COMUNICACIÓN

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3° GRADO

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Experiencia de aprendizaje : “Regresamos y nos integramos a la escuela, para aprender con alegría en un
ambiente de bienestar emocional”.

Jueves 13 de abril
“Escribo un cuento sobre mis emociones”

I. DATOS GENERALES:

1.1. Docente:
1.2. Grado y sección: 3° “A”, “B”, “C”, “D”.
1.3. Duración: 135’
1.4. Fecha: 31/03/2023
Instrumento
Competencia/
Desempeño Evidencia Criterio de
Capacidad
evaluación
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Lista de cotejo
DE TEXTOS EN SU LENGUA Adecua su cuento a la situación Mural de Planifica el texto
MATERNA. comunicativa según el propósito. cuentos sobre considerando el propósito y
Adecúa el texto a la -Escribe cuentos sobre de forma nuestras el destinatario
situación comunicativa. coherente y cohesionada. Ordena las emociones.
ideas en torno al tema. Escribe sus cuentos de forma
-Establece relaciones entre las ideas, a coherente y cohesionada.
través de algunos referentes y Ordenando sus ideas ,
Organiza y desarrolla las teniendo en cuenta
ideas de forma coherente conectores. Incorpora un vocabulario
conectores y un vocabulario
y cohesionada. que incluye sinónimos y algunos
adecuado.
términos propios de los campos del
Utiliza convenciones del saber.
lenguaje escrito de forma -Utiliza recursos gramaticales y Utiliza su creatividad para
pertinente. ortográficos que contribuyen a dar escribir sus cuentos con el
sentido a su cuento,. fin de expresar sus
-Revisa su cuento para determinar si se emociones.
ajusta a la situación comunicativa, si el
uso de conectores y referentes
Reflexiona y evalúa la asegura la cohesión entre ellas. Revisa su cuento para
forma, el contenido y También, revisa el uso de los recursos determinar si se ajusta al
contexto del texto escrito. ortográficos empleados. propósito comunicativo, el
uso de conectores, uso de los
.
recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
el punto aparte), con el fin de
mejorarlo

Enfoques Valores Actitudes o acciones observables.

transversales
ENFOQUE Respeto a toda forma de vida Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas
verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar
AMBIENTAL el beneficio que les brindan.
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ENFOQUE Responsabilidad • Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
ORIENTACIÓN AL tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
BIEN COMÚN
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-Preparar planificador
-Preparar el plan de escritura -Planificador
-Prepara lista de cotejo Plan de escritura
- Preparar fichas de anexos -Lista de cotejo
-Papelotes
-Plumones
.Fichas impresas
-Limpiatipo

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado 20 MIN

 Conversa con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesión anterior, pide que comenten sobre las
actividades realizadas.

 La docente comunica el

Propósito:
Hoy escribiremos un cuento sobre alguna emoción
vivida.

 Selecciona junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia que pondrán en práctica durante el
desarrollo de la sesión.
Seguimos indicaciones.
Respetamos nuestros turnos para opinar.
Presentamos a tiempo nuestros trabajos
Mantengo limpia mi aula.
 La docente comunica los criterios de evaluación:
 Planifica el texto considerando el propósito y el destinatario

 Escribe sus cuentos de forma coherente y cohesionada. Ordenando sus ideas , teniendo en cuenta conectores
y un vocabulario adecuado.

 Utiliza su creatividad para escribir sus cuentos con el fin de expresar sus emociones.
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 Revisa su cuento para determinar si se ajusta al propósito comunicativo, el uso de conectores, uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte), con el fin de
mejorarlo
Desarrollo 90 Minutos

PLANIFICACIÓN
 Recuerda con los estudiantes que para escribir un texto debemos Planificarlo.
 Invita a los estudiantes a mirar el cuadro de planificación y completa junto con ellos.

Planificamos nuestro cuento

¿Sobre qué ¿Para qué lo ¿Para quién lo

hecho escribirás? escribirás?
escribirás?
Para la profesora,
Sobre alguna Para conocer
mis compañeros y
emoción más sobre cómo
familiares.
vivida. escribir un
cuento y narrar
nuestras
experiencias
sobre mis
emociones.

 Invita a tus estudiantes a completar el plan de escritura

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PLAN DE ESCRITURA
¿Cuál será el título
de mi cuento?
¿Qué partes tendrá
mi cuento que voy
a escribir?

.
¿Quiénes serán
mis personajes?
¿En qué lugar se
desarrollaran los
 hechos? Asegúrate
de ¿Cómo iniciará que cada
mi cuento? uno de los
¿Cómo
continuaré mi
cuento?
¿Cuál será mi
problema?
¿Cómo finalizará
mi cuento?
Autor

estudiantes tenga claro cómo elaborará su plan de escritura.

 Reitera que la anécdota son historias interesantes o divertidas.
 Hacerles recordar que no debemos olvidar los elementos que deben considerarse al escribir:








 Presenta a tus estudiantes un con la estructura del cuento.
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 Presenta a tus estudiantes tarjetas con algunos conectores que pueden usar en la escritura de su cuento

 Recuerda a tus estudiantes que para darle sentido y claridad a su texto debe usar adecuadamente la coma, los dos
puntos, los guiones, las mayúsculas y la tildación.

Textualización:
 Entrega una hoja bond a cada estudiante para que escriba el primer borrador de su cuento.
 Oriéntalos para que organicen sus ideas de acuerdo con el cuadro de planificación y los elementos del cuento.
 Guía este proceso: acércate a todos, en especial, a aquellos que necesiten más ayuda, y anímalos a escribir el primer
borrador de su cuento. Mientras los observas, bríndales palabras motivadoras como estas:“¡Qué interesante!”
“¡Excelente!”,“¡Bien!”,etc
 Orienta la determinación del inicio, para que luego pueda realizar el desarrollo y llegar al final de su cuento.
 Dispón de un tiempo prudencial para que terminen de escribir su cuento.
 Señala que tengan presente el uso de recursos ortográficos básicos (coma, puntos...) y tildación, para dar claridad y
sentido al texto.

Revisión:
 Indícales a los estudiantes que iniciarán la revisión
 Leen y releen su cuento para ver si está de acuerdo al propósito de escritura.
 Se da un tiempo prudencial para esta primera revisión.
 Para obtener la versión final de tu texto, revisa si cumple con los siguientes criterios colocando un aspa (×)
según corresponda.
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 Evalúa tus aprendizajes marcando en los recuadros que corresponden a tu logro

LO LOGRÉ NECESITO APOYO NO LOGRÉ

CRITERIOS
Planifiqué mi cuento considerando el
propósito y el destinatario
Coloqué el título a mi cuento  Lue
go
Escribí un cuento teniendo en cuenta su de
estructura
Presente en el inicio a los personajes, el
tiempo y lugar
Escribí en el nudo el problema de forma
clara
En el desenlace resolví el problema
planteado en el nudo.
Escribí hechos emocionantes
Escribí sin juntar palabras y con letra clara
Escribí sin omitir letras
Usé mayúsculas al inicio de cada oración
Usé conectores como:“un día”, “de
pronto”, “luego”, “finalmente”
Escribí el autor
revisar, escriben la versión final de su cuento en su cuaderno y en su cuaderno………..

Cierre 25 minutos

EVALUACIÓN
 ¿Cuál fue nuestro propósito de la sesión de hoy? ¿Lo estamos logrando?
 Dialogamos con nuestros estudiantes acerca de la importancia de escribir textos
 Evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia durante el desarrollo de la sesión y propón
compromisos para aquellas que aún están más débiles.
METACOGNICIÓN

 ¿Qué aprendí? (desempeño)

 ¿Cómo aprendí? (estrategia)
 ¿Para qué me sirve lo aprendido? (transferencia)
 ¿Cómo me sentí? (reflexión)
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V. BIBLIOGRAFIAS-WEBGRAFIA:
VI. ANEXOS
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LISTA DE COTEJO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SEÑOR DE HUAMANTANGA” CÓDIGO MODULAR:

DOCENTE: CICLO: IV GRADO: 3° SECCIÓN:

Experiencia de aprendizaje “Regresamos y nos integramos a la escuela, para aprender con alegría en un ambiente de bienestar
emocional
Actividad de aprendizaje “Escribo un cuento sobre mis emociones”.
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/CAPACIDAD Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
DESEMPEÑO Adecua su cuento a la situación comunicativa según el propósito.
-Escribe cuentos sobre de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno al tema.
-Establece relaciones entre las ideas, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
-Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen a dar sentido a su texto,.
-Revisa su cuento para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados.
EVIDENCIA Mural de cuentos sobre nuestras emociones.

APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÒN

Y Planifica la Escribe su cuento de Ordena sus ideas, Utiliza su creatividad
Nº escritura de su forma coherente y teniendo en cuenta para escribir su cuento
O
NOMBRES cuento teniendo en cohesionada conectores y un con el fin de expresar sus
R DEL cuenta su propósito vocabulario adecuado
emociones
DE ESTUDIANTE y estructura.
N
LO ECES NO LO NEC NO LO NEC NO LO NECES NO LO
LO ITO LO LOG ESIT LO LOGRÉ ESIT LO LOG ITO LOGR
GR APO LO RÉ O LOG O LOG RÉ APOY É
É YO GR APO RÉ APO RÉ O
É YO YO
01 Calligos Díaz Kahory Dalexy
02 Campos Díaz Patrick Sneijder
03 Castillo Pompa Evolet Belen
04 Cervera Fernández Joe Milan
05 Delgado Castillo Valeria Alejandra
06 Delgado Rafael Geraldine Briyit
07 Delgado Silva Valeria Requilda
08 Díaz Ramírez Vianny Rubí
09 Flores Llamo Leonardo Cristhian
10 Fuentes Cano Sthefany Dayanna
11 Garcia Oblitas Tiago Matias
12 Julón Guevara Iker Aron
13 Huamán Sánchez Axel Job
14 Llanos Quincho Thiago Schnaider
15 Martinez Ruiz Josué Eduardo
16 Mego Linares Thiago Francesco
17 Mendoza Rafael Maríah Fe Cristina
18 Monteza De la Cruz Robben Steven
19 Morales Alcantara Daniel Martin
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20 Peralta Salcedo Piero Alexander

21 Quiñones Meniz Liam Patricio
22 Quispe Cruzado Danna Valeska
23 Rivera Vásquez Fernanda Camila
24 Rodriguez Espinoza Neri Mileth
25 Sánchez Vizconde Juan Manuel
26 Sigueñas Tantaleán Mikaela Catalina
27 Sime Castro Alanis Acacia
28 Urbano Jaramillo Natalie Valeshca
29 Vega Febres Giselle Alejandra
30
Vílchez Zarzosa Joseph Fernando

Escribimos un cuento

Planificad
or ¡Ahora te toca
escribir!
¿Sobre qué ¿Para qué lo ¿Para quién lo
hecho escribirás? escribirás?
escribirás?
------------------------------- ---------------------------------- ---------------------------------
------------------------------- ---------------------------------- ---------------------------------
------------------------------- ---------------------------------- ---------------------------------
------ --------- ---------
------------------------------- ---------------------------------- ---------------------------------
------------------------------- ---------------------------------- ---------------------------------
------------------------------- ---------------------------------- ---------------------------------
------------------------------- ---------------------------------- ---------------------------------
-------- ------------ ------------
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Evalúa tus aprendizajes marcando en los recuadros que corresponden a tu logro

LO LOGRÉ NECESITO APOYO NO LOGRÉ
CRITERIOS
Planifiqué mi cuento considerando el
propósito y el destinatario
Coloqué el título a mi cuento

Escribí un cuento teniendo en cuenta su

estructura
Presente en el inicio a los personajes, el
tiempo y lugar
Escribí en el nudo el problema de forma
clara
En el desenlace resolví el problema
planteado en el nudo.
Escribí hechos emocionantes
Escribí sin juntar palabras y con letra clara
Escribí sin omitir letras
Usé mayúsculas al inicio de cada oración
Usé conectores como: “un día”, “de
pronto”, “luego”, “finalmente”
Escribí el autor
ESTRUCTURA DEL CUENTO

Título

______________________________
Inicio o introducción
______________________________
(Presenta a los personajes, ______________________________
el tiempo y lugar)
__________________________

______________________________ Dibujo
______________________________
Desarrollo
______________________________
(Es la parte más importante ______________________________
del cuento y la más larga) ______________________________
Aquí encontramos el
problema. ______________________________
______________________________

______________________________
Final
______________________________
(se resuelve el problema.
___________________________
Puede terminar con un final
feliz, triste, imprevisto,
sorpresivo, etc)
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AUTOR

PLAN DE ESCRITURA
¿Cuál será el
título de mi
cuento?
¿Qué partes tendrá
mi cuento que voy a
escribir?
.
¿Quiénes serán
mis personajes?
¿En qué lugar se
desarrollarán los
hechos?
¿Cómo iniciará
mi cuento? Cierto día en el parque cuando estaba con mi mamá me sucedió algo ….

¿Cómo De pronto cuando

continuaré mi
cuento?

¿Cuál será mi
problema?
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¿Cómo finalizará Finalmente el billete

mi cuento?
Plan de escritura
Completa el cuadro respondiendo las siguientes preguntas:
Autor
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Hoy escribiremos un
cuento sobre alguna
emoción vivida.
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NUESTRoS
CUENTOS
CRITERIOS
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-Revisa su cuento para determinar

si se ajusta al propósito
comunicativo, el uso de conectores,
uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como el punto
aparte), con el fin de mejorarlo.
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3° GRADO

-Escribe sus cuentos de forma

coherente y cohesionada.
Ordenando sus ideas , teniendo en
cuenta conectores y un vocabulario
adecuado.
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3° GRADO

-Utiliza su creatividad para

escribir sus cuentos con el fin de
expresar sus emociones
-Utiliza su creatividad para
escribir sus cuentos con el fin de
expresar sus emociones.
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COMUNICACIÓN
3° GRADO

-Revisa su cuento para determinar

si se ajusta al propósito
comunicativo, el uso de conectores,
uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como el punto
aparte), con el fin de mejorarlo
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