MSE – SECUNDARIA TUTORIAL

“31451 CERRO PICAFLOR”

PROYECTO DE APRENDIZAJE N.° 2
“IMPLEMENTAMOS LA CRIANZA DE ANIMALES MENORES CON EL FIN DE LOGRAR MAYOR PRODUCCIÓN
DE CARNE PARA EL AUTOCONSUMO”

1. Datos informativos:
1. Institución Educativa: 31451
2. Núcleo Educativo: Cerro Picaflor
3. Duración: II Bimestre: (15 de mayo al 21 de julio)
4. Ciclo/Grado: VII/ 3° de Secundaria

2. Propósitos y evaluación de aprendizajes:

Área curricular: COMUNICACION

Criterios de Evidencias de
Competencias Capacidades Desempeños
evaluación aprendizaje

Se comunica  Adecúa, organiza y  Establece diversas relaciones lógicas entre las  Establece relaciones Núcleo educativo: Conversa
oralmente en desarrolla las ideas Ideas mediante varios tipos de referentes, lógicas entre las ideas sobre las actividades
su lengua de forma coherente conectores y otros marcadores textuales, mediante referentes, productivas de su comunidad.
materna y cohesionada. incorpora un vocabulario pertinente que además utiliza un Domicilio: Realiza una
incluye sinónimos y algunos términos vocabulario pertinente entrevista sobre las
especializados. que incluye sinónimos. actividades productivas de sus
familiares.

Lee diversos  Infiere e interpreta  Explica la intención del autor considerando  Explica la intención del Núcleo educativo: Identifica
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tipos de textos información del algunas estrategias discursivas utilizadas, y autor, las estrategias las características y la
escritos en texto. las características del tipo textual y género discursivas y las estructura del reportaje en el
lengua  Reflexiona y evalúa discursivo. características del texto El Señor de los Milagros.
materna la forma, el  Opina sobre el contenido, la organización reportaje. Domicilio: Lee un reportaje
contenido y textual, las estrategias discursivas y la  Opina sobre el sobre las actividades
contexto del texto. intención del autor. contenido, la productivas.
organización del
reportaje y la intención
de su autor.

Escribe  Adecúa el texto a la  Adecúa el reportaje a la situación  Adecúa el texto a las Núcleo Educativo: Planifica
diversos tipos situación comunicativa considerando el propósito características la escritura de un reportaje
de textos en comunicativa. comunicativo, el tipo textual y algunas generales del sobre la crianza de animales
lengua características del género discursivo, así como reportaje. menores.
materna el formato y el soporte. Domicilio: Redacta el primer
borrador del reportaje.

Escribe  Utiliza convenciones  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (la  Utiliza el recurso Núcleo Educativo: Redacta
diversos tipos del lenguaje escrito tildación diacrítica) que contribuyen al sentido ortográfico de la la versión final de su reportaje
de textos en de forma de su reportaje. tildación diacrítica para sobre la crianza de animales
lengua pertinente. contribuir al sentido del menores.
materna reportaje. Domicilio: Revisa y edita su
reportaje.

Se comunica  Utiliza recursos no  Emplea estratégicamente gestos y  Emplea Núcleo Educativo: Presenta
oralmente en verbales y movimientos corporales que enfatizan o estratégicamente su reportaje sobre la crianza
su lengua paraverbales de atenúan lo que dice. gestos y movimientos de animales menores.
materna forma estratégica.  Evalúa la eficacia de recursos verbales, no que enfatizan lo que Domicilio: Autoevalúa su
 Reflexiona y evalúa verbales y paraverbales, así como la dice mientras presenta reportaje.
la forma, el pertinencia de las estrategias discursivas. el reportaje.
contenido y el  Evalúa los recursos
contexto de su verbales, no verbales y
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texto oral. paraverbales en la
presentación del
reportaje.

Se comunica  Adecúa, organiza y  Expresa oralmente ideas y emociones de  Utiliza coherencia y Núcleo educativo: Realiza
oralmente en desarrolla las ideas forma coherente y cohesionada. Ordena y cohesión cuando una mesa redonda sobre la
su lengua de forma coherente jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las participa en la mesa crianza de pollos.
materna y cohesionada. desarrolla para ampliar o precisar la redonda. Domicilio: Lee cuentos
 Interactúa Información.  Altera los roles de relacionados con la crianza de
estratégicamente  Participa en diversos intercambios orales hablante y oyente pollos.
con distintos alternando los roles de hablante y oyente. cuando participa en la
interlocutores. mesa redonda.

Lee diversos  Obtiene información  Identifica información explicita y relevante,  Identifica información Núcleo educativo: Se
tipos de textos del texto escrito. datos específicos y algunos detalles en un explicita y relevante en informa sobre el ensayo a
escritos en  Reflexiona y evalúa ensayo de vocabulario variado. un ensayo. través de la lectura de un
lengua la forma, el  Contrasta diversos textos entre sí, y  Compara textos texto sobre la avicultura en el
materna contenido y determina las características de los autores pertenecientes a Perú.
contexto del texto que escriben ensayos. diversas tipologías Domicilio: Elabora un disco
textuales y determina concéntrico sobre las
las características del características y la estructura
ensayo. del ensayo.

Escribe  Adecúa el texto a la  Elige estratégicamente el registro formal o  Elige el registro formal Núcleo Educativo: Planifica
diversos tipos situación informal adaptándose a los destinatarios y para planificar la la redacción de un ensayo
de textos en comunicativa. seleccionando diversas fuentes de información redacción del ensayo. sobre la crianza de pollos.
lengua complementarla. Domicilio: Completa un
materna cuadro sobre la estructura de
su ensayo.

Escribe  Organiza y  Ordena las ideas en torno a un tema, las  Evita las digresiones y Núcleo Educativo: Redacta
diversos tipos desarrolla las ideas jerarquiza en subtemas e ideas principales sin los vacíos ordenando un ensayo sobre la crianza de
de textos en de forma coherente ideas en torno a un
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lengua y cohesionada. digresiones o vacíos. tema. pollos.
materna  Utiliza convenciones  Establece diversas relaciones lógicas entre las  Utiliza conectores y Domicilio: Realiza la primera
del lenguaje escrito Ideas a través de varios tipos de referentes, referentes para corrección de su ensayo.
de forma conectores y otros marcadores textuales. relacionar ideas de
pertinente.  Emplea algunas figuras retóricas (la metáfora) manera lógica.
para aclarar ideas, y reforzar o sugerir  Utiliza metáforas en el
sentidos en el ensayo. ensayo que redacta.

Escribe  Reflexiona y evalúa  Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o  Evalúa el efecto del Núcleo educativo: Revisa y
diversos tipos sobre la forma, el sugiere sentidos en el ensayo y produce ensayo en los lectores corrige su ensayo.
de textos en contenido y efectos en los lectores considerando su según los recursos Domicilio: Publica su ensayo
lengua contexto del texto propósito al momento de escribirlo. estilísticos utilizados. en el aula virtual de
materna escrito. Classroom.

Actividades de aprendizaje en el domicilio del

Fases del ABP Sesiones de aprendizaje en el núcleo educativo
estudiante

COMUNICACIÓN 1: Conversamos sobre nuestras actividades COMUNICACIÓN 1: Realiza una entrevista sobre las
productivas actividades productivas de sus familiares.
Diagnóstico
COMUNICACIÓN 2: Identificamos las características y la estructura del COMUNICACIÓN 2: Lee un reportaje sobre las actividades
reportaje en el texto El Señor de los Milagros productivas.

Planificación COMUNICACIÓN 3: Planificamos la escritura de un reportaje sobre la COMUNICACIÓN 3: Redacta el primer borrador del reportaje.
crianza de animales menores COMUNICACIÓN 4: Revisa y edita su reportaje.
COMUNICACIÓN 4: Redactamos la versión final de nuestro reportaje COMUNICACIÓN 5: Autoevalúa su reportaje.
sobre la crianza de animales menores
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COMUNICACIÓN 5: Presentamos nuestro reportaje sobre la crianza de
animales menores

COMUNICACIÓN 6: Realizamos una mesa redonda sobre la crianza de COMUNICACIÓN 6: Lee cuentos relacionados con la crianza
pollos de pollos.
COMUNICACIÓN 7: Nos informamos sobre el ensayo a través de la COMUNICACIÓN 7: Elabora un disco concéntrico sobre las
lectura de un texto sobre la avicultura en el Perú características y la estructura del ensayo.
Ejecución
COMUNICACIÓN 8: Planificamos la redacción de un ensayo sobre la COMUNICACIÓN 8: Completa un cuadro sobre la estructura
crianza de pollos de su ensayo.
COMUNICACIÓN 9: Redactamos un ensayo sobre la crianza de pollos COMUNICACIÓN 9: Realiza la primera corrección de su
ensayo.

COMUNICACIÓN 10: Revisamos y corregimos nuestros ensayos COMUNICACIÓN 10: Publica su ensayo en el aula virtual de
Evaluación
Classroom.

3. Producto general del proyecto de aprendizaje:

 Producto: “Carne de pollo para el autoconsumo”

4. Espacios de aprendizaje en la fase presencial y distancia

 Núcleo educativo: Aulas, biblioteca, biohuertos, Campo de deportico, u otros)
 Domicilio: Espacio tutorial, unidades productivas, (Parcelas, talleres, Galpones, u otra actividad)

5. Recursos y materiales
 Estructurados: (textos de consulta, cuadernos de trabajo, guías docentes, u otros)
 Recursos del entorno: (estacas, palos, plantas, animales, agua, entre otros)
 Recursos de la Tablet: (Experiencias de aprendizaje, fichas de actividades, audios, videos, App, utilitarios, otros)
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6. Medios virtuales
 Llamadas, Whatsapp, Zoom, Facebook y otros.

7. Referencias bibliográficas
 Para el docente:  Para los estudiantes:
- Currículo Nacional - Textos escolares
- Programa Curricular de la Educación Básica - Fichas de autoaprendizaje
- Guía de planificación curricular-Diser - Cuadernos de trabajo
- Guía de elaboración de sesiones-Diser - Diccionario español
- Texto escolar- Guía docente, entre otros

Cerro Picaflor, 15 de mayo de 2023

Lic. Anderson Oyero Rojas Lic. Juan José Villafranca Cahuana

DIRECTOR COORDINADOR PEDAGÓGICO

Lic. Abran Miquias Rajo Delgado

DOCENTE