Planeación 6° P1P16

didáctica
Planeación
Ciclo Escolar
2023-2024
PROYECTOS 16
Escuela: Profra. Guadalupe Moreno Garza
Zona: 45 Región: 03
Maestro Profra. Norma Dalia Alcorta Fase/ 5/Sexto
(a): Salinas Grado:
Proyectos a trabajar en el periodo

Del 13 al 24 de mayo del 2024
Campo Título del Propósito Problemátic
proyecto a que
atiende
Proyecto Escolar Identificar las necesidades que hay en su Escolar
“¡Cultivamos comunidad y en la escuela. Seleccionar -Desconocimiento
soluciones!” del libro aquellas que se han convertido en una de instrumentos de
de texto (pág. 38-49). problemática que puedan solucionar investigación para
colectivamente. Diseñar un Árbol de identificar
Lenguaje problemas. problemas.
s TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Encuestas.
*Entrevistas.
Proyecto del Aula Reconocer la importancia de la democracia, Aula
“Valoro la de construir acuerdos y participar de manera -Desconocimiento
democracia y su organizada en actividades en beneficio de la de las
Ética, N. historia” del libro de comunidad. Participar en una obra teatral en características de la
y S. texto (pág. 184-199). la cual se representará algún problema democracia.
relacionado con la democracia.
TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Democracia (se relaciona con las elecciones
del 2024).
Proyecto del Aula Reconoce la importancia del estudio después Aula
“Paso a paso hacia el de terminar la primaria y se informa sobre la -Poco
De lo futuro” del libro de oferta educativa de su comunidad, al realizar reconocimiento a
texto (pág. 340-353). un Taller de experiencias educativas para la importancia del
Hum. y lo ampliar su formación académica. estudio.
Com. TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Oferta educativa.
*Formación académica
Plano didáctico Parte 1

LENGUAJES Fase: 5 Grad 6°
o:
Trimestre: Marzo-Julio Mes: Mayo. Periodo: Del 13 al 17 de mayo.
Problemática: -Desconocimiento de instrumentos de investigación para identificar problemas.
Proyecto: Proyecto Escolar “¡Cultivamos Escenario: Escolar.
soluciones!” del libro de texto (pág.
38-49).
Propósito: Identificar las necesidades que hay en su comunidad Producto:
y en la escuela. Seleccionar aquellas que se han *Árbol de
convertido en una problemática que puedan problemas.
solucionar colectivamente. Diseñar un Árbol de
problemas.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Contenidos y PDA: Ejes articuladores:
* Elaboración de un tríptico informativo sobre la prevención de algún Pensamiento crítico.
problema colectivo. Interculturalidad crítica.
-Indaga y reflexiona sobre las características y funciones de los trípticos Igualdad de género.
informativos.
-Investiga en diferentes fuentes impresas y electrónicas, y por medio de
entrevistas con personas de la comunidad, sobre algún problema colectivo
que pueda prevenirse y sobre las maneras de lograrlo.
-Comparte con sus compañeras y compañeros la información investigada y
dialoga para que, entre todos y todas, reflexionen sobre la relevancia de la
prevención y elijan el problema colectivo sobre el que harían un tríptico
informativo.
-Investiga con mayor profundidad sobre el problema colectivo que hayan
elegido e integran la información en un texto breve que incluirán en un
tríptico que contenga portadas, imágenes, gráficas, tablas, cuadros,
fuentes de consulta, datos de personas o instituciones de apoyo, etcétera.
-Presenta y difunde el tríptico con la comunidad.
Sesión 1 Momento: Identificamos Fecha: Lunes 13
(p.38-40) Tiempo: 60 min.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Libro:
-Presentar a los alumnos el proyecto “¡Cultivamos soluciones!” de Proyectos. -Preguntas
la página 38 del libro Proyectos Escolares. contestadas
-Compartir con los alumnos el propósito del proyecto. -Libreta. (p.38-40).
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Identificamos” de las páginas 38-40 del libro. -Libro Nuestros Libreta:
-Trabajar el punto 1. saberes -Registro de
-Pedir a los alumnos que, en asamblea, compartan los problemas (p.214-215). nombre y
que existen en su comunidad y en la escuela. propósito del
-Comentar que, para apoyarse en esta actividad, deberán -Cuadernillo de proyecto.
responder las preguntas que se indican en la página 38 del libro. trabajo.
-Pedir a los alumnos que compartan lo que respondieron en cada Cuadernillo:
pregunta y así identificar los problemas que existen en su -Anexo del
comunidad y la escuela. cuadernillo
-Trabajar el punto 2. “Instrumentos
-Solicitar a los alumnos que, en comunidades, lean y comenten el para recuperar
texto “Citlali Datos” de la página 39 del libro. información”.
-Comentar el contenido del texto.
-Trabajar el punto 3.
-Pedir a los alumnos que, de manera individual respondan las
preguntas del punto 3 de las páginas 39-40 del libro.
-Compartir las respuestas.
-Registrar en la libreta el nombre y propósito del proyecto.
Cierre:
-Para saber más, consultar el libro Nuestros saberes (p.214-215).
-Trabajar el anexo “Instrumentos para recuperar información”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Sesión 2 Momento: Recuperamos Fecha: Martes 14
(p.40) Tiempo: 60 min.
Inicio: -Libro de texto Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión recuperarán información Proyectos. -Registro de
sobre algunos instrumentos de investigación que utilizarán durante información sobre
el proyecto. -Libreta. la entrevista y la
Desarrollo: encuesta.
-Abordar el apartado “Recuperamos” de la página 40 del libro -Cuadernillo de
Proyectos Escolares. trabajo. Cuadernillo:
-Trabajar el punto 1. -Anexo del
-Ayudar a los alumnos para que, en asamblea, respondan lo cuadernillo “La
siguiente: ¿recuerdan algún momento en el que hayan visto una entrevista”.
entrevista, y sea en televisión, internet, periódicos o revistas, o
escuchado en alguna estación de radio?
-Rescatar los conocimientos que los alumnos tienen sobre las
entrevistas.
-Proporcionar a los alumnos información sobre lo que es una
entrevista, para qué se utiliza, y qué características tiene.
-Comentar a los alumnos que otro instrumento de investigación
también puede ser una encuesta.
-Proporcionar a los alumnos información sobre lo que es una
encuesta y sus características.
-Registrar en la libreta información sobre lo que es una entrevista y
una encuesta.
Cierre:
-Trabajar el anexo “La entrevista”.
Sesión 3 Momento: Recuperamos Fecha: Jueves 16
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán Proyectos. -Cuadro sinóptico
semejanzas y diferencias entre la entrevista y la encuesta. sobre la
Desarrollo: -Libreta. entrevista y
-Seguir abordando el apartado “Recuperamos” de la página 41 del encuesta.
libro Proyectos Escolares. -Cuadernillo de
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior. trabajo. Libro:
-Trabajar el punto 2. -Tabla
-Organizar a los alumnos en comunidades. comparativa
-Pedir que realicen en su libreta un cuadro sinóptico a partir de la sobre la
primera tabla que se muestra en la página 41 del libro. entrevista y
-Guiar a los alumnos para que elaboren el cuadro sinóptico. encuesta.
-En asamblea y a partir del cuadro sinóptico, pedir que completen Cuadernillo:
la tabla comparativa de la página 41 del libro. -Anexo del
-Pedir que compartan lo realizado. cuadernillo “La
Cierre: encuesta”.
-Trabajar el anexo “La encuesta”.
Sesión 4 Momento: Planificamos Fecha: Viernes 17

-Comentar a los alumnos que en la sesión planificarán las Proyectos. -Esquema con las
actividades a realizar en el proyecto. actividades a
Desarrollo: -Libreta. realizar en el
-Abordar el apartado “Planificamos” de la página 42 del libro proyecto.
Proyectos Escolares. -Cuadernillo de
-Comentar a los alumnos que el árbol de problemas que realizarán trabajo. Cuadernillo:
en el proyecto se irá estructurando a partir del esquema que se -Anexo del
muestra en la página 42 del libro. cuadernillo “La
-Determinar las fechas en que se realizará cada actividad del entrevista y
proyecto. encuesta”.
-Pedir a los alumnos que en su libreta registren el esquema con la
organización final de las actividades del proyecto.
Cierre:
-Trabajar el anexo “La entrevista y encuesta”.

ÉTICA N. Y S. Fase: 5 Grad 6°
o:
Problemática: -Desconocimiento de las características de la democracia.
Proyecto: Proyecto “Valoro la democracia y Escenario: Aula.
su historia” del libro de texto (pág.
184-199).
Propósito: Reconocer la importancia de la democracia, de Producto:
construir acuerdos y participar de manera organizada *Obra teatral.
en actividades en beneficio de la comunidad.
Participar en una obra teatral en la cual se
representará algún problema relacionado con la
democracia.
Metodología: Aprendizaje basado en Problemas.
* La democracia como forma de gobierno en México y su construcción a Pensamiento crítico.
través de la historia. Artes y experiencias
-Analiza críticamente las transformaciones en la forma de gobierno en estéticas.
México durante el siglo XX: el fin del porfiriato, la Revolución Mexicana y la
promulgación de la Constitución de 1917, que reafirma el sistema federal,
la separación y equilibrio de Poderes; las posteriores reformas legales que
garantizan la participación política equitativa e igualitaria, tales como la
reforma constitucional de 1953 que reconoce el derecho al voto de las
mujeres.
-Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y los conflictos en la
construcción de la República representativa, democrática, laica, federal,
pluricultural y plurilingüe, que hoy nos rige como país.
-Indaga y analiza críticamente algunas experiencias de organización de
pueblos originarios, afromexicanos y migrantes, así como otros pueblos y
colectivos que dan cuenta de la toma de decisiones conjuntas, para el
ejercicio de la autoridad y la corresponsabilidad en la búsqueda del
bienestar común.
Sesión 1 Momento: Presentamos Fecha: Lunes 13

(p.184-186) Tiempo: 60 min.
-Presentar a los alumnos el proyecto “Valoro la democracia y su Proyectos. -Preguntas
historia” de la página 184 del libro Proyectos del Aula. contestadas
-Compartir con los alumnos el propósito del proyecto. -Libreta. (p.186).
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Presentamos” de las páginas 184-186 del -Cuadernillo de Libreta:
libro. trabajo. -Registro de
-Pedir a los alumnos que lean la información de las páginas 184- nombre y
185 del libro sobre la democracia. propósito del
-Rescatar ideas importantes sobre la democracia. proyecto.
-Trabajar el punto 1. -Registro de ideas
-Pedir a los alumnos que, reunidos en comunidades, lean el sobre la
fragmento “La democracia es esencial para el desarrollo de democracia.
nuestros municipios” de la página 185 del libro.
-A partir de la información leída pedir que respondan las preguntas Cuadernillo:
de la página 186 del libro. -Anexo del
-Compartir y comentar las respuestas dadas a las preguntas. cuadernillo “La
-Trabajar el punto 2. democracia”.
-Solicitar a los alumnos que, en asamblea, lean sus respuestas y
las comparen.
-Reflexionar sobre la forma en la que ejercen la democracia en su
familia, salón de clases, escuela o comunidad.
-Registrar en la libreta el nombre y propósito del proyecto.
-Registrar ideas importantes sobre la democracia.
Cierre:
-Trabajar el anexo “La democracia”.
Sesión 2 Momento: Recolectamos Fecha: Martes 14

(p.187-188) Tiempo: 60 min.
-Comentar a los alumnos que en la sesión rescatarán ideas que Proyectos. -Registro de ideas
tienen sobre la democracia. sobre la
Desarrollo: -Libreta. democracia.
-Abordar el apartado “Recolectamos” de las páginas 187-188 del
libro Proyectos del Aula. -Libro Nuestros Cuadernillo:
-Trabajar el punto 1. saberes -Anexo del
-Compartir con los alumnos información sobre la democracia la (p.177). cuadernillo “La
cual deberá servir para dar respuesta a las preguntas del punto 1 democracia”.
de la página 187 del libro. -Cuadernillo de
-Trabajar el punto 2. trabajo.
-Solicitar a los alumnos que, en colaboración digan sus respuestas
y las compartan.
-Platicar acerca de los cambios y permanencias de la democracia
en sus orígenes y en la actualidad.
-Pedir que lean y comenten la información de las páginas 187-188
que habla sobre la democracia.
-Registrar en la libreta ideas sobre la democracia.
Cierre:
-Para saber más, consultar el libro Nuestros saberes (p.177).
Tarea:
-Pedir a los alumnos que investiguen en diversas fuentes de
información las características de la Revolución Mexicana que se
enlistan en los incisos del punto 3 del libro.
Sesión 3 Momento: Recolectamos Fecha: Jueves 16

(p.188-189) Tiempo: 60 min.
Inicio: -Libro de texto Otro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión reconocerán la Proyectos. -Infografía sobre
transformación en la forma de gobierno de México durante el la democracia.
Porfiriato, la Revolución Mexicana y en la actualidad. -Libreta.
Desarrollo: Libreta:
-Seguir abordando el apartado “Recolectamos” de las páginas 188- -Libro Nuestros -Registro de ideas
189 del libro Proyectos del Aula. saberes sobre la lucha por
-Trabajar el punto 4. (p.178). la democracia.
-Pedir a los alumnos que compartan la información encargada de
tarea sobre la democracia. -Cuadernillo de Cuadernillo:
-Indicar que, con base en la información deberán elaborar una trabajo. -Anexo del
infografía donde presenten la información y así reflexionar acerca cuadernillo “La
de las transformaciones en la forma de gobierno en México democracia”.
durante el Porfiriato, la Revolución Mexicana y en la actualidad.
-Apoyar a los alumnos para elaborar la infografía.
-Pedir a los alumnos que compartan su infografía.
-Leer y comentar la información de la página 189 sobre la lucha
por la democracia en nuestro país.
-Registrar en la libreta ideas sobre la lucha por la democracia en
México.
Cierre:
Sesión 4 Momento: Formulamos el Fecha: Viernes 17

problema Tiempo: 60 min.
(p.190-192)
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán los Proyectos. -Tabla
problemas que conlleva la democracia en cuanto a organización y comparativa
toma de acuerdos. -Libreta. sobre los órganos
Desarrollo: de gobierno.
-Abordar el apartado “Formulamos el problema” de las páginas -Libro Nuestros
190-192 del libro Proyectos del Aula. saberes Cuadernillo:
-Trabajar el punto 1. (p.179). -Anexo del
-Orientar a los alumnos para que, en asamblea, dialoguen acerca cuadernillo “La
de las preguntas que se enlistan en los incisos del punto 1. -Cuadernillo de democracia”.
-Comentar las respuestas de los alumnos. trabajo.
-Proporcionar a los alumnos información para que en comunidades
investiguen cómo se eligen las y los representantes de los órganos
de gobierno en una sociedad democrática y cómo lo hacen en su
escuela, comunidad o municipio.
-Apoyar a los alumnos para que elaboren una tabla comparativa
sobre la información obtenida.
-Pedir que la expongan frente a los demás y así tomar apuntes en
su libreta sobre cada presentación.
-Proporcionar a los alumnos los requisitos necesarios para ser
candidato o presidente de México, gobernador de un estado o
presidente municipal, así como para votar.
-A partir de lo comentado, hacer una lluvia de ideas de los
problemas que conlleva la democracia en cuanto a organización y
toma de acuerdos.
-Tomar en cuenta las sugerencias de los incisos del punto 4 de la
página 191 del libro.
Cierre:
Tarea:
-Pedir a los alumnos que investiguen en periódicos, internet, radio
o televisión noticias referentes a las acciones del gobierno
mexicano, ya sea en el nivel federal, estatal o municipal,
relacionadas con la democracia.

DE LO H. Y LO C. Fase: 5 Grad 6°
o:
Problemática: -Poco reconocimiento a la importancia del estudio.
Proyecto: Proyecto “Paso a Paso hacia el Escenario: Aula.
futuro” del libro de texto (pág. 340-
353).
Propósito: Reconoce la importancia del estudio después de Producto:
terminar la primaria y se informa sobre la oferta *Taller de experiencias
educativa de su comunidad, al realizar un Taller de académicas.
experiencias educativas para ampliar su formación
académica.
Metodología: Aprendizaje Servicio.
*La escuela como ventana hacia el futuro. Inclusión.
-Indaga sobre experiencias de estudio y comunidades de práctica, para Pensamiento crítico.
ampliar sus horizontes de formación.
-Se informa acerca de la oferta educativa en su región, para identificar sus
posibilidades de ingreso al nivel de educación media.
Sesión 1 Momento: Punto de partida Fecha: Lunes 13

(p.340-343) Tiempo: 60 min.
-Presentar a los alumnos el proyecto “Paso a paso hacia el futuro” Proyectos. -Escrito sobre lo
de la página 340 del libro Proyectos del Aula. que les gustaría
-Compartir con los alumnos el propósito del proyecto. -Libreta. hacer en 10 años.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Punto de partida” de las páginas 340-343 del -Libro Nuestros Cuadernillo:
libro. saberes -Anexo del
-Trabajar el punto 1. (p.199). cuadernillo “El
-Pedir a los alumnos que, en comunidad, lean un fragmento del estudio”.
cuento “Tere: de sueños y aspiradoras” de las páginas 340-342 del -Cuadernillo de
libro. trabajo.
-Comentar ideas sobre lo expuesto en el texto.
-Solicitar a los alumnos que, de manera individual, anoten en su
libreta qué les gustaría estar haciendo dentro de 10 años.
-Pedir que compartan con el grupo su respuesta.
-Pedir que guarden su escrito para actividades posteriores.
-Plantear a los alumnos la siguiente pregunta: ¿qué estudian o
estudiaron sus padres, familiares y vecinos?
-Compartir la respuesta.
Cierre:
-Trabajar el anexo “El estudio”.
Tarea:
-Pedir a los alumnos que realicen una entrevista a familiares,
vecinos y otros miembros de la comunidad acerca de las
profesiones que desempeñan para conocer sus experiencias
educativas.
-Pedir que hagan las preguntas que se indican en el inciso “a” de
la página 343 del libro.
-Pedir a los alumnos que escriban en su libreta las profesiones u
oficios que les interesen.
Sesión 2 Momento: Identificamos Fecha: Martes 14

necesidades para Tiempo: 60 min.
definir el servicio
(p.344-346)
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán avances Proyectos. -Tabla
tecnológicos que piensan que pueden ocurrir en los años completada
próximos. -Libreta. (p.345).
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Identificamos necesidades para definir el -Cuadernillo de Cuadernillo:
servicio” de las páginas 344-346 del libro Proyectos del Aula. trabajo. -Anexo del
-Trabajar el punto 1. cuadernillo “El
-Pedir a los alumnos observen las imágenes de la página 344 del estudio”.
libro.
-Reunir a los alumnos en comunidades.
-Pedir que comenten ideas sobre las imágenes observadas.
-Pedir a los alumnos que respondan las preguntas de los incisos
del punto 3 de la página 345 del libro.
-Solicitar que registren las respuestas en una tabla como la que se
muestra en la página indicada.
-Compartir lo registrado en la tabla.
-Pedir a los alumnos que lean la información de la página 346
sobre la tecnología.
Cierre:
Sesión 3 Momento: Identificamos Fecha: Jueves 16

definir el servicio
(p.346-347)
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán objetivos Proyectos. -Tabla
que pueden establecer en un corto, mediano y largo plazo. completada
Desarrollo: -Libreta. (p.347).
-Seguir abordando el apartado “Identificamos necesidades para
definir el servicio” de las páginas 346-347 del libro Proyectos del -Cuadernillo de Otro:
Aula. trabajo. -Cartel, collage o
-Trabajar el punto 4. línea del tiempo.
-Pedir a los alumnos que lean el texto de la página 346 del libro.
-Trabajar el punto 5. Cuadernillo:
-Pedir a los alumnos que, en comunidad, analicen y comenten la -Anexo del
lectura anterior. cuadernillo “El
-Trabajar el punto 6. estudio”.
-Solicitar a los alumnos que imaginen cuáles son sus objetivos a
corto, mediano y largo plazo.
-Pedir que registren sus respuestas en la tabla de la página 347
del libro.
-Compartir lo registrado en la tabla.
-Apoyar a los alumnos para que hagan un cartel, collage o línea
del tiempo con fotografías, ilustraciones o recortes que
ejemplifiquen sus objetivos a corto, mediano y largo plazo.
Cierre:
Sesión 4 Momento: Identificamos Fecha: Viernes 17

definir el servicio
(p.348-349)
-Comentar a los alumnos que en la sesión seguirán analizando Proyectos. -Reflexión sobre
información sobre los objetivos que nos podemos plantear en el el caso analizado
ámbito académico. -Libreta. en la sesión.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Identificamos necesidades para -Libro Nuestros Cuadernillo:
definir el servicio” de las páginas 348-349 del libro Proyectos del saberes -Anexo del
Aula. (p.163-165). cuadernillo “El
-Trabajar el punto 8. estudio”.
-Pedir a los alumnos que, en comunidad, lean las notas de la -Cuadernillo de
página 348 del libro. trabajo.
-Reflexionar sobre cada caso que muestra ejemplos de situaciones
de discriminación en personas que tienen una discapacidad.
-Pedir a los alumnos que lean la información de la página 349 del
libro.
-Solicitar a los alumnos que escriban en su libreta una reflexión
sobre la lectura leída en el punto anterior.
-Tomar en cuenta las experiencias académicas de cada uno de los
involucrados y los objetivos que creen que se plantearon para
lograr estos resultados.
Cierre:
-Para saber más, consultar el libro Nuestros saberes (p.163-165).

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Proyectos a trabajar en el periodo

Plano didáctico Parte 1

Sesión 4 Momento: Planificamos Fecha: Viernes 17

Plano didáctico Parte 1

Sesión 1 Momento: Presentamos Fecha: Lunes 13

Sesión 2 Momento: Recolectamos Fecha: Martes 14

Sesión 3 Momento: Recolectamos Fecha: Jueves 16

Sesión 4 Momento: Formulamos el Fecha: Viernes 17

Plano didáctico Parte 1

Sesión 1 Momento: Punto de partida Fecha: Lunes 13

Sesión 2 Momento: Identificamos Fecha: Martes 14

Sesión 3 Momento: Identificamos Fecha: Jueves 16

Sesión 4 Momento: Identificamos Fecha: Viernes 17

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