios elementos complejos en su estructura y
diversos textos con vocabulario variado.
escritos.
 Reorganiza  Construye organizadores gráficos y resúmenes
información de para reestructurar el contenido de textos con
diversos textos algunos elementos complejos en su estructura.
escritos.
COMUNICACIÓN

 Infiere e  Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de

interpreta el los indicios que le ofrece el texto: imágenes, título,
significado de párrafos, palabras y expresiones claves, silueta,
estructura, versos, estrofas, diálogos, índice e
los textos
íconos.
escritos.  Deduce el tema y las ideas principales en textos
con algunos elementos complejos en su estructura
y con diversidad temática.
 Reflexiona  Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las
sobre la forma, ideas importantes y el tema, en los textos con
contenido y variados elementos complejos en su estructura y
contexto de los sustenta sus ideas.
texto escritos.  Explica la intención de los recursos textuales.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos: ¿Qué son los textos  Voz
argumentativos? ¿Leíste alguna vez un texto
argumentativo?
 Luego del diálogo presenta el propósito de la

AGOSTO 1
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
sesión: Textos argumentativos
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
Antes de la lectura  Lectura
DESARROLLO  Observan el texto argumentativo LEER SIN  Papelote
PAPEL de la página 134, 135 del texto de  Plumones
Comunicación. Cuaderno de
¿Para qué vas a leer el texto? Comunicación.
Observan el título del texto y las imágenes que lo
acompañan. Luego comenta qué tema crees que
va desarrollar a lo largo de él.
Mencionan dos ideas que pueden forman parte
del texto.
 Durante la lectura
 ¿pudiste saber desde el primer párrafo cuál era
la opinión del autor del artículo?
 ¿qué aportan la opinión de terceros a la lectura
del texto?
Después de la lectura
Individual
¿Lograste descubrir la relación que había entre
las imágenes y el tema del texto?
¿Acertaste en tus predicciones relacionadas con
las ilustraciones que acompañan el texto?
 Desarrollan actividades de comprensión del texto.
(Página 136, 137) del texto de Comunicación.
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo  Lista de cotejo
nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo
que hemos aprendido?
 Desarrollan actividades de extensión.
 Se evalúa mediante una lista de cotejo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
EJEMPLIFICAMOS LAS DIVERSAS MANIFESTACIONES CULTURALES

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas ejemplificarán las diversas manifestaciones
culturales.
 Fecha :

AGOSTO 2
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Afirma su  Se valora a sí  Opina sobre la importancia de las
identidad mismo. tradiciones, costumbres y prácticas reales
en su familia, escuela y comunidad.
PERSONAL
SOCIAL

Convive  Se relaciona  Explica el origen y el sentido de algunas

respetándose a sí interculturalmente costumbres de compañeros de diferentes
mismo y a los con otros desde su culturas.
identidad y
demás.
enriqueciéndose
mutuamente.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan láminas. Voz
 Dialogamos:
¿Qué semejanzas y diferencias presentan las
personas de las fotos?
¿En qué regiones del Perú creen que viven?
¿Por qué?
¿Alguna de las imágenes identifica a su región?
Si no es así, elaboran su propia imagen.
 Luego del diálogo presenta el propósito de la
sesión: Ejemplificamos las diversas
manifestaciones culturales
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Leen información sobre el tema.  Papelote
DESARROLLO  Elaboran un resumen en un organizador gráfico.  Plumones
 Socializan su trabajo  Cuaderno de
Personal Social
 Se organizan en grupos y eligen una festividad
Texto de
y averiguan. Personal Social
 Exponen.
 El docente refuerza los puntos que no estuvieron
claros.
 Observan el siguiente mapa lingüístico del Perú y
responden:
 ¿Cuántas familias lingüísticas tiene el Perú?

AGOSTO 3
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
Señalan en qué regiones políticas se
encuentran.
 ¿De qué manera creen que la existencia de
variadas familias lingüísticas nos hace un país
único y diverso?
 ¿Cuáles hay en tu región?
CIERRE  Se evalúa mediante una prueba objetiva.  Prueba objetiva
 Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
CONSTRUIMOS FIGURAS GEOMÉTRICAS

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas construirán figuras geométricas .

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa  Matematiza  Identifica características y propiedades
matemáticamente situaciones geométricas explicitas según su perímetro y área
en situaciones de en objetos y superficies de su entorno,
expresándolos en un modelo basado en
forma, movimiento
cuadriláteros y triángulos.
y localización  Aplica las propiedades de los cuadriláteros o
triángulos al plantear o resolver un problema.
MATEMÁTICA

 Comunica y  Construye figuras tridimensionales en forma

representa concreta (origami modular), a partir de su medida
ideas e instrucciones escritas y orales.
matemáticas  Describe las características y propiedades básicas
de los cuadriláteros y triángulos con respecto a
sus lados y ángulos y diagonales, paralelismo y
perpendicularidad.
 Describe la construcción de formas
bidimensionales a partir de sus elementos o
propiedades.

AGOSTO 4
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
 Elabora y usa  Emplea diversos materiales y recursos para
estrategias construir o dibujar figuras bidimensionales.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos:  Papelote
¿Cómo podemos hacer para construir figuras  Plumones
geométricas?
 Luego se presenta el propósito de la sesión:
Construimos figuras geométricas.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Observan la ilustración de la página 92 del texto  Cuaderno de M.
DESARROLLO de Matemática.  Ficha de
aplicación
 Dibujan una imagen igual a la que observan.
 Escuadra
De rojo, todas las rectas paralelas que Texto de
reconozcan Matemática
De azul, todas las rectas perpendiculares.
De verde, todos los ángulos agudos.
De amarillo, los ángulos rectos.
¿Puedes encontrar algún objeto con ángulo
obtuso?
Identifica y dibuja los objetos que encuentran en
la imagen con la forma de los siguientes
polígonos.
Rectángulo
Rombo
Cuadrado
Trapecio
Triángulo
Hexágono.
CIERRE  Se evalúa mediante una prueba objetiva.  Prueba objetiva
 Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

AGOSTO 5
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
RECURSOS NATURALES

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas explicarán sobre los recursos naturales.

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo Comprende y aplica  Da razón de los recursos naturales
renovables y no renovables de mi
AMBIENTE
CIENCIA Y

físico, basado en conocimientos científicos y

conocimientos argumenta científicamente. región.
científicos.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos: Voz
¿Qué son los recursos naturales?
¿Qué pasaría si estos recursos se agotaran o
desaparecieran?
 Luego del diálogo presenta el propósito de la
sesión: Recursos naturales
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Leen sobre los recursos naturales, en el texto de  Papelote
DESARROLLO Ciencia y Ambiente.  Plumones
 Elaboran un resumen sobre los recursos  Cuaderno de
Ciencia y
naturales en un organizador gráfico.
Ambiente.
 Exponen. Texto de
 Elaboran un mapa conceptual y señala los tipos Ciencia y
de recursos con sus ejemplos. Ambiente
 Elaboran un listado de los recursos renovables y
no renovables de su región. Luego, respondan.

AGOSTO 6
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
¿Cuáles son los más abundantes?
CIERRE  Se evalúa mediante una prueba objetiva.  Prueba objetiva
 Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
DANZAS Y MÚSICA PERUANA

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas describirán la música y danza de l país.

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Afirma su identidad Se valora a sí mismo.  Opina sobre la importancia de las
PERSONAL

tradiciones, costumbres y prácticas

SOCIAL

reales en su familia, escuela y

comunidad.

AGOSTO 7
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.5. Participa en la  Expresa a través de la danza sus
1. Expresa con costumbres y tradiciones de su
creación grupal de
espontaneidad sus localidad.
sentimientos, emociones coreografías de danza y
 Crea diversos estilos y coreografías
y percepciones, en expresión corporal sobre para una danza seleccionada.
libertad, haciendo uso motivos propios de su  Manifiesta su estado de ánimo al
de los elementos propios localidad, región o país. participar en danzas regionales o
de cada manifestación nacionales.
artística, aplicando
ARTE

correctamente las
técnicas para potenciar
desde lo concreto y lo
abstracto su
representación,
demostrando motivación
hacia el arte a través de
su creatividad,
innovación y placer por
la creación individual y
colectiva.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan videos de danzas y música peruana.  Video
 Dialogamos:  Televisor
¿Qué te pareció la danza?  DVD
¿De qué lugares del país son?
¿Alguna vez bailaste alguna danza?
 Luego del diálogo presenta el propósito de la
sesión: La danza y música peruana
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Se organizan y eligen una danza peruana para  Video
DESARROLLO investigar y danzar.  Televisor
¿De dónde es?  DVD
¿Cuál es su origen?
¿Cuál es su vestuario?
¿Cómo es su coreografía?
 Elaboran la coreografía.
 Entrenan.

AGOSTO 8
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
 Confeccionan su vestuario.
 Realizan la presentación de la danza.
 Dibujan la danza representada.
CIERRE  Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:  Hoja
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
MODIFICADORES DEL SUJETO

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas señalarán los modificadores del sujeto.

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce textos Textualiza sus ideas según las  Escribe diversos textos según
COMUNICA

escritos. convenciones de la escritura. sus características, funciones y

CIÓN

estructura.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos:  Voz
¿Qué es el sujeto?
¿Cuáles son los modificadores del sujeto?
 Se presenta el propósito de la sesión:
Modificadores del sujeto.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Leen  Lectura
DESARROLLO Una novela de 400 páginas no anuncian lo  Papelote
 Plumones

AGOSTO 9
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
mismo que una de 100. Cuaderno de
 Realiza las siguientes actividades. Comunicación.
 Copian el sujeto de la oración anterior. Después ,
rodea el núcleo
 ¿Qué palabras acompañan al núcleo?
 ¿Recuerdas el nombre que recibes esos
modificadores?
 ¿Por qué son importantes las palabras que
rodean al núcleo de un sujeto? Explica
 Se informan sobre el tema.
 Elaboran un organizador sobre el tema y
ejemplifican.
 Desarrollan una hoja de aplicación con la guía
del docente.
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo  Lista de cotejo
nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo
que hemos aprendido?
 Desarrollan actividades de extensión.
 Se evalúa mediante una lista de cotejo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07
MEDIMOS Y ESTIMAMOS ÁNGULOS

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas medirán los ángulos.

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa  Comunica y  Describe las características y propiedades
matemáticamente en representa ideas básicas de los cuadriláteros y triángulos con
MATEMÁTICA

situaciones de forma, matemáticas respecto a sus lados y ángulos y

diagonales, paralelismo y
movimiento y
perpendicularidad.
localización.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO

AGOSTO 10
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Salen al patio y juegan:  Papelote
En pares juegan a hacer giros de media vuelta,  Plumones
giros de un cuarto de vuelta en el patio. Ej.
Media Vuelta a la derecha…
 Luego se presenta el propósito de la sesión:
Medimos y estimamos ángulos.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Observan una tabla de los ángulos de acuerdo a  Cuaderno de M.
DESARROLLO su medida (según su valor de medida). Ficha de
aplicación
 Miden ángulos utilizando el transportador.
 Explican.
¿Cómo se utiliza el transportador?
 El docente refuerza los puntos que no estuvieron
claros.
 Organizados en grupos desarrollan la ficha de
aplicación sobre medición de ángulos.
 Socializa sus respuestas y expresan las
dificultades que tuvieron y como superaron los
obstáculos.
 Desarrollan la ficha de reforzamiento sobre
medición de ángulos.
CIERRE  Se evalúa mediante una prueba objetiva.  Prueba objetiva
 Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08
APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas explicarán sobre el aprovechamiento de los
recursos.
 Fecha :

AGOSTO 11
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo físico, Comprende y aplica  Da razón de los recursos naturales
AMBIENTE
CIENCIA Y

basado en conocimientos científicos renovables y no renovables de mi

conocimientos y argumenta región.
científicos. científicamente.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos: Voz
¿Qué pasaría con los seres vivos si toda el
agua de la Tierra desaparecería?
¿Qué tan importante es el agua en tu vida
diaria?
 Luego del diálogo presenta el propósito de la
sesión: Aprovechamos los recursos.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Leen sobre aprovechamos los recursos., en el  Papelote
DESARROLLO texto de Ciencia y Ambiente.  Plumones
 Elaboran un resumen sobre los aprovechamos  Cuaderno de
Ciencia y
los recursos. en un organizador gráfico.
Ambiente.
 Exponen. Texto de
 Elaboran un mapa conceptual. Ciencia y
 Desarrollan una hoja de aplicación con la guía Ambiente
del docente.
CIERRE  Se evalúa mediante una prueba objetiva.  Prueba objetiva
 Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09
SACRAMENTO DE LA RECONCILIACIÓN

AGOSTO 12
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
En esta sesión los niños y las niñas describirán el sacramento de la
 Propósito de la sesión : Reconciliación.

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

TESTIMONIO DE VIDA 2.3. Difunde el mensaje de  Manifiesta que a través de la
2. Testimonia su fe, la Palabra de Dios y la reconciliación recobramos nuestra
compro-metiéndose a importancia de la Amistad con Dios.
construir una sociedad
EDUCACIÓN

Eucaristía en su vida.
RELIGIOSA

más justa y más

humana, mediante la
promoción de los
Derechos Humanos y
la práctica de los
Valores Evangélicos.
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE
MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos:  Voz
¿Cuáles son los sacramentos?
¿Qué sacramentos ya recibiste?
¿Qué es el sacramento de la Reconciliación?
 Luego del diálogo presenta el propósito de la
sesión: el sacramento de la Reconciliación
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Averiguan:  Papelote
DESARROLLO ¿Qué el sacramento de la Reconciliación?  Plumones
¿Qué sucede si realizamos el sacramento de la  Cuaderno de
Educación
Reconciliación?
Religiosa
¿Quién es el encargado administrar el  Catecismo
sacramento de la Reconciliación? Biblia
¿Qué efectos produce el sacramento de la
Reconciliación?
¿Es necesario el l sacramento de la
Reconciliación?

AGOSTO 13
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
 Socializan sus respuestas.
 Elaboran un organizador sobre el tema.
CIERRE  Se evalúa mediante una prueba objetiva.  Prueba objetiva
 Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
EL TEXTO ARGUMENTATIVO

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas explicarán qué es un texto argumentativo.

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos  Recupera  Localiza información en diversos tipos de textos
escritos. información de con varios elementos complejos en su estructura
diversos textos y con vocabulario variado.
escritos.
Reorganiza  Construye organizadores gráficos y resúmenes
información de para reestructurar el contenido de textos con
COMUNICACIÓN

diversos textos algunos elementos complejos en su estructura.

escritos.
Infiere e interpreta  Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de
el significado de los los indicios que le ofrece el texto: imágenes,
textos escritos. título, párrafos, palabras y expresiones claves,
silueta, estructura, versos, estrofas, diálogos,
índice e íconos.
 Deduce el tema y las ideas principales en textos
con algunos elementos complejos en su
estructura y con diversidad temática.

AGOSTO 14
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
Reflexiona sobre la  Opina sobre la forma, las acciones, los hechos,
forma, contenido y las ideas importantes y el tema, en los textos con
contexto de los variados elementos complejos en su estructura y
texto escritos. sustenta sus ideas.
 Explica la intención de los recursos textuales.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos:  Voz
Después de haber leído el texto “Para qué leer”
¿Qué es el texto argumentativo?
 Se presenta el propósito de la sesión: Textos
argumentativos
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Con la guía del docente, conversan a nivel de  Lectura
DESARROLLO grupos en base a las siguientes preguntas.  Papelote
¿Quién es la autora del texto “Para qué leer”  Plumones
Cuaderno de
¿Por qué se trata de un texto argumentativo?
Comunicación.
¿Quiénes son los destinatarios del texto?
¿Consideran que los argumentativos
presentados en el texto podrían convencer a los
lectores? ¿Por qué lo consideran así?
 En grupos elaboran un organizador sobre qué es
un texto argumentativo.
 Socializan sus trabajos.
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo  Lista de cotejo
nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo
que hemos aprendido?
 Desarrollan actividades de extensión.
 Se evalúa mediante una lista de cotejo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
ELABORA INSTRUMENTOS MUSICALES

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas elaborarán instrumentos musicales.

AGOSTO 15
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.4. Crea e  Expresa sus sentimientos a través de
1. Expresa con espontaneidad interpreta las canciones que entona.
sus sentimientos, emociones y canciones que  Realiza juegos rítmicos con
percepciones, en libertad, expresan sus palmadas u otro recurso de su
haciendo uso de los elementos vivencias, entorno.
propios de cada manifestación sentimientos y  Inventa ritmos con melodías y
artística, aplicando situaciones de su sonidos de fácil expresión.
ARTE

correctamente las técnicas cotidianeidad,  Indaga sobre los temas musicales e

para potenciar desde lo acompañándose instrumentos que se usa en su
concreto y lo abstracto su con instrumentos. región.
representación, demostrando
motivación hacia el arte a
través de su creatividad,
innovación y placer por la
creación individual y colectiva.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan instrumentos musicales en una  Lámina
lámina.
 Dialogamos:
¿Qué instrumentos musicales conoces?
¿Saber tocar algún instrumento musical?
 Luego del diálogo presenta el propósito de la
sesión: Elaboramos instrumentos musicales.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Elaboran una lista de instrumentos musicales  Cartones
DESARROLLO que conocen.  Tijeras
 Se organizan en equipos para elaborar  Chapas
 Gomas
instrumentos musicales.
Cinta embalaje
 Eligen los instrumentos a confeccionar.
 Dialogan sobre los materiales a utilizar.

AGOSTO 16
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
 Confeccionan los instrumentos musicales.
CIERRE  Se evalúa mediante una prueba objetiva.  Prueba objetiva
 Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12
RECONOCEMOS, CLASIFICAMOS Y CONSTRUIMOS POLÍGONOS

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas reconocerán, clasificarán y construirán
polígonos.
 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa  Matematiza  Identifica características y propiedades geométricas
matemáticamente situaciones explicitas según su perímetro y área en objetos y
en situaciones de superficies de su entorno, expresándolos en un
forma, movimiento modelo basado en cuadriláteros y triángulos.
y localización  Aplica las propiedades de los cuadriláteros o
triángulos al plantear o resolver un problema.
 Comunica y  Describe las características y propiedades básicas
representa de los cuadriláteros y triángulos con respecto a sus
MATEMÁTICA

ideas lados y ángulos y diagonales, paralelismo y

matemáticas perpendicularidad.
 Describe la construcción de formas bidimensionales
a partir de sus elementos o propiedades.
 Elabora y usa  Emplea diversos materiales y recursos para
estrategias construir o dibujar figuras bidimensionales.
 Emplea procedimientos como componer o rotar
figuras, estrategias de conteo de cuadraditos o
composición de triángulos para calcular el área de
paralelogramos y los trapecios a partir del área del
rectángulo.

AGOSTO 17
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
 Razona y  Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado
argumenta y rectángulo, entre cuadrado y rombo, etc.
generando  Elabora conjeturas sobre las propiedades de los
ideas cuadriláteros y triángulos.
matemáticas  Explica con ejemplos y contraejemplos las
características de los cuadrados, rectángulos,
rombos, triángulo rectángulo y equilátero, etc.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos:  Papelote
 ¿Qué son polígonos?  Plumones
¿Cómo podemos construir polígonos?
 Luego se presenta el propósito de la sesión:
reconocemos, clasificamos y construimos
polígonos.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Leen la página 109 del texto de Matemática.  Cuaderno de M.
DESARROLLO  Averiguan y explican :  Ficha de
aplicación
¿Qué son polígonos?  Escuadra
¿Cómo se clasifican los polígonos según los Texto de
números de lados? Matemática

¿Cómo podemos construir cuadrados?

¿Cómo podemos construir rombos?
¿Cómo podemos construir triángulos?
 Organizados en grupos y dibujan polígonos
utilizando la escuadra y siguiendo las
indicaciones de la página 109 del texto de
Matemática.
 Socializa sus respuestas y expresan las
dificultades que tuvieron y como superaron los
obstáculos.
 Desarrollan la ficha de reforzamiento.
CIERRE  Se evalúa mediante una prueba objetiva.  Prueba objetiva
 Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
¿Qué aprendí?

AGOSTO 18
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13
DEBATIR SOBRE EL TEMA

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas expresarán sus ideas y sentimientos sobre
un determinado tema.
 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos Escucha activamente  Toma apuntes mientras escucha de
orales. diversos tipos de textos acuerdo con su propósito y a la situación
COMUNICACIÓN

orales en distintas comunicativa.

situaciones de interacción.
Recupera y reorganiza  Expresa con sus propias palabras lo que
información en diversos entendió del texto dando cuenta de varias
tipos de textos orales. informaciones relevantes.
Se expresa Expresa ideas, emociones  Ordena sus ideas en torno a temas
oralmente y experiencias con variados a partir de sus saberes previos y
claridad empleando las de alguna fuente de información escrita,
convenciones del lenguaje visual u oral.
oral en cada contexto.  Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Interactúa manteniendo el  Participa en interacciones preguntando y
hilo temático y complementando en forma oportuna y
adaptándose a las pertinente.
necesidades de la  Coopera, en sus interacciones, de manera
interacción. cortés y empática.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan una ilustración. Luego responden.  Voz
¿Sobre qué tema están dialogando?

AGOSTO 19
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
¿Qué diferencia encuentras entre un debate y
una conversación?
 Luego del diálogo presenta el propósito de la
sesión: El debate
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Se informan sobre el debate.  Lectura
DESARROLLO  Eligen un tema.  Papelote
Nuestras costumbres y tradiciones  Plumones
Cuaderno de
Los derechos de los niños.
Comunicación.
Antes de debatir
 Planifican el contenido del debate.
¿Con quiénes voy a debatir?
¿Para qué voy a participar en el debate?
¿Cuál es mi propósito?
¿Cuánto tiempo durará el debate?
¿Qué conozco sobre el tema?
¿Qué conocimientos tendrán los demás
participantes?
¿Cuál es mi opinión sobre el tema?
¿Cuáles son mis argumentos?
 Elaboran un esquema claro sobre el tema.
Durante el debatir
 Formen grupos y designan un moderador quién
dirigirá el debate.
 Cada uno ocupa sus lugares.
 Cuando desempeñan el rol de oyentes, anotan
sus argumentos y preparan sus réplicas.
 Cuando desempeñan el rol de hablantes, siguen
las siguientes indicaciones.
Ordenen en su cuaderno la tesis u opinión que
van a defender y los argumentos que utilizarán
para apoyarla.
Expongan sus ideas con precisión y seguridad
utilizando un lenguaje claro y sencillo.
Controlen sus emociones.
Acepten las réplicas de los oyentes.
Después del debate

AGOSTO 20
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
 Conversan
 Después de escuchar los argumentos de los
demás ¿cambiaron de opinión?
CIERRE  Preguntamos: ¿Me contó mucho esfuerzo  Cuaderno de
defender mi postura? ¿Qué puedo hacer para Comunicación
que, en adelante, me sea más fácil ofrecer
argumentos? ¿Participé activamente en el grupo
expresando mis ideas con seguridad y
confianza? ¿en qué debo mejorar?
 Desarrollan actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14
ENERGÍA SOLAR

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas explicarán sobre la energía solar.

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo físico, Comprende y aplica  Da razón del Sol como fuente de energía
AMBIENTE
CIENCIA Y

basado en conocimientos para el mantenimiento de la vida.

conocimientos científicos y
científicos. argumenta
científicamente.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos: Voz
¿Cómo interviene el sol en la generación de la
energía que utilizamos a diario?
¿Qué podemos concluir con esta actividad?
 Luego del diálogo presenta el propósito de la
sesión: La energía solar
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.

AGOSTO 21
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
 Papelote
DESARROLLO  Leen sobre la energía solar., en el texto de
Ciencia y Ambiente.  Plumones
 Cuaderno de
 Elaboran un resumen sobre la energía solar en
Ciencia y
un organizador gráfico. Ambiente.
 Exponen. Texto de
 Elaboran un mapa conceptual. Ciencia y
 Desarrollan una hoja de aplicación con la guía Ambiente
del docente.
 Se organizan en grupos y responden:
¿Por qué se considera que la energía solar es un
recurso solar renovable?
¿Cuáles son los inconvenientes de la energía
solar?
 Socializan sus respuestas.
CIERRE  Se evalúa mediante una prueba objetiva.  Prueba objetiva
 Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15
LA LEYENDA (LECTURA)

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas utilizarán el lenguaje para leer y
comprender textos.
 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos  Recupera  Localiza información en diversos tipos de textos
escritos. información de con varios elementos complejos en su estructura
diversos textos y con vocabulario variado.
escritos.

AGOSTO 22
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
 Reorganiza  Construye organizadores gráficos y resúmenes
información de para reestructurar el contenido de textos con
diversos textos algunos elementos complejos en su estructura.
escritos.
 Infiere e  Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de
interpreta el los indicios que le ofrece el texto: imágenes,
significado de los título, párrafos, palabras y expresiones claves,
COMUNICACIÓN

textos escritos. silueta, estructura, versos, estrofas, diálogos,

índice e íconos.
 Deduce las características de las personas, los
personajes, los animales, los objetos y los
lugares, en diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura.
 Reflexiona sobre  Opina sobre la forma, las acciones, los hechos,
la forma, las ideas importantes y el tema, en los textos con
contenido y variados elementos complejos en su estructura y
contexto de los sustenta sus ideas.
texto escritos.  Explica la intención de los recursos textuales.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos: ¿Qué la leyenda? ¿Leíste alguna  Voz
vez una leyenda? ¿Sobre qué?
 Luego del diálogo presenta el propósito de la
sesión: La leyenda
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
Antes de la lectura  Lectura
DESARROLLO  Observan leyenda “La leyenda del río hablador”  Papelote
de la página 142, 143 del texto de  Plumones
Comunicación. Cuaderno de
 Leen el título del texto y algunas oraciones que Comunicación.
aparecen en él.
¿Para qué vas a leer estos textos?
¿Qué relación crees que existe entre la
historieta y la carta presentadas en el texto?
 Durante la lectura
 ¿Alguna vez leíste una leyenda?
Después de la lectura
Individual

AGOSTO 23
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
¿Acertaste en tus predicciones relacionadas con
las ilustraciones que acompañan el texto?
 Desarrollan actividades de comprensión del texto.
(Página 144 y 145 del texto de Comunicación.
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo  Lista de cotejo
nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo
que hemos aprendido?
 Desarrollan actividades de extensión.
 Se evalúa mediante una lista de cotejo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 16
INTERPRETAMOS Y HALLAMOS ÁREAS Y PERÍMETROS DE POLÍGONOS

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas resolverán problemas de áreas y
perímetros.
 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa  Matematiza  Identifica características y propiedades
matemáticamente situaciones geométricas explicitas según su perímetro y área
en situaciones de en objetos y superficies de su entorno,
expresándolos en un modelo basado en
MATEMÁTICA

forma, movimiento
cuadriláteros y triángulos.
y localización
 Elabora y usa  Calcula el área del triángulo a partir del área del
estrategias rectángulo.
 Razona y  Establece diferencias entre el área y el perímetro
argumenta de una figura.
generando ideas
matemáticas

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos:  Papelote
¿Cómo calculamos áreas y perímetros de los  Plumones
polígonos?
 Luego se presenta el propósito de la sesión:
Interpretamos y hallamos áreas y perímetros de
polígonos.

AGOSTO 24
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Se plantea una situación problemática sobre  Cuaderno de M.
DESARROLLO cálculo de áreas y perímetros poligonales.  Ficha de
aplicación
 En grupos explican cómo desarrollaron.
 Escuadra
 Organizados en grupos desarrollan la ficha de Texto de
cálculo de áreas y perímetros poligonales. Matemática
 Socializa sus respuestas y expresan las
dificultades que tuvieron y como superaron los
obstáculos.
 Desarrollan la ficha de reforzamiento.
CIERRE  Se evalúa mediante una prueba objetiva.  Prueba objetiva
 Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 17
LA COMIDA PERUANA

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas describirán la comida peruana.

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Afirma su Se valora a sí  Opina sobre la importancia de las tradiciones,
PERSONAL

costumbres y prácticas reales en su familia,

SOCIAL

identidad mismo.
escuela y comunidad.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Observan una lámina sobre las comidas en el Voz

AGOSTO 25
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
Perú.
 Dialogamos:
¿Qué platos típicos hay en tu región?
 Luego del diálogo presenta el propósito de la
sesión: Las comidas del Perú
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Leen información sobre los principales platos  Papelote
DESARROLLO típicos del Perú.  Plumones
 Elaboran un resumen en un organizador gráfico  Cuaderno de
Personal Social
sobre el tema.
Texto de
 Socializan su trabajo Personal Social
 Organizan una exposición de la gastronomía
peruana.
 Se organizan en grupos y eligen un plato
representativo peruano y preparan.
 Exponen sus platos.
CIERRE  Se evalúa mediante una prueba objetiva.  Prueba objetiva
 Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18
MODIFICADORES DEL PREDICADO

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas identificarán los modificadores del
predicado.
 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

AGOSTO 26
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°

COMUNICAC
Produce textos Textualiza sus  Escribe diversos textos según sus
escritos. ideas según las características, funciones y estructura.
IÓN
convenciones de la
escritura.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos:  Voz
¿Qué es el sujeto?
¿Cuáles son los modificadores del predicado?
 Se presenta el propósito de la sesión:
Modificadores del predicado.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Leen  Lectura
DESARROLLO Luis lava los platos  Papelote
 Realiza las siguientes actividades.  Plumones
Cuaderno de
 Copian el predicado de la oración anterior.
Comunicación.
Después , rodea el núcleo.
¿Qué palabras acompañan al núcleo?
¿Recuerdas el nombre que recibes esos
modificadores?
¿Por qué son importantes las palabras que
rodean al núcleo de un sujeto? Explica
 Se informan sobre el tema.
 Elaboran un organizador sobre el tema y
ejemplifican.
 Desarrollan una hoja de aplicación con la guía
del docente.
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo  Lista de cotejo
nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo
que hemos aprendido?
 Desarrollan actividades de extensión.
 Se evalúa mediante una lista de cotejo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 19
SACRAMENTO DE LA EUCARISTÍA

AGOSTO 27
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas describirán el sacramento de la Eucaristía.

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

TESTIMONIO DE VIDA 2.3. Difunde el mensaje de la  Reafirma que por medio del
2. Testimonia su fe, compro- Palabra de Dios y la Sacramento de la Eucaristía
metiéndose a construir una importancia de la Eucaristía vivimos la nueva Alianza en
EDUCACIÓN
RELIGIOSA

sociedad más justa y más la Iglesia.

en su vida.
humana, mediante la  Reconoce que en la
promoción de los Derechos Eucaristía actualizamos el
Misterio Pascual de Cristo.
Humanos y la práctica de los
Valores Evangélicos.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos:  Voz
¿Cuáles son los sacramentos?
¿Qué sacramentos ya recibiste?
¿Qué es el sacramento de la Eucaristía?
 Luego del diálogo presenta el propósito de la
sesión: el sacramento de la Eucaristía.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Averiguan:  Papelote
DESARROLLO ¿Qué el sacramento de la Eucaristía?  Plumones
¿Qué sucede si realizamos el sacramento de la  Cuaderno de
Educación
Eucaristía?
Religiosa
¿Quién es el encargado administrar el  Catecismo
sacramento de la Eucaristía? Biblia
¿Qué efectos produce el sacramento de la
Eucaristía?
¿Es necesario el l sacramento de la Eucaristía
 Socializan sus respuestas.

AGOSTO 28
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
 Elaboran un organizador sobre el tema.
CIERRE  Se evalúa mediante una prueba objetiva.  Prueba objetiva
 Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 20
USO RACIONAL DE LOS RECURSOS

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas explicarán sobre el uso racional de los
recursos.
 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo Comprende y aplica  Da razón de la importancia del desarrollo
físico, basado en conocimientos sostenible.
AMBIENTE
CIENCIA Y

conocimientos científicos y  Da razón del uso racional de los recursos..

científicos. argumenta
científicamente.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos: Voz
¿Qué entiendes por explotación racional?
Explican cómo sería una explotación racional
de los recursos forestales y pesqueros.
 Luego del diálogo presenta el propósito de la
sesión: Uso racional de los recursos
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Leen sobre uso racional de los recursos, en el  Papelote
DESARROLLO texto de Ciencia y Ambiente.  Plumones

AGOSTO 29
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
 Elaboran un resumen sobre uso racional de los  Cuaderno de
recursos en un organizador gráfico. Ciencia y
Ambiente.
 Exponen.
Texto de
 Deducen ¿Cuál es el significado de uso racional Ciencia y
de los recursos naturales? Ambiente
 ¿Cuáles son los principales productos de
madera que se usan en tu región?
 ¿Qué actividades podemos realizar para
proteger los recursos forestales?
CIERRE  Se evalúa mediante una prueba objetiva.  Prueba objetiva
 Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 21
NARRACIONES POPULARES: LA LEYENDA.

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas explicarán qué es una leyenda.

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos Recupera  Localiza información en diversos tipos de textos
escritos. información de con varios elementos complejos en su estructura
COMUNICACIÓN

diversos textos y con vocabulario variado.


escritos.
Reorganiza  Construye organizadores gráficos y resúmenes
información de para reestructurar el contenido de textos con
diversos textos algunos elementos complejos en su estructura.
escritos.

AGOSTO 30
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
Infiere e interpreta  Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de
el significado de los los indicios que le ofrece el texto: imágenes,
título, párrafos, palabras y expresiones claves,
textos escritos.
silueta, estructura, versos, estrofas, diálogos,
índice e íconos.
 Deduce las características de las personas, los
personajes, los animales, los objetos y los
lugares, en diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura.
Reflexiona sobre la  Opina sobre la forma, las acciones, los hechos,
forma, contenido y las ideas importantes y el tema, en los textos con
contexto de los variados elementos complejos en su estructura y
sustenta sus ideas.
texto escritos.
 Explica la intención de los recursos textuales.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos:  Voz
Después de haber leído el texto La leyenda del
río hablador ¿Qué es la leyenda?
 Se presenta el propósito de la sesión: La leyenda
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Averiguan:  Lectura
DESARROLLO ¿Qué es la leyenda?  Papelote
¿Cuál es el propósito de las leyendas?  Plumones
Cuaderno de
¿Qué personajes aparecen en las leyendas?
Comunicación.
¿Quiénes transmiten las leyendas?
¿Qué valor tienen las leyendas?
 Socializan sus respuestas.
 En grupos elaboran un organizador sobre qué es
una leyenda.
 Socializan sus trabajos.
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo  Lista de cotejo
nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo
que hemos aprendido?
 Desarrollan actividades de extensión.
 Se evalúa mediante una lista de cotejo.

AGOSTO 31
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 22
LLUVIA ÁCIDO

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas explicarán sobre la lluvia ácida..

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo Comprende y aplica  Da razón de la contaminación atmosférica y la
lluvia ácido, sus efectos en el suelo, en el agua
AMBIENTE
CIENCIA Y

físico, basado en conocimientos

conocimientos científicos y y en los seres vivos.
científicos. argumenta
científicamente.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos: Voz
¿Qué sientes cuando los automóviles eliminan
humo?
¿Qué efectos tiene el humo en el ambiente?
¿Qué tipos de contaminación produce el humo
de los automóviles?
¿Qué puedes concluir de esta actividad?
 Luego del diálogo presenta el propósito de la
sesión: La lluvia ácida
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Leen sobre la lluvia ácida, en el texto de Ciencia  Papelote
DESARROLLO y Ambiente.  Plumones
 Elaboran un resumen sobre la lluvia ácida en un  Cuaderno de
Ciencia y
organizador gráfico.
Ambiente.
 Exponen. Texto de
 Averiguan: Ciencia y
¿Cuáles son las causas y consecuencias de la Ambiente

AGOSTO 32
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
lluvia ácida?
Escriben 3 acciones para evitar la lluvia ácida.
CIERRE  Se evalúa mediante una prueba objetiva.  Prueba objetiva
 Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 23
DESARROLLO SOSTENIBLE

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas explicarán sobre el desarrollo sostenible..

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo Comprende y aplica  Da razón de la importancia del
AMBIENTE
CIENCIA Y

físico, basado en conocimientos científicos desarrollo sostenible.

conocimientos y argumenta
científicos. científicamente.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos: Voz
¿Por qué se agota el agua?
¿Ocurrirá lo mismo con los demás recursos?
¿Qué creen que debemos hacer para evitar esta
situación?
 Luego del diálogo presenta el propósito de la
sesión: Desarrollo sostenible
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Leen sobre el desarrollo sostenible, en el texto  Papelote

AGOSTO 33
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
DESARROLLO de Ciencia y Ambiente.  Plumones
 Elaboran un resumen sobre el desarrollo  Cuaderno de
Ciencia y
sostenible en un organizador gráfico.
Ambiente.
 Exponen. Texto de
 Averiguan: Ciencia y
¿Qué ventajas y desventajas traería a la Ambiente
comunidad la inauguración de la fábrica?
¿De qué manera la decisión que tomen
promoverá el bienestar de la comunidad?
 Socializan sus respuestas.
CIERRE  Se evalúa mediante una prueba objetiva.  Prueba objetiva
 Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
¿Qué aprendí?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
 Actividades de extensión.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 24
ESCRIBIR UNA LEYENDA DE SU COMUNIDAD

 Propósito de la sesión : En esta sesión los niños y las niñas escribirán una leyenda.

 Fecha :

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce textos  Planifica la producción  Propone de manera autónoma un plan de
escritos. de diversos textos escritura para organizar sus ideas de
escritos. acuerdo con su propósito comunicativo.
COMUNICACIÓN

 Textualiza sus ideas  Escribe diversos tipos de textos con algunos

según las elementos complejos y con diversas
convenciones de la temáticas; a partir de sus conocimientos
escritura. previos y en base a otras fuentes de
información.
 Usa un vocabulario variado y adecuado a la
situación de comunicación y a los
diferentes campos del saber.

AGOSTO 34
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
 Reflexiona sobre la  Revisa el contenido del texto en relación a
forma, contenido y lo planificado.
contexto de sus texto
escritos.

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE

MOMENTOS DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
LA SESIÓN RECURSOS
INICIO  Dialogamos: Voz
¿Qué es la leyenda?
 Se presenta el tema: Escriben una leyenda.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
Planifican  Lámina
DESARROLLO ¿Para qué escribiré?  Cuaderno de
¿A quién escribiré? Comunicación
Texto de
¿Sobre qué tema escribiré?
Comunicación
Escribir Internet
 Escriben el borrador de una leyenda. tomando
en cuenta los pasos que deben seguir la
estructura que deben utilizar.
Revisan y reescriben.
 Intercambia el texto que escribieron con los
miembros del otro equipo y pídanle que lo
revisen.
¿El texto presenta la estructura adecuada?
¿El título elegido se relaciona con el contenido
del texto?
¿La leyenda mantiene el tema a lo largo del
texto?
¿Se ha empleado conectores temporales?
¿En la leyenda se ha incluido hechos reales y
fantásticos?
 Lee las observaciones que te hizo tu
compañero y mejora tu texto.
Editan y publican.
 Escriben la versión final de la leyenda.
CIERRE  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo  Prueba objetiva

AGOSTO 35
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°
nos hemos sentido? ¿Para qué nos servirá lo
que hemos aprendido?
 Desarrollan actividades de extensión.
 Se evalúa mediante una prueba objetiva.

AGOSTO 36