Planeación didáctica

Ciclo Escolar 2023-2024

PROYECTOS 3
Escuela:
CCT: Zona: Región:
Maestro(a) Fase/ 3/Primero
: Grado:

Proyectos a trabajar en el periodo

DEL 16 AL 27 DE OCTUBRE DEL 2023
Campo Título del Propósito Problemática que
proyecto atiende
Escolar Llevar a cabo una campaña para Escolar
Proyecto “Cada mejorar el manejo de la basura en -Presencia de basura en
cosa en su lugar” la escuela. Elaborar un cartel para algunas áreas de la
del libro de texto promover la disposición adecuada escuela.
Lenguajes (pág. 26-37). de los desechos.
Comunitario Conocer a personas con distintos Comunitario
Proyecto “Con oficios y profesiones. Organizar -Poca participación en
saberes y una muestra de saberes y actividades de la casa y
quehaceres quehaceres. la comunidad.
Ética, N. y S. participamos en *El énfasis en este proyecto se
nuestro entorno” centra en la participación
del libro de texto responsable en la comunidad.
(pág. 106-113).
Aula Fabricar juegos de mesa. Montar Aula
Proyecto “El un rincón de juegos. -Dificultad para trabajar
rincón de juegos” *En este proyecto se vinculan de manera colaborativa.
del libro de texto algunos temas de matemáticas
(pág. 178-191). (sumas, restas, conteo).
De lo Humano y
lo C.
 Plano didáctico Parte 2
LENGUAJES Fase: 3 Grado: 1°
Trimestre: Agosto-Nov. Mes: Octubre. Periodo: Del 23 al 27 de octubre.
Problemática: -Presencia de basura en algunas áreas de la escuela.
Proyecto: Proyecto “Cada cosa en su lugar” del Escenario: Escolar.
libro de texto (pág. 26-37).
Propósito: Llevar a cabo una campaña para mejorar el manejo Producto:
de la basura en la escuela. Elaborar un cartel para
promover la disposición
adecuada de los desechos.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
-Producción e interpretación de -Identifica las características y  Vida saludable.
avisos, carteles, anuncios funciones de letreros, carteles, avisos y  Apropiación de las
publicitarios y letreros en la vida otros textos públicos que se hallan en culturas a través de
cotidiana. su contexto escolar, y general, la lectura y la
-Lectura, escritura y otros tipos comunitarios. escritura.
de interacción mediante -Propone ideas para la elaboración  Artes y experiencias
lenguajes que ocurren en el colectiva de letreros, carteles y/o avisos estéticas.
contexto familiar. que contribuyan a lograr propósitos
individuales y colectivos.
-Explora portadores de texto, como
libros, revistas, documentos digitales,
entre otras que se encuentran en su
ambiente familiar, si alguien los usa,
con qué propósitos y en qué lengua
están.
Codiseño:

Vinculación con otros campos:

Vamos y volvemos. Fecha: Lunes 23

Sesión 6 de Momento:
Punto 3 y 4. Pág. 32-34. Tiempo: 60 min.
10
PDA: -Propone ideas para la elaboración colectiva de letreros, carteles y/o avisos
que contribuyan a lograr propósitos individuales y colectivos.
 Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Producto:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy diseñarán sus carteles. texto de -Cartel.
-Reunir los materiales necesarios. Proyectos
Desarrollo: Escolares Cuadernillo:
-Trabajar el punto 3 del apartado “Vamos y volvemos”. pág. 32-34. -Manejo
-Revisar las características que debe tener el cartel: objetivo claro, adecuado
colorido, dibujos grandes, texto breve y de buen tamaño. -Cuadernillo de la
-Observar el ejemplo de la página 33. de trabajo. basura.
-Elaborar los carteles con el material que tengan a la mano.
-Incorporar los lemas y la información para concientizar sobre la
importancia de manejar adecuadamente la basura.
-Trabajar el punto 4.
-Colocar los carteles en los espacios de la escuela donde se acumula
más basura o donde transitan más personas.
Cierre:
-Realizar el anexo “Manejo adecuado de la basura”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Elabora un cartel para el manejo adecuado de los desechos.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Reorientamos. Fecha: Martes 24

Sesión 7 de Momento:
Punto 1-4. Pág. 34-35. Tiempo: 60 min.
10 Seguimos. Pág. 35
PDA: -Propone ideas para la elaboración colectiva de letreros, carteles y/o avisos
que contribuyan a lograr propósitos individuales y colectivos.

Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:

Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy corregirán sus texto de -Registrar la
carteles y los pegarán en un mural en un espacio de la escuela. Proyectos información
Desarrollo: Escolares que
-Trabajar el punto 1 del apartado Reorientamos. pág. 34-35. recabaron
-Acordar en comunidad cuánto tiempo dejarán expuestos sus carteles. (punto 4).
-Trabajar el punto 2. -Cuadernillo
-Visitar diferentes salones y hacer las siguientes preguntas para saber de trabajo. Producto:
qué piensan de sus carteles: ¿Qué información tienen? ¿por qué -Cartel
piensan que los hicimos? ¿Qué pensaron y sintieron al observarlos? corregido.
-Trabajar el punto 3.
-Comentar y valorar el impacto de los lemas de sus compañeros. Cuadernillo:
-Trabajar el punto 4. -Manejo
-Escribir en pequeñas comunidades la información que recabaron sobre adecuado de
su cartel: elementos (color, lema, imágenes), ¿debe cambiarse algún la basura.
elemento? ¿por qué?
-Trabajar el apartado “Seguimos”. Otro:
-Corregir los carteles a partir de los comentarios de su comunidad. -Mural.
-Buscar un lugar de la escuela y elaborar un mura con los carteles que
corrigieron.
-Colocar en el mural el lema que elaboraron.

Cierre:
-Realizar el anexo “Manejo adecuado de la basura”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Elabora un cartel para el manejo adecuado de los desechos.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Integramos. Fecha: Miércoles 25

Sesión 8 de Momento:
Punto 1, 2 y 3. Pág. 36. Tiempo: 60 min.
10 Difundimos
Punto 1 y 2. Pág. 36.
PDA: -Propone ideas para la elaboración colectiva de letreros, carteles y/o avisos
que contribuyan a lograr propósitos individuales y colectivos.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Platicar sobre lo que han aprendido acerca del manejo adecuado de la texto de -Acciones
basura. Proyectos que realizan
-Pedirles que comenten sobre los carteles que hicieron. Escolares para
Desarrollo: pág. 36. mantener
-Trabajar el punto 1 del apartado “Integramos”. limpia la
-Valorar las actividades que hicieron y lo que aún les falta por hacer. -Cuadernillo escuela.
-Trabajar el punto 2. de trabajo.
-Escribir en el cuaderno -de forma individual- las acciones que realizan Cuadernillo:
para mantener limpia la escuela. -Acciones
-Trabajar el punto 3. para
-Comentar en plenaria sus ideas. mantener
-Trabajar el punto 1 del apartado “Difundimos”. limpia la
-Organizar una exposición de las actividades seleccionadas para invitar escuela.
a la comunidad escolar a mantener limpio su entorno.
-Trabajar el punto 2.
-Platicar cómo se organizaron y las soluciones que dieron al problema
de la basura con el apoyo de todos sus compañeros.
Cierre:
-Realizar el anexo “Acciones para mantener limpia la escuela”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Expone acciones para mantener limpia la escuela.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Consideramos. Fecha: Jueves 26

Sesión 9 de Momento:
Pág. 37. Tiempo: 60 min.
10 Avanzamos.
Punto 1-4. Pág. 37.
PDA: -Propone ideas para la elaboración colectiva de letreros, carteles y/o avisos
que contribuyan a lograr propósitos individuales y colectivos.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy concluye el proyecto texto de -Dibujo de lo
que han estado realizando sobre el manejo adecuado de la basura. Proyectos que más les
Desarrollo: Escolares gustó.
-Trabajar el apartado “Consideramos”. pág. 37. -Acuerdos
-Elaborar una invitación sencilla para que los padres de familia y asamblearios.
autoridades educativas se unan a realizar una jornada de limpieza. -Cuadernillo
-Trabajar el punto 1 del apartado “Avanzamos”. de trabajo. Cuadernillo:
-Comprometerse en plenaria a seguir cuidando la escuela. -Cuidamos el
-Trabajar el punto 2. entorno.
-Comentar el impacto de sus carteles en el manejo de la basura.
-Trabajar el punto 3. Otro:
-Dibujar en la libreta lo que más les gustó de esta aventura de -Invitación
aprendizaje. sencilla.
-Trabajar el punto 4.
-Escribir en la libreta los acuerdos asamblearios a los que llegaron para
cuidar su entorno.
Cierre:
-Realizar el anexo “Cuidamos el entorno”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Expone acciones para mantener limpia la escuela.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Sin actividades por CTE. Fecha: Viernes 27

Sesión 10 de Momento:
Tiempo:
10
PDA:
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
*Sin actividades en esta sesión ya que las páginas del libro -que restaban
del proyecto- se ajustaron para trabajarlas del lunes 23 al jueves 26 por el
CTE del viernes.
Indicadores de
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Plano didáctico Parte 2
ÉTICA, NAT. Y Fase: 3 Grado: 1°

SOC.
Trimestre: Agosto-Nov. Mes: Octubre. Periodo: Del 23 al 27 de octubre.
Problemática: Poca participación en actividades de la casa y la comunidad.
Proyecto: Proyecto “Con saberes y quehaceres Escenario: Comunitario.
participamos en nuestro entorno” del
libro de texto (pág. 106-113).
Propósito: Conocer a personas con distintos oficios y Producto:
profesiones. Organizar una muestra de
*El énfasis en este proyecto se centra en la saberes y quehaceres.
participación responsable en la comunidad.
Metodología: Aprendizaje basado en indagación (STEAM).
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
Historia de la vida cotidiana: Indaga en fuentes orales, escritas,  Inclusión.
cambios en el tiempo y el fotográficas, testimoniales y digitales,  Pensamiento crítico.
espacio ocurridos en la los cambios en la vida cotidiana, en el  Interculturalidad crítica.
comunidad. tiempo y el espacio, ocurridos en la  Apropiación de las
comunidad, con relación a las culturas a través de
viviendas, los trabajos y las áreas la lectura y la
verdes. escritura.
 Artes y experiencias
estéticas.
Codiseño:

Vinculación con otros campos:

Organizamos la experiencia. Fecha: Lunes 23

Sesión 6 de Momento:
Punto 2, 3 y 4. Tiempo: 60 min.
10 Pág. 109-110.
PDA: Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los
cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la
comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y las áreas verdes.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Comentar a los alumnos que continuarán con la organización del texto de -Participamos
proyecto (muestra de saberes y quehaceres). Proyectos responsablemente.
Desarrollo: Comunitarios
-Trabajar el punto 2 del apartado “Organizamos la experiencia”. pág. 109-110.
-Organizar la muestra de saberes y quehaceres.
-Establecer la fecha y la hora del evento. -Cuadernillo
-Hacer las invitaciones con los lápices de colores y las hojas. de trabajo.
-Invitar a personas de la comunidad dedicadas a los oficios y las
profesiones que identificaron.
-Trabajar el punto 3.
-Formular preguntas el día del evento y anotar las respuestas en la
libreta.
-Trabajar el punto 4 (después del evento).
-Platicar sobre la experiencia que vivieron con las personas
invitadas.
-Reflexionar sobre la importancia de la participación responsable
en las actividades de la casa y la comunidad.
Cierre:
-Realizar el anexo “Participamos responsablemente”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Reconoce lo que significa participar responsablemente.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Vivimos la experiencia. Fecha: Martes 24

Sesión 7 de Momento:
Punto 1, 2 y 3. Pág. 111. Tiempo: 60 min.
10
PDA: Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los
cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la
comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y las áreas verdes.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy realizarán la texto de -Dibujo de oficio o
muestra de saberes y quehaceres de acuerdo con lo que Proyectos profesión.
planearon en las sesiones anteriores. Comunitarios -Completar la
Desarrollo: pág. 111. frase.
-Realizar la muestra de saberes y quehaceres. -Escribir historia.
-Escuchar a las personas de los oficios y profesiones que invitaron. -Cuadernillo
-Trabajar el punto 1 del apartado “Vivimos la experiencia”. de trabajo. Producto:
-Dibujar en el cuaderno a la persona cuyo oficio o profesión le -Muestra de
gusto más. saberes y
-Escribir debajo del dibujo la frase “Yo participo responsablemente quehaceres.
en las actividades de la casa y la comunidad cuando…” y
completarla con la respuesta que esa persona dio durante la Cuadernillo:
muestra. -Participamos
-Trabajar el punto 2. responsablemente.
-Comentar en comunidad qué fue lo que más les gusto de la
muestra.
-Trabajar el punto 3.
-Escribir de manera colaborativa una historia donde incluyan las
actividades de las personas que conocieron en la visita.
Cierre:
-Realizar el anexo “Participamos responsablemente”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Reconoce lo que significa participar responsablemente.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Valoramos la experiencia. Fecha: Miércoles 25

Sesión 8 de Momento:
Punto 1-3. Pág. 112-113. Tiempo: 60 min.
10
PDA: Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los
cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la
comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y las áreas verdes.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Cuadernillo:
-Platicar sobre la experiencia que tuvieron al realizar la muestra de texto de -Participamos
saberes y quehaceres. Proyectos responsablemente.
-Pedirles que comenten sobre la participación responsable. Comunitarios
Desarrollo: pág. 112-113.
-Trabajar el punto 1 del apartado “Valoramos la experiencia”.
-Escuchar en plenaria la continuación de la historia del grupo 1° B -Cuadernillo
que leerá su maestro o maestra. de trabajo.
-Dialogar sobre la información leída.
-Trabajar el punto 2.
-Trabajar en la promoción de ideas sobre algunas actividades con
las cuales se participa responsablemente en la comunidad.
-Trabajar el punto 3.
-Compartir con su familia acerca de algunas acciones que pueden
llevar a cabo en conjunto para participar de manera responsable en
la comunidad.
Cierre:
-Realizar el anexo “Participamos responsablemente”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Reconoce lo que significa participar responsablemente.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Valoramos la experiencia. Fecha: Jueves 26

Sesión 9 de Momento:
Punto 4-6. Pág. 113. Tiempo: 60 min.
10
PDA: Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los
cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la
comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y las áreas verdes.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy concluye la texto de -Dibujar mapa
aventura de aprendizaje que han estado trabajando. Proyectos mental.
Desarrollo: Comunitarios -Acuerdos
-Trabajar el punto 4 del apartado “Valoramos la experiencia”. pág. 113. asamblearios
-Dibujar en la libreta un mapa mental donde respondan la pregunta:
¿Cómo participo de manera responsable en el cuidado del -Cuadernillo Cuadernillo:
entorno? de trabajo. -Participamos
-Trabajar el punto 5. responsablemente.
-Compartir los mapas y reflexionar acerca de la importancia de
reconocer su participación responsable para el cuidado del
entorno.
-Trabajar el punto 6.
-Escribir en la libreta los acuerdos asamblearios a los que llegaron
para la organización de la Muestra de saberes y quehaceres.
Cierre:
-Realizar el anexo “Participamos responsablemente”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de -Reconoce lo que significa participar responsablemente.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Sin actividades por CTE. Fecha: Viernes 27

Sesión 10 de Momento:
Tiempo:
10
PDA:
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
*Sin actividades en esta sesión ya que las páginas del libro -que
restaban del proyecto- se ajustaron para trabajarlas del lunes 23 al
jueves 26 por el CTE del viernes.
Indicadores de
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Plano didáctico Parte 2

DE LO HUM. Y LO Fase: 3 Grado: 1°

COM.
Trimestre: Agosto-Nov. Mes: Octubre. Periodo: Del 23 al 27 de octubre.
Problemática: Dificultad para trabajar de manera colaborativa.
Proyecto: Proyecto “El rincón de juegos” del Escenario: Aula.
libro de texto (pág. 178-191).
Propósito: Fabricar juegos de mesa. Producto:
*En este proyecto se vinculan algunos temas de Montar un rincón de juegos.
matemáticas.
Metodología: Aprendizaje basado en problemas.
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
Democracia como forma de Participa en la revisión y construcción  Inclusión.
vida: construcción de acuerdos y reglas que regulan la  Artes y experiencias
participativa de normas, convivencia en la familia y el estéticas.
reglas y acuerdo para grupo escolar, con la finalidad de
alcanzar metas colectivas y atender las necesidades comunes,
contribuir a una convivencia alcanzar metas colectivas y distribuir las
pacífica en nuestra casa, el responsabilidades y organizar el tiempo
aula, la escuela y la de mejor manera para convivir de forma
comunidad, así como las pacífica.
consecuencias de no
respetar acuerdos, reglas, y Matemáticas
normas escolares y *Resuelve problemas vinculados a su
comunitarias. contexto que implican sumas o restas (sin
hacer uso del algoritmo convencional) con
cantidades de hasta dos dígitos;
Matemáticas
representa de diversas formas (material
*Construcción de la noción de
concreto, representaciones gráficas)
suma y resta, y su relación
sumas y restas, incluyendo los signos “+”,
como operaciones inversas.
“−”, “=” y numerales.
**Estudios de los números.
**A través de situaciones cotidianas,
cuenta, ordena, representa de diferentes
 formas, interpreta lee y escribe la cantidad
de elementos de una colección, primero
de hasta 5, después hasta de 10 y
paulatinamente de hasta 100 elementos.

Codiseño:

Vinculación con otros campos:

Organicemos las actividades. Fecha: Lunes 23

Sesión 6 de Momento:
Punto 1-5. Pág. 185-187. Tiempo: 60 min.
10
PDA: Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la
convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las
necesidades comunes, alcanzar metas colectivas y distribuir las
responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de
forma pacífica.
Matemáticas
Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin
hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos;
representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas
y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy organizarán las texto de -Esquema del
actividades para Montar el Rincón de juegos. Proyectos de punto 1.
Desarrollo: Aula pág.
-Trabajar el punto 1 del apartado “Organicemos las actividades”. 185-187. Libreta:
-Responder en el libro las preguntas del esquema: ¿Para qué -Lista de
fabricamos los juegos? ¿En qué momentos? ¿Cuántos niños podrán -Cuadernillo juegos.
ingresar al Rincón de juegos al mismo tiempo? ¿En cuál espacio del de trabajo.
salón montaremos el Rincón de juegos? Cuadernillo:
-Trabajar el punto 2. -Juegos
-Dibujar de manera individual cómo se imaginan el Rincón de Juegos. matemáticos.
-Acordar cómo será el Rincón de juegos: ¿Qué materiales y mobiliario
necesitarán? ¿Cómo se organizarán para construirlo?
-Trabajar el punto 3.
-Observar las imágenes que vienen en la hoja del libro sobre juegos de
mesa tradicionales y responder las preguntas: ¿Cuáles de estos juegos
conocen? ¿Cuál les gusta más? ¿cómo se juega?
-Trabajar el punto 4.
-Realizar una lluvia de ideas de otros juegos de meza que conozcan
(escribir en la libreta).
-Trabajar el punto 5.
-Investigar en casa con qué juegos de mesa se divertían sus abuelos o
algún otro adulto que conozcan (escribir en la libreta).
Cierre:
-Realizar el anexo “Juegos matemáticos”.
-Compartir lo realizado en el anexo (incluye actividades matemáticas).

Indicadores de -Trabaja en colaboración para organizar las actividades del proyecto.

evaluación: Matemáticas: -Resuelve problemas de suma y resta.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Organicemos las actividades. Fecha: Martes 24

Sesión 7 de Momento:
Punto 6-8. Pág. 187-188. Tiempo: 60 min.
10
PDA: Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la
convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las
necesidades comunes, alcanzar metas colectivas y distribuir las
responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de
forma pacífica.
Matemáticas
Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin
hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos;
representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas
y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy continuarán texto de -Complementar
organizando las actividades para la realización del Rincón de juegos. Proyectos lista de juegos.
Desarrollo: de Aula -Escribir nombre
-Trabajar el punto 6 del apartado “Organizamos las actividades”. pág. 187- de juego y del
-Compartir lo que investigaron en casa sobre los juegos y 188. equipo.
complementar la lista en la libreta. -Lista de
-Elegir cuatro o cinco juegos de los anotados en la lista. - materiales.
-Elegir en pequeñas comunidades cuál juego fabricarán. Cuadernillo
-Escribir en el cuaderno el nombre del juego y el equipo responsable de de trabajo. Cuadernillo:
elaborarlo. -Juegos
-Trabajar el punto 7. matemáticos.
-Dialogar sobre: ¿Cómo se juega el juego que les tocó? ¿Cómo lo
podrían construir?
-Trabajar el punto 8.
-En pequeñas comunidades dialogar sobre los materiales para elaborar
el juego.
-Anotar em el cuaderno los materiales que necesitarán.
Cierre:
-Realizar el anexo “Juegos matemáticos”.
-Compartir lo realizado en el anexo (incluye actividades matemáticas).

Indicadores de -Trabaja en colaboración para organizar las actividades del proyecto.

evaluación: Matemáticas: -Resuelve problemas de suma y resta.
Ajustes razonables:
Observaciones:

Creatividad en marcha. Fecha: Miércoles 25

Sesión 8 de Momento:
Punto 1, 2 y 3. Pág. 189. Tiempo: 60 min.
10
PDA: Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la
convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las
necesidades comunes, alcanzar metas colectivas y distribuir las
responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de
forma pacífica.
Matemáticas
**A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes
formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero
de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Producto:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy elaborarán los juegos texto de -Juegos para
para armar el Rincón de juegos. Proyectos de el Rincón de
Desarrollo: Aula pág. juegos.
-Trabajar el punto 1 del apartado “Creatividad en marcha”. 189.
-En pequeñas comunidades acordar cómo elaborar el juego. Cuadernillo:
-Elaborar los juegos. -Cuadernillo -Juegos para
-Realizar el anexo “Juegos para nuestro Rincón”. de trabajo. nuestro
-El anexo contiene juegos matemáticos que se pueden incluir en el Rincón.
Rincón de juegos.
-Trabajar el punto 2.
-Determinar cómo presentarán el juego de mesa ante la comunidad del
aula.
-Comentar la forma en que explicarán cómo se juega.
-Trabajar el punto 3.
-Montar el Rincón de juegos en comunidad de aula.
-Pegar carteles con recomendaciones para resolver conflictos de
manera pacífica.
Cierre:
-Platicar sobre los juegos que realizaron y el Rincón que armaron.
-Reflexionar sobre el trabajo colaborativo y cómo estese puede usar
para resolver conflictos de manera pacífica.
Indicadores de -Trabaja en colaboración para elaborar juegos de mesa.
evaluación: Matemáticas: -Resuelve problemas de suma y resta.

Ajustes razonables:
Observaciones:

Compartimos y evaluamos lo Fecha: Jueves 26

Sesión 9 de Momento:
aprendido. Tiempo: 60 min.
10 Punto 1-6. Pág. 189-191.
PDA: Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la
convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las
necesidades comunes, alcanzar metas colectivas y distribuir las
responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de
forma pacífica.
Matemáticas
Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin
hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos;
representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas)
sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión de hoy culmina el proyecto texto de -Acuerdos
que han estado trabajando. Proyectos de asamblearios.
Desarrollo: Aula pág.
-Trabajar el punto1 del apartado “Compartimos y evaluamos lo 189-191. Cuadernillo:
aprendido”. -Juegos
-Reflexionar sobre si se trabajó de manera colaborativa respondiendo -Cuadernillo matemáticos.
individualmente las siguiente preguntas: ¿escuchaste la opinión de los de trabajo.
demás? ¿expresaste tu opinión? ¿hiciste las tareas que te tocaban? ¿en
qué mejorarás la próxima vez?
-Trabajar el punto 2.
-Compartir las respuestas del punto anterior con la comunidad.
-Trabajar el punto 3.
-Visitar por turnos y en parejas el Rincón de juegos y comentar las
siguientes preguntas: ¿el rincón de juegos es parecido a como lo habían
planeado? ¿en qué es diferente? ¿piensan que el rincón de juegos
cumplirá su función?
-Trabajar el punto 4.
-Comentar a qué se comprometen para trabajar de manera colaborativa
con sus compañeros.
-Trabajar el punto 5.
-Reflexionar sobre si la aventura de aprendizaje les ayudó a proponer
diferentes soluciones para resolver los conflictos en su comunidad de
aula. Mencionar cómo les ayudó.
-Trabajar el punto 6.
-Escribir en la libreta algunos acuerdos a los que llegaron para fabricar
los juegos y construir el Rincón.
Cierre:
-Realizar el anexo “Juegos matemáticos”.
-Compartir lo realizado en el anexo (incluye actividades matemáticas).

Indicadores de -Trabaja en colaboración para elaborar juegos de mesa.

evaluación: Matemáticas: -Resuelve problemas de suma y resta.

Ajustes razonables:
Observaciones:

Sin actividades por CTE. Fecha: Viernes 27

Sesión 10 de Momento:
Tiempo:
10
PDA:
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
*Sin actividades en esta sesión ya que las páginas del libro -que
restaban del proyecto- se ajustaron para trabajarlas del lunes 23 al
jueves 26 por el CTE del viernes.
Indicadores de
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones: