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Este libro trata sobre un órgano biológico, el cerebro, y lo que hace, la
mente.

Al igual que con todas las partes del cuerpo, la evolución ha adaptado los
cerebros para adaptarse a entornos y formas de vida particulares. Si el
cerebro ha evolucionado y es el vehículo de la mente, ¿se sigue que la
mente también ha evolucionado? La respuesta a esta pregunta debe ser
tanto “Sí” como “No”. El cerebro y la "mente biológica" de los primates
evolucionaron para vivir en la jungla o en la sabana. Están adaptados
para resolver los problemas particulares de encontrar alimento y refugio,
de reproducirse y cuidar a las crías.

Sin embargo, además de ser una "mente biológica" evolucionada, la

mente humana es también una "mente cultural" socializada en la forma
de resolver una serie de problemas "antinaturales" planteados por la
invención de la música y la lectura, la pintura, la informática -
programación y votación en elecciones. La mente cultural es reflexiva, se
refleja a sí misma. Hasta cierto punto, la mente es cómo hablamos y
pensamos sobre ella.

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Mente y cerebro: una breve historia
El ser humano conoce el cerebro desde hace mucho tiempo sin tener
nada claro para qué sirve exactamente. El gran número de cráneos de
homínidos primitivos que muestran signos de daño deliberado sugiere
que hace tres millones de años nuestros predecesores al menos habían
descubierto que el cerebro es un órgano vital.

La escena inicial del clásico cinematográfico de ciencia ficción de

Stanley Kubrick, 2 0 0 1 (1968), muestra a nuestros antepasados
homínidos descubriendo el homicidio.

3
Un conocimiento mejor intencionado estaba en evidencia hace 10.000
años. Cráneos neolíticos de todo el mundo exhiben agujeros trepanados -
que es, raspado o perforado - en
ellos. Los agujeros jj tienen bordes lisos y muestran claros signos de
cicatrización.

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La trepanación se practicó hasta tiempos relativamente recientes en
Europa y continúa en muchas culturas. Los argumentos teóricos a favor
de la técnica moderna de la terapia electroconvulsiva (TEC) apenas son
más fuertes que los de la trepanación.

Cuando los "médicos" del Neolítico trepanaban a un "paciente", ¿creían

que estaban tratando el cuerpo, la mente, el espíritu o el alma? Nunca
podemos saber. Pero probablemente no habrían reconocido estas
distinciones.

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inventando la mente
Los poemas épicos de Homero en el siglo VIII a. C. son las primeras
piezas importantes de escritura de Europa. La Ilíada relata el asedio de
Troya y la Odiseo habla del viaje a casa desde Troya del héroe Odiseo
(Ulises a los romanos).

Sorprendentemente, estas obras apenas se refieren a lo que llamaríamos

“La Mente”. El vocabulario de Homero no incluye términos mentales
como "pensar", "decidir", "creer", "dudar" o "desear". Los personajes de
las historias no deciden hacer nada. No tienen libre albedrío.

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Donde nos referiríamos a pensar o reflexionar, la gente de Homero se
refiere a hablar o escuchar de sus propios órganos: "Le dije a mi
corazón", o "mi corazón me dijo". Los sentimientos y las emociones
también se describen de esta manera medio extraña, medio familiar. Los
sentimientos siempre se localizan en alguna parte del cuerpo, a menudo
en el estómago. Una inhalación brusca, el palpitar del corazón o la
emisión de gritos es un sentimiento. Un sentimiento no es algo interior
separado de su manifestación corporal.

La Ilíada y O dissey son versiones escritas de “canciones” originalmente

cantadas por bardos analfabetos que expresaban las creencias e ideas de
su cultura oral.

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Las personas en culturas orales no reconocen explícitamente la diferencia
entre un pensamiento y las palabras que lo expresan. Lo que dices es lo
que pretendes. Tu palabra (no tu firma) es tu vínculo. El habla
desaparece en el momento en que se pronuncia. Los registros escritos,
por el contrario, permanecen fijos. Puedes estudiarlos en tu tiempo libre.
Esto fomenta una distinción entre los símbolos persistentes en la página
y las ideas que representan. El significado "literal" se discrimina
consistentemente del significado "intencionado" (como en la "letra" y el
"espíritu" de la ley).

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La razón del pensamiento racional se ramifica de la oratio del habla para
convertirse en un concepto separado. Las acciones de las personas
expresan sus pensamientos y decisiones que han tomado.

Se argumenta que la alfabetización abre una brecha entre dos mundos.

Uno es el mundo que escuchamos y vemos, el mundo del habla y la
acción. El otro es el mundo mental imperceptible de pensamientos,
intenciones y deseos. Así como la conversación y la acción tienen lugar
dentro del mundo físico, los griegos letrados de la época de Platón y
Aristóteles crearon un espacio en el que albergar pensamientos,
intenciones y deseos. Este espacio metafórico primero se llamó psique,
pero ahora se conoce como mente.

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10
que es la mente
Podemos ver que esta pregunta no tiene una respuesta sencilla. Los
esfuerzos por comprender la relación entre el cerebro y el
comportamiento, o la mente y el cerebro, son en realidad investigaciones
de lo que deberían significar estas palabras. Algunas funciones
cerebrales, por ejemplo, el control de la temperatura corporal, ocurren de
manera completamente inconsciente. Otras funciones suelen ser
inconscientes pero no siempre: por ejemplo, la respiración, excepto
cuando voluntariamente aguantas la respiración. Estas podrían llamarse
funciones corporales en lugar de mentales, pero la distinción no es clara.

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Entonces, quizás el reconocimiento y el recuerdo podrían considerarse
como procesos corporales, cuyos resultados pueden (a veces) volverse
conscientes.

Aunque no podemos decir con certeza qué es la mente, tenemos ideas

sobre lo que hace. La mente nos permite ver el mundo y actuar
voluntariamente sobre él. Ver, oír, tocar y todas las demás sensaciones
tienen lugar en la mente. También lo hace la experiencia de las
emociones.

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Los griegos nos dieron una psicología mentalista llena de palabras como
sentir, pensar, querer y decidir. Esto se convirtió en nuestro sentido
común o psicología popular. Pero, ¿es adecuado para los propósitos
actuales? ¿Qué tan bien se mapean las metáforas de la mente y el yo en
nuestro conocimiento de cómo funciona el cerebro? Estas preguntas se
encuentran en el corazón de este libro.

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Conoce el cerebro
El cerebro humano promedio pesa alrededor de tres libras o 1,4 kilos.
Sus características más obvias son los hemisferios izquierdo y derecho
(LH y RH), que encierran la mayoría de las otras partes (subcorticales), y
el cerebro en forma de nuez (pequeño cerebro) en la parte trasera donde
emerge la médula espinal. La superficie de los hemisferios es tejido
cortical (del latín, c orte x, "corteza") que está arrugado o enrevesado.
Las circunvoluciones aumentan el área de superficie cortical disponible
dentro de los límites del cráneo. En muchos idiomas antiguos, la palabra
para b lluvia y b una médula

14
En muchos idiomas antiguos, la palabra b lluvia y b una médula era la
misma. Los antiguos griegos y los chinos pensaban que ambos crecían
del semen.

15
Los egipcios del Reino Medio (c. 2040–1786 a. C.) estaban tan poco
impresionados por el cerebro que no lo conservaron con el resto del
cuerpo, como lo hicieron con el corazón, los pulmones, el hígado y los
riñones.

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17
Materia o Espíritu
El médico griego Hipócrates (c. 460–377 a. C.) rechazó la idea de que
los dioses y los espíritus causan enfermedades físicas y mentales. Dio
una explicación puramente materialista del cuerpo y la mente.

Meseta(429– 347 a. C.) no aceptó toda esta teoría humoral materialista.

Creía en un Alma con tres partes.

El equilibrio de los cuatro estados de ánimo: sangre, flema, bilis y bilis

negra.
- salud, estado de ánimo y temperamento determinados. Procedimientos
tales como
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el sangrado, el hambre o la purga se usaban para tratar los desequilibrios
dañinos.

La primera parte del alma era inmortal, pero la segunda y la tercera eran
perecedero.

un ristóteles(384– 322 a. C.) sabía que tocar el cerebro no provoca

ninguna sensación. Juzgó que el corazón debía estar donde ocurrían las
sensaciones.

Galeno(129-c. 199 dC), un médico griego de la época romana, se basó

en la disección de animales, experimentos, práctica clínica y quizás
observaciones de gladiadores heridos. Llegó a la conclusión de que el
cerebro es el órgano de la sensación y el movimiento voluntario.

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Debate sobre la hipótesis del cerebro versus la hipótesis del corazón

20
Mapeadores pioneros
La gran era de la cartografía y la navegación europeas comenzó en el
Renacimiento. Astrónomos como Nicolás Copérnico (1473-1543) y
Galileo Galilei (1564-1642) estaban dibujando mapas no solo de "nuevos
mundos" a través de los mares, sino también en el cielo, y también
dentro del cuerpo por anatomistas pioneros, Leonardo da V inci (1452–
1519), A ndreas V esalius (1514–64) y otros.

21
22
La mente de los huecos
Desde los primeros tiempos de los griegos, los partidarios de la hipótesis
del cerebro creían que el alma y las facultades mentales no estaban
ubicadas en el tejido del cerebro sino en las cavidades internas conocidas
como ventrículos.

Vesalio enseñó que el aire inhalado y los espíritus vitales que se

elevaban desde el corazón se juntaban en los ventrículos y se
transformaban en espíritus animales. Estos se distribuyeron a través de
canales huecos a los órganos de sensación y movimiento. Esta fue una
primera aproximación a una teoría química de cómo funcionan los
nervios.

23
24
V entrículos, Tejidos y la Mente
Hubo discusiones sobre cuántos ventrículos tenía el cerebro. Se decía
que diferentes funciones, como la memoria, el pensamiento, el juicio y la
razón, estaban localizadas en diferentes ventrículos. Esto continuó hasta
la llegada de Franciscus de la Boë (conocido como Sylvius, 1614–72) y
Thomas Willis (1621–75).

Para el filósofo R ené Descartes (1596-1650), había una división total

entre la mente/alma consciente y el cuerpo.

25
26
Un pez llamado Wondercure
Los médicos romanos trataban una variedad de enfermedades, como
parálisis, dolores de cabeza, artritis y gota, haciendo que sus pacientes se
pararan sobre peces eléctricos. Se pensaba que alguna fuerza vital o vital
se transmitía del pez al pie.

A mediados del siglo XVIII, los avances en la física de la electricidad y

la tecnología de los generadores volvieron a poner de moda la terapia
eléctrica. Se pensaba que el cerebro era un generador eléctrico, con los
nervios como cables por los que fluía el fluido eléctrico.

27
de luigi galvani(1737-1798) el descubrimiento sentó las bases para las
ideas modernas de la conducción nerviosa.

28
En nuestra “cultura quirúrgica”, es fácil olvidar el miedo y la
repugnancia que inspira esta investigación. Pero Mary Shelley (1797-
1851) le dio expresión en su novela Frankenstein en 1818.

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Golpes en la cabeza
El siglo XIX también vio el desarrollo de la frenología por parte de Franz
Gall (1758–1828) y Johann Spurzheim (1776–1832). Ambos eran
expertos neuroanatomistas y creían fervientemente en dos cosas.

30
Desafortunadamente, también creían que el grado en que un individuo
poseía una facultad, como "memoria" o "amor a la descendencia",
dependía del tamaño del área cerebral relevante. Esto, a su vez, se
reflejaría en la forma del cráneo sobre esa área. Un padre afectuoso debe
tener un bulto en el lugar apropiado. Se difundió la idea de que la
personalidad podía analizarse examinando el cráneo. Ir al frenólogo para
“tener su

31
los baches se sentían ”se puso tan de moda como lo sería ir a su analista
en el siglo XX. Pero nunca dos frenólogos se pusieron de acuerdo sobre
exactamente qué facultades mentales había, ni sobre cómo se colocaban
sobre el cráneo.

32
El comienzo de la localización
Marie-Jean-Pierreharinas(1794-1867), estricto discípulo de Descartes,
lideró la reacción contra la frenología. Creía en una mente o alma
unificada que no podía analizarse en partes separadas. Flourens estudió
los efectos de la estimulación galvánica y las lesiones focales (daño
colocado con precisión) de partes particulares del cerebro. Concluyó
correctamente tres cosas.

33
Sin embargo, también insistió en que las funciones mentales no pueden
disociarse unas de otras, y que quitar la corteza de un animal reducía su
intelecto en proporción a la cantidad extraída.

Al igual que otros exploradores del siglo XIX, los neuroanatomistas

también se propusieron localizar las áreas de las funciones cerebrales
más profundamente en los "interiores". En la década de 1860, Gustav
Fritsch (1838–1927) y Edouard Hitzig (1838–

34
1907) parecía proporcionar evidencia concluyente de la localización de
las funciones corticales.

*Se sabe desde la antigüedad que las convulsiones o parálisis que siguen
a una herida en un lado de la cabeza se manifiestan en el otro lado del
cuerpo.

35
En 1861 llegó más apoyo para la localización cortical. Paul Broca (1824-
1880) demostró que los trastornos del habla están asociados con daño en
una región del lóbulo frontal izquierdo.

Esto se conoce como afasia de Broca. El área de Broca coordina los

movimientos del habla. Está justo al lado de la parte de la corteza motora
que controla los movimientos de los labios, la lengua y las cuerdas
vocales.
En 1874, Carl Wernicke (1848-1904) descubrió que el daño en un área
del lóbulo temporal, cercana al tejido involucrado en la audición (la
corteza auditiva), provocaba otro tipo de trastorno del lenguaje.

Esta es la afasia de Wernicke.

36
Muchos años después, el neurocirujano Wilder Penfield (1891–1976)
pudo utilizar la estimulación de pacientes conscientes sometidos a
cirugía cerebral.*para mapear la franja motora humana (o corteza
motora) en el lóbulo frontal. También trazó la franja sensorial en el
lóbulo parietal.

37
*Recuerda, Aristóteles ya sabía que tocar el cerebro no causa dolor ni
ninguna otra sensación.

A pesar de estos éxitos, la localización de funciones mentales de alto

nivel en parches particulares de la corteza enfrentó una oposición
continua. Sobre todo porque los localizadores comenzaron a producir
mapas cerebrales tan inconsistentes entre sí como los de los frenólogos.

38
En el siglo XX, Goldstein y Lashley siguieron la visión integral de
Flourens y Goltz de que las funciones superiores dependen de toda la
corteza y la pérdida de función de la extensión del tejido dañado. Otros,
como Monakow y Sherrington, finalmente abandonaron el materialismo
e identificaron funciones mentales superiores con un alma.

39
Comenzando a A ensamblar funciones
cerebrales
Una de las primeras personas en ver una solución a la aparente
contradicción entre la localización y el holismo fue John Hughlings-
Jackson (1835-1911). Hughlings-J ackson aceptó que las funciones
motoras y sensoriales simples se localizan dentro de áreas corticales
especializadas. Pero también vio que el pensamiento y el
comportamiento más complejos deben ensamblarse a partir de muchos
de estos componentes más simples, involucrando así muchas áreas
separadas del cerebro. También entendió que la “misma” actividad se
puede ensamblar en niveles más bajos o más altos del cerebro.

40
Un bebé sostenido por las manos exhibe caminar controlado por las
exhibiciones caminando controlado por la columna vertebral. Sin
embargo, cuando sea mayor, todavía tendrá que aprender a caminar
cortical de forma voluntaria.

41
Hughlings-J ackson y, más tarde, Henry Head (1861-1940) reconocieron
que el hecho de que nuestro vocabulario contenga palabras únicas como
"caminar", "hablar", "ver" o "recordar" no significa que se refieran a
actividades únicas. .

42
El gran neuropsicólogo ruso Alexander Luria (1902-1977) señaló que se
puede lograr la misma función mediante diferentes conjuntos de áreas
del cerebro trabajando juntas en diferentes ocasiones. Por ejemplo,
aprender una nueva habilidad requiere un pensamiento cortical
consciente. Pero el control puede pasar posteriormente a los centros
subcorticales una vez que se ha aprendido bien la habilidad.

43
44
Seguimiento del progreso
¿El cerebro está formado por vasos sanguíneos, glándulas o glóbulos?
Este debate en el 17 siglo pudo solamente Progreso
con mejor tecnicas porvisualizando un órgano denso y
tridimensionalmente complejo. avances tecnicos incluido:
mejorando neuroanatomía; herramientas
por disección;desarrollar medios químicos para fijar y preservar el
tejido cerebral; refinamiento de la microscopía; inventar técnicas de
tinción de tejidos.

La teoría celular del sistema nervioso se estableció a finales del siglo

XIX.

45
46
N euros y Glia
De hecho, hay dos tipos de células en el cerebro: las neuronas (e), de las
cuales hay 100.000.000.000; y aún más células gliales. Las neuronas, o
células nerviosas, son lo que normalmente se entiende por "células
cerebrales". Hay muchos tipos de neuronas. Todos ellos tienen un cuerpo
celular, un axón y muchas fibras ramificadas llamadas dendritas.

Se sabe bastante poco sobre las células gliales. Una de las cosas que
hacen es producir mielina, una sustancia grasa aislante que recubre
muchos axones. El agotamiento de la mielina es una característica de
varias enfermedades neurodegenerativas, como la esclerosis múltiple.

47
Materias grises y blancas
Cuando muchos cuerpos celulares están muy juntos, aparecen como
"materia gris" o corteza. Cuando el tejido es principalmente axones
mielinizados largos que conectan diferentes comunidades de células
(conocidas como núcleos), aparece como "materia blanca".

Las circunvoluciones de la superficie cortical hacen que gran parte de

ella quede oculta dentro de pliegues conocidos como surcos (sulcus en
singular), que están separados por crestas conocidas como
circunvoluciones (gyrus).

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49
El cerebro eléctrico
Las neuronas tienen la propiedad de "irritabilidad nerviosa", lo que
significa que responden a estímulos externos, como una corriente
eléctrica. Si un cuerpo celular recibe el tipo correcto de
estimulación/información de sus dendritas y de los axones de otras
células, se “disparará” (mostrará irritabilidad). Esto significa que envía
una pequeña señal eléctrica por su axón. Luego, el axón se conecta a las
dendritas o cuerpos celulares de otras neuronas oa las células de
músculos o glándulas.

Los neurocientíficos pueden estudiar una neurona colocando electrodos

cerca del cuerpo celular.

Un electrodo de registromonitorea el número de veces que la celda

dispara cada segundo. Un electrodo estimulante impulsará el disparo de
la celda.

Cada neurona es estimulada por un gran número de otras células

nerviosas que se conectan a sus dendritas o cuerpo celular. Algunas de
estas conexiones son excitatorias (aumentan la probabilidad de
activación de la célula diana). Algunos son inhibidores (disminuyen la
probabilidad de disparo). Las cantidades relativas de excitación e
inhibición que inciden sobre la célula diana determinan conjuntamente
su tasa de activación.

50
La figura muestra una célula que recibe conexiones excitatorias (principalmente a
sus dendritas) y conexiones inhibitorias (principalmente a su cuerpo celular)

51
AB tiro normal
A veces, el disparo de grupos de células puede volverse excesivo.

52
53
el quimico brian
Donde las ramas del axón se conectan con las dendritas o los cuerpos de
las células diana, hay un pequeño espacio que Sir Charles Scott
Sherrington (1857-1952) denominó sinapsis. El potencial eléctrico que
baja por el axón no puede saltar este espacio. En cambio, el axón
presináptico libera moléculas químicas de forma especial.

54
Si la siguiente célula es otra neurona, la llegada de las moléculas
aumentará (excitatoria) o disminuirá (inhibidora) la probabilidad de que
esa célula se dispare.

55
Averías químicas
Los químicos que actúan de esta manera se conocen como
neurotransmisores. Algunos ejemplos son la serotonina y la dopamina.
Muy poco o demasiado de un neurotransmisor conduce a disfunciones de
varios tipos. En la enfermedad de Parkinson, por ejemplo, los
movimientos voluntarios se vuelven difíciles de iniciar y controlar. Esto
se asocia con una escasez de dopamina cerebral. El aumento de la
producción de dopamina en el cerebro mejora la condición.

¿Por qué las drogas como la morfina y el LSD y los venenos como el
curare tienen su efecto? Porque tienen una estructura similar a la del
cerebro.

56
neurotransmisores naturales. Por al unirse a los sitios de receptores
postsinápticos, interrumpen el tráfico normal a lo largo de las vías
neuronales.

57
Cerebro, hormonas y cuerpo
Los neurotransmisores son similares en muchos aspectos a las hormonas.
Las hormonas, como la adrenalina y la testosterona, son secretadas a la
sangre por las glándulas. En la sangre, pueden viajar para afectar órganos
distantes.

Las hormonas regulan las funciones corporales, como la producción de

energía y el metabolismo.

58
La actividad cerebral controla la liberación de hormonas por
parte de las glándulas en la sangre.
Pero las hormonas, llevadas al cerebro en la sangre, sirven para
influir en la actividad del cerebro mismo.
El cerebro es un órgano corporal, parte de un sistema de
funcionamiento más grande.
Cuando, como en este libro, nos enfocamos exclusivamente en el

59
cerebro, fácilmente

60
perder de vista este hecho.

61
La geografía del cerebro humano
El cerebro es una estructura fantásticamente compleja. La terminología
que ha evolucionado para describirlo es aún más desalentadora. Debido a
que el cerebro ha sido estudiado por muchos grupos diferentes
(anatomistas, fisiólogos, bioquímicos, genetistas, cirujanos, neurólogos,
neuropsicólogos y otros), la mayoría de las estructuras han adquirido
varias etiquetas alternativas, que pueden estar en griego, latín, inglés o
francés.

La denominación de los trastornos del comportamiento resultantes de

una lesión cerebral también plantea dificultades. Muchos trastornos
tienen nombres que comienzan con "a" que significa "sin" (como en el
ateísmo). Otros comienzan con "dys" que significa "malo" (como en
dislexia). Muchas de las "a" deberían ser "dis" porque es relativamente
raro que una función conductual se erradique por completo. Aunque esto
sucede a veces, los grados de deterioro son más comunes.

¡Usted ha sido advertido!

62
63
Evolución y Desarrollo
Los sistemas nerviosos evolucionaron porque mejoraron las
posibilidades de supervivencia de los animales que los tenían. Un
sistema nervioso permite que un animal se comporte en lugar de ser
pasivo: buscar comida y evitar el peligro en lugar de simplemente
esperar que llegue la comida pero que el peligro no llegue.

El cerebro de un embrión comienza como un simple tubo de tejido.

Luego desarrolla tres ampliaciones que se convertirán en la lluvia
anterior, la lluvia media
64
y lluvia trasera. La corteza del cerebro anterior luego se divide en los dos
hemisferios cerebrales, que crecen hacia afuera para cubrir gran parte de
las regiones cerebrales inferiores.

65
La lluvia Hindb
El cerebro "inferior", o rombencéfalo, soporta principalmente funciones
corporales vitales.

El primer componente importante del rombencéfalo es la médula. Es una

continuación de la columna vertebral y se ocupa del control de la
respiración, los latidos del corazón y la digestión. Encima está la
protuberancia que recibe información enviada desde áreas visuales para
controlar los movimientos de los ojos y el cuerpo. Envía esta
información a la tercera estructura principal del rombencéfalo, el cerebro
con forma de nuez, que controla la coordinación de las secuencias de
movimiento. Una cuarta estructura del cerebro posterior, la formación
reticular, es importante en el control de la excitación y en el ciclo de
sueño y vigilia.

66
La lluvia del Midb
El mesencéfalo se encuentra por encima del rombencéfalo. Sus
componentes principales son la base del pedúnculo, el tegmento y el
tectum. Los dos primeros se refieren a los movimientos motores. Es la
escasez de dopamina en los pedúnculos, y en otros lugares, lo que da
lugar al parkinsonismo. El tectum contiene núcleos visuales y auditivos
(grupos de células). Para las aves y otros animales inferiores, estos son
sus cerebros visuales y auditivos. Los mamíferos han desarrollado
grandes áreas del cerebro anterior dedicadas a estos sentidos, pero sus
tectum todavía gobiernan los movimientos de todo el cuerpo en respuesta
a la luz y el sonido.

67
La lluvia Foreb
El cerebro anterior humano contiene una gran cantidad de estructuras
importantes. El tálamo es una especie de centro de comunicaciones que
recibe información de los ojos, los oídos, la piel y otros órganos
sensoriales. También modula la actividad en la corteza como un todo. El
hipotálamo es una estructura pequeña pero muy compleja que se ocupa
del control de las cuatro F (alimentación, lucha, huida y fornicación), así
como de la regulación de la temperatura, el sueño y la expresión de las
emociones.

El sistema límbico comenzó como un "cerebro del olfato" y está muy

involucrado en los procesos emocionales. El hipocampo en el sistema
límbico es esencial para el conocimiento sobre la distribución espacial
del entorno.
68
Los ganglios b asales son una serie de núcleos (materia gris) que
desempeñan un papel importante en los movimientos. Las personas con
parkinsonismo también muestran escasez de dopamina aquí. Las
regiones distintivas de los ganglios basales reciben información del
sistema límbico o de varias áreas corticales. Puede ser aquí que las
emociones y los recuerdos compitan con las circunstancias y los
pensamientos presentes por el control del comportamiento.

69
Izquierda y R Hemisferios derecho
(LH y R H)
Los dos hemisferios cerebrales son las características más grandes y
obvias del cerebro humano y de otros primates. Su materia gris
superficial es la corteza, a veces llamada neocorteza para distinguirla de
la corteza que se encuentra en estructuras cerebrales inferiores y más
antiguas. Cada hemisferio recibe información en gran medida del lado
opuesto del cuerpo, que también controla en gran medida. Los dos
hemisferios pueden actuar en conjunto para producir un comportamiento
coherente porque comparten información a través de una vasta lámina de
fibras conocida como cuerpo calloso. También están conectados
indirectamente a través de las estructuras subcorticales sobre las que se
asientan.

70
Cada hemisferio está dividido en cuatro lóbulos, separados por
hendiduras profundas conocidas como fisuras. Los lóbulos a su vez se
pueden dividir en áreas. Las diferentes áreas se identifican sobre la base
de una serie de criterios. Se ven diferentes cuando se tiñen y se ven bajo
el microscopio y se distinguen por el patrón de sus conexiones con otras
áreas. Se definen funcionalmente por el tipo de estímulos que activan sus
células y por las alteraciones en el comportamiento que resultan cuando
se dañan.

La identificación de áreas sigue siendo un tema vivo de investigación. La

identificación de áreas correspondientes en los cerebros de diferentes
especies es particularmente difícil.

71
72
Habilidades mentales
Las cortezas cerebrales (plural de corteza) son el sitio de las habilidades
mentales más avanzadas.

Contienen centros que reúnen información de los sentidos con

pensamientos y recuerdos para averiguar qué está pasando en el mundo
que nos rodea.

Los primates, y los humanos en particular, tienen hemisferios que son

especialmente masivos.

Sin embargo, es importante tener en cuenta que las cortezas cerebrales

funcionan como parte de un sistema más grande. La conectividad es una
característica muy importante del cerebro. Los centros superior e inferior
están fuertemente conectados por tractos de fibras ascendentes y
descendentes. Estos mantienen el contacto entre las estructuras del
rombencéfalo, mesencéfalo y prosencéfalo. Así es como se logra la
integración de la mente y el cuerpo.

73
74
Simple Minds 1: la babosa de mar
Algunos comportamientos parecen más complicados e inteligentes de lo
que realmente son.

Si trata de leer cerca de un reloj ruidoso, su tictac puede distraerlo, lo que

le dificultará concentrarse en su libro.

Este aprender a ignorar un estímulo se conoce como habituación. La

humilde babosa de mar, A plysia, es capaz de habituarse. Cuando se le
toca la cabeza con una varilla de vidrio, responde con una retirada
defensiva de sus branquias. Pero si esta secuencia se repite con suficiente
frecuencia, la respuesta de retirada branquial se habitúa.

75
Regresa con la imaginación a la habitación con el reloj sonoro que has
aprendido a ignorar. Suponga que ahora le dicen que hay una bomba de
relojería en las inmediaciones.

76
Si la retirada branquial de Aplysia está habituada y luego se le da al
animal un ligero golpe en la cola, la respuesta de retirada branquial
regresa con gran fuerza. Aplysia también muestra sensibilización.

La habituación y la sensibilización en el ejemplo humano provocan el

uso de términos mentalistas como aprendizaje, atención y memoria. Sin
embargo, encontramos comportamientos similares en Aplysia, que posee
apenas 5.000 neuronas.

77
Mentes simples 2: ranas y sapos
El ojo de la rana contiene células que solo se disparan en respuesta a
pequeños puntos oscuros que se mueven de forma errática. Seguramente
no es una coincidencia que las ranas intenten comerse una mosca en
movimiento, pero mueran de hambre si están rodeadas de moscas
muertas e inmóviles.

saposintentará comerse una cerilla que se mueva a lo largo, pero no

mostrará interés en una cerilla que se mueva sobre su extremo.

78
79
Mentes simples 3: pájaros
Cuando una gaviota argéntea adulta tiene una larva en el pico, los
polluelos jóvenes responden abriendo mucho la boca y piando con
entusiasmo. Esto podría parecer un comportamiento inteligente por parte
de un joven hambriento que ve comida. Pero los polluelos de gaviota
argéntea no son muy inteligentes.

80
Pinte la mancha roja de amarillo y los pollitos ignorarán la comida.
Muéstreles un pico vacío con una mancha roja y se quedarán
boquiabiertos y piando como antes. De hecho, un punto rojo brillante en
un lápiz de color amarillo vivo provoca boquiabiertos y pitidos extra
fuertes. Actúa como un superestímulo.

Las aves adultas no son más inteligentes que sus crías. Al regresar al
nido después de buscar alimento, empujan la comida en dirección a la
boca más grande y más roja del nido. El éxito de los cucos bebés se debe
a que tienen

81
bocas más grandes y gargantas más carmesí que los jóvenes de la especie
huésped en cuyos nidos se encuentran.

La garganta del polluelo de cuco es un superestímulo para la liberación

del comportamiento alimentario del adulto.

82
Mentes simples 4: Seres humanos
Pantallas de puntos de luzdemostrar que solo una pequeña fracción de
la información disponible puede determinar la percepción y el
comportamiento humanos. Un actor, de rostro negro, vestido de negro y
con diodos emisores de luz ubicados solo en cada articulación del cuerpo
y las extremidades, está grabado en video en alto contraste. Cuando se
reproduce la cinta, solo se ven las luces.

Mientras el actor está inmóvil, un espectador ve solo una serie aleatoria

de luces. Pero tan pronto como el actor se mueve, los observadores
perciben un patrón de movimiento humano específico de la especie,
caminando, corriendo, bailando o lo que sea.

83
La eliminación selectiva de las luces revela que la discriminación
depende de la relación entre el balanceo del hombro y el balanceo de la
cadera. La proporción es más alta para los hombres porque sus hombros
son anchos en relación con sus caderas.

Estos resultados muestran que nuestros sistemas visuales pueden

reconocer a los miembros de las especies y sus géneros
independientemente de las características faciales, el cabello o la ropa, y
con información mínima sobre la forma del cuerpo. Los hombres
mueven los hombros cuando intentan enfatizar su masculinidad y las
mujeres mueven las caderas cuando señalan su feminidad. Estos son
84
intentos inconscientes de convertirse en un superestímulo para el
reconocimiento de género.

85
La exageración cosmética de los rasgos faciales: ojos, boca, pómulos.
- por efecto sexual es una tradición muy antigua y lucrativa. Los
sujetadores con relleno y levantadores, los implantes mamarios, los
polisones y los trajes de baño recortados que agrandan ilusoriamente los
glúteos y alargan las piernas reflejan sin duda preferencias culturales.
Pero todas son exageraciones de la naturaleza con "glamour" y dan
testimonio de la susceptibilidad humana a los superestímulos.

86
Mentes complejas y computadoras
Así como los comportamientos aparentemente inteligentes pueden
depender de mecanismos relativamente simples, las habilidades
aparentemente simples pueden resultar extremadamente complejas.

En los primeros días de las computadoras, la gente pensaba que sería

fácil programarlas para reconocer caras y palabras.

Exactamente lo contrario resulta ser el caso. Las computadoras ahora

vencen a los mejores jugadores de ajedrez humanos y han ideado
pruebas matemáticas novedosas.

87
Sin embargo, cuando se trata de caminar y reconocer, las computadoras
van a la zaga de los jóvenes de casi cualquier especie que quiera
nombrar. Ha sido un castigo descubrir que los problemas resueltos con
orgullo por la inteligencia humana son la simplicidad misma en
comparación con los problemas resueltos por la evolución.

88
El lenguaje y el cerebro
Cualquier intento de comprender la relación entre el cerebro y la mente
tiene que enfrentarse a la cuestión de si, o en qué medida, las funciones
mentales pueden localizarse en áreas específicas del cerebro. El lenguaje
ha ocupado un lugar destacado en este debate, y ningún atributo de la
mente exhibe más claramente tanto el poder como las limitaciones de un
enfoque localizador de la función cerebral.

A finales del siglo XIX, Broca y Wernicke habían establecido un papel

especial para el hemisferio izquierdo (LH) en el lenguaje (para personas
diestras).

89
90
Trastornos del lenguaje: las afasias
Las afasias son trastornos de la producción o comprensión del habla.
Aquí examinamos los intentos de tres afásicos para describir una imagen.
Cada uno sufre de un tipo diferente de afasia. El primero es un afásico de
Broca.

91
Contrariamente a la doctrina clásica del propio Broca, el deterioro tiende
a ser relativamente leve a menos que el daño se extienda más allá del
“área de Broca”, en la neocorteza, para incluir estructuras subcorticales
que coordinan el habla.

El habla requiere secuencias de movimientos exquisitamente detalladas

que deben cumplir con las limitaciones de la gramática y la fonología
(¿por qué el “peso”

92
puede ser una palabra en inglés pero "thgiew" no)

No es coincidencia que los afásicos de Broca tengan problemas con los

verbos en lugar de los sustantivos. Tiene sentido que los medios para
nombrar acciones - verbos - están almacenado en los mismo
cortical vecindario como los medio porcontrolador
comportamiento. Aquí nosotros tener un visióndentro un
importantecomponente de la mente - moveryo nosí
mismo.

El segundo tipo es afásico de Wernicke.

93
Un afásico de Wernicke ha perdido la comprensión. No entiende ni lo
que dice ni lo que oye. Pero al igual que la estructura de la oración
normal

94
y la entonación se mantienen, al igual que otras convenciones
lingüísticas como el lenguaje corporal y el turno de conversación.

Sin embargo, al igual que con la afasia de Broca, la condición tiende a

ser bastante leve a menos que el daño se extienda a las áreas
circundantes. Además, personas ocasionales que suenan como los casos
de Broca o Wernicke resultan tener su daño en el área totalmente
"equivocada". Podría decirse que los dos

95
los trastornos afásicos más famosos en realidad sólo permiten dos hurras
por la localización.

El tercer tipo es un A. Afásico nómico.

El afásico anómico también produce oraciones razonablemente

gramaticales pero, debido a que tiene dificultad para encontrar palabras,
duda y usa

96
sustantivos indefinidos como "cosa".

Su problema es más agudo cuando tiene que nombrar objetos sin ningún
contexto de uso o habla. Cuando se le muestra un bolígrafo, es posible
que no pueda nombrarlo.

Vimos que la anomia de los verbos tiende a seguir al daño de las

regiones frontales involucradas en el control de la acción. En
consecuencia, la anomia de los sustantivos a menudo resulta del daño al
lóbulo temporal que juega un papel importante.
97
en el reconocimiento de objetos. La capacidad de nombrar objetos parece
ubicarse cerca de la capacidad de reconocerlos. La lógica de este arreglo
va aún más allá.

Algunas anómicas pierden los nombres de categorías particulares, como

frutas, animales o colores.

98
99
Un modelo de uso del lenguaje
Wernicke sugirió un modelo de uso del lenguaje que intentaba explicar
las afasias y otros trastornos del lenguaje. Cuando queremos expresar un
pensamiento, las palabras se juntan en el área de Wernicke y se envían, a
través de un haz de fibras llamado fascículo arqueado, al área de Broca.
Aquí se solicita la secuencia correcta de los movimientos del habla y se
envía a la corteza motora cercana que los lleva a cabo. El modelo de
Wernicke es una secuencia: pensamientos en palabras en sonidos en
órdenes musculares.

100
En la afasia de Wernicke, la persona no puede traducir entre el
pensamiento y el lenguaje. Todavía puede hablar, porque el área de
Broca todavía funciona, pero lo que dice no tiene sentido.

El modelo de Wernicke es importante porque explica varios trastornos

del lenguaje. También muestra que el lenguaje implica la interacción de
muchas áreas cerebrales especializadas. El lenguaje es demasiado
complejo para ser localizado en un solo centro.

101
Sin embargo, incluso el modelo de Wernicke es demasiado simple para
explicar todo el uso del lenguaje. Los investigadores modernos han
encontrado repetidamente que las formas severas de los trastornos del
lenguaje involucran invariablemente daños subcorticales y corticales.
Una vez que nos damos cuenta de que el control de los comportamientos
(hábitos) bien practicados pasa a los centros subcorticales, la razón de
esto se vuelve clara. Gran parte de la conversación diaria es rutinaria, y
gran parte de nuestro hablar y escuchar es distraído.

102
La conversación normal sólo requiere nuestra atención de forma
intermitente. La
vida es demasiado rica para prestar atención al lenguaje todo el tiempo.

103
El lenguaje y todo el cerebro
Las imágenes cerebrales modernas nos permiten estudiar a las personas
mientras se involucran en diversas tareas lingüísticas. Estos estudios
confirman que las zonas del lenguaje clásico en el LH (hemisferio
izquierdo) son efectivamente activas en el habla y la comprensión; pero
también demuestran que muchas otras regiones del cerebro se activan
incluso en tareas relativamente simples.

104
El daño de RH también afecta la comprensión de muchas características
menos obvias del lenguaje, como las preguntas indirectas (p. ej.,
"¿Tienes tiempo?", que significa algo completamente diferente), el
sarcasmo, el humor y la metáfora.

105
Estos déficits revelan cuán complejo es el lenguaje: otro clave
importante para la "mente".

106
Lenguaje, Interpretación y Acción
Lea esta declaración:

Al principio, esto puede evocar extrañas imágenes surrealistas. Pero

imagine un restaurante concurrido con mesas numeradas, y una camarera
acosada haciéndole ese comentario a otra. De repente tiene sentido.

107
 El habla es una forma de
acción.Los hablantes solicitan, niegan, engatusan, informan, alardean,
etc. Los oyentes interpretan lo que se dice, y cómo se dice, a la luz de su
conocimiento de la lengua, del contexto físico y social actual, y de la
personalidad, intenciones y dilemas del hablante.

108
Tanto hablar como escuchar se basan en todo tipo de información
recordada, en inferencias, en proyectar una determinada imagen de uno
mismo, etc. No es de extrañar que el uso normal del lenguaje involucre
áreas a través de la lluvia.

109
Movimiento y Mente

El propósito del cerebro es producir comportamiento, que es

movimiento. Aunque hablamos de sistemas motores, casi todo el cerebro
está involucrado de alguna manera en el control de los movimientos.
Incluso aquellas zonas que supuestamente están dedicadas a la sensación.
Por ejemplo, es difícil caminar cuando su pierna se ha “dormido”. Sin
retroalimentación sensorial sobre cómo “lo están haciendo”, los sistemas
motores no funcionan muy bien.

110
Afinando los movimientos
Tanto en la evolución como en el desarrollo individual, el control del
movimiento se extiende desde el cuerpo hasta las extremidades y, a lo
largo de las extremidades, hasta los dedos. El bebé en el útero hace
movimientos de todo el cuerpo. Poco después del nacimiento, sus
extremidades hacen grandes movimientos de agitación.

En cuestión de semanas, tiene suficiente control para recoger objetos con

un brazo.

Entre el segundo y el cuarto mes, puede agarrar con todos los dedos a la
vez.

Luego desarrolla el control de la orientación de la mano y, más tarde, el

de pinza.
oposición de los dedos índice y pulgar.

111
El desarrollo de los movimientos gruesos a los finos sigue un principio
de sintonización inhibitoria. Los movimientos finos se basan en los
mismos comandos que los movimientos gruesos, pero limitan su rango
de aplicación. Puedes ver esto tratando de doblar uno de tus dedos
mientras mantienes los demás rectos. Para el dedo índice esto no es
demasiado difícil. Se vuelve más difícil con los dedos que usas con
menos frecuencia para acciones voluntarias. Es la sintonía inhibitoria la
que “esculpe” gradualmente los movimientos bruscos del bebé en
acciones finamente controladas.

112