Geografia 5° Quinto Grado Ciclo Escolar 2010 2011

Geografa
Quinto grado
Esta edicin de Geografa. Quinto grado fue desarrollada por la Direccin General de Materiales Educativos (DGME), de la Subsecretara de Educacin Bsica. Secretara de Educacin Pblica Alonso Lujambio Irazbal Subsecretara de Educacin Bsica Jos Fernando Gonzlez Snchez Direccin General de Materiales Educativos Mara Edith Bernldez Reyes Coordinacin tcnico-pedaggica Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, DGME/SEP Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez, Alexis Gonzlez Dulzaides Autoras Mara de Lourdes Romero Ocampo, Sheridan Gonzlez Martnez, Mara Alejandra Acosta Garca Revisoras tcnico-pedaggicas Ana Flores Montaez, Edith Vzquez Zacaras, Tania Vanesa Eunice Snchez Vzquez Coordinacin editorial Direccin Editorial, DGME/SEP Alejandro Portilla de Buen, Zamn Heredia Delgado Cuidado editorial Manuel Edmundo Meza Coriche Formacin Aldo Francisco Botello Bez Investigacin iconogrfica Diana Mayn Prez, dgar Estrella Jurez Agradecimientos La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 38 mil maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas en 2008 y 2009. La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI), por su participacin en el desarrollo de esta edicin. Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Autnoma Metropolitana, Centro de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo Sustentable de la Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.
Portada Diseo: Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos Primera edicin, 2010
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F. ISBN: 978-607-469-428-4 Impreso en Mxico Distribucin
gratuita-ProhibiDa su venta
Presentacin
La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, plantea un nuevo enfoque de libros de texto que hace nfasis en el trabajo y las actividades de los alumnos para el desarrollo de las competencias bsicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (tic), materiales y equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas. Este libro de texto integra estrategias innovadoras para el trabajo en el aula, demandando competencias docentes que aprovechen distintas fuentes de informacin, uso intensivo de la tecnologa, y comprensin de las herramientas y los lenguajes que nios y jvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo se busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender por su cuenta y que los padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro. Su elaboracin es el resultado de una serie de acciones de colaboracin con mltiples actores, como la Alianza por la Calidad de la Educacin, asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educacin, organismos evaluadores, maestros y colaboradores de diversas disciplinas, as como expertos en diseo y edicin. Todos ellos han enriquecido el contenido de este libro desde distintas plataformas y a travs de su experiencia, y la Secretara de Educacin Pblica les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el territorio mexicano y con aquellos que se encuentran fuera de l. Secretara de Educacin Pblica
conoce tu libro
Este libro te ofrece una amplia gama de conocimientos geogrficos, y la posibilidad de entender, de manera fcil, el lugar donde vives y el mundo que te rodea. Esto lo logrars al reconocer los elementos naturales y sociales que conforman tu entorno y al comprender cmo se distribuyen sobre la superficie terrestre. Asimismo, valorars la importancia de tu participacin para conservar estos espacios geogrficos en buenas condiciones. El libro est integrado por cinco bloques, cada uno dividido en cuatro lecciones. Cada una inicia con una postal, cuya funcin es introducirte al tema que estudiars.
Leccin 3
Comencemos. En este apartado identificars qu tanto sabes sobre el contenido de la leccin y el aprendizaje que adquirirs.
LOS MAPAS REPRESENTAN LA SUPERFICIE DE LA TIERRA

Comencemos
Los mapas son herramientas tiles, para diversas situaciones por ejemplo, Penlope utiliz uno para recorrer Bangkok; t, para qu has utilizado mapas?
Con el estudio de esta leccin reconocers la utilidad de los mapas para estudiar y representar la superficie de la Tierra.
Orientan respecto al aprendizaje que se promueve durante la leccin.
Actividad
Localiza en tu Atlas de Geografa Universal, en la pgina 57 la ciudad de Bangkok, Tailandia, e identifica en qu continente se localiza y los pases con los que colinda; si tienes un globo terrqueo localiza Tailandia y Mxico; comenta con tus compaeros por qu Penlope dice que Bangkok est del otro lado del mundo, si no tienes un globo terrqueo, utilicen algn planisferio del atlas y, con ayuda de su maestro, localicen los dos pases. Comenten sus respuestas.
El globo terrqueo es una de las proyecciones cartogrficas ms precisas, ya que no hay una aparente deformacin de las superficies. El primer globo terrqueo lo dise el cartgrafo y navegante alemn Martn Behaim en el siglo xv. 23
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14/05/10 07:06 p.m.
Un dato interesante. Son datos importantes o curiosos acerca del tema que ests estudiando.
Aprendamos ms. Aqu desarrollars los temas de la leccin con el propsito de que construyas nuevos conocimientos, enriquezcas los que has obtenido y desarrolles nuevas habilidades y actitudes.
Consulta en. Son sugerencias para buscar informacin interesante y complementaria en: Enciclomedia, Internet y la Biblioteca Escolar.
Apliquemos lo aprendido. En esta seccin pondrs en prctica lo que aprendiste.
Al final de cada bloque evaluars tu aprendizaje a travs de tres secciones:
Lo que aprend. Actividad que integra los contenidos de las lecciones de un bloque con el propsito de recuperar tus conocimientos.
Autoevaluacin y evaluacin. Son dos ejercicios para valorar tu aprendizaje y reflexionar sobre su utilidad, as como evaluar qu aspectos necesitas mejorar.
Leccin 4
Como ves, de acuerdo con la situacin que plantea la historia, el principal problema detectado es la contaminacin del ro Bicusin.
Aprendamos ms
Los alumnos decidieron realizar el proyecto y para comenzar trataron de conocer mejor su localidad. Se organizaron en equipos y se distribuyeron el trabajo de la siguiente manera: El equipo 1 consult las pginas 100 y 101 del Atlas de Mxico para localizar Juchitn en Oaxaca. Enseguida, investig sus caractersticas geogrficas, climticas y naturales: relieve, tipos de clima, vegetacin, fauna y ros, entre otros, que pudieran estar influyendo en la contaminacin o que pudieran ser afectadas por la misma. A continuacin elabor un mapa de Oaxaca en el que seal Juchitn, dibuj el ro Bicusin y algunas otras caractersticas como el tipo de vegetacin y ros cercanos. El equipo 2 investig las caractersticas de la poblacin: el nmero de habitantes y su distribucin, y elabor un mapa de las zonas donde se concentra la poblacin alrededor del ro, y seal aqullas que podran estar arrojando ms sustancias y objetos contaminantes a las aguas de ro. El equipo 3 investig las actividades econmicas que se realizan y las clasific de acuerdo con el sector al que pertenecen. Tambin ubic en mapas aquellas que podran provocar contaminacin sobre el ro, como industrias, fbricas y zonas de cultivo que usan pesticidas y fertilizantes. Cada equipo present su trabajo ante los padres de familia para que conocieran cmo las caractersticas geogrficas (fsicas, sociales y econmicas) de la localidad influan sobre la contaminacin del ro Bicusin y al mismo tiempo se vean afectadas. De este modo podran tomar decisiones que contribuyeran a encontrar soluciones.
La ltima leccin de tu libro tiene una estructura diferente debido a que contiene un proyecto para identificar y analizar problemticas universales en tu espacio local. Al realizar este proyecto tendrs la oportunidad de recuperar y aplicar lo aprendido a lo largo del ao escolar.
PROYECTO
tu
Definan su proyecto
En grupo, identifiquen los problemas de contaminacin que hay en su localidad, enlstenlos y elijan el que consideren ms grave y cercano a ustedes. Anoten en un pliego de papel el ambiente o lugar contaminado que eligieron. Dejen espacio en el papel para anotar las acciones que debern realizar a lo largo de su proyecto. El to de Melina y Andrea les cont la historia del ro Bicusin, cmo lo disfrut cuando era nio y la tristeza que siente ahora al verlo contaminado. Al da siguiente, Melina y Andrea le platicaron esa historia a la maestra y a su grupo. Entonces, la maestra propuso al grupo que elaboraran un proyecto para salvar el ro. Les sugiri que investigaran los principales problemas que lo afectan y cmo podran ayudar a rescatarlo. Entre todos decidieron llamar a su proyecto Rescatemos nuestro ro.
tu PROYECTO
Planeen su proyecto
Una vez que anotaron el lugar contaminado que van a trabajar, traten de responder: Qu podemos hacer para ayudar a rescatarlo o limpiarlo? Entre las principales tareas que pueden realizar para ayudar a rescatarlo estn:
PROYECTO
tu
Ubicar en un mapa el lugar
Investigar el tipo de contaminacin que sufre, las causas de sta, sus consecuencias, las zonas donde se presenta el problema ms gravemente, las personas responsables de su contaminacin, las autoridades y organizaciones que les pueden apoyar en su recuperacin. Definir las fuentes de informacin y los lugares en donde estn esas fuentes.
Definan qu har cada equipo y cada miembro del equipo, en qu tiempo lo van a hacer y los productos o trabajos que esperan obtener (mapas, tablas, grficos, carteles, folletos, maquetas, murales, videos, lbumes fotogrficos y presentaciones en PowerPoint); de esta manera harn su planeacin del proyecto.
Organcense en equipos y asignen tareas
En equipos, investiguen las caractersticas fsicas de su localidad y expliquen con textos, esquemas o imgenes la manera como pueden influir sobre el problema de contaminacin ambiental que eligieron, as como las afectaciones que la vegetacin, la fauna, el clima o el suelo han presentado a causa de la contaminacin. Por ejemplo, si existe un enorme basurero a cielo abierto, cercano a tierras de cultivo, en una zona donde llueve mucho y hay pocos rboles, entonces la lluvia puede arrastrar las sustancias txicas y la basura hacia el interior del suelo y contaminar el agua subterrnea constantemente. Tambin puede llevar basura y sustancias hacia las zonas de cultivo, contaminando lo suelos, pues no hay rboles que las detengan ni que absorban dichas sustancias, por lo que es posible que los productos que se cosechen estn altamente contaminados. Otro equipo deber investigar sobre el aumento y la distribucin de la poblacin en su localidad y explicar cmo se relaciona con el problema de contaminacin ambiental que eligieron. Recuerden representar en mapas las zonas ms pobladas que usan ms agua y que tiran ms desechos. Un equipo ms investigar en el Atlas de Mxico la economa de su localidad: cules son las principales actividades econmicas que se realizan y a qu sector pertenecen, primario, secundario, terciario, as como la ubicacin de algunas actividades como las industriales, agropecuarias o pesqueras. Con la informacin obtenida, completen la siguiente tabla:
A investigar
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183
AB-GEO-5-P-150-187.indd 182-183
21/05/10 04:02 p.m.
75
60
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15
15
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Planisferio con la proyeccin cilndrica de Mercator
45
180
NDICE DEL ANEXO
OCANO PACFICO
165
150
135
Planisferio con la proyeccin de Robinson Planisferio con la proyeccin interrumpida o de Goode Paralelos
191 < 25 192 < 30 193 < 30 194 < 55 195 < 66 196 < 87 197 < 91 198 < 94 199 < 139 200 < 156 201 < 165 202 < 176
1500 0 45
190 < 25
Escala 1:172 000 000
3000
189 < 25
4500 km
120
105
90
OCANO NDICO
Movimientos migratorios Migrantes por pas Poblacin mundial empleada en el sector servicios ndice de sustentabilidad ambiental Emisin mundial de dixido de carbono, 1900 - 1999 Desastres naturales por regiones mundiales
15
OCANO ATLNTICO
30
45
60
75
90
105
Lmite internacional
120
Trpico de Capricornio
OCANO PACFICO
Simbologa
135
Trpico de Cncer
150
Ecuador
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Meridiano de Greenwich
Finalmente, en las ltimas pginas del libro, encontrars el anexo de mapas, con ellos realizars algunas de las actividades propuestas.
75
Meridianos Disponibilidad de agua dulce Poblacin urbana mundial Planisferio
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OCANO GLACIAL RTICO
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21/05/10 03:35 p.m.
ndice
Conoce tu libro
bloque
La Tierra 1. Zonas trmicas 2. La Tierra se mueve. Rotacin y traslacin terrestre 3. Los mapas representan la superficie de la Tierra 11 17 23
4. Cmo lo encuentro? Latitud, longitud y altitud 29 Autoevaluacin 37
bloque
Componentes naturales de la Tierra 1. Origen y transformacin del relieve 2. El agua en el planeta de la vida 3. Climas 4. Las regiones y recursos naturales de la Tierra Autoevaluacin 41 51 57 65 73
bloque
La poblacin mundial 1. Pases ms y menos poblados 2. Ciudad y campo 3. La migracin de la poblacin mundial 4. Las culturas que enriquecen el mundo Autoevaluacin 77 85 91 97 107
bloque
Caractersticas socioeconmicas del mundo 1. Actividades econmicas del sector primario 111
2. Actividades econmicas del sector secundario 121 3. Al servicio de la poblacin 4. Condiciones socioeconmicas Autoevaluacin 129 141 149
bloque
Cuidemos el mundo 1. Pases y calidad de vida 2. Acciones para reducir los problemas ambientales 3. Los riesgos de no prevenir 4. Proyecto: rescatemos nuestro ro Autoevaluacin 153 161 171 181 187
Anexo Bibliografa
188 203
Imagen satelital de la Tierra
La Tierra
BLOQUE 1
Hugo: uerido Q
uito, , en Q ue o mund ierra, nto q d del ita nume odea a la T ts m o sde la al est el m ia que r so, es s bo de cri ost un pa inar ag lo ta p qu lo Te es En es , la lnea im uador. A s ste. A or. 0 l ec ur de Ecuad uando latitud cinturn: e n el s la ao. C rica. o, e l tr marca fuera un con o ente todo e Sudam si eta y n m a como el pla icular viaje rpend orte d de mi e n en el dan p s detalles el Sol m d rayos te platicar e regres l Migue razo. Un ab
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Leccin 1
las zonas trmicas

Comencemos
Existen zonas que marcan lugares importantes en la Tierra, y que nos recuerdan algunas de sus caractersticas: clima y vegetacin. Comenta con tus compaeros cul es la forma de la Tierra? Desde qu punto cardinal est tomada la fotografa de la postal?
Con el estudio de esta leccin, identificars la inclinacin del eje terrestre y las zonas trmicas en la superficie.
Actividad
En cuarto grado, revisaste los principales elementos que hay en un mapa: paralelos, meridianos y escalas. Para realizar esta actividad, renete con un compaero y observen la imagen; anoten el nombre de los crculos imaginarios que estn trazados sobre ella.
Para qu nos sirven estos crculos imaginarios?
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Aprendamos ms
Cculo polar rtico
Trpico de Cncer
Meri diano de
Ecuador Trpico de Capricornio Cculo polar Antrtico
Para ubicar y localizar lugares en la superficie terrestre, se utilizan, como referencia, crculos imaginarios que rodean al planeta de manera horizontal y de polo a polo. As, se forma una red que permite ubicar con exactitud un lugar en la superficie terrestre. El eje, que atraviesa el planeta de polo a polo, es el punto de referencia para trazar los crculos imaginarios. Observa el esquema e identifcalos.
Gree nwic h
la tierra est inclinada
El eje terrestre est inclinado, pero respecto a qu? Cuando nuestro planeta gira alrededor del Sol, respeta una rbita de forma elptica. El eje terrestre est ligeramente inclinado (poco ms de 23), respecto a esa rbita.
Exploremos
En la imagen siguiente se observan dos lneas: El plano de la rbita de la Tierra y el eje terrestre.
1. Coloca tu transportador sobre la lnea punteada y mide 1 cuntos grados separan al eje terrestre de la lnea que representa el plano de la rbita. Anota los grados en la primera casilla. 2. Ahora coloca una escuadra a la mitad de la lnea que representa a la rbita, traza con un color una lnea transversal. Coloca tu transportador sobre la lnea punteada y mide cuntos grados separan al eje terrestre de la lnea transversal a la rbita. Anota el nmero de grados dentro de la segunda casilla. Con qu crculos imaginarios coinciden el nmero de grados que mediste en los dos casos anteriores? Debido a esta inclinacin, los rayos del Sol llegan perpendicularmente hasta los trpicos, ya sea al norte o al sur del ecuador, de acuerdo con la estacin del ao, la cual tambin se determina por la traslacin terrestre.
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Leccin 1
zonas trmicas
La forma esfrica de la Tierra y su inclinacin son las causas por las que en el planeta existen distintas temperaturas. En el ecuador, los rayos solares llegan de manera perpendicular, ah es donde se recibe ms calor; pero a medida que los rayos se dirigen a hacia los polos, se proyectan de forma oblicua, ms inclinados, propiciando que esas partes de la Tierra sean ms fras. De esta manera, se crean cinco grandes zonas trmicas, una tropical o clida, dos templadas y dos fras o polares. Las zonas templadas van de los trpicos (de Cncer y de Capricornio) a los crculos polares (66 33, tanto en el norte como en el sur del ecuador), son las ms extensas del planeta. Su temperatura es intermedia, las lluvias y las temperaturas varan entre cada estacin del ao, las cuales se distinguen bien entre s.
Un dato interesante
El sptimo planeta, Urano, tiene un eje de rotacin inclinado a ms 90, es decir, gira prcticamente acostado, rota en sentido contrario al eje de la Tierra, de Este a Oeste, y su tiempo de traslacin dura 84 aos terrestres. Durante el verano, uno de los polos apunta directamente al Sol y todo un hemisferio queda completamente iluminado, mientras que el polo opuesto queda cubierto por una noche de 21 aos, lo pueden imaginar?
La zona tropical o clida se extiende del trpico de Cncer a 23 27 Norte, hasta el de Capricornio, a los 23 27 Sur. Se caracteriza por altas temperaturas y abundantes lluvias todo el ao.
Las zonas fras y polares van desde los crculos polares (rtico en el Norte y Antrtico en el Sur) hasta los polos. Ah se concentran las temperaturas ms bajas y slo hay dos estaciones en todo el ao: verano e invierno. Las zonas ms fras del planeta rodean los polos, en el hemisferio Norte estn formadas por ocano Glaciar rtico e islas cubiertas por hielo, en el hemisferio Sur estn representadas por la Antrtida, la gran isla que, por s sola, forma un continente.
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Actividad
Observa las fotografas y escribe sobre la lnea en qu zona trmica ubicaras estos lugares.
Investiga en tu Atlas de Geografa Universal qu vegetacin crece en las zonas polares, dibuja ese paisaje en el recuadro en blanco y anoten el nombre del pas en el que se pueda B1-L1-10 desarrollar. En qu condiciones vive la gente en ese lugar? Te gustara vivir ah? Por qu?
Las zonas trmicas tienen variaciones de temperatura a lo largo del ao, ya que la inclinacin del eje terrestre define las estaciones anuales. Observa la siguiente imagen, nota que la zona polar norte est casi totalmente expuesta a los rayos solares, en cambio la zona polar sur est oculta del Sol.
Rayos solares tangentes Rayos solares oblcuos
Rayos solares verticales Rayos solares oblcuos

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Rayos solares tangentes
Leccin 1
Apliquemos lo aprendido
Las zonas trmicas se extienden a lo largo de distintos paralelos y varan a partir del ecuador y hacia los polos. Se distribuyen de igual manera hacia el Norte y el Sur, debido a la forma esfrica de la Tierra. Gracias a ello se desarrollan selvas, desiertos, bosques y hielos perpetuos.
Consulta en
Para conocer mapas e imgenes de las zonas trmicas, consulta la siguiente pgina en Internet http://thales.cica.es/rd/Recursos/ rd99/ed99-0151-01/ed99-015101.html. Acude tambin a la coleccin de Biblioteca Escolar para consultar los libros: Los mapas del mundo y Exploracin del espacio ambos de Robert Coupe, y La Tierra de Miguel ngel Herrera y Julieta Fierro. En Enciclomedia puedes encontrar un experimento con el que podrs entender cmo los rayos llegan de maneras perpendicular o inclinada sobre una superficie curva.
Renete con un compaero, consulten su Atlas de Geografa Universal en la pgina 43, seleccionen un paralelo que atraviese cada una de las zonas trmicas, anoten en la siguiente tabla su nmero y si est al norte o al sur del Ecuador. Sigan sobre el mismo paralelo y anoten los climas que existen en distintos continentes.
Zonas trmicas
Clida o tropical (entre los trpicos de Cncer y Capricornio)
Templada (entre los trpicos y los crculos polares)
Fra y polar (entre los crculos polares y los polos)
Paralelo Climas en Amrica Climas en Europa Climas en frica Climas en Asia Climas en Oceana En grupo, identifiquen qu continentes no estn comprendidos en alguna de las zonas trmicas?, a qu se debe?
15
: esta adres idos p ga. En e Sol rue Quer esta d tres de la lo, No s pu sde O de la a las n ibo de , despus scr haba ertar p Les e rano e des a. Se de ve he. M evo d noche z de la noc icio del nu asa. oras? ar a c l in die ver e a las esas h os y regres i a para manecer a n estud maa un a r mis a nado ermin imagi para t poco Falta zos. y abra Besos trao. x Los e Simn
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Leccin 2
rotacin Y traslacin terrestre

Comencemos
Ser posible que suceda una puesta de Sol a las diez de la noche? Tendr este acontecimiento relacin con la rotacin y traslacin de la Tierra? Por qu? Diariamente, adviertes que los das son ms cortos o ms largos durante el ao y tambin que hay meses en los que sientes ms calor y en otros ms fro. Por qu?
Y la tierra se mueVe.
Con el estudio de esta leccin reconocers las consecuencias de los movimientos de la Tierra.
en continuo movimiento
Al igual que los dems planetas, la Tierra se encuentra en continuo movimiento sobre su propio eje y alrededor del Sol.
Actividad
Observa las siguientes imgenes y la postal de Simn. Formen equipos y expresen sus ideas sobre la causa de cada suceso. Anoten su explicacin en el cuaderno e intercmbienla con las de otros equipos.
Invierno en Lech, Arlberg, Austria.
Otoo en Burggarten, Viena, Austria. ( Monumento a Wolfang Amadeus Mozart.)
Imagen satelital del norte del ocano Atlntico, Europa y el oeste de frica.
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Consulta en
Adems del movimiento de rotacin y translacin, la Tierra realiza otros dos movimientos: nutacin y precesin. Para saber en qu consiste cada uno, consulta el sitio electrnico www.astromia.com, para que obtengas informacin sobre ellos.
Aprendamos ms
Cada planeta y algunos cuerpos en el espacio siguen una trayectoria especfica, a sta se le llama rbita y tiene una forma elptica. Si quieres saber ms sobre el Sistema Solar, consulta el Atlas de Geografa Universal. La Tierra realiza dos movimientos principales: el de rotacin, sobre su propio eje, y el de traslacin, alrededor del Sol, sobre su rbita.
movimiento de rotacin
Cada 24 horas, la Tierra gira, de Oeste a Este, sobre su eje. Cuando el Sol ilumina la mitad de la superficie terrestre, durante el movimiento de rotacin, en esa parte es de da; mientras que en la otra, es de noche; originando as la sucesin de los das y las noches.
La inclinacin del eje terrestre origina que los das y las noches no duren lo mismo en diferentes puntos del planeta. Por ejemplo, en el ecuador, el da y la noche tienen casi la misma duracin, durante casi todo el ao; en cambio, cerca de los polos, el da y la noche pueden durar varios meses, dependiendo de las estaciones del ao.
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Leccin 2
Actividad
Observa el esquema del movimiento de rotacin y con ayuda del maestro comenta en grupo lo siguiente. Si en Mxico es de da, en qu pases es de noche? Por qu cuando en el Polo Norte es de noche en el Polo Sur es de da? Organicen equipos y hagan un modelo de la tierra en el que reproduzcan el movimiento de rotacin. Utilicen un globo terrqueo (lo pueden elaborar con plastilina o algn material que tengan a la mano). Para representar el eje, utilicen un alambre o un palo delgado de madera; necesitarn, tambin, una lmpara que har la funcin del Sol. Observen en su modelo el movimiento y expliquen en su cuaderno por qu se origina el da y la noche. Ilustren su texto con un dibujo.
movimiento de traslacin
El movimiento de traslacin es el que realiza la Tierra alrededor del Sol, tarda 365 das y 6 horas en ejecutarlo. Esas seis horas restantes se acumula durante cuatro aos para formar un da ms que se agrega al mes de febrero: ao bisiesto. La inclinacin del eje de la Tierra, el movimiento de traslacin y la distancia que hay entre la Tierra y el Sol originan las estaciones del ao: primavera, verano, otoo e invierno. Cada una dura tres meses. Has notado qu ocurre en cada estacin? Cmo cambia la temperatura y la vegetacin? En el recorrido de la Tierra alrededor del Sol durante el verano, los rayos solares llegan perpendicularmente en el hemisferio Norte, por eso en el hemisferio Sur es invierno, esto ocurre del 21 de junio al 22 de septiembre, aproximadamente. Si en el hemisferio Norte es primavera, entre el 21 de marzo y el 20 de junio, entonces en el hemisferio Sur es otoo en esas mismas fechas. Se le llama equinoccio a los dos momentos del ao en los que el Sol est justo frente al ecuador e ilumina por igual al hemisferio Norte y al hemisferio Sur, por lo que la noche y el da tienen la misma Trpico de duracin. El equinoccio de primavera, en Cncer el hemisferio Norte, marca su inicio, alrededor del 21 de marzo. Se les llaman solsticios a los dos momentos del ao en las que existe una mayor diferencia en la duracin del da y la noche. Ocurren el 21 de junio y el 22 de diciembre, en los trpicos de Cncer y Capricornio.
Movimiento de traslacin.
leCCin
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Actividad: Si en Mxico es primavera, en Argentina es...
Actividad
Escribe en la siguiente tabla las estaciones que correspondan a los periodos de tiempo. 21 de marzo 20 de junio Hemisferio norte Hemisferio sur Primavera Invierno Mientras nosotros estamos en verano, qu estacin tienen en Argentina? En qu zona trmica se notan ms los cambios entre las estaciones? Comenta tus respuestas con tus compaeros. 21 de junio 22 de septiembre 23 de septiembre 21 de diciembre 22 de diciembre 20 de marzo
Observa el esquema del movimiento de traslacin y contesta en tu cuaderno lo siguiente: En qu fecha comienza la primavera, otoo y el verano en nuestro pas?
Exploremos
Lee la carta y contesta. Con ayuda de tu maestro, localiza Monterrey y Buenos Aires en tu Atlas de Geografa Universal. Identifica el ecuador y contesta, en qu hemisferios se localizan estas ciudades? Por qu Eva dice que en ese momento se siente mucho calor en Buenos Aires? De acuerdo con la fecha de la carta, qu estaciones del ao hay en Monterrey y en Buenos Aires?
a 20 Buenos Aires, Argentina
de diciembre de 2009.
Hola, Armando: gavisitar a Monterrey, lle Qu crees? S te voy a Tengo despus de Navidad. r el 26 de diciembre, e . Visit a mi to Juan, qu chas cosas que contarte mu mpa, a. He ledo que a la Pa es estanciero en La Pamp bamos n pradera. Un da en otros pases, le llama tiemincreble!: pasa mucho por la carretera y qu r de rbol. Conoc a un seo po sin que veas un solo boleas para i cmo usa las La Pampa y me sorprend , rlo. Cuando nos veamos tirar al ganado y marca nte En Buenos Aires, se sie muestro las fotografas. te ropa me mucho calor. Oye, qu a Monterrey? recomiendas que lleve Saludos. Eva.
Pampa es una palabra quechua que significa llanura.
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Leccin 2
Organizados en equipos, elaboren un modelo del movimiento de traslacin. Materiales Cinco pelotas pequeas de papel. Una base de cartn o de madera. Alambre delgado. Pintura de agua. Pinceles. Cuatro palos de madera. Procedimiento 1. Inserten en cada pelota un palo delgado que represente el eje terrestre. 2. Pinten las cinco pelotas: cuatro representarn a la Tierra y una, al Sol. 3. Ensarten en el alambre las pelotas pintadas. Coloquen su modelo sobre la base, tal como se observa en el esquema. 4. Con el alambre sujeten las cinco pelotas, de acuerdo al lugar que les corresponde. 5. En un papel, anoten los nombres de las estaciones del ao y pguenlos en las pelotas, segn le corresponda a cada una de acuerdo con la posicin de la Tierra respecto al Sol. Observa el modelo que fabricaron y responde en tu cuaderno lo siguiente. Qu sucedera con las estaciones del ao si la Tierra no se transladara? En cul de las cuatro pelotas el hemisferio Norte se representa la primavera? Comenten sus respuestas en grupo.
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ok Bangk
un ves en un do (si . l mun ). Compr emam o l do de Hola, otro la el otro lad mayor prob , del ndia, sto d greso o sin n Taila ico est ju er recorrerl nd. A mi re este e Estoy rio, Mx od de nte para p los no los e maravillas sfe ani pas pl smbo de las e este apa d ue muchos esionantes m unq mpr ma, a rar fotos i st te mo pas. ope Penl
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Leccin 3
Los mapas representan La superficie de La tierra

Comencemos
Los mapas son herramientas tiles para diversas situaciones, por ejemplo, Penlope utiliz uno para recorrer Bangkok; t, para qu has utilizado mapas?
Con el estudio de esta leccin reconocers la utilidad de los mapas para estudiar y representar la superficie de la Tierra.
Actividad
Localiza en tu Atlas de Geografa Universal, en la pgina 57 la ciudad de Bangkok, Tailandia, e identifica en qu continente se localiza y los pases con los que colinda; si tienes un globo terrqueo localiza Tailandia y Mxico; comenta con tus compaeros por qu dice Penlope que Bangkok est del otro lado del mundo, si no tienen un globo terrqueo, utilicen algn planisferio del atlas y, con ayuda de su maestro, localicen los dos pases. Comenten sus respuestas.
El globo terrqueo es la representacin de la Tierra ms precisa, ya que no hay una aparente deformacin de la superficie. El primer globo terrqueo lo dise el cartgrafo y navegante alemn Martn Behaim, en el siglo xv.
23
Aprendamos ms
Los mapas son representaciones planas de la superficie terrestre, utilizan elementos para expresar ciertos componentes del espacio seleccionado: la simbologa, las coordenadas, la escala y la orientacin. Hay diferentes tipos de mapas, todos responden a necesidades distintas, ya que slo representan aspectos especficos; por ejemplo, ros, montaas, divisin poltica, entre otros.
Exploremos
Completa la siguiente tabla, anota el ttulo del mapa o mapas y la pgina de tu Atlas de Geografa Universal en la que puedes obtener informacin para resolver las siguientes situaciones: Situaciones Carlos visitar el Parque Nacional Iguaz en la frontera de Argentina, Brasil y Paraguay, quiere saber qu tipo de relieve tiene, su clima y qu regin o regiones naturales hay, y qu ros alimentan esas enormes cascadas. El grupo de 5 B se gan un viaje para visitar Pars y su maestra les encarg que investigaran en su atlas el clima, los sitios de patrimonio natural y cultural y actividades econmicas que se realizan en Francia. Comenten: qu tipo de mapa utilizaron en cada situacin? Para qu son tiles los mapas? Anoten en su cuaderno una situacin en la que ustedes hayan utilizado o utilizaran un mapa. Existen diferentes tipos de mapas y cada uno tiene un uso especfico. Mapa o mapas Pgina o pginas
proyecciones cartogrficas: aplanando la tierra
Para poder representar en papel o en otra superficie plana el rea de la Tierra, que es curva, se realizan clculos geomtricos con los crculos imaginarios que envuelven al planeta, los paralelos y los meridianos. Los cartgrafos, que son los responsables de elaborar diferentes tipos de mapas, proyectan esos crculos en lneas sobre un plano, deformando la representacin de la superficie terrestre.
24
Leccin 3
Actividad
Organcense por equipo, consigan un globo terrqueo y observen los mapas que aparecen en el anexo, pginas 189, 190, 191, e Identifiquen cmo se representan los paralelos y meridianos en cada uno.
ver anexo
165 150 135 120 105

90 75 60 45 30 15 0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180
Con ayuda de su maestro, localicen en cada representacin a: Mxico, Groenlandia, Brasil e India, comparen su forma y su tamao, primero entre los cuatro pases y despus en cada proyeccin. Con el resultado de sus observaciones completen siguiente tabla y anoten la forma y el tamao que tiene cada pas en cada mapa.
ver anexo
Planisferio con la proyeccin interrumpida o de Goode
75
OCANO GLACIAL RTICO
75
60
60
OCANO ATLNTICO
45 45
60
OCANO GLACIAL RTICO

75 75 60
OCANO PACFICO
30
45
45
Trpico de Cncer
30
30
15
OCANO PACFICO
Ecuador
15
Trpico de Cncer
15
OCANO ATLNTICO
30
OCANO PACFICO
15
15
Ecuador
OCANO NDICO
15
30 Simbologa 45
30
15
OCANO NDICO
15
45
30
Frontera internacional
30
OCANO PACFICO
15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180
45
165
150
135
120
105
90
75
60
45
30
15
45
60
180 165 150 75
135 120 105
90
75
60
45
30
15
15
30
45
60
75
90
105 120 135
150 165 75
60
Crculo Antrtico
ver anexo
165 150 135 120 105 75 90 75 60 45 30 15 0 15 30 45 60 75 90
Planisferio con la proyeccin de Robinson
Simbologa
105 120 135 150 165 180 75
OCANO GLACIAL RTICO
60
60
45
45
OCANO ATLNTICO
30 30
Trpico de Cncer
15
OCANO PACFICO
15
Ecuador
15
OCANO NDICO
15
30
30
45
OCANO PACFICO
45
60
60
75 165 150 135 120 105 90 75 60 45 30 15 0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180
75
Simbologa
Mxico Planisferio con la proyeccin cilndrica de Mercator Planisferio con la proyeccin de Robinson. Planisferio con la proyeccin interrumpida de Goode. Los mapas tienen diferentes formas y representan porciones de tierra y dimensiones distintas; de acuerdo a la proyeccin cartogrfica con la que se elaboran y segn el uso y finalidad que ste tenga.
Groenlandia
Brasil
India
Cul proyeccin es la que ms difiere con el globo terrqueo? Por qu? Comntalo con tus compaeros.
25
La cartografa es importante para todos los pases del mundo, ya que a travs de ella se pueden identificar, representar y relacionar los componentes del espacio geogrfico. De acuerdo con la informacin que se desea representar, existen diferentes tipos de mapas, por ejemplo: Mapa Informacin
Mapa turstico
Incluye informacin diversa como ubicacin de lugares, vas de comunicacin y puntos de inters histrico, recreativo y cultural, entre otros. til para las personas que visitan una regin o un pas.
Mapa de carreteras
Representa la red de carreteras de un pas o regin.
Mapa histrico
Designa tanto a mapas antiguos como a mapas actuales que contienen informacin sobre lugares con importancia histrica.
Mapa de divisin poltica
Muestra la divisin territorial mundial, continental, de un pas o una entidad federativa.
Un dato interesante
Peters dise su proyeccin argumentando que los europeos utilizaban la de Mercator para hacer ms grande la apariencia de Europa en comparacin con el resto del mundo. En cambio, su proyeccin resalta el verdadero tamao de los continentes, en beneficio de los pases que se encuentran cerca del ecuador y en el hemisferio Sur que tienen un desarrollo menor. 26 Gerardus Mercator (15121594), cartgrafo flamenco que dise la proyeccin cilndrica que lleva su nombre. Algunos autores lo consideran el padre de la cartografa moderna, ya que con base en sus teoras y propuestas se han desarrollado las nuevas proyecciones.
Leccin 3
Organizados por equipo observen el mapa de la pgina 67 de su Atlas de Geografa Universal y elijan un lugar fuera de Mxico, ya sea patrimonio cultural o natural de la humanidad, e imaginen que son exploradores. Ustedes visitarn ese lugar; es necesario que investiguen cmo llegar y las diferentes ciudades y rutas principales. Consulten diferentes mapas para conocer ms acerca del pas en donde se localiza el lugar que eligieron, por ejemplo, divisin poltica, relieve, clima, lenguas u otras caractersticas. Seleccionen una de las proyecciones (Mercator, Robinson o Interrumpida de Goode) para que elaboren un mapa en donde tracen el recorrido que van a realizar desde Mxico hasta el pas en donde se localiza el lugar elegido. Comenten y escriban en su cuaderno para qu fueron de utilidad los mapas que consultaron. Presenten su trabajo al grupo.
Mapa de Nueva Orleans, 1885. Algunos mapas de ciudades exaltaban sus riquezas naturales y fsicas, por ejemplo, el ro Misisipi y el lago Pontchartrain, en Luisiana, Estado Unidos de Amrica.
27
Ivn. Hola,
o abraz gran da. o un ms algn te env t la ciudad s ieto, ocerla n atla rido n a, donde es uedas con lizarla en u Que loca Franci do. Ojal p ata de esde r d el mun liza? T sale? itada d de se loca vis stras, n es d me lo mue Sab reso de reg y milia. a la fa d s a to aludo S uelo Tu ab
28
Leccin 4
cmo lo encuentro? latitud, lonGitud Y altitud

En la postal de la pgina anterior, se ve una ciudad cul ser? Cmo se localiza esa ciudad en un mapa? Comntalo con tus compaeros.
Lee el texto, despus formen parejas y realicen las actividades.
Hola, Eva, ya viste la postal que te mand? Es de la ciudad de Pars, en donde naci mi abuelo. Tambin llev una a la escuela, y la maestra nos pidi de tarea que buscramos la ubicacin de la ciudad. Algunos de nosotros le dijimos que Pars est en Francia, pero quera que investigramos su ubicacin exacta. Nunca imagin cuntos datos se necesitan para saber la ubicacin de un lugar. Aprend que la ciudad est en las coordenadas geogrficas 49 latitud Norte y 3 longitud Este. Adems, se encuentra a 60 metros sobre el nivel del mar (msnm). Al principio no supe qu significaban todos esos datos, pero los encontr en el Atlas de Geografa Universal. Ahora ya puedo localizar los lugares que me interesan mediante sus coordenadas. Saludos. Ivn
Comenten en grupo el significado de los datos mencionados y para qu sirven. Qu relacin tienen los datos que investig Ivn con los paralelos y los meridianos?
Con el estudio de esta leccin localizars lugares de inters y ciudades capitales a partir de las coordenadas geogrficas y la divisin poltica del mundo.
Comencemos
Actividad
29
Aprendamos ms
Para ubicar un lugar en la superficie del planeta tenemos que ver en el mapa las coordenadas geogrficas. stas estn dadas por la latitud y longitud.
ver anexo
75
latitud y longitud
Paralelos
75
60
60
45
45
30
30
15
15
15
15
30
30
45
45
60
60
La latitud es la distancia entre el ecuador y el paralelo que pasa por un punto cualquiera de la Tierra. La latitud se expresa en grados desde el ecuador con 0 hasta 90 en los polos. La ubicacin de un punto ser Norte o Sur, segn sea su posicin respecto del ecuador. Observa el planisferio que est en el anexo, pgina 192, para que localices, por latitud, en qu hemisferio est Italia, en cul Sudfrica y en cul Brasil. En qu hemisferios se encuentran de acuerdo a su latitud?
75
75
ver anexo
165 150 135 120 105 90 75 60 45 30 15 0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150
Meridianos
165 180 195
Una vez que se ha sealado la latitud, es necesario anotar la longitud, que es la distancia que hay entre el meridiano de Greenwich y el meridiano que pasa por un punto cualquiera sobre la superficie terrestre. La longitud de un punto determinado ser Este u Oeste, dependiendo de su posicin respecto al meridiano 0. La longitud tambin se expresa en grados, de 0 a 180 (la longitud del meridiano de Greenwich es de 0). En el mapa que est en la pgina 193, en el anexo, identifica qu meridianos cruzan Brasil, cules Italia y cules Sudfrica. En qu hemisferios se encuentran de acuerdo a su longitud?
165
150
135
120
105
90O
75
60
45
30
15
0
15
30
45
60
75
90
105
120
135
150
165
180
195
30
Leccin 4
Exploremos
Con la ayuda de tu maestro, ubica las siguientes ciudades capitales en los planisferios de tu Atlas de Geografa Universal, de las pgina 54 a la 59, de acuerdo a las coordenadas geogrficas ms cercanas y completa la tabla. Anota en los recuadros en blanco una ciudad o lugar que elijas con sus respectivas coordenadas. Localizacin de ciudades Pas Latitud aproximada 10 Norte 50 Norte 30 Norte 40 Norte 30 Norte
Ciudades capitales Panam Praga El Cairo Bak Honiara
Longitud aproximada 80 Oeste 15 Este 30 Este 50 Este 160 Este
altitud
Adems de la latitud y la longitud, Ivn escribi que Pars se encuentra a 60 msnm; quiere decir que la altitud de la ciudad de Pars es de 60 metros sobre el nivel del mar. La altitud es la distancia vertical, medida en metros, de un lugar cualquiera, tomando como punto de referencia el nivel de la superficie del mar. Las mayores altitudes de Mxico estn en el Sistema Volcnico Transversal, la cual est formada por numerosos volcanes ubicados desde el ocano Pacfico hasta el Golfo de Mxico, por lo que representan un lmite natural entre el norte y el sur del pas (en el Atlas de Geografa Universal, pgina 81, puedes ver su ubicacin). El dibujo de abajo muestra algunos volcanes de este sistema. Cul es el volcn de mayor altitud en Mxico? 6000 5500 5000 4500 4000 3500 3000 2500 2000 1500 Metros sobre el nivel del mar 5 454 4 680 3 820 3 845 3 170 3 128 5 286 5 675
Volcn de Colima Pico de Tacndaro Paricutn
Nevado de Toluca
Xitle
Popocatpetl Iztacchuatl Pico de Orizaba
Investiga en tu Atlas de Geografa Universal, en la pgina 25, cul es la montaa ms alta de Amrica y cul la del mundo. Comenten en grupo Cuntos metros de diferencia hay entre la cspide ms alta de Amrica y la del mundo?
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divisin poltica mundial
Observa tu tabla de localizacin de ciudadescapitales de la pgina anterior, en ella localizaste algunas ciudades a partir de sus coordenadas geogrficas. Si no conocieras sus coordenadas geogrficas, de qu otra manera las localizaras? Es posible ubicar y tambin ciudades-capitales importantes si conocemos la divisin poltica. Polticamente, el ser humano ha dividido al mundo en cinco continentes: Amrica, Europa, Asia, frica y Oceana, en los que se pueden contar cerca de 200 pases que se caracterizan por tener un territorio, cierto nmero de habitantes, recursos, un sistema de gobierno especfico y una determinada organizacin poltica.
Actividad
En grupo, dibujen un mapa mural con paralelos y meridianos, y entre todos, decidan el tamao que tendr. Formen cinco equipos, cada equipo representar a un continente. Seleccionen dos pases, convirtanse en reporteros e investiguen para la siguiente sesin algn hecho importante de aquellos pases para que lo conozcan los dems. Busquen la informacin en la televisin, el radio, el peridico o Internet. Cada equipo localice en el mapa mural los pases seleccionados, anoten su nombre, las coordenadas, su capital y comuniquen a los dems la noticia investigada.
Consulta en
Investiga en Enciclomedia, en bsqueda avanzada, El mundo en capas, ah podrs identificar cualquier pas. Al seleccionar el nombre del pas que te interesa, el interactivo te ubicar en l y te dar una ficha informativa. Si sobrepones la capa de coordenadas, identificars tambin algunas de sus latitudes y longitudes.
Abraham Ortelius (1527-1598), gegrafo y cartgrafo flamenco que dise y desarroll el primer atlas moderno, originalmente con 70 mapas. Este que se muestra es un planisferio (El Orbe de la Tierra), trazado en 1570. 32
Leccin 4
Has ledo el libro La vuelta al mundo en 80 das, del escritor francs Julio Verne? La historia transcurre en el siglo xix y cuenta las aventuras de un personaje, Phileas Fogg, que viaja alrededor del mundo explorando tierras lejanas y desconocidas. Si tuvieras 80 das para viajar alrededor del mundo, qu pases visitaras? Por qu?
Planisferio
60
30
OCANO ATLNTICO OCANO PACFICO OCANO PACFICO
OCANO NDICO
Escala 1:265 000 000 0 60 30 0 30 60 90 4500 km 120 150
30
Simbologa
150 120 90
180
Con ayuda de tu Atlas de Geografa Universal, traza en el mapa de arriba la ruta para llegar a los pases que elegiste. Elabora una lista en tu cuaderno de los lugares elegidos y anota el pas y sus coordenadas geogrficas. Escribe un texto breve en el que expliques si atravesaste hemisferios, si viajaste hacia el Norte, al Sur, al Este o al Oeste y por qu los elegiste. Comprtelo con tus compaeros.
Julio Verne (1828-1905). Adems de La vuelta al mundo en 80 das, escribi 20 mil leguas de viaje submarino y Viaje al centro de la Tierra. 33
Lo que aprend
Lee el dilogo y responde las preguntas. Recuerda que puedes revisar tus lecciones. En una ciudad de Nuevo Len, Susana caminaba de regreso a su casa, cuando se encontr con Fernando, su vecino, se detuvo y lo mir. l estaba haciendo unas marcas en el piso.
Hola, Fer, qu Estoy marcando Para qu? Para ver cmo, das anteriores, haces? el lmite de la sombra del rbol. da a da, a la misma hora, la sombra va cambiando. Mira las marcas de los 45 ve cmo se va moviendo poco a poco hacia el norte.
Susana observ las marcas, ubic el Norte y dijo: s, es verdad, pero me imagino que en otra poca del ao se mover hacia el Sur, no?
Responde: 1. Qu caractersticas y movimientos de la Tierra influyen en el cambio de las marcas que hace Fernando en el piso? 2. En qu hemisferio se ubica Nuevo Len? 3. En Mxico, en qu estacin del ao las sombras se desplazan hacia el Sur? 4. En el hemisferio opuesto del que se ubica Mxico, en qu estacin del ao la sombra se desplaza hacia el Norte?
34
As es, al Norte del ecuador la sombra se corre al Norte en verano, pero en el Sur, un amigo que vive en Sudfrica, me cuanta que all ocurre la situacin contraria. Ah s, dnde est Sudfrica?, bueno ya s que en frica, pero dnde exactamente. Ven, en este atlas se puede ver que est del otro lado del Atlntico, a ocho horas de diferencia, en el hemisferio Sur, al sur de Namibia y de la isla de Madagascar, de hecho es el extremo sur de ese gran continente. Oye, est casi a la misma altura que Uruguay, yo cre que estaba mucho ms al Sur o que Uruguay estaba ms al Norte. Consideras que es un gran continente? Comparemos su tamao con el de Europa. No, pues s, pero si consideramos a Groenlandia, que pertenece a Dinamarca, entonces no es tan grande, si parece que esa sola isla ocupa casi la mitad de frica. S, eso parece en este mapa, pero veamos los datos. Groenlandia tiene una superficie de 2.166.086 km2 y frica de 30.272.922 km2. rales! Cunta diferencia.
Anota: 1. Los crculos imaginarios que le permitieron ver a Susana que Uruguay y Sudfrica estn casi a la misma altitud. 2. Otros pases que se ubican a esa misma latitud.
3. Por qu en el mapa pareciera que Groenlandia es casi la mitad de frica y los datos estadsticos nos dicen que es menos de una dcima parte?
4. Para qu sirve el mapa de divisin poltica y el de coordenadas geogrficas?
35
evaluacin
La imagen representa a la Tierra en una poca del ao. Obsrvala cuidadosamente y responde a las siguientes preguntas, marca con una palomita (P) la respuesta correcta. 1. De acuerdo con la poca del ao representada en el esquema, cul es la estacin que hay en el norte de frica: ( ) Primavera ( ) Verano ( ) Otoo ( ) Invierno
2. Observa el eje terrestre e imagina el movimiento de rotacin. Qu caracterstica presentan los das y las noches en esta poca del ao? ( ) Las noches ms cortas las tiene el Norte de frica. ( ) Se puede ver el Sol hasta la media noche en el Sur de Europa. ( ) Los das son ms cortos en el Norte de frica. ( ) Das y noches son iguales en ambos polos. 3. Observa los paralelos trazados e indica la expresin correcta. ( ) Los trpicos separan las zonas templadas de las fras. ( ) El Trpico de Capricornio se localiza a los 2327 del hemisferio Norte. ( ) El Trpico de Cncer cruza pases como Egipto y Mxico. ( ) El Crculo Polar Antrtico se localiza a una latitud de 90 Sur. 4. Cmo se le llama a la distancia que hay entre el ecuador y el paralelo de un lugar cualquiera sobre la superficie terrestre? ( ) Latitud ( ) Longitud ( ) Hemisferio ( ) Altitud 5. Los paralelos y los meridianos se miden en: ( ) Horas ( ) Metros
( ) Grados
( ) Kilmetros
6. Un grupo de empresarios de frica busca colocar una empacadora de pescado, las condiciones para hacerlo son: que se localice en este continente y tenga costa en el mar Mediterrneo, cul de los siguientes pases sera una opcin? ( ) Nigeria ( ) Arabia Saudita ( ) Marruecos ( ) Grecia
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Autoevaluacin
Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca con una palomita (P) el nivel que hayas logrado alcanzar. Lo hago con dificultad Necesito ayuda para hacerlo
Aspectos a evaluar Identifico en el globo terrqueo y diferentes esquemas, la relacin entre la forma de la Tierra y las zonas trmicas (tropical, templadas y fras). Analizo en modelos y esquemas el movimiento de rotacin para reconocer sus consecuencias. Identifico en esquemas y modelos, la relacin del movimiento de traslacin y la inclinacin del eje terrestre con las estaciones del ao. Localizo lugares que me interesan y ciudades capitales a partir de las coordenadas geogrficas y de la divisin poltica del mundo.
Lo hago bien
Escribe una situacin en la que apliques lo que aprendiste, hiciste e investigaste en este bloque.
Aspectos a evaluar Utilizo los mapas para actividades cotidianas, por ejemplo, para localizar lugares de mi inters. Socializo con mis compaeros las conclusiones de las actividades.
Siempre
Lo hago con dificultad
Difcilmente lo hago
Me propongo mejorar en:
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Imagen satelital del ro Amazonas
Componentes naturales de la Tierra
BLOQUE 2
aba la ocaliz eriales l de se at a don mo los m ao sa. zon , Ro l la Hola as ante c a, en sto de e Itali impresion 24 de ago Las person esd el ribo d a. Es io el ana. Te esc de Pompey j el Vesub iudad rom a detenido ras c t r o ciudad cos que arr la antigua si se hubie muestro o e i n o t volcn ., sepultaro as, es com nto ms y e d C 79 d. on petrifica rese, te cu g r queda . Cuando re o tiemp fas. a fotogr talia, esde I os d Salud . Diana
40
Leccin 1
oriGen Y transformacin del relieVe

Comencemos
El lugar donde vives forma parte de un relieve, este puede ser plano o inclinado y estar al nivel del mar o tener mayor altitud Cmo es el relieve del lugar donde vives? Es montaosa o una planicie? Hay volcanes? Comenta con tus compaeros: qu tipo de montaa es el Vesubio y por qu las personas quedaron petrificadas.
Con el estudio de esta leccin describirs la distribucin del relieve continental, de las zonas ssmicas y volcnicas y los procesos erosivos.
Actividad
Consulta la pgina 24 de tu Atlas de Geografa Universal, y escribe en tu cuaderno las caractersticas de los principales tipos de relieve: montaas, mesetas o altiplanos, llanuras y depresiones. Observa las siguientes imgenes, primero identifica en ellas el tipo de relieve de acuerdo con las caractersticas que anotaste, despus escribe en la lnea el nombre del relieve.
Elige el tipo de relieve en donde te gustara vivir y escribe en tu cuaderno cmo sera ese lugar, ilstralo con un dibujo.
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Aprendamos ms
el suelo que pisamos
El releve y la ubicacin de una zona o r influyen en el clima, la vegetacin, la fauna y, por lo tanto, en el tipo de regin natural. El relieve puede ser continental u ocenico. El primero son: montaas, mesetas, llanuras y depresiones. 1. Procesos internos: ocurren en el interior de la Tierra, por ejemplo, el movimiento de las placas tectnicas, formacin de volcanes y sismos o temblores. 2. Procesos externos que lo modelan: la erosin, es decir, el desgaste del relieve por el agua y el viento, principalmente.
El movimiento de las placas tectnicas ocasiona grietas en la superficie terrestre.
una corteza quebradiza
Los continentes y los ocanos son parte de la superficie terrestre, sta est formada por placas tectnicas: enormes bloques rgidos de la corteza terrestre. Flotan sobre el material fundido del manto y sus movimientos son los causantes de los sismos o temblores y de la formacin de montaas y volcanes.
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Leccin 1
Exploremos
Observa el mapa de placas tectnicas de la pgina 21 del Atlas de Geografa Universal, e identifica sobre cules se ubica Mxico. Anota las respuestas de las siguientes preguntas en tu cuaderno. Qu ocano se asienta sobre la placa tectnica que lleva su nombre? Elije dos placas tectnicas e identifica los continentes que hay sobre ellas. Qu ocanos se localizan en ellas?
movimientos de las placas tectnicas

De choque. Este movimiento ocurre cuando las placas tectnicas, ocenicas y continentales, se desplazan y chocan. A consecuencia de ese contacto, se forman zonas de hundimientos, llamadas fosas (por ejemplo, la de las Marianas), zonas volcnicas (el Cinturn de fuego del Pacfico, entre otras) y cordilleras (la del Himalaya). Localiza estas zonas en el mapa de la pgina 21 de tu Atlas de Geografa Universal. De separacin. Estos movimientos ocurren cuando las placas tectnicas se desplazan y separan, provocando la salida de magma (roca fundida) y de gases alojados en el manto de la Tierra. Una zona de separacin de placas tectnicas puede originar un nuevo fondo ocenico, es decir, se renueva la corteza terrestre y se originan las cadenas montaosas que en el mar son llamadas dorsales ocenicas. De deslizamiento. Este movimiento sucede cuando las placas tectnicas se deslizan de manera lateral y en direcciones contrarias. La falla de San Andrs, localizada en Estados Unidos y Mxico, es un ejemplo de deslizamiento. Esta falla se origin tras el movimiento de las placas Pacfica y Norteamericana. Observar la imagen de la falla de San Andrs en la pgina 20 del Atlas de Geografa Universal.
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Actividad
En parejas, observen el mapa de placas tectnicas que est en la pgina 21 del Atlas de Geografa Universal, ubiquen las dorsales del Atlntico, Sur y Norte, y contesten las siguientes preguntas. Qu placas tectnicas se separaron para originar estas dorsales o cordilleras submarinas? Qu otras dorsales localizas en el mapa? Despus, ya de manera individual, observa nuevamente el mapa y contesta en tu cuaderno lo siguiente: Hacia dnde se mueven las placas causantes de la falla de San Andrs? En qu otro lugar del mundo hay movimientos de deslizamiento de placas? En qu tipo de zona se localizan la cordillera de los Andes y la del Himalaya? Puedes ayudarte con el mapa de la pgina 25 del Atlas de Geografa Universal. En qu otros lugares del planeta existen zonas de choque de placas? Comenta las respuestas con tus compaeros
Consulta en
En Enciclomedia, revisen la informacin que acerca del tema de placas tectnicas. Tambin podrn observar algunos videos. Comenten en grupo lo que les result ms interesante.
los sismos o temblores
La superficie de la Tierra est formada por placas tectnicas que, cuando se mueven, modifican el relieve: originan montaas o favorecen la salida de material volcnico y, en ocasiones, provocan sismos o temblores. Los sismos son los movimientos vibratorios originados por la energa que se libera al chocar las placas tectnicas. El lugar donde se produce se llama foco o hipocentro, y en el punto arriba del foco donde se manifiesta con mayor intensidad es el epicentro. En el Cinturn de fuego del Pacfico, ubicado al oeste de Amrica y al este de Asia, se concentra una gran actividad ssmica. Localzalo en el mapa de pg. 23 del Atlas de Geografa Universal. Observa que nuestro pas se ubica en esta zona ssmica.
Epicentro
Corteza terrestre Hipocentro o foco

44
Leccin 1
Actividad
Realiza el siguiente experimento. Materiales Una mesa. Un martillo. Una tabla de diez centmetros por lado, aproximadamente. 30 terrones de azcar (los puedes sustituir por cubos para jugar o cajas pequeas de cartn). Procedimiento 1. Deposita la tabla sobre la mesa. A unos cinco centmetros de la tabla, levanta varios edificios con los terrones de azcar o cajas pequeas. 2. Con el martillo, cuidadosamente, golpea la tabla y observa la reaccin de las construcciones. 3. Vuelve a construir los edificios a la misma distancia y golpea la tabla, esta vez ms fuerte. 4. Ahora, construye los edificios y colcalos ms lejos de la tabla, golpea primero despacio y despus, fuerte. Qu sucedi con los edificios en cada caso? Cmo influyeron las distancias entre la tabla y los edificios? Cundo se cayeron ms edificios? Cuando estaban ms cerca o lejos del golpe? Anoten en su cuaderno las conclusiones e ilustren lo sucedido. Los daos ocasionados por un sismo dependen de la intensidad y de la distancia del epicentro, la intensidad del sismo es mayor en los lugares ms cercanos a l.
los volcanes
Las fracturas de la corteza terrestre, causadas por el choque de las placas tectnicas, originan volcanes. La erupcin de los volcanes expulsa hacia la superficie el magma y los gases acumulados en el interior de la Tierra. Los materiales arrojados se depositan alrededor del volcn y forman el cono o edificio volcnico. Tambin se forman volcanes en los ocanos y en algunas islas, por ejemplo, en Hawai y el archipilago Benito Jurez (antes Revillagigedo) en el ocano Pacfico. Las presencias volcnicas tienen efectos destructores, sin embargo, tambin benficos, ya que los suelos de origen volcnico, formados por cenizas, son frtiles y aptos para la agricultura. En ciertas zonas volcnicas existen depsitos de aguas termales, que resultan apropiadas para establecer centros tursticos o generar energa geotrmica. Observa el mapa de la pgina 23, del Atlas de Geografa Universal, el Cinturn de fuego del Pacfico concentra una gran cantidad de reas volcnicas y ssmicas, adems coinciden con los lmites de las placas tectnicas.
El volcn Santa Helena hizo erupcin en 1980. 45
Consulta en
La pgina 22 de tu Atlas de Geografa Universal, ah encontrars el corte de un volcn en actividad; o consulta Enciclomedia las palabras vulcanismo y sismicidad en el vnculo.
El Sistema Volcnico Transversal es una franja de volcanes que se localizan en Mxico, desde el ocano Pacfico, entre los lmites de Nayarit y Jalisco, hasta el Golfo de Mxico, en Veracruz. El Sistema Volcnico Transversal es importante porque influye para que se desarrollen dos regiones climticas (templado seco en las laderas del Norte y clido hmedo en las del Sur). Los sismos y la actividad volcnica son formadores de relieve y representan un riesgo para la poblacin, especialmente para la que viven en zonas de riesgo ssmico, por eso es necesario tomar medidas para prevenir los desastres o mitigar los efectos de estos fenmenos naturales.
Actividad
Calca en plstico, mica o papel transparente el mapa de la pgina 23 del Atlas de Geografa Universal. Coloca el mapa que calcaste sobre el de placas tectnicas, en la pgina 21 de ese mismo atlas. Observa las reas ssmicas y volcnicas del mapa que calcaste y los lmites de las placas tectnicas. En tu cuaderno elabora un esquema que incorpore los siguientes aspectos. Qu relacin encuentras entre las zonas ssmicas y volcnicas respecto de las placas tectnicas? Qu pasa cuando chocan dos placas como la de Nazca y la Suramericana?
la tierra se desgasta
Durante miles de aos, las formas del relieve se han desgastado debido a la erosin. La erosin es el modelado del relieve que, con el tiempo, transforma las montaas ms altas en llanuras. Los principales agentes de la erosin son el agua y el viento; el primero es el ms erosivo. La lluvia, el granizo, la nieve, y el viento modelan la superficie continental. El agua corre sobre las rocas, las disuelve, las rompe cuando se congela, y las arrastra cuando se forma un ro. Las olas tambin desgastan las costas formando bahas y acantilados. El viento arrastra, principalmente en zonas secas y desrticas, granos de arena que a lo largo de miles de aos desgastan la superficie terrestre o forman montculos de arena llamados dunas.
46
Leccin 1
Actividad
El relieve cambia debido a factores internos: el vulcanismo, la sismicidad; y agentes externos: la erosin provocada por el agua y el viento. Observa las siguientes imgenes y anota en las lneas el tipo de erosin que predomina: erosin por un ro, erosin por oleaje, y erosin por el viento.
Despus, escribe un texto e ilstralo en tu cuaderno acerca de cmo cambia el relieve debido a la erosin provocada por el agua y el viento.
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Un vaso de plstico o un tubo de papel de bao; si escoges el tubo, pgale a la base un plstico con cinta adhesiva para sellarlo. Cuatro cucharadas de bicarbonato. Un cuarto de Apliquemos tazaaprendido lo de agua. Un cuarto de taza de vinagre. Una pizca de pintura vegetal roja. Organizados en Una pizca de detergente disuelto en una cucharadita de agua. equipo, realicen el siguiente experimento. Una cartulina para hacer el modelo del volcn. Material Un vaso de Un cartn duro o un plato para pegar el modelo del volcn. base un plsplstico o un tubo de papel de bao; si escoges el tubo, pgale a la tico con cinta adhesiva para sellarlo.plastilina (opcional). Tijeras, cinta adhesiva,
Cuatro cucharadas de bicarbonato. Media taza de vinagre. Procedimiento Una pizca de pintura vegetal roja. Una cartulina para cartulina elabora un cono y, antes de pegar los lados, coloralo 1. Con la hacer el modelo del volcn. Un cartn duro o un plato para pegar el modelo del volcn. o recbrelo con plastilina para obtener una maqueta del volcn. Tijeras, cinta adhesiva, plastilina (opcional).
2. Crtale unos centmetros de la punta (este orificio ser el crter de Procedimiento volcn); calcula que en ese corte quepa verticalmente el tubo de tu 1. Colorea o cubre con plastilina la cartulina, elabora un cono, pega sus lados para obtener papel de bao. una maqueta del volcn. 3. Haz coincidir la boca del vaso o el tubo con el crter del volcn. 2. Crtale unos centmetros de la punta (este orificio ser el crter de tu volcn); calcula que 4. Con plastilina o cinta el tubo de papel de bao de vaso. en ese corte quepa verticalmenteadhesiva fija el modelo o elvolcn al cartn o al 3. Coincide plato. del vaso o el tubo con el crter del volcn. la boca 4. Con plastilina o cinta adhesiva fija el modelo de volcn al cartn o al plato. 5. Dentro tubo de o tubo de cuatro cucharaditas cucharaditas de 5. Dentro del vaso odel vasopapel viertepapel vierte cuatrode bicarbonato de sodio y la pizca de pintura vegetal. Muvelo hasta quela pizca de el bicarbonato. y la solucin bicarbonato de sodio, el agua, se disuelva pintura vegetal 6. Agrega, poco detergente. Muvelo hasta que se disuelva el bicarbonato. del a poco, el vinagre y listo! 6. Agrega poco a poco el vinagre y listo! 7. Ahora, experimenta poniendo menos o nada de agua.
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Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas. Qu reaccin hubo cuando agregaste el vinagre? Con menos o sin agua, hubo una reaccin distinta? Qu relacin encuentras entre el resultado de tu experimento y lo que pasa cuando un volcn hace erupcin? Cmo te imaginas que afecta una erupcin volcnica a la poblacin? Realiza un dibujo de tu experimento.
Leccin 2
Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas Qu sucedi cuando se disolvi el bicarbonato con el vinagre? Qu provocaron los gases que se formaron? Qu relacin encuentras entre el resultado de tu experimento y lo que sucede cuando un volcn hace erupcin? Cmo te imaginas que afecta una erupcin volcnica a la poblacin? Qu tipo de erosin modela los volcanes? Realiza un dibujo de tu experimento.
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oria. su hist n es a: atenci tinent Sandr m la e lla rida los con ue se em e, lment porqu plazar Hola q Actua r Aral, , al des . go e ma es Asia porqu to del i en la e hoy una fo onvirt nante qu ec sio ndo lagos de lo impre r que s Te ma cuatro to es uo ma medio es n r antig de los uas e lagos, % po Es un ra uno eos sus ag asi 70 c s, e equ rrar ue inuy itante dos p y ence o, lo q s hab n dism o en me uno ra rieg idid iv volu getal n alg do pa est d ero su utiliza al y ve ontaro p n im me c na undo, ida an l se ha segn o. Es u del m do la v n en des oca an trabaj b s e da ran desem biar d ientale licara, ms g a cam s amb se trip os que res ida ad s r scado salinid o med que lo los pe ue su mand a to c q oblig estn provo lo que ya se ona, , pero de la z crees? a no lstim . rarlo. Yuriria recupe ara rmana p he to, tu y pron mu verte spero E
50
Leccin 2
el aGua en el Planeta de la Vida

Comencemos
En cuarto grado estudiaste y aprendiste cmo estn distribuidos los ros y lagos, dependiendo del clima y el relieve de un lugar. En este grado estudiars cmo se distribuye el agua en todo el planeta y la importancia que tiene para la vida. De acuerdo con la postal, por qu este lago es importante? Comntalo con tus compaeros.
Con el estudio de esta leccin conocers la distribucin y disponibilidad de agua en el planeta y reconocers su importancia para la vida en general.
Actividad
Observa con atencin la siguiente imagen de la Tierra.
Comenta con un compaero: Por qu se le llama a la Tierra el planeta azul? Qu otro nombre le pondran? En grupo, frmense uno tras otro para simular el cauce de un ro. Denle la forma que ustedes deseen. Tmense de los hombros y muvanse imitando el movimiento del agua, caminen y cuando cada uno pase frente al pizarrn, anoten un uso que le dan al agua. Cuando hayan pasado todos, observen el pizarrn, y comenten acerca de cmo podramos sobrevivir sin agua.
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Aprendamos ms
Como viste en la imagen anterior, dos terceras partes de nuestro planeta estn cubiertas de agua, los ocanos; adems, al interior de los continentes en ros, lagos, lagunas y aguas subterrneas que llenan los depsitos o mantos acuferos. En la Tierra hay cuatro grandes ocanos: Pacfico, Atlntico, ndico y rtico. stos representan 97.2% del agua que hay en el planeta y proveen a la poblacin con una gran diversidad de recursos naturales; sin embargo, por su alto contenido de sal, las personas, animales y la mayor parte de las plantas terrestres no podemos consumirla.
El ro Bravo desemboca en el Golfo de Mxico.
recursos hdricos
Presa Malpaso en Chiapas.
Un dato interesante
Aunque el lago Superior es el ms extenso del mundo, el lago Baikal es el que tiene la mayor cantidad de agua, debido a su profundidad: su base est a 1,637 m y contiene el equivalente al 20% del agua dulce de todo el planeta, con su agua se podra inundar toda la tierra firme con una capa de 20 cm, y si sus afluentes dejaran de aportar agua, el lago tardara ms de 400 aos en vaciarse completamente. 52
Las aguas continentales representan el 2.8% del total de agua del planeta. Se les llama aguas dulces porque casi no contienen sales y, por lo tanto, son vitales para los humanos: para desempear actividades cotidianas y econmicas, por ejemplo, la agricultura, la ganadera y el procesamiento de alimentos. Los ros son corrientes de agua que fluyen sobre la superficie terrestre; nacen en las partes altas de las montaas y escurren hacia las partes bajas. Muchos ros, por ejemplo, el Amazonas, Bravo y Mississippi, depositan sus aguas en los ocanos; otros, llegan a las partes bajas sin salida al mar y forman lagos. La poblacin aprovecha el agua de los ros para regar los campos de cultivo, generar energa elctrica, navegar, pescar con fines industriales y domsticos. A diferencia de los lagos, las lagunas son cuerpos de agua que se alimentan de los ros y del mar, por esa razn tienen agua salobre, es decir, dulce y salada. Al igual que los lagos, las lagunas tambin son aptas para la pesca. La superficie por donde corren los ros absorbe y filtra agua hasta acumularse en depsitos en el interior de la tierra. Esos depsitos forman los mantos acuferos que constituyen la fuente de abastecimiento de agua ms importante para la poblacin, es especial, en zonas ridas.
Leccin 2
Exploremos
En parejas, observen las tablas donde se muestran los ros ms largos y los lagos y mares ms grandes del mundo, anoten el continente al que pertenecen, los pases que atraviesa desde su nacimiento y el ocano al que desembocan. Tambin debern anotar las principales ciudades que se ubican cerca de ellos. Consulten su Atlas de Geografa Universal, en las pginas 34-39 y 62. Ros Amazonas (6.800 km). Nilo (6.450 km) Yangzi (6.380 km) Misisipi - Misouri - Jefferson (6.270 km) Madeira - Mamor (5.908 km) Amarillo o Huang He (5.464 km) Ob (5.400 km) Amur (4.410 km) Congo (4.380 km o 4.670 km Lena (4.260 km). Lagos Mar Caspio* (371.000 km) Superior (84.131 km2) Hurn (59.500 km) Michigan (58.016 km) Victoria (69.482 km) Tanganyika (32.893 km) Baikal (31.500 km) Del Oso (31.153 km) Nyasa (29.504 km) Maracaibo (13.820 km)
*A pesar de que se refieren a l como mar, sus caractersticas lo clasifican como un lago.
Continente
Pases
Ocano al que Ciudades desemboca
Continente
Pases
Ocano al que Ciudades desemboca
En grupo comente: a qu ocano llegan ms ros? Por qu en Europa no hay ros largos ni lagos grandes?
formas de las costas
La dinmica de la superficie rocosa continental y ocenica, junto con el tipo de erosin marina, generan distintos formas en las costas, ya sea bahas (las de Hudson, Acapulco y San Marcos en Amrica), ya sea estrechos (el de Magallanes en la punta sur de Argentina y Chile, el de Gibraltar o el de los Dardanelos en Europa, el de Bering al este de Rusia, el de Taiwn en Asia o el de Torres al norte de Australia), golfos, cuya forma es semejante a las bahas pero mucho ms amplias (el golfo de Alaska o el de Panam en Amrica, el de Bengala al este de la India o el de Guinea en frica).
53
Actividad
En parejas, busquen dos bahas, estrechos y golfos, en su Atlas de Geografa Universal. Describan en su cuaderno las formas que tienen, a partir de las diferencias que existen entre ellas. Por equipos, elijan un pas de Amrica, sta se dividir en dos regiones: Norteamrica y Sudamrica. Revisen los mapas de hidrografa que estn en el Atlas de Geografa Universal, pginas 34 y 35, anoten y dibujen en su cuaderno, la forma de las costas, los lagos y las vertientes o reas en donde fluyen los ros ms largos del pas que les toc. Cuenten cuntos ros son los que desembocan en cada ocano y antenlo. Despus, cada equipo pasar a exponer la hidrografa del pas que le toc, mencionar los principales lagos y las vertientes de ellas cul tiene ms ros, cul presenta los ros ms largos y las zonas ausentes de ros. Entre todos identifiquen el ocano en el que desemboca la mayora de los ros en el continente y localicen las zonas donde no hay ros, qu tipo de relieve se presenta en esas regiones? Con qu clima coincide?
Los ros y lagos han permitido que se desarrollen grandes civilizaciones que no tienen un contacto directo con el ocano. Por ejemplo, las primeras grandes urbes de la antigedad Babilonia, Nippur, Ur y Assur, que crecieron gracias a las aguas de los ros Tigris y ufrates en la regin de Mesopotamia. Por supuesto, las grandes ciudades que se desarrollaron en las costas han tenido los beneficios de los ros que desembocan al mar, adems de las ventajas de aprovechar los recursos marinos, entre ellos la posibilidad de navegar por el mundo.
Actividad
En parejas, observen el mapa de distribucin de la poblacin de la pgina 62 de su Atlas de Geografa Universal. Cuenten el nmero de ciudades que tienen ms de 5 millones de habitantes, anoten en su cuaderno cules de stas no estn ubicadas cerca de un ro, un lago o en la costa. Despus, comenten en grupo: a qu se debe esa coincidencia entre ciudades ms pobladas y cuerpos de agua?
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Leccin 2
La poca cantidad y la mala distribucin del agua dulce, ocasionan una enorme cantidad de problemas sociales y ambientales. Muchas enfermedades contagiosas se convierten en epidemias a causa de la mala calidad del agua o de la escasez de sta. Incluso, existen conflictos blicos por la posesin del recurso. Formen equipos y elijan un continente. Observen el mapa de usos de agua en el mundo que est en el anexo (pgina 194) y en su cuaderno anoten qu uso destaca en su continente o regin continental.
Disponibilidad de agua dulce
180 Mar de Beaufort 150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 Mar Lptev Mar de Noruega Mar de Barents 180
OCANO GLACIAL RTICO

75 Baha Ba n Baha de Hudson Golfo de Alaska 45 Mar de Siberia 75
60
Mar del Labrador
Mar de Ojotsk
60 Mar de Bering
45
OCANO ATLNTICO
30 Golfo de Mxico 15 Mar Caribe
Mar Mediterrneo 30
Trpico de Cncer
Mar de Arabia
OCANO PACFICO
Mar del Sur de China
15
Ecuador
OCANO NDICO
Mar de Coral 15
15
30
30 Mar de Tasmania 45
OCANO PACFICO
45
150
120
90 Simbologa
60
30
30
60
90
120
150
180
Busca en tu Atlas de Geografa Universal la cantidad de agua disponible para el consumo humano, es decir, el porcentaje de agua subterrnea, de ros, lagos y arroyos; smala y antala en seguida: Para cubrir todas las necesidades que tenemos y para los extensivos usos agrcolas e industriales, es menos del 1% de agua, en relacin con la que existe en todo el planeta.
Metros cbicos de agua por persona Menos de 1.000 (Cuencas con escasez de agua) De 1.000 a 17.000 (Cuencas con dicultades hdricas)
De 1.700 a 2.500 Ms de 2.500 Sin datos
ver anexo
Para saber cmo se distribuye ese 1%, renete con un compaero y observen el mapa del anexo y lean las tres noticias siguientes:
Las enfermedades por falta de agua potable ocasionan la muerte de 5 000 nios al da
Las enfermedades derivadas de la falta de agua potable provocan cada ao la muerte de dos millones de nios menores de cinco aos, segn el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), que denuncia que la carencia de este recurso y la ausencia de infraestructuras que limpien el agua producen el 88% de las muertes por diarreas.
Fuente: http://www.consumer.es/web/es/solidaridad/2008/07/18/178599.php (consultado el 25 de febrero de 2010, adaptacin)
La onu advierte de que la falta de agua crear graves problemas ambientales en los prximos 15 aos
Segn el informe, elaborado por 1500 expertos, la agricultura es la cuestin ms preocupante en lo que se refiere a la falta de agua dulce, ya que de aqu al 2020 se prev un incremento de la prdida de tierras cultivables, de la inseguridad alimentaria y de los daos en las zonas pesqueras, con la consiguiente expansin de la malnutricin y las enfermedades.
Fuente: http://www.lukor.com/notsoc/cuestiones/portada/06032135.htm (consultado el 25 de febrero de 2010, adaptacin)
Falta de agua ocasionar problemas polticos

Como consecuencia de esta escasez de agua, que se expresar como desertificacin, menos produccin de alimentos, aumento de enfermedades infecciosas y destruccin de ecosistemas; comenzarn a surgir conflictos sociales y polticos a distinto nivel.
Dibujen un smbolo para cada problema y expliquen lo que se menciona en las tres notas. Con ayuda del mapa mundial de divisin poltica que realizaron, localicen los pases que sufrirn los problemas que se mencionan en la nota que leyeron. En grupo, sobre un planisferio grande pasen a dibujar o pegar los smbolos de los problemas que leyeron en los pases que los enfrentan. Ustedes qu hacen para cuidar el agua?
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desde hora a y: ms, da de bosNallel ostal da rodea una p argo, Queri envo ella ciudad o, sin emb os, t, te b c prome . Es una o todo el a mos los sa ra lo ratu Deja Como er, Canad o y lluvios v calor. e la tempe ra el u fr dable Vanco u clima es qu a pa n agra sealaba u .S extra cubren ques senta e ratura mpo gar se rte del tie una tempe nto, fro y s pareca l lle a vie o, os, repo es el los 28 grad el que hace s por el oto import, pu en nos roja e a a llegar septiembre doradas y . Pero no minar entr e as no ca mes d ues de hoj pleno vera agradable sq los bo bamos en Brasil, fue st r en ra. que e el calo n ropa lige Tania sd espu pinos, co uiere. d e te q y ta qu aples m elo, tu mo vu i i prx sta m Ha
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Leccin 3
climas
comencemos
Qu estado del tiempo esperaba encontrar Tania, de acuerdo al clima de Vancouver? Qu estado del tiempo pronosticaba? El estado del tiempo influye en tu vida cada maana, para que decidas qu ropa utilizar, si debes salir con paraguas, etctera. Actualmente, es tan cambiante que para saber si utilizars ropa ligera o abrigo, ser necesario conocer el pronstico del tiempo. Por la radio o la televisin te puedes enterar de cmo ser el estado del tiempo del da, as podrs planear tus actividades y elejirs la ropa adecuada.
Con el estudio de esta leccin distinguirs cmo se encuentran distribuidos los climas en la Tierra, qu factores los modifican y su importancia para la vegetacin, la fauna y las actividades humanas.
Actividad
Formen equipo y comenten qu caractersticas tiene el tiempo atmosfrico el da de hoy: est fro, soleado, nublado o lluvioso? Tuvieron que usar ropa diferente a la de todos los das? Identifiquen en el libro de tercer grado de su entidad, el clima de la regin en la que viven. Comenten y anoten en su cuaderno las diferencias que hay entre el estado del tiempo del da de hoy y el clima de la regin.
Un dato interesante
Existe una nueva herramienta que permite que la prediccin del tiempo sea ms fcil. Se encuentra orbitando a la Tierra a bordo del satlite Aqua, de la nasa, con el que se puede ver el estado del tiempo desde arriba. Registra temperatura, nubosidad, y cantidad de gases de efecto invernadero aun durante un da nublado. La informacin es utilizada para hacer predicciones ms detalladas, y hacer el seguimiento a eventos del clima. Por ejemplo, los huracanes. Es esencial para los cientficos que tratan de comprender nuestro clima y su condicin cambiante. 57
Fotografa satelital de la Conagua que auxilia a los meteorlogos con el pronstico del tiempo.
Aprendamos ms
El estado del tiempo es el resultado de las condiciones de la atmsfera en un momento determinado: la temperatura, la humedad y la precipitacin. Sin embargo, a pesar de los cambios atmosfricos, hay ciertas regularidades ambientales que nos permiten determinar las caractersticas climticas de cada regin.
Selva amaznica.
Actividad
Los siguientes paisajes corresponden a tres lugares: que presentan diferencias y semejanzas. Consideren que las tres fotografas fueron tomadas el mismo da por la tarde. Estaras de acuerdo en que tienen el mismo clima? Por qu? Qu elementos del paisaje te permiten reconocer el clima? Anota en tu cuaderno lo que opinas de acuerdo a tus observaciones y comntalas con tu grupo.
Bosque templado en Gustavs, Alaska.
Para conocer el clima de una regin es necesario registrar, con ayuda de aparatos especiales, los elementos del tiempo atmosfrico: la temperatura, la cantidad de lluvia, la velocidad del viento o la humedad. A diferencia del estado del tiempo, que se da en un momento determinado, el clima es el resultado del promedio de esos elementos durante un periodo de tiempo muy largo: treinta aos, aproximadamente. La clasificacin de climas ms utilizada, toma en cuenta, principalmente dos de sus elementos: la temperatura y la precipitacin, formando cinco grandes grupos climticos: tropical, seco, templado, fro y polar. Observa en el mapa de la pgina 60 y comprueba que coinciden en general con las zonas trmicas de la Tierra. Los climas tropicales, templados y fros, son climas hmedos, por lo que se combinan con las caractersticas de los diferentes tipos de lluvia (frecuencia y pocas en las que ocurren): todo el ao, en verano o en invierno. Climas tropicales. Se localizan en la zona clidas o tropical, desde los 0 hasta los trpicos, en los hemisferios Norte y Sur. Se caracterizan por presentar temperaturas elevadas y abundantes precipitaciones durante todo el ao o en verano y parte de otoo.
El ganado europeo pastorea en las llanuras. 58
Leccin 3
Climas secos. De los 25 a los 50 de latitud aproximadamente, se localizan los climas secos clidos. En ellos, adems de que llueve poco, la evaporacin es mayor a la precipitacin. En el clima seco desrtico predomina la aridez, casi nunca llueve y las temperaturas son elevadas durante todo el ao. Es un clima extremoso de noches muy fras donde la temperatura llega a los 0 C y en el da hasta 50 C. En el clima seco estepario las temperaturas varan mucho, el verano es largo y clido y en el invierno corto, nieva un poco. Climas templados. Se distribuyen entre los 30 y los 45 de latitud Norte y Sur. Y son los ms favorables para las personas por sus temperaturas medias, superiores a los 10 C durante todo el ao. Se caracterizan por sus temperaturas suaves y por la sucesin de cuatro estaciones bien diferenciadas por las temperaturas y las precipitaciones: primavera, verano, otoo e invierno. Esto no significa que sean uniformes, pues existen marcadas diferencias entre ellos. El clima templado lluvioso carece de estacin seca y sus temperaturas no presentan cambios bruscos por la influencia del mar. En cambio, el clima mediterrneo, presenta un verano seco, pero un invierno lluvioso. Climas fros. Se localizan aproximadamente, de los 50 de latitud a los crculos polares, con inviernos rigurosos, donde la temperatura media del mes ms fro es inferior a -3 C y la temperatura media del mes ms clido mayor a 10 C. Los lugares con este clima se caracterizan por estar cubiertos de nieve uno o ms meses del ao. Climas polares. Se localizan en las latitudes altas, despus de los crculos polares. La temperatura promedio en el mes ms clido es menor a 10 C. y poseen precipitaciones menores a 300 mm anuales. Hay dos tipos fundamentales de este clima. Polar de tundra: ms cercana a los crculos polares, presenta fro intenso y constante, ningn mes supera los 10 C debido a la inclinacin de los rayos solares. Precipitaciones escasas, en forma de nieve, que disminuyen conforme se acerca a los polos. Polar de hielos perpetuos: fro intenso y constante con temperaturas de 0C o menos. Precipitaciones escasas en forma de nieve. Con este clima no es posible la vegetacin. Clima de alta montaa. En las altas montaas se dan climas de tipo polar, donde la altitud es la que influye principalmente. Afecta la altura sobre el nivel del mar, despus de los 3000 m. Este tipo de clima, que normalmente es hmedo, lo podemos encontrar alrededor del mundo en zonas de grandes cordilleras.
59
Camelus (camello). Este mamfero es el ms representativo de los desiertos arbigos y africanos, incluso hay personas que lo consideran animales de actividad pecuaria.
Sarcophilus harrisii (demonio de Tasmania). Este marsupial slo habita en esa isla en el sur Oceana.
60
Franjas climticas
90 70 30 10 0 10 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 20 30 80 60 50 40 20 160 170 180 90
160
150
140
130
120
110
100
80
80
70
70
60
60
50
50
40
40 30 20 10 0 10 20 30 40
30
2327 20
10
10
20
2327
30
40
50
50
Simbologa 60
60
70
Clima tropical Clima seco Clima templado Clima fro Clima polar
Escala 1:172 000 000 0 90 70 80 60 50 40 30 20 10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 1500 100 110 3000 120 4500 km 130 140 150 160 170 180
70
80 160
80
150
140
130
120
110
100
Proyeccin cartogrfica de Miller.
Leccin 3
Exploremos
Formen equipos, observen cada una de las imgenes e identifiquen la zona trmica en la que se ubican. Consulten en la pgina 43 de su Atlas de Geografa Universal, cul es el clima caracterstico de cada paisaje. Anoten el continente y pas en el que se localiza y su latitud aproximada. Qu tipo de vegetacin y fauna hay en cada lugar? Paisaje
[E Groenlandia.
Zona trmica
Clima
Localizacin
Sur de Australia.
Colombia.
Mohorashtra, India.
Marruecos.
Hokkaido, Japn.
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factores que modifican el clima
En la distribucin de las regiones climticas de la Tierra intervienen diversos factores que ocasionan la variacin de los climas, entre ellos estn la latitud, la altitud y la cercania al mar.
Actividad
Forma equipo con alguno de tus compaeros y observen nuevamente el esquema de las zonas trmicas de la Tierra, comprenlo con el mapa de climas de tu atlas. Identifica, tambin, el Ecuador y los paralelos: trpico de Cncer y trpico de Capricornio. Responde en tu cuaderno: Otros factores que modifican el clima: Qu climas predominan entre el Ecuador y los trpicos? Cul entre los trpicos y los crculos polares? Entre qu latitudes se encuentran los climas fros?
El clima cambia tambin de un lugar a otro a causa del relieve y la altitud, por eso en las montaas y en las mesetas el clima es ms fro que en las llanuras y valles; es posible observar nieve en la cima de las altas montaas y en regiones de clima tropical.
Los lugares prximos a las costas o a los lagos tambin modifican el clima, ya que proporcionan mayor humedad; en lugares secos y aun desrticos, se pueden encontrar plantas propias de otros climas, por ejemplo, en la regin de clima seco de Coahuila donde se encuentra Cuatro Cinegas.
Las corrientes marinas, que son como ros que corren en el mar con temperaturas ms altas o ms bajas, tambin modifican el clima, por ejemplo, la Corriente del Golfo. Esta corriente clida se desplaza desde el Golfo de Mxico hacia las islas Britnicas y Dinamarca, lo que permite un agradable clima templado en pases que, por su latitud, debieran tener clima fro.
62
Leccin 3
El tiempo atmosfrico y el clima no son lo mismo, el tiempo refiere las condiciones atmsfericas momentneas, cambiantes y en, cierto modo, irrepetibles; en cambio, el clima, aunque se refiere a los mismos fenmenos, los considera desde una dimensin permanente, duradera y estable. Formen equipos y dividan cada equipo en dos. Una parte sern los viajantes y otros los meteorlogos. El equipo viajante decidir qu lugar quiere visitar y estar encargado de obtener informacin sobre dicho lugar, incluyendo el clima, para compararla con las caractersticas de la ciudad donde vive. Formularn preguntas al otro equipo sobre lo que quieren saber con relacin al clima y al pronstico del tiempo, durante los tres das, que estarn en el lugar que visitarn. El equipo de meteorlogos investigar sobre el clima del lugar que visitarn sus compaeros, sobre el estado del tiempo o el pronstico del tiempo. Discutan sobre las fuentes que tienen que consultar (peridico, radio, pgina del estado del tiempo en Internet) para responder las preguntas. Cada equipo presentar su trabajo al resto del grupo y la otra parte responder a las preguntas. Para llevar sus registros sobre el estado del tiempo e identificar el clima de diferentes lugares, los meteorlogos elaboran tablas estadsticas y grficas. Las siguientes tablas corresponden a dos de esas estaciones meteorolgicas. Analicen las grficas de los lugares mencionados para que identifiquen el tipo de clima que presentan. Comparen sus resultados con la informacin del mapa de climas de su atlas.
Temperatura media mensual

28 27 26 25 Series1
Das de lluvia al ao
25 20 15 10 5 0
Series1
Enero
Marzo
Mayo
Julio
Sep.
Enero Marzo Mayo Julio Sep. Nov.
Temperatura media mensual

30 20 10 0 -10 Series1 12 10 8 6 4 2 0
Das de lluvia al ao
Nov.
Series1
Enero Marzo Mayo Julio Sep. Nov.
Enero
Marzo
Mayo
Julio
Sep.
Cul de los dos lugares consideran ms adecuado para vivir y por qu?
63
Nov.
009. e de 2 iembr o, nov Egipt
a aravill ntes, sta m mpresiona to n esde e ni ludo d mides so gue te cue sa e s pir do lle m. T a, ma antiguo. La mpo, cuan tengo. Hol ue ndo o tie el mu ortan a otr tografas q d sp s fo te tran e enseo la t ms y ierto. el des desde ludos Sa dra Alejan
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Leccin 4
las reGiones Y recursos naturales de la tierra

Comencemos
Emprende un viaje por la naturaleza. Localiza Egipto en la pgina 58 de tu Atlas de Geografa Universal, despus localzalo en la pgina 51. Qu regin natural predomina en ese pas? Cmo es esta regin natural? Descrbela e indica qu recursos naturales puede aprovechar el ser humano.
Con el estudio de esta leccin reconocers la distribucin de las regiones y los recursos naturales de la Tierra.
Actividad
Observa las siguientes imgenes y contesta. Qu plantas y animales observas en cada una de las imgenes? En qu regin consideras que se siente ms calor? En cul piensas que se siente fro? Cul consideras ms apta para que habite el ser humano? Por qu? Comenta tus respuestas con tus compaeros.
[Entra imagen B2-L4-46]
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Un dato interesante
Un cuarto de la tierra firme del planeta se encuentra en climas secos. La poca de lluvia en algunos lugares provoca que el suelo est prcticamente rido.
Aprendamos ms
Las regiones naturales estn asociadas a las condiciones climticas de un lugar. Cada regin agrupa especies animales y vegetales propias de un clima determinado, a esos grupos asociados de fauna y vegetacin que habitan un ambiente con condiciones determinadas se le llama regin natural. En los lugares de climas tropicales y hmedos hay un mayor nmero de especies animales y vegetales porque las condiciones de temperatura y humedad permanecen estables durante el ao, en contraste con aquellos donde predominan los climas fros, templados o secos.
Actividad
Lee el texto de las regiones naturales. Localzalas y colorea estas regiones en el planisferio que esta en el anexo (p. 196). Tambin puedes ayudarte con tu Atlas de Geografa Universal, en las pginas 47 a la 52, para identificar su distribucin. Despus elabora su simbologa.
ver anexo
180 75 150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 180
Planisferio
OCANO GLACIAL RTICO

Mar Laptev Baha Ba n Mar de Noruega Mar de Barents Mar de Siberia
75
Mar de Beaufort
60
Baha de Hudson Golfo de Alaska
Mar del Labrador
Mar de Okhotsk
60
Mar de Bering
45
45
OCANO ATLNTICO
30
Mar Mediterrneo
30
Trpico de Cncer
Golfo de Mxico
15
Mar Caribe
Mar de Arabia
OCANO PACFICO
15
0 E c u a d o r
OCANO NDICO
Mar de Coral
15
15
30
30
OCANO PACFICO
45
Mar de Tasmania
60
150
120
90
60
30
30
60
90
120
150
180
regiones naturales
La madera es un recurso que se extrae de los bosques tropicales.
Regiones tropicales. Las regiones selvticas y de bosque tropical son las zonas ms hmedas del planeta y se localizan en la franja de climas tropicales. Tambin ah corren los ros ms caudalosos del planeta como el Amazonas y Congo. En esta regin los rboles son densos y altos, lo que no permite que la luz llegue al suelo, por lo que no hay pastos, y hay varias especies de hongos. Su vegetacin es rboles como palo de rosa, caoba, cedro y plantas trepadoras. La fauna de estas regiones mono, ardilla voladora, mandril, serpientes anaconda, insectos, jaguar, tapir y el pecar, papagayo y quetzal, que se encuentran principalmente en la selvas de Amrica. Estas regiones han sido alteradas por el ser humano al introducir plantaciones tropicales como pltano, caf, caucho, entre otras, as como al extraer maderas preciosas como la caoba, el cedro y el palo de rosa.
66
Leccin 4
La sabana con clima tropical se ubica, principalmente, rodeando las reas de selva, la ms conocida es la africana, que ha sido sometida a un intenso saqueo y modificada por la agricultura, la ganadera y el crecimiento de los asentamientos humanos. La vegetacin de esta regin vara, aunque predominan rboles aislados y pequeos bosques. Su fauna est integrada por jirafas, cebras, antlopes, elefantes, hipoptamos, rinocerontes y bfalos. Regiones secas. El desierto se localiza en los climas secos, el cual por su extrema aridez no es del todo apto para el ser humano. En esta regin se encuentran plantas cactceas que poseen hojas en forma de espinas que les permiten retener humedad, adems de profundas races para buscar el agua subterrnea, as como matorral espinoso y cactceas. Existe una fauna como serpientes, escorpiones, roedores e insectos. Las estepas se encuentran rodeando los desiertos, en las que tambin predomina el clima seco. Favorece el matorral arbustivo, la ganadera por la existencia de pastos naturales, incluso en algunas reas del centro de Asia como Kazakstn y Uzbekistn. Su fauna est formada por camellos, caballos salvajes, perro de las praderas, roedores, marmotas, rata de campo, perdiz y el avestruz. Regiones templadas. Vegetacin mediterrnea de clima templado. Este tipo de regin se localiza alrededor del mar Mediterrneo, en algunas partes de Amrica del Norte y del Sur, Sudfrica y Australia. La vegetacin es pino, encino, laurel y alcornoque. La fauna de la regin est formada por osos, castores, lobos y ciervos. La pradera tambin tiene clima templado con lluvias en verano, disponibilidad de ros y suelos frtiles para la agricultura; ah se han establecido grandes centros de poblacin que han alterado el paisaje de esa regin. La vegetacin caracterstica son hierbas y pastos. De las praderas de Amrica del Sur son originarios los roedores y otros animales pequeos como los armadillos comadrejas, lagartijas y zorros. Entre las aves se encuentran andes perdices americanas, lechuzas y patos, las que viven en los rboles son cardenales y calandrias entre otros. De esta regin tambin son el puma y el venado de las pampas. Otros animales son el tejn americano y el coyote. En las praderas asiticas se encuentra el antlope. El bosque templado presenta lluvias abundantes. Su vegetacin es, por ejemplo, encino, pino, oyamel, ocote, entre otros. Entre la fauna que caracteriza est oso pardo, lobo, zorro, ciervo, aves canoras, castor y nutria.
La jojova es una planta que nace en las regiones desrticas y se utiliza en la medicina alternativa.
Los plantos de cevada crecen en las regiones templadas.
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Consulta en
Si tienes Internet entra a http:// www.youtube.com/watch?v =AC5QXrWIbKI observa el video sobre regiones naturales y comenten en el saln su contenido.
Las extensas hectreas de bosques de conferas son explotadas para conseguir maderas finas.
Regiones fras. A los bosques de conferas o taiga pertenecen los climas fros, stos constituyen algunas de las reservas forestales ms grande del planeta. Se ubican al Norte de Amrica, Europa y Rusia. De los bosques de estas regiones se obtiene la celulosa que es la materia prima para fabricar el papel. No estn presentes en el hemisferio Sur porque all prevalecen las aguas ocenicas, pero aparecen en el hemisferio Norte en las cordilleras y en las zonas boscosas que se caracterizan por cubrirse de nieve uno o ms meses del ao. La vida es dura para los animales en invierno, por lo que las aves emigran a lugares ms clidos, mientras que otros animales hibernan. Los animales de esta regin son el oso pardo, lobo, zorro, visn, comadreja, reno, ciervo y alce. Regiones polares. La tundra pertenece a los climas polares, se observa ms all de los 70 de latitud y prcticamente existe slo en el hemisferio Norte. Es la regin menos favorable para los asentamientos humanos porque el suelo permanece congelado durante seis meses y, durante el resto del ao, slo crecen lquenes, musgos y hiervas. Su fauna es alce, ganso, morsa, oso polar y buey almizclero. En esta regin hay nicamente dos estaciones, una de invierno que se prolonga por casi seis meses y en la que prevalece la oscuridad y otra, de verano, en la que se mantienen las condiciones del da. La regin de alta montaa tiene tambin clima polar, conforme aumenta la altitud, disminuye la temperatura y aparecen zonas de nieve permanente. Los hielos perpetuos, por su parte, corresponde a los climas polares, la vegetacin es prcticamente inexistente, pero est formada por lquenes, musgos y pequeos arbustos; la fauna sobrevive entre los hielos y las aguas del ocano. Los animales que coexisten en esta regin son focas y pinginos, principalmente.
Los ros se alimentan del agua que cae de las montaas debido al deshielo 68
Leccin 4
Con lo que aprendiste a lo largo de la leccin y tu Atlas de Geografa Universal en las pginas 44 a la 46. Completa la siguiente tabla y compara tus resultados con tus compaeros. Cmo ha alterado el humano estas regiones?
Regiones naturales
Clima
Vegetacin
Fauna
Pases
Despus organizados en equipos elijan una regin natural y elaboren una maqueta con material reciclado. Recuerden tomar en cuenta el relieve, el clima; los ros y lagos; la vegetacin y la fauna. Realicen una exposicin con sus maquetas en el saln de clases. Inviten a la comunidad escolar y expliquen sus trabajos a los asistentes.
69
Lo que aprend
Lee las historias de Isabel y Susana, despus realiza las actividades que se piden.
Isabel es una nia de 10 aos que vive en Colombia, en Guambia, es guambiana. Ella y su familia van al mercado que est en Silvia los martes. Su familia y ella parten cargados de frutas y hortalizas, bien abrigados con sus ponchos de colores, que tejen ellos mismos. Florentino, su pap, cultiva la tierra, la zona donde viven es montaosa, llueve mucho y las hortalizas son una maravilla. Los indios guambianos tejen mucho, su mam, su hermana y ella hacen ponchos, bufandas y polleras (faldas gruesas que llevan los hombres y mujeres). La ropa abrigadora es muy importante porque estn a 2 600 metros de altitud sobre el nivel del mar. Susana es una nia de 4 aos que vive en Kuopio, Finlandia, al norte de Europa, si observas, de Oeste a Este, un mapa de este continente localizars Noruega, Suecia, Finlandia y Rusia, ms al Norte slo hay un ocano de hielo. Finlandia es un pas fro, los inviernos son largos, nieva de octubre a abril y las noches son extensas. Kuopio se encuentra en una regin de lagos en el centro del pas, en verano el paisaje es maravilloso, verde y azul, con torrentes, abetos y playas de arena. Susana tiene una cabaa en el bosque entre pinos y nieve.
Completa la tabla con las caractersticas del lugar donde vive cada nia, despus contesta las preguntas. Relieve Clima Vegetacin Regin natural
Isabel
Susana
Isabel vive en Colombia cerca del Ecuador, por qu se siente tanto fro en su comunidad?
Cules son los cuerpos de agua que hay en cada lugar?
En cul de las dos regiones naturales la vida es ms cmoda?
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evaluacin
Lee el texto acerca del Kilimanjaro y observa las imgenes de la vegetacin de aquella montaa en frica. Despus, contesta las preguntas, elige la respuesta correcta y encierra en crculo el inciso correcto: Un grupo de amigos est preparando una excursin, para dentro de un ao, al monte Kilimanjaro, que se encuentra en la frontera entre Kenia y Tanzania, frica. Si quieres ayudar, debes comenzar a informarte sobre el tema. Esta noticia te puede ayudar, adems tiene imgenes de la vegetacin y fauna del lugar.
Las famosas nieves del Kilimanjaro podran desaparecer pronto

Washington (AP) - lunes 2 de noviembre de 2009, 07:17 pm
Aproximadamente el 85% del hielo que 1 formaba los glaciares de la cima del Kilimanjaro en 1912 haban desaparecido para el 2007, reportaron investigadores con base a fotografas tomadas en 1912 e imgenes de satlite recientes. Y ms de una cuarta parte del hielo presente en el 2000 ya no estaba en el 2007. Cambios similares estn ocurriendo tambin en el monte Kenia y en El hecho de que tantos glaciares estn desapareciendo sugiere que hay una caulas montaas Rwenzori en frica, as como en glaciares en Sudamrica y en sa comn, el incremento de las temperael Himalaya. turas de la Tierra cercanas a la superficie, y en toda la troposfera, lo explicara (las 3 observaciones) al menos parcialmente.
Fuente: http://mx.news.yahoo.com/s/ap/091103/ internacional/amn_cli_nieves_del_ kilimanjaro_1
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1. El tipo de clima que encontrar el grupo de amigos en esas latitudes, es: a. Templado con lluvias todo el ao. b. Fro con lluvias en invierno. c. Tropical con lluvias en verano. d. Seco desrtico. 2. Otros exploradores que ascendieron al monte Kilimanjaro tomaron fotos desde la base hasta la punta, el orden de las fotos de la vegetacin sera: a. 3, 2, 1 b. 1, 3, 2 c. 2, 1, 3 d. Ninguna de las anteriores 3. De acuerdo con las fotos anteriores del Kilimanjaro, diras que lo que ms influye en el tipo y distribucin de la vegetacin sobre l es: a. La longitud b. El clima c. La latitud d. La altitud 4. Al chocar las placas tectnicas se producen: a. Sismos, zonas volcnicas y cordilleras. b. Agrietamientos de las rocas por los cambios de temperatura. c. Formaciones de nuevo fondo ocenico. d. Montaas en las dorsales ocenicas. 5. Muchas de las ciudades ms pobladas del mundo coinciden con: a. Latitudes bajas, cercanas al Ecuador. b. Grandes planicies. c. La distribucin de ros, lagos o costas. d. Las zonas de recursos mineros. 6. Los climas que siguen una distribucin latitudinal, se ven modificados por: a. La humedad del aire. b. La cantidad de calor o fro acumulados durante 10 aos. c. La cantidad de lluvia que cae en distintos meses del ao. d. Los vientos, el relieve y la distancia de cuerpos de agua.
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Autoevaluacin
Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca con una palomita (P) el nivel que hayas logrado alcanzar. Aspectos a evaluar Describo la distribucin de las formas del relieve mediante mapas y otros modelos. Identifico en diferentes tipos de esquemas y mapas la distribucin del agua en la Tierra. Reconozco la diversidad de climas a partir de la variacin de sus elementos y lo registro en tablas. Establezco relaciones entre elementos naturales: el clima, el relieve y la vegetacin, mediante la sobreposicin de mapas. Lo hago bien Lo hago con dificultad Necesito ayuda para hacerlo
Aspectos a evaluar Reflexiono acerca de la importancia de los fenmenos ssmicos y volcnicos que nos afectan. Valoro la importancia del agua y su disponibilidad para la vida en la Tierra. Reconozco la importancia de los recursos naturales para las actividades humanas.
Siempre
Lo hago a veces
Difcilmente lo hago
Me propongo mejorar en:
73
Tokio es una de las ciuades ms pobladas de Asia.
Poblacin mundial
BLOQUE 3
de la pn. ostal Ja ione ta p or Tokio, vo es mpres l caminar p en ei ente t na, te n m a da Joa , probablem e pas a ras salir co eri m e i qu o i a M e Toki ente, como le que pud alles con l a c dad d b i ciu d de g la calm mpos rer las antida Aqu sera i para recor a. Extrao ara ti y la c lles. tines n cas azo, p sus ca ta y los pa stumbras e o y un abr o es cle la bici idad que ac ando un b onto. il m pr tranqu nlandia, te emos muy er oe de Gr m. Nos v a para m ap. e, tu p ier Las qu
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Leccin 1
Pases ms Y menos Poblados

Comencemos
En lecciones anteriores estudiaste algunos aspectos naturales y culturales que caracterizan a las diferentes regiones continentales del planeta, ahora seguirs con el estudio de la poblacin y comprenders cmo est distribuida.
Con el estudio de esta leccin describirs como se encuentra distribuida la poblacin mundial.
El desierto de Rub al Jali (al khali) es el ms grande de la pennsula arbiga.
Comunidad costera en el noroeste de Groenlandia, en Qaanaaq.
Playa en Kozhikode (Kalicut), India.
Las motocicletas son el transporte pblico ms solicitado en el pueblo de Siam Reap en Camboya.
Escuela rarmuri en Chihuahua, Mxico.
Arquitectura de la ciudad de Djenn, ubicada en el delta interior de ro Nger, en frica.
Actividad
Observa la postal que le escribieron a Joana e identifica en las imgenes anteriores la ciudad en donde vive. Analiza los elementos de las imgenes y contesta en tu cuaderno la siguiente pregunta. Con ayuda de los mapas del Atlas de Geografa Universal, pginas 54, 57 y 58, localiza los pases que se mencionan al pie de las fotografas. Observa la distribucin de su poblacin en la pgina 62 del Atlas de Geografa Universal, y comntalo con tus compaeros de grupo. Por qu hay ms personas en Camboya que en Groenlandia?
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Qu diferencias notas entre las personas retratadas en las imgenes?
Aprendamos ms
En el siglo pasado, el desarrollo tecnolgico de la poblacin mundial transform la forma de vida de la poblacin mundial. Disminuy el inters por las actividades agropecuarias al aumentar la importancia de los sectores industriales y de servicios. Esta transformacin se reflej entre otras cosas, en el crecimiento de la poblacin que se quintuplica en cien aos y vari su distribucin.
la distribucin de la poblacin en el mundo
As como observaste diferencias en las caractersticas naturales de las regiones continentales, tambin existen importantes diferencias entre los continentes en cuanto a su densidad de poblacin, por ejemplo, hay continentes donde hay un mayor nmero de pases sobre poblados y otros con escasa poblacin. Actualmente, la poblacin absoluta o total del mundo, se calcula en 6 828 millones de habitantes, los cuales estn distribuidos irregularmente y su crecimiento no sigue el mismo ritmo en las diversas regiones continentales.
Actividad
Formen equipos. Analicen la grfica, obtengan sus conclusiones y contesten las preguntas:
60 50 40 30 20 10 0 Poblacin % Extensin % frica Asia Europa Amrica Oceana
Regin (Millones) continental frica 1010 Asia 4121 Europa 732 Amrica 930 Oceana 35 Mundial 6828
Poblacin absoluta Extensin % % 15 22.3 60 32.7 11 7.7 14 31 .05 06.3 100 100
Si la extensin del continente asitico representa una tercera parte de la extensin total de los continentes, cul debera ser el porcentaje de su poblacin para estar en equilibrio?
Se puede afirmar que Amrica es un continente poco poblado? Por qu?
Europa es un continente sobre poblado? Por qu?
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Leccin 1
La distribucin irregular de poblacin que observaste en los continentes, tambin ocurre entre pases, por ejemplo, Australia tiene apenas 19 millones de personas, en un pas de siete y medio millones de km2, en contraste, Indonesia con poco menos de dos millones de km2, sostiene una poblacin de 220 millones de personas. De acuerdo con los datos registrados por el Instituto Nacional de Geografa y Estadstica (inegi) en 2007, China es el pas ms poblado del mundo con 1 312 979 000 habitantes, y le sigue India con 1 134 403 000 habitantes, lo cual significa que si se sumara la poblacin de ambos pases (slo dos de casi doscientos) se reunira una tercera parte del total mundial.
Tren en Heidelberg, Alemania. Una ciudad poco poblada en Europa.
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Actividad
Observa la grfica de los pases ms poblados del mundo. Con base en la informacin de la grfica asigna un color distinto a cada uno de los pases ms poblados del mundo. En el mapa de abajo localiza los pases y coloralos. Al terminar, ponle un nombre a tu mapa y la simbologa. Nigeria 141 356 000 Rusia 143 953 000 Bangladesh 153 281 000 Pakistn 153 281 000 Brasil 186 831 000 Indonesia 226 063 000 Estados Unidos 299 846 000 India 1 134 403 000 China 1 612 979 000 Japn 127 897 000 Mxico 104 266 000
60
30
Simbologa
30
Lmite internacional
150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 180
Renete con un compaero y contesten en sus cuaderno las siguientes preguntas. 1. En qu continente se localizan los dos pases ms poblados del mundo? En Amrica, cules son los pases ms poblados? 2. Qu lugar ocupa Mxico entre los pases ms poblados del mundo? Relacionen la informacin de la grfica con tu mapa e indica si los pases ms poblados son los que cuentan con una mayor extensin. 3. Qu factores influyen para que la poblacin viva o no, en determinadas regiones?
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Leccin 1
Entre los factores fsicos que influyen en la decisin de vivir en cierto lugar, destacan: el clima y la distribucin de los recursos naturales. En los climas templados, por ejemplo, se desarrollan las concentraciones de la poblacin; en contraste, las regiones ridas, polares o con un relieve por abrupto, no hay condiciones adecuadas para la vida, ni para el desarrollo de las actividades econmicas y comerciales, de tal suerte permanecen casi deshabitadas. Por otra parte la oferta de empleos y servicios, variados y avanzados, es un factor social que atrae a la poblalcin.
concentracin y dispersin de la poblacin en un territorio
Con la actividad anterior, identificaste cules pases tiene ms habitantes y cules menos, de acuerdo al total de su poblacin. Sin embargo, para saber si un continente o un pas se encuentran sobrepoblado o no, necesitas conocer su densidad de poblacin o poblacin relativa; sta se determina calculando cuntos habitantes hay por kilmetro cuadrado en un territorio. Para ello hay que dividir el nmero de habitantes entre el rea o superficie de su territorio, ya sea una entidad, pas, regin o continente. As resulta que Asia tiene 118 habitantes por kilmetro cuadrado (hab/km); Europa, 33 hab/km y frica, 28 hab/km.
1 km
1 km
La distribucin de la poblacin en el planeta es desigual: hay lugares muy poblados y otros casi deshabitados.
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los problemas de la concentracin de poblacin
Algunas ciudades densamente pobladas tienen dificultades para proporcionar a todos sus habitantes los servicios que requieren como transporte, drenaje, electricidad y agua potable, lo cual se debe, entre otras razones, a que han crecido con gran rapidez porque reciben constantemente a personas que llegan del campo en busca de mejores oportunidades de trabajo. Cancn en Mxico, Calcuta, en India, y So Paulo, en Brasil, son ejemplos de ciudades receptoras de poblacin.
En esta fotografa, tomada desde el cerro de Santa Luca, en la ciudad de Santiago en Chile, se observa la nube de contaminacin en el aire de esa ciudad.
So Paulo es una de las ciudades ms pobladas de Brasil y sufre de problemas graves de contaminacin.
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Leccin 1
En parejas completen la tabla siguiente, calculen la densidad de poblacin de los pases ms poblados del planeta. Slo tienen que dividir: la poblacin absoluta = Densidad de la poblacin la superficie de su territorio Contesten las preguntas en su cuaderno y despus comparen sus resultados con sus compaeros. Pases China India Estados Unidos de Amrica Indonesia Brasil Pakistn Bangladesh Rusia Nigeria Japn Mxico Espaa Turqua Canad Australia Poblacin absoluta (2005) 1 612 979 000 1 134 403 000 299 846 000 226 063 000 186 831 000 158 081 000 153 281 000 143 953 000 141 356 000 127 897 000 104 266 000 46 200 000 71 200 000 33 000 000 20 500 000 Superficie (km2) 9 596 960 3 287 590 9 629 091 1 919 440 8 511 965 796 100 144 000 17 075 200 923 770 377 800 1 972 550 506 030 779 452 9 984 670 7 692 030 Densidad de poblacin (poblacin relativa)
Fuente: Departamento de Asuntos Econmicos y Sociales de la onu, World Population Prospect, 2006, Revision Population Datebase, 2007.
Ahora, con la asesora de tu maestro, formen un grupo de discusin para que argumenten acerca de si estn o no de acuerdo con las siguientes afirmaciones: Si Estados Unidos de Amrica tiene una superficie similar a la de Canad, la densidad de poblacin de ambos debe ser semejante. Mxico es un pas sobrepoblado, ya que tiene 53 hab. /km. Si bien Canad tiene una extensin semejante a la de China, su densidad de poblacin es pequea comparada con la de ese pas. Espaa y Turqua guardan una relacin muy parecida entre su poblacin y extensin, por eso tienen la misma densidad de poblacin. Australia y Canad son pases con baja densidad de poblacin y las causas principales son el clima y su extensin territorial.
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aulo, So P os: dos t den ad de Queri e pue y a ciud ivieron. u l s nas q v tal de a pos lguna vez d de perso sobre piso est o Mand en donde a ran cantida s, en pisos tambin he o g Brasil, resion la os cuadrad sar de esto do por qu p e n tr Me im pocos me gados, a p hora entie con mucha e A n vivir e icios muy p as verdes. iudad chica e c if en ed o varias r lima, una o id conoc n vivir en C o eligier gente. s meno . Katia brazo Un a
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Leccin 2
ciudad Y camPo
Comencemos
Ya sabes cmo se distribuye la poblacin en los continentes, ahora aprovechars cmo es la distribucin al interior de cada pas, sta puede crear espacios muy distintos, como los que se mencionan en la postal. El lugar donde vives en qu se parece o se diferencia de So Paulo? Por qu consideras que hay tantos edificios en esa ciudad?
Con el estudio de esta leccin identificars como la distribucin de la poblacin sobre un territorio crea concentraciones urbanas y espacios rurales con caractersticas distintas.
Actividad
Lee el siguiente fragmento del cuento No la rueda sola de Roberto Savino Asprino:
La tarde caa hermosa, encendiendo de dorado los rincones ms austeros de la casa. Ta Carlota se haba acercado al balcn y su piel almendra pareca absorber la luz. Poco a poco las calles se vaciaban y por momentos se presenta un silencio inmenso, que pronto sera derrocado por el zumbido de las legiones de mosquitos. Me asom con cuidado al balcn. Mi madre caminaba rpido, aferrada a su cartera, y desde el piso siete se le vea an lejos y pequea, aunque estaba a menos de dos cuadras de la entrada de piedras grises del edificio. Tres minutos luego de perderse bajo un techo de acacias sonaba su voz en el pasillo. No haba visto a Mam desde la maana de ayer. Ahora su mirada cansada, su olor a encierro de aire acondicionado, la sonrisa que sostuvo slo por pocos segundos, me dieron la sensacin de que no la vea desde haca muchos aos. Era verdad, entonces, que se puede viajar en el tiempo, como en la tele, y que ella vena desde el futuro, desde los aos en que ya rozaba su temida muerte. La mir y record mis palabras al pedirle que me diera permiso de quedarme, que me gustaba estar all, que me encantaban la leche tibia servida en los vasos de grueso vidrio verde, las galletas de vainilla y chocolate, bajar al patio a jugar ftbol con Pedro y Marcelo, los del piso cinco. Le dije todo eso pateando con desgano el suelo, usando todas las artimaas que los hijos desfilan ante sus padres cuando se trata de conseguir y convencer. Aunque aquello no era mentira, tampoco era la verdad verdadera.
Fuente: Letralia, fuente de letras: http://www.letralia.com/132/letras01.htm
Dibuja en tu cuaderno el paisaje que se describe en el fragmento de cuento o escribe un relato similar al anterior que describa el lugar donde vives. Anota si consideras que el fragmento habla de un espacio urbano o rural y subraya sobre la carta las frases que te ayudarn a decidir por qu.
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Aprendamos ms
Dentro del territorio nacional, la poblacin se distribuye de manera desigual o heterognea, lo mismo ocurre a escala continental y mundial. Hay ciudades superpobladas, por ejemplo, Tokio y la Ciudad de Mxico, y zonas desrticas, en las que casi no hay gente, por ejemplo, el Sahara, al norte de frica, o la regin de Siberia en Rusia.
lo urbano y lo rural
El ro Tigris, en Iraq, era una de las dos fronteras naturales que limitaban Mesopotamia, la otra era el ro ufrates.
En sus orgenes, la mayora de los pueblos procuraron asentarse en regiones propicias para la agricultura, como los deltas de los ros y cerca de las costas, donde predominan los suelos frtiles. Con el paso del tiempo, con el excedente agrcola se desarrollaron otras actividades econmicas: el comercio y la industria, que, paulatinamente, llevaron a la poblacin a concentrarse en reas ms reducidas. Las zonas donde se concentra mayor poblacin son las ciudades, tambin llamadas urbes. Estos son espacios donde se ubican la mayora de los servicios, tales como hospitales, escuelas, empleos o centros de entretenimiento. Cada pas toma caractersticas especficas para definir una ciudad, pero todos consideran el nmero de habitantes. En Mxico un poblado que concentra a ms de 2,500 personas puede considerarse una localidad urbana, lo mismo ocurre en Estados Unidos, pero en pases como Espaa o Grecia el mnimo de personas debe ser de 10 000, en cambio hay pases, un ejemplo es Dinamarca, en los que una localidad urbana concentra apenas 250 personas. Las zonas rurales, en cambio concentran a mucha menos poblacin, ya que las actividades como la agricultura o la ganadera, que se desarrollan en el campo requieren ms espacios, donde el aprovechamiento de los elementos naturales es directo.
86
Leccin 2
Exploramos
Lee la siguiente nota que emiti la Organizacin de Naciones Unidas, acerca de la poblacin mundial.
23 de mayo, el da en que la poblacin mundial se volvi ms urbana que rural

Los clculos han sido realizados a partir de estimaciones de las Naciones Unidas, que predicen que un 51.3 por ciento de la poblacin mundial ser urbana para el ao 2010. Los investigadores identificaron el 23 de mayo de 2007 como el da de la transicin, basndose en el promedio de los incrementos diarios de la poblacin urbana y rural desde el ao 2005 hasta el ao 2010. Ese da, segn las previsiones tericas, una poblacin urbana global de 3 303 992 253 personas super a la rural de 3 303 866 404.
Fuente: http://www.solociencia.com/antropologia/07062806.htm (5 de noviembre de 2009)
Ahora compara la informacin del reporte con el mapa que esta en el anexo,p.195:
ver anexo
75 60 Golfo de Alaska 45
Poblacin urbana mundial

150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 Mar Lptev Mar de Noruega Mar de Barents 180
180
OCANO GLACIAL RTICO

Mar de Beaufort Baha Ba n Baha de Hudson Mar de Siberia 75
Mar del Labrador
Mar de Ojotsk
60 Mar de Bering
45
OCANO ATLNTICO
Mar Mediterrneo 30
Trpico de Cncer
Mar de Arabia
OCANO PACFICO
15
Ecuador
OCANO NDICO
Mar de Coral 15
15
30
B3-L1-18
90 60 30
OCANO PACFICO
45
150
120
30
60
90
120
150
180
Simbologa
Poblacin urbana por pas Del 65 al 100 % Del 35 al 65% Del 0 al 35% (0% sin informacin)
Fuente: http://en.wikipedia.org/wiki/File:Urban_population_in_2005_world_map.PNG.
Renete con un compaero, comenten y anoten en el cuaderno las zonas rurales que conforman menos de la mitad del mundo. Pueden consultar los mapas de divisin poltica en su Atlas de Geografa Universal. En grupo comenten: cul es el continente ms urbanizado?
diferencias y relaciones campociudad
El nmero de habitantes no es lo nico que distingue un espacio rural de uno urbano, tambin las actividades que realizan las personas, la cantidad y calidad de los servicios, la distribucin de las construcciones y la forma de vida influyen en esta diferenciacin.
87
Actividad
Organicen al grupo en dos equipos, para realizar un debate. El primer equipo defender la idea de que las ciudades son ms importantes que el campo y el segundo, la idea opuesta. Recuerden que no se trata de desacreditar las ideas del otro equipo, sino de defender su postura con argumentos, no con opiniones simples. Lean las siguientes notas para que puedan defender su postura.
Las ciudades. Puntos de desarrollo

Las ciudades representan un papel importante, no slo como proveedoras de empleo, vivienda y servicios, sino tambin como centros de desarrollo cultural, educativo y tecnolgico, como puertas de entrada hacia el resto del mundo, centros industriales para el procesamiento de productos agrcolas y de manufacturas, lugares en donde se generan ingresos. Hay un estrecho vnculo positivo entre los niveles de desarrollo humano y los niveles de urbanizacin de un pas.
Las comunidades rurales. Fuente de recursos

Mientras las ciudades existan, necesitarn de los recursos rurales, incluyendo a la gente de dichos espacios y a las comunidades que ayudan a satisfacer las necesidades de las zonas urbanas. Aire limpio, agua, alimentos, fibras, maderas y minerales, todos ellos, tienen sus orgenes en las zonas rurales. Las ciudades no pueden sostenerse por s solas, pero las zonas rurales s pueden. Las ciudades dependen de los recursos rurales.
Luego, entre todo el grupo, piensen y anoten todos los productos que consumen diariamente, cuyos materiales bsicos provienen del campo. Tambin los servicios y productos que son creados o terminados en las ciudades como las computadoras, los telfonos, los automviles, la ropa, etctera. Anoten en el pizarrn ambas listas y subrayen aquellos objetos de los que podran prescindir. Comenten: de qu manera se complementan el campo y la ciudad?
88
Leccin 2
Las ciudades y los espacios rurales son muy distintos, incluso entre pases, por ejemplo, no tienen las mismas caractersticas una ciudad de Europa y una en Asia o frica. Algunas de las condiciones que hacen los contrastes entre estos espacios, son: el ambiente poltico, social y econmico, las condiciones de salud de la poblacin, de servicios y transporte pblico, el consumo de bienes, la escolaridad y la educacin, la vivienda, el ambiente socio-cultural y las condiciones del ambiente natural. Cuanto mejor estn estos aspectos, mejores condiciones de vida tendrn los habitantes de un lugar. Por equipos, elijan un continente. Revisen el mapa Distribucin de la poblacin en la pgina 62 de su Atlas de Geografa Universal y hagan una lista de las principales ciudades del continente que seleccionaron (las que rebasen el milln de habitantes). Delante de cada ciudad anoten el pas al que pertenece y destaquen aquellos pases que tengan ms de una ciudad con alta densidad demogrfica. Busquen imgenes y reportes en noticiarios de las ciudades de uno de los pases ms urbanizados de su continente. Pueden buscar en revistas, peridicos y enciclopedias, o consultar la pgina oficial de la onu en la divisin de poblacin (http://www.unep.org) o en la revista El estado de la poblacin mundial, que edita el Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (fnuaP). En grupo, comparen las imgenes y reportes de sus ciudades en cuanto a las condiciones de vida de la poblacin y del cuidado del ambiente. Decidan cules de las ciudades que ustedes encontraron presentan los mayores contrastes y en qu aspectos. Es de esperar que las condiciones de los campesinos tambin sean muy diferentes entre pases no desarrollados y los que s lo son. Observa las siguiente imgenes y destaca las principales diferencias, luego anota en qu pas del mundo ubicaras una y otra imagen. Finalmente, comenten cmo influyen esas desigualdades en la movilidad de la poblacin mundial.
Un dato interesante
Segn el ltimo reporte de una consultora internacional de recursos humanos, 19 de las 25 peores ciudades por su calidad de vida, se encuentran en frica, aunque la peor, Bagdad, Iraq, se ubica en Asia. En Amrica la de menor calificacin fue Bogot, Colombia y en Europa, Mosc, Rusia.
Fuente: http://www.mercer.com/referencecontent. htm?idContent=1173105]
En los pases en vas de desarrollo, el trabajo en el campo lo realiza un grupo amplio de personas.
En los pases desarrollados la tecnologa auxilia el trabajo en el campo. 89
inois go, Ill Chica to. Hola,
ucha hay m lada de rna y mode ra ms pob a tercera y es mu la terce si un ajo udad ci ero ca iempo trab , es sta ho a, p E c e un t mric de he s de A esde hace a. Saldam ente, g ido s. D os Un italian Estad mos latino mida so de co parte urante resta en un ilia. m a la fa epe dos. P Salu
90
Leccin 3
la miGracin de la Poblacin mundial

Comencemos
As como Pepe, una gran cantidad de latinoamericanos, principalmente mexicanos, deciden viajar a Estados Unidos para trabajar. Conoces a alguien que haya migrado? Por qu lo hizo? Comntalo con tus compaeros.
ver anexo
180 75 Mar de Beaufort 60 Golfo de Alaska 45
Con el estudio de esta leccin reconocers las causas y efectos de la migracin de la poblacin en el mundo.
Movimientos migratorios
150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 Mar Lptev Mar de Noruega Mar de Barents 180
OCANO GLACIAL RTICO

Baha Bafn Baha de Hudson Mar del Labrador Mar de Siberia 75
Rusia Europa Occidental Turqua

M. Mediterrneo
Lejano Oriente Rusia
Provenientes de China y Corea Provenientes de Filipinas
Amrica Anglosajona
Mar de Ojkhotsk
Mar de Bering
60
Corea del Sur Pennsula del Indostn

Mar de Arabia
Hacia Estados Unidos

45
Japn
30
30
Mxico
15
Golfo de Mxico Mar Caribe
frica del Norte Amrica Central y Caribe Senegal Costa de Marfl Burkina Faso Gahana
Egipto Sudn Somalia Gabn frica Central y Austral
China
Trpico de Cncer
15 Mar del Sur de China
Sureste Asitico
OCANO PACFICO
0
Ecuador
Per y Colombia
15
Bolvia Paraguay Chile
OCANO ATLNTICO
OCANO NDICO
Mar de Coral 15
30
OCANO PACFICO
45
Argentina
Australia y Nueva Zelanda

Mar de Tasmania
30
45
150
120 Simbologa
90
60
30
30
60
90
120
150
180
Pases que recibe inmigrantes Principales regiones de salida de emigrantes Principales ujos Divisin politica internacional
En la primera leccin de este bloque estudiaste cmo se distribuye la poblacin en los pases. Un factor que influye es la migracin, es decir, el desplazamiento que realizan las personas cuando se van a vivir a otro lugar, ya sea por un tiempo o para siempre.
Actividad
Formen equipos. Observen el mapa de migracin que est en el anexo, pg. 197, e inventen una historia sobre alguna de las posibles situaciones. Escrbanla y lanla al resto del grupo. Despus contesta lo siguiente en tu cuaderno. Hubo sucesos semejantes en las historias que escribieron los participantes en otros equipos?, cules? Por qu razn consideras que los personajes emigraron de Espaa a Mxico? En Mxico, hacia dnde emigran las personas?, por qu?
91
Existen dos tipos de flujos migratorios. La migracin externa, que es el movimiento de personas entre distintos pases
Aprendamos ms
Al desplazamiento temporal o permanente de las personas, de un pas a otro, de una ciudad a otra o de un pueblo a otro, se le llama migracin. La poblacin abandona su lugar de origen por razones econmicas, familiares, sociales o polticas.
no somos de aqu ni de all

Muchos mexicanos trabajan en los campos de Estados Unidos de Amrica.
En la actualidad, la migracin obedece principalmente a la necesidad de conseguir una mejor calidad de vida y un mayor bienestar. La migracin implica dos procesos: La emigracin que es la accin de salir del lugar de origen, Cuando una persona sale de su lugar de origen se le llama emigrante La inmigracin que es la accin de llegar al lugar de destino Cuando llega al lugar de destino, es inmigrante
la migracin interna, es decir, el desplazamiento dentro de un mismo pas
Algunos campesinos viajan a las ciudades con el fin de encontrar mejores ofertas de trabajo.
Lee la siguiente nota:
Actividad
La generacin perdida 15-07-2009
Pavol Stracansky
En Europa oriental crece una generacin perdida de nias y nios vulnerables al crimen y a la explotacin, abandonados por sus padres, ya que debieron emigrar al exterior en busca de empleo. Grupos que trabajan por la infancia sealaron que el mayor nmero de menores en estas condiciones se encuentran en los pases ms pobres de Europa oriental: Ucrania, Bulgaria, Moldavia y Rumania.
fuente:
Los gobiernos pueden ayudar mejorando la situacin del mercado laboral y creando nuevas oportunidades. Pero primero que nada debe implementarse un sistema obligando a los padres emigrantes a que nombren a un encargado legal de sus hijos antes de irse, agreg.
http://www.elecodelospasos.net/article-33858362.html
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Leccin 3
En parejas, subrayen con un color las causas de la emigracin y con otro las consecuencias que se presentan tanto en los pases que abandonan como en aquellos a donde llegan los migrantes. Organizados en equipos pregunten entre sus familias y vecinos: Dnde vivan hace cinco aos? Por qu se mudaron? Coloquen los resultados en dos listas: aquellos que vivan en otro estado y los que vivan en otro pas. Localicen en un mapa los pases receptores e indiquen con flechas los flujos. Contesten en su cuaderno lo siguiente. Segn sus encuestas, qu pases son receptores de migrantes? Qu entidades y pases son expulsores de migrantes? Cules fueron las razones por las que se mudaron? En grupo comenten si las causas de la migracin de su encuesta son semejantes a las que se mencionan en la nota y si ustedes piensan que son razones poderosas para mudarse.
Pases expulsores y receptores de migrantes
Los pases se pueden clasificar de acuerdo con su condicin migratoria en expulsores y receptores. Las principales regiones expulsoras del mundo son el Sureste de Asia, frica, Europa Oriental y Amrica Latina. Las regiones receptoras de migrantes son Europa occidental, principalmente Francia, Reino Unido, Italia, Espaa, Alemania y, en el continente americano, Estados Unidos de Amrica. De las corrientes migratorias que arriban a Europa las ms numerosas provienen del norte de frica y de Turqua. Por su parte, Estados Unidos de Amrica atrae poblacin prcticamente de todo el mundo, pero los principales flujos migratorios parten de Amrica Latina y Asia. Se calcula que ese pas ha recibido cerca de 20 millones de inmigrantes entre 1960 y 2000; de stos, el principal flujo migratorio proviene de Mxico (ms de ocho millones), seguido por Repblica Dominicana, Jamaica, Hait, El Salvador, Colombia, Per, Guyana, Ecuador y Guatemala. La mayor parte de estos desplazamientos son ilegales y crecen ao tras ao. Los flujos de emigrantes asiticos son originarios principalmente de China e India, pero ltimamente los de otros pases asiticos, como Filipinas, Vietnam y Corea del Sur.
En 2010, en varias ciudades de Estados Unidos, ocurrieron manifestaciones a favor de una reforma migratoria y por el rechazo de la llamada Ley Arizona, que criminaliza a los inmigrantes indocumentados.
93
Existen algunas regiones receptoras menores: Brasil y Argentina, por ejemplo, que captan migrantes de pases vecinos: Paraguay, Per y Bolivia. Del mismo modo, Japn, Australia Hong Kong, Singapur, Repblica de Corea y Taiwn, reciben trabajadores procedentes de Tailandia, Malasia, Sri Lanka, India y China. La Repblica de Sudfrica, por su parte, es un pas receptor de habitantes de Mozambique y Lesoto, porque est ms cerca de ellos y sus condiciones de vida son las mejores de la regin. Las naciones ms desarrolladas del golfo Prsico (Arabia Saudita, Kuwait y los Emiratos rabes Unidos) reciben flujos migratorios de pases menos desarrollados, Egipto, India, Pakistn, Jordania, Yemen y Turqua, as como del sur y sureste asiticos. En este caso, un elemento significativo de la migracin es de carcter cultural, ya que esos pueblos se caracterizan por practicar la religin islmica y tener una lengua comn.
Exploremos
ver anexo
180 150 75 Mar de Beaufort 60 Golfo de Alaska 45 Baha de Hudson
Migrantes por pas

90 60 30 0 30 60 90 120 150 Mar Lptev Mar de Noruega Mar de Barents 180
120
OCANO GLACIAL RTICO

Baha Ba n Mar de Siberia 75
Mar del Labrador
Mar de Ojotsk
60 Mar de Bering
45
OCANO ATLNTICO
Mar Mediterrneo 30
Organizados en equipos, analicen el mapa que est en el anexo (p.198), en l se indican los pases receptores de migrantes. Despus, completen la siguiente tabla. Pases entre 5 y 19 % de inmigrantes Pases con 20 % o ms de inmigrantes
Trpico de Cncer
Mar de Arabia
OCANO PACFICO
15
Ecuador
OCANO NDICO
Mar de Coral 15
15
30
OCANO PACFICO
45
150
120 Simbologa
90
60
30
30
60
90
120
150
180
Porcentaje de inmigrantes respecto a la poblacin de cada pas, ao 2000 Del 0 al 0.9% Del 10 al 19.9% Del 1 al 4.9% 20% o ms Del 5 al 9.9%
En qu pases hay un nmero menor de inmigrantes? Cul es la situacin de Mxico: es receptor o expulsor? Organcense en parejas para elaborar un mapa de flujos migratorios. Primero consigan un mapa planisferio, localicen Estados Unidos de Amrica y pntenlo de color naranja; despus, coloreen con verde los pases que tienen flujos migratorios hacia ese pas. Dibujen flechas de color rojo desde los pases expulsores hasta el receptor. Asignen un ttulo a su mapa y contesten en su cuaderno: de qu continente parten ms migrantes rumbo a eua?
En Estados Unidos de Amrica hay una gran concentracin de poblacin y comercios chinos. 94
Leccin 3
Observa la grfica en la que aparecen los principales pases expulsores de migrantes. Localiza en un planisferio los pases expulsores del mundo y coloralos. Escribe el nombre al mapa y pgalo en tu cuaderno. Compralo con el de tus compaeros. Coloreen con un color el principal pas expulsor de emigrantes. Delineen con otro color el contorno del continente donde hay un mayor nmero de pases expulsores. Comparen sus mapas: el de pases receptores (anexo, p. 197) y el mapa que elaboraron, y en grupo comenten: cmo influy la migracin en la distribucin de la poblacin mundial?
Principales pases expulsores entre 1995 y 2000
400 350 300 Miles de personas 250
380.6 340 310 280
Repblica Democrtica del Congo
200 150 100 50 0
200
190
180
100 Kazakstn Indonesia Filipinas
91.2
80 Burundi
Ucrania
Mxico
China
India
Fuente: Informacin obtenida en el Reporte Internacional de Migracin 2002, onu, Nueva York, 2002.
Irn
95
afael. ola, R H
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96
Leccin 4
las culturas Que enriQuecen el mundo

Comencemos
Cada vez que mires con atencin a tu alrededor, vers expresiones culturales de las personas que forman tu entorno; incluso por medio de la televisin, las revistas o Internet puedes conocer expresiones de personas que viven en lugares muy lejanos al tuyo.
Con el estudio de esta leccin, reconocers la importancia de la cultura y de la diversidad cultural que existe en el mundo.
Actividad
1. Haz un dibujo, en el recuadro siguiente, de las artesanas que consideras que representan mejor a Mxico, compralas con las de la postal. 2. Observa las fotografas de la siguiente pgina, fjate en la vestimenta, en los rasgos fsicos de las personas y en lo que estn haciendo. Debajo de cada una escribe el pas en donde consideras que pueden vivir. 3. Comenta con tu grupo: Cules piensan que son las causas de las diferencias entre las culturas del mundo?
97
98
Leccin 4
Aprendamos ms
El idioma que hablamos, la religin que practicamos, las expresiones artsticas, la manera de vestir y de celebrar las fiestas, entre muchos otros elementos, conforman la cultura. Las costumbres son parte de la cultura y se transmiten de una generacin a otra. Los padres, a travs del ejemplo, ensean a sus hijos la manera de vestir y de preparar los alimentos, algunas expresiones verbales y ciertos juegos que, con frecuencia, son propios de una regin o pas. Las costumbres tienen una relacin directa con los recursos disponibles en las regiones donde se desarrollan; por ejemplo, en las regiones calurosas, donde crecen las palmas, es comn que los techos de las casas estn construidos con las ramas de estos rboles. Por otro lado, las fiestas y las creencias forman parte de las tradiciones, pasan de generacin en generacin, por ejemplo, el festejo del Da de Muertos en Mxico, que data de la poca prehispnica. Muchas festividades tienen su origen en las prcticas religiosas y en las actividades econmicas de la regin, como la ganadera, agricultura y las labores artesanales.
Cabaa de un trabajador en los cafetales etopes.
B3-L4-45
Altar de Da de Muertos, en la Ciudad de Mxico. Las ofrendas de frutas y dulces son tpicos del centro del pas.
99
Actividad
1. Lee las cpsulas que hablan de rituales tradicionales que realizan algunos grupos tnicos y culturales en distintas partes del mundo.
El salto de los vanuatu
Los vanuatu tienen un rito en el que, a los ocho aos, los nios de la tribu tienen que demostrar su masculinidad saltando desde una torre de madera de por lo menos 30 m de altura. Con una cuerda atada a los tobillos, se lanzan al precipicio completamente desnudos. El objetivo es impresionar a los dioses y a las chicas. Sin embargo, para que los dioses queden suficientemente impresionados, la cabeza del saltador debe tocar el suelo.
El salto de las vacas de los hamar
Entre las edades de 12 y 15 aos, los chicos de la tribu etope de los hamar tienen que pasar un rito de masculinidad en el cual deben saltar sobre una serie de vacas puestas lado a lado, por cuatro veces consecutivas, sin caerse. Si cometen el menor error, ser imposible que consigan el respeto de los dems, una esposa o un lugar entre los pastores de la tribu. En la regin andina de Amrica del Sur, cada 21 de diciembre, los grupos indgenas celebran el ritual del Kapak Raymi, festividad dedicada a la continuacin de la vida que coincide con el solsticio de invierno. Segn la tradicin oral, los mayores engalanaban a las nuevas generaciones con obsequios; se trataba del traspaso del poder hacia los nuevos lderes de las comunidades. Dan a los recin nacidos prendas de vestir, los valores ms preciados, los tiles y las herramientas ms esenciales para que ellos sean los continuadores de su compromiso natural adquirido en la vida. Este acto de ofrenda involucra la participacin de todos los integrantes de la comunidad.
Fuentes: http://www.taringa.net/posts/imagenes/2271347/Los-5-rituales-mas-crueles-del-mundo!.html (Consultada el 8 noviembre de 2009), http://www.cronica.com.ec/index.php?option=com_content&view=article&id=8187:en-saragurovivencia-cultural-en-el-kapak-raymi&catid=34:locales&Itemid=56 y http://hunnapuh.blogcindario.com/2006/12/01233kapak-raymi-la-navidad-de-los-indigenas-americanos.html (Consultadas el 4 de febrero de 2010)
La gran fiesta de la nueva vida
2. Localiza en tu atlas o en un planisferio los pases donde habitan estas tribus. 3. Junto con un compaero, comenta si en su comunidad existen rituales que hayan pasado de generacin en generacin, antenlos en su cuaderno e incluyan su significado, ilstrenlos con recortes o dibujos. 4. En grupo muestren los dibujos de los rituales de su comunidad y expongan su significado. 5. Comenten: Piensan que hay rituales en todo el mundo?, por qu?, qu importancia tienen esos rituales para la identidad de las personas que las integran?
100
Leccin 4
la diversidad cultural del mundo
Desde sus orgenes, los grupos humanos se han desplazado hacia distintos puntos del planeta. Con el tiempo, los pueblos se mezclaron unos con otros, lo cual deriv en una gran variedad de rasgos fsicos y culturales, como las religiones y las lenguas. Las religiones son un componente cultural de las sociedades. La coexistencia de dos o ms religiones en un mismo territorio es resultado, muchas veces, de las migraciones de grupos humanos que llevan consigo los rasgos culturales con los que ms se identifican. Cada una de las religiones es tan valiosa y digna de respeto como las otras, aunque tengan visiones del mundo muy distintas. El lenguaje y la religin son un componente fundamental de la cultura, con l se expresan las ideas se consigna la historia y se establece la comunicacin entre los individuos de una misma comunidad y entre diferentes pueblos. Las migraciones tambin influyen en la diversidad de lenguas dentro de un mismo territorio y en la modificacin de una misma lengua, por ejemplo, algunos mexicanos que viven en Estados Unidos de Amrica han combinado el espaol y el ingls en un dialecto que los caracteriza como cholos.
B3-L4-49
Un dato interesante
De acuerdo con una publicacin del Instituto Lingstico de Verano sobre las lenguas del mundo, los cinco pases que presentan la mayor variedad de lenguas an habladas son Papa Nueva Guinea (830), Indonesia (719), Nigeria (514), India (438) y en quinto lugar estn China y Mxico (292 y 291, respectivamente). Te puedes imaginar cunta riqueza cultural hay en nuestro pas? Y t, cuntas lenguas de las que se hablan en Mxico conoces? Fuente: M. Paul Lewis, editor. Part of the Ethnologue, 16 edicin, SIL International, 2009 En: http://www.ethnologue. com/ethno_docs/distribution. asp?by=country
El festejo del 15 de septiembre eua.
Altar de santera religiosa en el Caribe. 101
Exploremos
1. En parejas, observen la grfica y tabla de religiones y lenguas en el Atlas de Geografa Universal, pginas 63 y 64. 2. Identifiquen cules son las lenguas y religiones ms y menos practicadas. 3. Ordnenlas de mayor a menor en las tablas (primera y segunda columnas). Religin Porcentaje de practicantes Distribucin (por pases o regiones)
Lengua
Nmero de hablantes
Distribucin (por pases o regiones)
4. Revisen los mapas de la distribucin de las religiones y lenguas en el mundo (pginas 63 y 65 del atlas) para completar la tercera columna de las tablas. 5. En su cuaderno, anoten las lenguas y religiones que coincidan en su distribucin territorial. Expliquen a qu consideran que se debe esa coincidencia. 6. Comenten: Coincide la religin ms practicada con la ms extendida?, por qu?; la lengua ms hablada es la ms extendida en el mundo?, por qu? Recuerden que las lenguas y religiones representadas en su atlas son slo las principales y que existen muchsimas variedades dentro de esos grupos religiosos o lingsticos, incluso dentro de un mismo pas.
102
Leccin 4
La diversidad cultural es un factor determinante en la composicin de los pueblos y en sus relaciones. La riqueza de la cultura radica en su adaptacin constante a la diversidad de recursos naturales y a los cambios ocurridos en los grupos sociales que le dan vida. Con frecuencia en un pas, una ciudad o una regin, coexisten dos o ms culturas y cada una aporta su riqueza al medio en que se desarrolla; por esa razn, es importante respetar y valorar las diferencias culturales de las personas. 1. Organizados en equipo, seleccionarn un pas por continente; recuerden los que incluyeron en sus tablas y los que se mencionan en la cpsula Un dato interesante. Procuren que sean distintos de los que eligieron los otros equipos. 2. En el Atlas de Geografa Universal, investiguen la lengua y religin. 3. Acudan a la biblioteca de su escuela e investiguen los grupos tnicos, fiestas principales, platillos tpicos, msica, vestimenta tradicional y actividades econmicas de los pases que seleccionaron. 4. Ilustren cada aspecto. 5. Con la informacin, realicen una exposicin de su trabajo. Si es posible, preparen algunos platillos tpicos, con la ayuda de un adulto o lleven msica tradicional. Recuerden que en su clase de Educacin Artstica les han enseado a reconocer diversos estilos musicales, a preparar una escenografa y a identificar los diseos corporales de algunas danzas. Usen esos conocimientos para enriquecer su exposicin. 6. Con ayuda del maestro, organicen un debate sobre la importancia de respetar y conservar las tradiciones y las costumbres de las diferentes culturas del mundo. 7. Expresen qu significado e importancia tienen para ustedes ciertas costumbres o tradiciones de su familia o comunidad y hablen sobre la importancia de expresiones culturales propias de los jvenes actuales. 8. Al final, comenten qu pueden hacer para conservar la diversidad cultural del lugar donde viven.
Msicos callejeros, en Sudfrica
Danza regional en Phnom Penh, Camboya
Comida tradicional de Corea: carne trtara con huevo 103
Lo que aprend
Lee el texto y resuelve en tu cuaderno las cuestiones que se presentan. Recuerda que puedes revisar tus lecciones. Un grupo de quinto grado realiza su ceremonia sobre el tema la poblacin de Ghana, para ello encontr la siguiente informacin: Ghana al sur del Sahara Poblacin (2006) 23 millones Emigrantes (2005) 4.1% Inmigrantes (2005) Extensin 7.6% 232 320 km2 Poblacin urbana 48.5% Crecimiento poblacional por cada 100 hab. 2.2
Fuente: Banco Mundial (2008).
La familia
Cuando hablamos de familia, entendemos padre, madre e hijos; eso es lo que nos viene a la mente, no as al africano. Prcticamente en toda frica existe lo que ellos llaman familia extendida. La familia son los padres, los hijos, los hermanos e hijos de los hermanos y los hijos del padre y de la madre. En la tribu donde yo vivo, en la lengua de ellos, no existe la palabra to porque un to es un padre; no existe la palabra primo porque un primo es un hermano, y lo es en toda la regla. Un nio puede vivir con su madre natural pero tambin con la hermana de su madre, que tambin es su madre. Entonces, los nios no se quedan hurfanos. Cuando muere la madre o el padre o ambos, siempre hay una madre o un padre. Yo recuerdo: cuando llegu de nuevo a Ghana, muri la madre de un compaero maestro de mi comunidad y fuimos al entierro al pueblo. A los dos meses vino y dijo: Oye, que se ha muerto mi madre. Pero si se muri el mes pasado. No, la otra. Es una concepcin de familia completamente distinta. En Ghana hay ms de 45 tribus y ms de 45 lenguas. Si vas al Norte tienen un matiz ms discriminatorio con las mujeres; en la zona donde yo vivo no porque es una tribu de carcter matrilineal. Esto significa que es la mujer la que da la herencia y es la mujer la que da al hijo la pertenencia al clan. Para ellos es vital la pertenencia al clan; mucho ms importante que lo que pueda ser para nosotros el apellido que desparece con la madre y se perpetua con el padre. En el caso de ellos, el clan tiene mucha ms importancia porque tiene muchas connotaciones sociales, en fin, muchas historias, y eso lo da la madre, no el padre. Entonces, la gente quiere tener nias, no nios.
Imagina que formas parte de este grupo de quinto grado. Con la informacin obtenida, resuelve las siguientes situaciones que se te presentan para preparar la ceremonia escolar. Qu datos requieres para mostrar si Ghana es un pas sobrepoblado? Cmo realizaras la presentacin? Qu tipo de poblacin predomina en Ghana? De acuerdo con lo que aprendiste en la leccin sobre espacios urbanos y rurales, qu informacin estimas importante mostrar en la ceremonia? Las caractersticas sobre migracin de Ghana coinciden con las de la mayor parte de los pases de frica al sur del Sahara. Qu es importante desarrollar acerca de la poblacin migrante? Tomando en cuenta lo que analizaste sobre rasgos culturales de las poblaciones, en qu material encuentras la informacin sobre la religin y el idioma que ms se habla en los pases africanos y particularmente en Ghana? Qu rasgos culturales seleccionaras del material investigado para tu presentacin? Qu otros elementos caractersticos de su cultura que no estn en el texto anterior te interesara mostrar?
104
evaluacin
Lee el texto y contesta las preguntas. Elige la respuesta que consideres correcta y encierra en crculo el inciso que corresponde. Japn ha visto descender su poblacin en 2005 por primera vez en su historia. Se trata de la segunda potencia econmica, que con 127 millones de habitantes es la dcima en poblacin. Las estadsticas japonesas muestran que su pas tendr menos de 100 millones de habitantes en 2050 y menos de 50 millones en 2100. Esto se debe al cambio de hbitos en una poblacin bien alimentada y cuidada sanitariamente con la mayor esperanza de vida en el mundo: los hombres 77 aos y las mujeres 84. Al descenso en los nacimientos se une un mayor envejecimiento de la poblacin, con los consiguientes riesgos para cubrir puestos de trabajo, cotizaciones a la seguridad social y garanta de las pensiones. Japn tiene una de una de las tasas ms bajas de inmigrantes del mundo, 1.5% de la poblacin. Viven su aislamiento hacia dentro con un rechazo cultural a casarse con los pocos inmigrantes admitidos. Esta serie de factores hacen de Japn un caso extremo, y al mismo tiempo un precursor para otros pases como Alemania, tercera potencia econmica, e Italia que van por el mismo camino.
La tasa de natalidad en frica es ms alta que en otros continentes.
Las familias japonesas no tienen, usualmente, ms de cinco integrantes. 105
1. De acuerdo con el texto, qu consecuencias trae la disminucin de la poblacin en Japn? a. Envejecimiento de la poblacin, riesgos para cubrir puestos de trabajo, seguridad social y pensiones. b. Que una poblacin bien cuidada y alimentada como la japonesa tenga problemas de salud. c. Problemas para dotar de servicios urbanos suficientes a la poblacin en general. d. Un aumento en el nmero de migrantes en ese pas que no se podrn casar con japoneses. 2. A qu se debe que Japn tenga una de las tasas ms bajas de inmigrantes en el mundo? a. A que cuentan con la mano de obra necesaria para cubrir sus sectores econmicos. b. Debido al alto nivel de industrializacin y tecnologa que han desarrollado. c. A que viven aislados y no suelen casarse con los pocos inmigrantes que admiten. d. A la competitividad que existe entre ellos mismos por ocupar los puestos de trabajo. 3. Para saber si un continente o pas se encuentra sobrepoblado es necesario conocer: a. La poblacin absoluta. b. Las condiciones en que vive la poblacin. c. La densidad de poblacin. d. Dnde se concentra la poblacin. 4. Es una caracterstica que consideran todos los pases para definir una ciudad. a. La extensin territorial b. El nmero de servicios con que cuenta c. Comparacin ciudad con el campo d. El nmero de habitantes 5. El desplazamiento de ciudadanos latinoamericanos a Estados Unidos por cuestiones econmicas es un ejemplo de a. Migracin externa b. Migracin interna c. Desplazamiento necesario d. Traslado necesario 6. Son los idiomas que ms hablantes tienen en el mundo. a. Francs, italiano y alemn b. Chino mandarn, ingls y espaol c. Ruso, portugus y rabe d. Japons, hindi y dans
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Autoevaluacin
Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca con una palomita (P) el nivel que hayas logrado alcanzar. Aspectos a evaluar Localizo pases y ciudades ms poblados y ms densamente poblados en mapas mundiales y continentales. Distingo las caractersticas de un espacio rural en comparacin con las de uno urbano. Represento en mapas pases receptores y expulsores de migrantes. Analizo las causas que provocan la emigracin a partir de informacin escrita y grfica. Identifico en mapas mundiales la distribucin de las principales lenguas y religiones en el mundo. Escribe una situacin en la que apliques lo que aprendiste, hiciste e investigaste en este bloque. Lo hago bien Lo hago con dificultad Necesito ayuda para hacerlo
Aspectos a evaluar Reflexiono sobre las consecuencias de la desigual distribucin de la poblacin. Reflexiono sobre los contrastes en las condiciones de vida del campo y la ciudad en pases desarrollados y pases pobres. Reflexiono sobre las consecuencias positivas y negativas de la emigracin y la inmigracin de poblacin. Valoro la diversidad cultural del mundo. Me propongo mejorar en:
Siempre
Lo hago a veces
Difcilmente lo hago
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La calidad de la educacin es un aspecto importante para definir las condiciones sociales, culturales y econmicas de un pas.
Caractersticas socioeconmicas del mundo
BLOQUE 4
no: a herma e Aric erto d o que uerido Q ua se esi de ag que l del d ruebes l o posta p n poc ro nvo la ra que com , que con u uerto. Espe r en ee T nh s. iago verti e, pa n Chil os en Sant esierto en u nes de con heredamo e m la ue ld platica convertir e nuestros p as tierras q l n puede a se logre s y ganado d e algn s de cereal o camp azo. te abr n fuer cibe u Re Adolfo
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Leccin 1
actiVidades econmicas del sector Primario

Comencemos
Para satisfacer muchas de las necesidades humanas, como la alimentacin, el vestido y la vivienda, se extraen de la naturaleza materias primas vegetales, animales o minerales. Las actividades relacionadas con la extraccin de estos recursos se conocen como actividades primarias.
Con el estudio de esta leccin reconocers las caractersticas y la importancia de las actividades primarias en el mundo.
Pesca.
Agricultura.
Minera.
Actividad
1. En la siguiente tabla encontrars un listado de trminos. Escribe despus de cada uno tres palabras relacionadas. 2. Intgrate a un equipo, comparte tu trabajo y argumenta tus anotaciones. 3. Escriban un texto retomando las palabras con las que relacionaron cada trmino. Comenten su texto con el grupo. Trmino Acuacultura Agricultura intensiva Silvicultura Plantaciones comerciales Agricultura de temporal Actividades pecuarias Metales
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Palabras relacionadas con l
Aprendamos ms
En el sector primario se agrupan la agricultura, la ganadera, la explotacin forestal, la pesca y la minera, as como todas las actividades donde se aprovechan los recursos naturales sin modificarlos, es decir, tal como se extraen de la naturaleza.
Plantos de caf en Kenya
actividades agropecuarias y factores naturales
Las actividades agropecuarias requieren de condiciones naturales apropiadas para desarrollarse, por ello su localizacin depende de las condiciones naturales de los espacios donde se practican. Los diversos cultivos y las diferentes cras de ganado se ven influidas por factores como el suelo, la altitud, el tipo de relieve y la hidrografa; pero principalmente por el clima. Todo vegetal y animal requiere de un medio adecuado para reproducirse; adems, un medio propicio para uno puede no serlo para otro, lo cual ha originado la diversidad de regiones agrcolas y pecuarias. Reflexionen en grupo: Lee nuevamente la postal, podra realizar sus planes Adolfo de cultivar trigo en el desierto? Con el desarrollo tecnolgico alcanzado, es posible que se pueda cultivar el arroz y el trigo en una misma regin natural?
Hay tipos de ganado, como el caprino, que se adaptan a regiones ridas.
El trigo requiere de insolacin constante cuando espiga, por ello los climas secos como el estepario son los ms adecuados para cultivarlo. En contraste, el arroz necesita un clima tropical con lluvias abundantes en el verano. 112
Hay tipos de ganado que se adaptan a regiones de clima templado y fro, como el vacuno.
Leccin 1
Agricultura
De acuerdo con su tipo de abastecimiento de agua, la agricultura puede ser:
De riego o intensiva El agua llega a los cultivos por canales u otros sistemas de riego artificial, con lo que es posible obtener al menos dos cosechas al ao.
De temporal o extensiva Depende de la temporada de lluvias, de manera que slo es posible cosechar una vez al ao.
Comercial Utiliza maquinaria, semillas mejoradas, fertilizantes y complejos sistemas de riego; los productos de la cosecha estn destinados a la venta. Estados Unidos de Amrica y Europa practican principalmente este tipo de agricultura.
Segn su finalidad, la agricultura puede ser:
De subsistencia Cubre las necesidades del agricultor y su familia.
Exploremos
1. Consulta en la pgina 69 del Atlas de Geografa Universal las grficas referentes a los principales pases productores de cereales. 2. Dibuja un planisferio en una cartulina y asigna smbolos al arroz, al maz y al trigo, pueden ser los que aparecen en la grfica o unos que inventes. 3. Localiza los pases de cada grfica en tu mapa y dibuja sobre cada uno el smbolo que le corresponde. 4. Escribe un ttulo al mapa y en un extremo registra la simbologa que utilizaste. 5. Presenta y explica tu trabajo ante el grupo. 6. En grupo y con la orientacin del maestro, respondan las siguientes preguntas en su cuaderno: Qu pas es el principal productor de estos cereales en el mundo y en qu continente se localiza? Qu continente destaca en la produccin de arroz? Dnde se cultiva una mayor cantidad de maz? Qu continente es el principal productor de trigo? Mxico destaca en la produccin de algn cereal?, de cul?
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Actividad
1. Organizados en equipos, observen el mapa de la pgina 70 del Atlas de Geografa Universal y el de los principales productores de cereales que ustedes hicieron. Contesten lo siguiente: Qu tipo de agricultura se practica en los pases productores de cereal? En qu latitud se localiza la plantacin comercial? A qu suponen que se debe? Pases con agricultura intensiva o de riego En qu pases hay agricultura intensiva? Qu tipos de agricultura se practican en Mxico? 2. Con el mismo mapa, completen la tabla y anoten algunos pases que corresponden a cada columna. Comenten sus resultados con los dems equipos.
Pases con agricultura extensiva o de temporal
Pases con plantacin comercial
Ganadera y pesca
La ganadera puede ser: Extensiva Se realiza en terrenos cuyas grandes dimensiones permiten que los animales encuentren pastos suficientes.
De autoconsumo La practican las familias para satisfacer sus propias necesidades de leche, carne y huevos.
Intensiva A los animales se les proporcionan alimentos procesados y se les cra en establos acondicionados con la tecnologa necesaria para aumentar la produccin. En cuanto a la pesca, el mar proporciona alrededor de 90% de la pesca mundial, mientras el porcentaje restante corresponde al agua dulce. Cada uno de los pases que cuentan con fronteras martimas dispone de una zona exclusiva de aproximadamente 200 kilmetros, desde la costa hacia mar adentro, para navegar y pescar. Fuera de ese lmite, la pesca se considera libre, pues se hace en aguas internacionales.
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Leccin 1
Actividad
1. Consulta las grficas de las pginas 70 y 71 del Atlas de Geografa Universal. 2. Asigna smbolos a la produccin de carne y a la produccin pesquera. Despus localiza los pases de cada grfica en el planisferio, con la simbologa correspondiente. Escribe un ttulo a ste y en un extremo registra la simbologa que utilizaste.
75
60
45 30 15 0 Simbologa 15 30 45 150 135 120 105 90 75 60 45 30 15 0 15 30 45 Escala 1:265 000 000 0 60 75 90 4500 km 105 120 135 150 165 180
3. Con el mapa de la p. 71 de tu Atlas de Geografa Universal, completa la siguiente tabla. Pases con ganadera intensiva Pases con ganadera extensiva Zonas con alta produccin pesquera Zonas con baja produccin pesquera
4. Consulta tu mapa y la tabla, escribe una conclusin acerca de la ganadera y la pesca, para ello considera lo siguiente: Ganadera que predomina en los principales pases productores de carne. Tipos de ganadera y pesca que hay en Mxico. Principales zonas pesqueras.
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explotacin forestal
Los rboles proporcionan recursos maderables y no maderables. Los primeros pueden ser utilizados para la carpintera y la construccin, y los segundos no. Los recursos maderables son la madera y la celulosa; los no maderables, las races, tallos, resinas, fibras, ceras y gomas, sirven como alimento o materia prima para fabricar diferentes artculos, por ejemplo el chicle y el cacao son productos no maderables.
Actividad
1. Observa las dos imgenes y reflexiona sobre las siguientes afirmaciones: 2. Los bosques de donde se obtiene la mayor produccin maderera son los bosques de conferas de las regiones de clima fro, como los de Canad y Rusia. 3. En las selvas y bosques tropicales, llamados de maderas preciosas, la explotacin forestal es limitada por la gran diversidad de especies.
4. La industria del papel consume el mayor porcentaje de la produccin de maderas blandas, como la de las conferas.
Anota en tu cuaderno las causas por las que los principales productores y exportadores de madera se ubican en el norte de los continentes americano y asitico.
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Leccin 2
minera
Los minerales estn presentes en las actividades cotidianas de la sociedad, como en la construccin, en los fertilizantes para el campo y en los medios de transporte y de comunicacin. Su bsqueda y descubrimiento, muchas veces, provoc migraciones en masa, por ejemplo, la bsqueda de oro y plata que condujo a los espaoles al descubrimiento de nuevas tierras en Amrica o el hallazgo de diamantes en frica del sur, que provoc la migracin a esa regin; de hecho, la explotacin de los minerales en esa parte del mundo contina en manos de empresas extranjeras. Toda la evolucin del ser humano est asociada al uso de los recursos minerales, por ejemplo, el cobre, primer metal que se trabaj, y pas desde la edad del cobre a la era de la electricidad y slo recientemente ha sido parcialmente sustituido por la fibra ptica y el aluminio. El consumo de petrleo, gas, carbn hierro, cobre y aluminio durante el siglo xx representaron aproximadamente dos tercios del consumo mineral mundial.
Oro.
Plata. Cobre.
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Actividad
Gran parte de lo que se fabrica o construye, as como la energa que utilizamos, proviene de los materiales que se extraen del subsuelo. La sociedad actual depende de los recursos minerales y de los hidrocarburos. Y a medida que crece la poblacin, crece su demanda. Organcense en equipos e investiguen cules son algunos de estos recursos y los pases en donde ms se extraen. Para ello: Consulten su Atlas de Geografa Universal, en la pgina 72, y revisen la grfica de la produccin mundial de minerales. En una tabla como la siguiente anoten cada uno de los minerales e hidrocarburos, los pases de mayor produccin y para qu se utilizan. Recurso minero Principales pases productores Cmo se utiliza
Comenten con sus compaeros qu minerales produce Mxico y en qu porcentajes. Con el apoyo de su maestro, reflexionen y discutan si estn o no de acuerdo con la siguiente afirmacin y por qu La distribucin geogrfica de la produccin de los principales recursos mineros muestra que la actividad minera se concentr principalmente en los pases desarrollados.
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Leccin 1
Con el estudio de esta leccin y de las anteriores, aprendiste que la extraccin de recursos permite la obtencin de alimentos y materias primas. 1. Consulta en un diccionario enciclopdico el concepto de materia prima. 2. En equipo, elabora un mapa mental sobre las materias primas. Para hacerlo, toma como base las siguientes instrucciones y el ejemplo: De las actividades agrcola, pecuaria, forestal, pesquera o minera, selecciona cinco materias primas usadas para la fabricacin de productos y localiza en un mapa los pases de donde provienen. En torno al nombre de las materias primas, anota los productos que se obtienen de ellas. Agrega dibujos o texto que indiquen el origen y la utilidad de las materias primas. Traza lneas que unan las palabras o dibujos. 3. Muestra tu trabajo al grupo y comenta por qu seleccionaste esos productos. 4. Retoma el texto que elaboraste al inicio de la leccin e incluyan los elementos que lo complementen y modifiquen los contenidos que consideren necesario cambiar.
Utilidad del producto Producto Producto
Utilidad del producto
Materia Prima
Producto Utilidad del producto
Producto Utilidad del producto
Consulta en
Si tienes acceso a Internet, consulta en la pgina electrnica: http: www.cuentame.org.mx, lo referente a la minera. 119
a . s es l mena ola, Ji ste pa principal H stal nia. E a Alema mundo y l a; en la po dad desde op el iu ludos onoma en iles en Eur furt, una c abo Sa mv rank aac a ec tercer ora de auto Estoy en F ao se llev us sp a ct a. produ una fbric l donde cad tomvil. De u ia ce apare a e industr cional del a a rn mode icin intern os la exp os. m platica ico Feder
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Leccin 2
actiVidades econmicas del sector secundario

Comencemos
La industria consiste en la transformacin de las materias primas en productos elaborados, tambin conocidos como manufacturas. Observa la tarjeta postal y comenta con tu grupo, cmo es el proceso de produccin de automviles, por ejemplo, como los que se fabrican en Alemania.
Con el estudio de esta leccin describirs las caractersticas e importancia de las actividades secundarias en el mundo.
Actividad
1. Observa las imgenes y anota en tu cuaderno el proceso de produccin de un mueble de madera. En tu texto, indica en qu parte del proceso se utilizan los recursos que provienen, directamente, de la naturaleza, y en qu momento se transforman en productos.
Intgrate a un equipo, seleccionen un producto e investiguen cmo se fabrica. Ilustren la secuencia de ese proceso de produccin. Expongan su trabajo ante el grupo.
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Aprendamos ms
La industria consiste en la transformacin de la materia prima en productos elaborados o manufacturados. Para transformar las materias primas que proporcionan las actividades primarias, la industria se ha diversificado en varias ramas de produccin, que se pueden agrupar en dos: Industria ligera
Genera bienes de consumo directo, es decir, elabora productos de primera necesidad para la poblacin, como alimentos, ropa, calzado, etctera. Consume menos materias primas y energa que la industria pesada. Incluye las industrias textil, alimentaria, automotriz, de calzado y editorial, entre otras.
Industria Pesada Transforma las materias primas en productos de mayor valor. Demanda grandes cantidades de recursos energticos y agua. Sus fbricas se localizan generalmente cerca de la extraccin de la materia prima o de puertos y estaciones de ferrocarril.
A su vez, la industria pesada se divide de la siguiente manera: Industria pesada Industria bsica Comprende la siderrgica, que transforma el hierro en acero; la metalrgica, que transforma, por ejemplo, la bauxita en aluminio; la qumica y la petroqumica, que transforman los combustibles fsiles en productos como la gasolina o los cidos; y la cementera, que utiliza las rocas como el yeso o la caliza para elaborar materiales de construccin.
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Industria de transformacin Transforma los productos semielaborados por la industria bsica para fabricar maquinaria pesada, unidades de transporte y herramientas.
Leccin 2
Exploremos
1. Observa el mapa de la pgina 73 de tu Atlas de Geografa Universal y completa la tabla anotando el nombre de algunos pases de acuerdo con el tipo de industria que tienen: Industria pesada Industria ligera
2. Con la informacin del mapa y de la tabla, contesta en tu cuaderno las preguntas: Cul continente concentra ms industria pesada? Cmo es la distribucin de la industria ligera en el mundo? Dnde se concentra la industria pesada en el continente americano? Qu tipos de industria se localizan en nuestro pas? En el mundo existen cuatro regiones industriales que coinciden con los pases con mayor desarrollo:
Un dato interesante
En el mundo se comercializan 10 mil millones de zapatos al ao. China es el principal productor con 6 mil millones, le siguen India con ms de 800 millones y Brasil con 650 millones; Mxico destaca en la industria del calzado por ser el sptimo productor, con 240 millones. 123
Regiones industriales
La regin de los Grandes Lagos y costa oriental de Estados Unidos de Amrica.
Japn, que dispone de mano de obra numerosa y calificada, alto nivel tecnolgico y competitividad comercial.
Dispone de mano de obra abundante y calificada, alto nivel tecnolgico y buena competitividad comercial, esto permite su Se concentran varios factores que faalto grado de industrializacin. A pesar de vorecen su grado de industrializacin: que Japn no dispone de recursos natuabundantes materias primas, recursos rales, cuenta con recursos econmicos econmicos y financieros, y disposicin de suficientes para comprar materias primas innovaciones tecnolgicas. a otros pases: Australia, Estados Unidos de Amrica y los pases de Medio Oriente, que lo proveen de petrleo.
Un dato interesante
Las maquiladoras ofrecen fuentes de empleo a 1 115 230 personas, es decir, 3% de la poblacin econmicamente activa (PEA) del pas. 124
Leccin 2
Regiones industriales
Las reas industriales de Europa occidental que destacan son las regiones alemanas, Los nuevos pases industrializados: Repubicadas entre los ros Weser y Elba, el blica de Corea, Singapur y China (Taiwn centro-sur del Reino Unido y las regiones y Hong Kong) de Pars-LeHavre, tambin Madrid, Barcelona, Berln y Burdeos.
Inici la Revolucin Industrial en el siglo XVIII y se difundi rpidamente, actualmente no ha dejado de crear innovaciones tecnolgicas, esto le permite mantenerse en la competencia mundial.
Es la ms reciente, se caracteriza por la creacin de nuevas tecnologas que han penetrado en el mercado mundial, y por lo estmulos financieros otorgados por sus gobiernos, les ha permitido la concentracin de la industria maquiladora.
Consulta en
Si quieres saber ms sobre la industria en nuestro pas y tienes Internet, consulta la pgina http://cuentame.inegi.gob.mx/ economia/secundario/manufacturera/ default.aspx?tema=E 125
la industria manufacturera
Industria de productos alimenticios, bebidas y tabaco.
Es una actividad econmica del sector secundario que transforma una amplia gama de materias primas en artculos que se destinan al consumo de la poblacin. La integran desde empresas muy pequeas, como tortilleras, panaderas y molinos, hasta grandes empresas, como armadoras de automviles, embotelladoras de refrescos, empacadoras de alimentos, laboratorios farmacuticos y fbricas de juguetes. Las industrias manufactureras se clasifican de acuerdo con los productos que fabrican:
Industria de textiles e industria del cuero.
Industria qumica, derivados del petrleo, productos de caucho y plstico.
Industria de productos derivados del papel.
Industria maderera.
Industrias manufactureras de artculos de precisin, bsculas, relojes, equipo instrumental mdico y aparatos fotogrficos.
Industria de productos metlicos, maquinaria, refacciones y equipo (industrias pesada y siderrgica).
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Leccin 2
Describe qu productos utilizas en tu casa y a qu industrias manufactureras pertenecen. 1. Intgrate a un equipo y elabora un mapa de la industria manufacturera. 2. Sigue las instrucciones: Utiliza un planisferio tamao doble carta. Toma en cuenta los datos de las grficas de la pgina 74 de tu Atlas de Geografa Universal. Elabora una simbologa para representar cada uno de los productos, por ejemplo, barras de acero, un automvil, un costal de cemento, etctera. Coloca cada smbolo en los pases que corresponde. Anota un ttulo a tu mapa. No olvides dibujar la rosa de los vientos. Pega tu mapa en el saln. 3. De acuerdo con la informacin de las grficas que consultaron en el Atlas de Geografa Universal disea con tu grupo un peridico mural sobre el sector secundario. 4. Incluye las actividades econmicas secundarias e ilstralo con dibujos, recortes de revistas y el mapa que elaboraron. 5. Intgrate a uno de los dos equipos que discutir las ventajas o desventajas de las maquiladoras. Investiguen acerca de las maquiladoras: qu son? Por qu se han establecido en regiones de mano de obra barata? Qu tipo de productos elaboran? Formen dos equipos, y con el apoyo de su maestro, debatan acerca de la problemtica de las maquiladoras. Uno de los equipos dar sus argumentos a favor y el otro en contra. El resto del grupo anotar en sus cuadernos sus comentarios, los cuales podrn decir al terminar el debate para apoyar una u otra posicin. Cada uno anote sus conclusiones en su cuaderno. Ventajas Los pases occidentales, para competir con los bajos precios de los asiticos, establecen en regiones de mano de obra a bajo costo, empresas de los sectores de confeccin, textil, calzado, juguetera y partes electrnicas. Se crean numerosas fuentes de empleo. Desventajas Compaas extranjeras principalmente asiticas y norteamericanas que por establecerse en un pas, no tienen que pagar impuestos, por lo tanto no reciben dinero para mejorar.
Las utilidades se van al pas de origen y como no se pagan impuestos no contribuyen al mejoramiento del lugar en donde se establece.
Elaboracin de productos baratos para la ex- Pueden cerrar en cualquier momento. Cuando ya portacin. no consideran que las empresas son competitivas cierran y dejan sin trabajo a los empleados. Un porcentaje pequeo de la produccin se puede vender en el pas donde se instalan, a precios bajos. Por stos, las compaas extranjeras s pagan impuestos para su venta. Los trabajadores ignoran todo el proceso de produccin que les permite adquirir experiencia en la manufactura de los productos ya que slo participan en una pequea parte.
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que oficina ecorrer la s de la ar ina. amigo os fuimos con este ola, N H os . N on un res, mos cap c trabajar ac s encontra eno de colo e es Ayer m n vinieron a ngkok y no un lugar ll obre las s a s tambi ntigua de B bre agua. E ncuentras as. Este ro e e o a n d parte mercado s las orillas, o de artesa n el golfo . e n s o p curios sabores. E a y todo ti desemboca ayas bonita y p l olores comida, ro ao Phraya, ntan, hay p h s e lancha se llama C gn me cu e es bella. que v ia, donde, s chao , d brazo Tailan ueda ir. . Un a p rimos Ojal y los p s tos e a lo am Sald a Valeri
128
Leccin 3
al serVicio de la Poblacin
Comencemos
Al igual que ocurre en Mxico, el comercio, el trasporte y el turismo son actividades importantes para la economa mundial; sin ellos, muchas personas no podran contar con los bienes y servicios que requieren para desarrollar su vida diaria: alimentos, ropa, vivienda, ir a la escuela, a trabajar o de vacaciones, entre otras. Localiza en tu Atlas de Geografa Universal la ciudad de Bangkok, que se menciona en la postal, comenta con tus compaeros por qu el mercado se encuentra sobre el agua.
Con el estudio de esta leccin explicars las caractersticas y la importancia de las actividades que brindan servicios en el mundo.
Autobuses de dos pisos en Pars.
Tren subterrneo en Tokio.
Canal de Panam.
Actividad
1. Realiza lo siguiente: Busca tres productos u objetos en tu casa o en la escuela que hayan sido importados y anota su pas de origen. Renete con un compaero y en un planisferio localicen los pases de origen de sus productos. Distnganlos dibujando un smbolo para cada uno. Con flechas, unan esos pases con Mxico. Sobre las lneas, dibujen o anoten el tipo de transporte que consideren que se utiliz para hacerlos llegar hasta nuestro pas y dentro del territorio mexicano anoten los medios por lo cuales creen que les lleg el producto. 2. En grupo comenten: Qu importancia tienen el transporte y las comunicaciones para el comercio mundial?
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Aprendamos ms
Las actividades del sector terciario de la economa no generan productos materiales tangibles, su funcin es vender, distribuir y dar mantenimiento a lo que produce el sector primario y a lo que fabrica el sector secundario. En el sector terciario se desarrollan el comercio, las comunicaciones, los transportes, el turismo y todos los dems servicios, entre stos, los de educacin y de salud.
Escuela en Morelos, Mxico.
Mercado en Guadalajara, Mxico.
Ibiza, Espaa. 130
Leccin 3
El comercio es la actividad mediante la cual se intercambian, venden o compran productos. A quien vende un producto se le denomina comerciante; a quien lo compra, consumidor. Los servicios agrupan las actividades que proporcionan bienestar y esparcimiento a las personas, como las consultas mdicas, las clases escolares, los servicios bancarios, el turismo, el espectculo de un circo, entre otros. Los medios de transporte ofrecen un servicio que facilita el traslado de personas y mercancas de un lugar a otro. Resultan indispensables para el comercio porque constituyen un sistema hecho para distribuir las mercancas, llevndolas desde los centros de produccin hasta los de consumo. Tambin son bsicos en el traslado de personas a sus centros de trabajo, de estudio, a hospitales o a lugares de esparcimiento.
Los viajes en avin son ms cortos que por carretera o en barco.
Cruzero en Hamburgo, Alemania.
En Amrica del Norte, el transporte terrestre es el ms importante.
Ferrocarril de carga.
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Actividad
1. Lee la siguiente nota:
Alrededor de 80 por ciento de las importaciones agrcolas totales de Mxico son de granos bsicos y oleaginosas (maz, sorgo, trigo, frijol, cebada, arroz, crtamo, soya y ajonjol). El cultivo de frijol representa la segunda actividad agrcola ms importante despus del maz. Las importaciones de este grano crecieron 67 por ciento en 2006, mientras que las exportaciones cayeron 45.3 por ciento. El sorgo es un cultivo estratgico para el pas, ya que es el alimento
fundamental para el sector pecuario, que demandar este ao ms de 8 millones de toneladas. En otro frente, el pas produce menos de la mitad del requerimiento interno de trigo, generando una dependencia importante del exterior, principalmente de Estados Unidos de Amrica y Canad.
Fuente: http://www.jornada.unam. mx/2007/12/29/index.php?section=opinion& article=020o1ec (Consultada el 28 de febrero de 2010, adaptacin).
2. Completa en tu cuaderno la nota siguiente:
El jefe del Departamento del Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad de Guadalajara, Roberto Hernndez, destac la importancia de los granos, al decir que en una crisis mundial, cualquier mercado puede dejar de consumir frutas y
hortalizas como aguacate, mango, rbano, entre otros, y no hay problema, pero si a nosotros nos quitaran el comercio del maz.
http://www.ucol.mx/boletines/noticia. php?id=4384 (adaptacin).
2. Comenta con tu grupo: Qu ocurrira con las familias de tu localidad si maana cerraran las carreteras que unen a eua con Mxico, as como los puertos de nuestro pas?
Semillas en el mercado de Chichicastenango.
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Leccin 3
intercambio comercial necesario
Si un pas produjera todo lo que necesita, el comercio no sera necesario; pero hay pocos pases que cuentan con los recursos naturales, el desarrollo industrial y los servicios suficientes para cubrir todas las necesidades de su poblacin. Por ejemplo, Japn, un pas desarrollado, tiene un territorio poco favorable para la agricultura y la ganadera, pues su relieve es predominantemente montaoso, por lo que su poblacin ha aprendido a alimentarse principalmente de pescado, pues est rodeado de mar; sin embargo, las personas tambin desean comer carne y huevo como parte de su dieta. Para cubrir estas necesidades, Japn compra, los productos que no tiene, a otros pases, como China y Estados Unidos de Amrica. Sus importaciones agrcolas son de 25% y es el importador de carne nmero uno del mundo. Pero no slo compra, tambin vende productos manufacturados que tienen un valor comercial comnmente mayor al de los que importa. Principalmente exporta maquinaria de transporte, elctrica, qumicos y metales. Los pases venden lo que tienen ms o lo que han aprendido a producir y compran aquello que no tienen o que no producen. Eso define los principales productos del comercio internacional.
Familia oriental comiendo pescado.
Exploremos
Robot industrial en una fbrica de Oriente.
1. Renete con un compaero y observen las siguientes tablas: Productos ms exportados en 2005 105 751.5 millones de dlares 68.5 20.1 16.1 3.9 48.4 16.7 6.1 25.6 20.5 9.5 4.6 4.2 0.3
Total de exportaciones Productos del sector primario Agricultura
Productos alimenticios (trigo, vinos, carne, leche y crema) Materias primas (lana) Minera Hierro, aluminio y cobre Metales no ferrosos (aleaciones de hierro y cobre) Combustibles (carbn, petrleo y gas natural) Productos del sector secundario (manufacturas) Maquinaria y equipo de transporte Productos qumicos Oro Textiles
Fuente: http://www.wto.org/spanish/tratop_s/tpr_s/s178-05_s.doc (consultada el 26 de febrero de 2010). 133
Productos ms importados en 2005 Total de exportaciones Productos del sector primario Agricultura Productos alimenticios (trigo, vinos, carne, leche y crema) Minera Hierro, aluminio y cobre Metales no ferrosos (aleaciones de hierro y cobre) Combustibles (carbn, petrleo y gas natural) Manufacturas Maquinaria y equipo de transporte Mquinas de oficina y equipo de telecomunicaciones Productos para automviles Productos qumicos Prendas de vestir Oro 118 921.9 millones de dlares 17.5 5.5 4.6 12.1 0.3 0.7 11.1 79.9 44.3 11.8 12.8 11.4 2.6 1.8
Fuente: http://www.wto.org/spanish/tratop_s/tpr_s/s178-05_s.doc (consultada el 26 de febrero de 2010).
2. Subrayen en la tabla los productos especficos ms exportados. Esos productos son importados en la misma proporcin? 3. Sigan las instrucciones: Revisen en la pgina 75 de su Atlas de Geografa Universal las grficas de los principales pases que producen y consumen energa. Localicen en el planisferio los pases que exportan e importan gas natural, carbn y petrleo. Elaboren un smbolo para cada producto y destaquen con un color los pases exportadores, utilicen otro para los importadores. Dibujen una flecha entre los pases que exportan e importan. Escriban un ttulo en su mapa.
75
60
45 30 15 0 15 30 45 150
B4-L3-60
Simbologa
Gas natural Carbn Petrleo Exportadores Importadores

135 120 105 90 75 60 45 30 15 0 15 30 45
Escala 1:265 000 000 0 60 75 90 4500 km 105 120 135 150 165 180
134
Leccin 3
4. En grupo comenten: Por qu piensan que los productos ms exportados no coinciden con los ms importados? Qu importancia tiene el comercio internacional para cada pas?
Un dato interesante
El turismo espacial comenz a inicios del siglo xxi, los primeros viajes consistan en una estancia de tres das en la Estacin Espacial Internacional, donde se tomaban fotografas y videos del espacio y de la Tierra, se tenan conversaciones con personas en el planeta, se disfrutaba de la ingravidez y se realizaban pequeos experimentos. Ahora estn construyndose naves que puedan realizar vuelos orbitales y un hotel para estancias ms largas y menos costosas que las actuales, valoradas en unos 21 millones de dlares.
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/ Turismo (consultada el 26 de febrero de 2010).
turismo
Otro de los servicios que proporcionan bienestar a la poblacin es el turismo. Esta actividad implica viajar para salir de los lugares habituales hacia otros que sean atractivos por diversas razones. Los sitios atractivos son muy diversos, pueden ser culturales, como zonas arqueolgicas o museos; lugares naturales, como cataratas o volcanes; y tambin de actividad deportiva, como el ciclismo, alpinismo o la pesca.
Zona arqueolgica de Erectein, Grecia.
Toma area de las cataratas del Nigara.
El ecoturismo es una fuente de ingresos importante en pases megadiversos. 135
Actividad
1. Revisa la grfica de pases ms visitados en el mundo en la pgina 77 de tu Atlas de Geografa Universal. 2. Formen equipos y seleccionen un pas. 3. Observen la siguiente tabla de las ciudades ms visitadas e identifiquen las que corresponden al pas que seleccionaron. Turistas que reciben Clasificacin (en miles) 15640 10350 9700 9502 8139 6219 6120 6033 4920 4695 4469 4418 4315 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Turistas que reciben (en miles) 4160 4125 3994 3921 3901 3800 3702 3695 3593 3339 3280 3200 3074
Clasificacin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Ciudad Londres Bangkok Pars Singapur Hong Kong Nueva York Dubai Roma Sel Barcelona Dubln Bahrain Shanghai
Pas Reino Unido Tailandia Francia Singapur China

eua
Ciudad Toronto Kuala Lumpur Estambul Madrid Amsterdam La Meca Praga Mosc Pekn Viena Taipei
Pas Canad Malasia Turqua Espaa Pases Bajos Arabia Saudita Repblica Checa Federacin Rusa China Austria Taiwn
E. rabes Unidos Italia Corea Sur Espaa Irlanda Bahrein China
San Federacin Petersburgo Rusa Cancn Mxico
Fuente: http://www.euromonitor.com/Top_150_City_Destinations_London_Leads_the_Way. (Consultada el 24 de noviembre de 2009.)
Busquen imgenes o realicen un dibujo de esos lugares atractivos para el turismo. Cada equipo pegar en el saln las imgenes que trajeron. Expongan, durante cinco minutos, cules son los atractivos de la ciudad que investigaron.
136
Leccin 3
los servicios bsicos
La cantidad y calidad de los servicios que brindan bienestar, como la educacin, los servicios de salud, de agua potable, de drenaje, de luz, entre otros, influyen fuertemente en la calidad de vida de la poblacin de un continente, un pas o un estado. Por ejemplo, puede haber un comercio muy activo, mantenido por medio de un transporte muy eficiente, pero si la poblacin no cuenta con escuelas, clnicas y hospitales, el pas no podr lograr un desarrollo social y econmico. Te imaginas cmo sera tu vida si no existieran escuelas a las cuales asistir?
137
Actividad
1. Formen equipos y realicen lo siguiente: Elaboren un cuestionario de encuesta acerca de los servicios de su localidad. En grupo, lean las preguntas sugeridas, modifquenlas o agreguen otras que consideren importantes: Asisti a la escuela? Hasta qu grado curs? Porqu no sigui estudiando? Si tuvo que abandonar sus estudios, por qu fue? Le hubiera gustado o le gustara seguir estudiando? por qu?
Ha acudido a alguna clnica u hospital? Para qu? Cuenta con agua potable en su hogar? Cuenta con drenaje? Cuenta con electricidad?
en dnde?
desde cundo?
a partir de cundo? desde cundo?
Si en su localidad no existiera ninguno de los servicios anteriores, por cul votara para que se instalara lo ms pronto posible? Escuela ( ) De qu nivel? Clnica ( ) Agua potable ( ) Drenaje ( ) Por qu?
Electricidad ( )
2. Apliquen el cuestionario en su escuela y entre sus familiares y vecinos. Traten de hacerlo en pareja y apliquen al menos tres cuestionarios. 3. Una vez que hayan realizado la encuesta, interpreten los resultados en grupo y comenten: Cul fue el servicio que la gente consider indispensable? Por qu son importantes los servicios y la variedad de ellos?
138
Leccin 3
Cuando un pas genera suficiente produccin en los sectores primario y secundario, exige el desarrollo del sector terciario, que permite hacer llegar esa produccin a la poblacin que lo requiere. Sin embargo, esto no siempre ocurre de esa forma, pues hay pases como el nuestro que no desarrollaron su industria lo suficiente para cubrir las necesidades de su propia sociedad y que buscaron en el comercio exterior aquello que requeran, por lo que se fue dando mayor peso al sector terciario de la economa. 1. Observa el mapa que est en el anexo, p. 199, sobre la cantidad de personas que emplea el sector terciario en el mundo.
ver anexo
75
Poblacin mundial empleada en el sector servicios

180 150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 Mar Lptev Mar de Noruega Mar de Barents 180
OCANO GLACIAL RTICO

Mar de Beaufort Baha Ba n Baha de Hudson Golfo de Alaska 45 Mar de Siberia 75
60
Mar del Labrador
Mar de Ojotsk
Mar de Bering
60
45
OCANO ATLNTICO
Mar Mediterrneo 30
Trpico de Cncer
Mar de Arabia
OCANO PACFICO
15
Ecuador
OCANO NDICO
Mar de Coral 15
15
30
OCANO PACFICO
45
150
120
90
60
30
30
60
90
120
150
180
Simbologa
Porcentaje por pas Nivel alto Nivel medio Nivel bajo
Fuente: http://geografo.info/ (Datos de 2005).
2. Elabora en tu cuaderno una tabla como la siguiente: Porcentaje de personas empleadas en el sector servicios Pases con alto porcentaje 3. En grupo, comenten: Qu relacin encuentran entre el grado de desarrollo de ciertos pases y su porcentaje de empleos en el sector terciario? 4. Formen tres equipos, uno por cada sector de la economa. Cada uno deber dar argumentos sobre cul debe desarrollarse ms en un pas y por qu. En los pases ms desarrollados, conforme ha avanzado el desarrollo tecnolgico y cientfico aplicado a la agricultura y a la industria, se ha liberado mano de obra y capital que se emplea principalmente en el sector de servicios, lo que ha generado ingresos con un peso importante en la economa.
139
Pases con porcentaje medio
Pases con bajo porcentaje
ami. ola, m H
dney de Sy s iudad ejore jana c n el m esta le uno de los moderna. E pera de e desde udos a, que tien do. Es muy Casa de la iudad. Sal li un la c y la tra n Aus e vida del m su puente mticas de e sd ver mble nivele se puede nes e uccio so anver dos constr ms fotos. y, o Sydne o te ense d Llegan os! Salud Melina
140
Leccin 4
condiciones socioeconmicas
Comencemos
Hay pases que tienen condiciones de vida ptimas para sus habitantes, es decir, que proporcionan lo necesario para que su poblacin tenga un buen nivel de vida; otros, tienen un nivel medio; y los dems, un nivel bajo. La calidad de vida en Sydney, Australia, se encuentra entre las primeras diez del mundo. En esta leccin conocers qu pases son y sus caractersticas.
Con el estudio de esta leccin comparars las condiciones socioeconmicas de los pases representativos del mundo.
Transporte pblico en El Cairo, Egipto.
Foto area de una zona residencial.
Hospital en frica.
Actividad
1. Contesta en tu cuaderno las preguntas y despus comenta tus respuestas con tus compaeros: Qu necesitas para vivir bien? Cmo son las condiciones de vida de las personas del lugar donde vives? 2. Observa las imgenes y comenta con tus compaeros qu servicios son importantes para que la poblacin disfrute de bienestar social, es decir, para que disponga de condiciones satisfactorias de vida en cuanto a educacin, salud, alimentacin, seguridad social y vivienda.
141
Aprendamos ms
A pesar de que en el mundo se han logrado grandes avances tecnolgicos en las comunicaciones, y cada vez resulta ms sencillo el intercambio comercial entre pases, las desigualdades socioeconmicas de la poblacin se han incrementado. Para tener un panorama de la desigualdad, se consideran aspectos que ayudan a tener mejores condiciones de vida. La Organizacin de la Naciones Unidas (onu) desde 1990, considera tres aspectos para medir los progresos generales de un pas: la esperanza de vida, el nivel educativo y el nivel de vida tomando en cuenta los ingresos. La esperanza de vida al nacer es una proyeccin del nmero de aos que esperan vivir los habitantes de una poblacin. El nivel educativo de la poblacin sirve para determinar la capacidad de un pas para proporcionar servicios educativos a quienes estn en edad de demandar ese servicio. Conforme se incremente el acceso a los servicios educativos y a la capacitacin tcnica y profesional mejorar el nivel de vida de las personas. ste se cuantifica en funcin de los recursos que se requieren para proveer las condiciones econmicas y sociales necesarias para la vida humana.
Cajero automtico en eua.
Hospital geritrico.
Universidad en Europa.
Estos indicadores renen las caractersticas socioeconmicas ms importantes que deben considerarse al comparar las diferencias en el nivel de desarrollo integral de los pases. De acuerdo con estos aspectos, los pases se clasifican en tres grupos: con calidad de vida alta, media y baja.
142
Leccin 4
Actividad
1. Observa la tabla. 2. Comenta con tus compaeros: Qu lugar ocupa Mxico? Cmo es su calidad de vida? Qu pas est en primer lugar? Qu lugar ocupa Estados Unidos de Amrica? En cul continente se localizan principalmente los pases con calidad de vida baja? Cmo son los ingresos de los pases con calidad de vida alta y media? Cmo es la esperanza de vida de los pases con calidad de vida baja? Cmo son los ingresos y la esperanza de vida de Mxico? Anoten sus conclusiones. Posicin mundial Pas Ingresos promedio por persona durante un ao (en dlares de eua) 82.480 45.592 40.324 20.014 6.644 9.715 9.079 6.855 8.877 1.729 5.914 1.046 699 400 953 343 458 294 Esperanza de vida al nacer (en aos) Porcentaje de personas de 15 aos y mayores alfabetizadas 99.0 99.0 99.0 99.0 97.2 91.6 99.4 88.6 84.7 71.4 82.4 61.0 54.8 69.4 68.0 64.9 23.6 28.7
1 13 22 26 49 53 71 75 79 123 129 134 149 151 164 167 177 182
Noruega Estados Unidos de Amrica Alemania Repblica de Corea Argentina Mxico Federacin Rusa Brasil Turqua Egipto Sudfrica India Hait Repblica Unida de Tanzania Zambia Rwanda Burkina Faso Nger
Calidad de vida alta 80.5 79.1 79.8 79.2 75.2 76.0 Calidad de vida media 66.2 72.2 71.7 69.9 51.5 Calidad de vida baja 61.0 55.0 44.5 49.7 52.7 50.8
Fuente: http://hdrstats.undp.org/es/indicators/ (Consultada el 18 de marzo.)
143
Zona marginal en Pekn, China.
De los 184 pases que actualmente integran la onu se evaluaron 182 en 2009. Los resultados muestran que los ubicados en Amrica del Norte y Europa Occidental, as como Japn y Australia, que tienen un mayor crecimiento econmico, destacan por su alto nivel. Mxico ocupa el lugar nmero 53 porque sus indicadores educativos son bajos. Ningn pas africano ni la mayora de los del continente asitico alcanzan un nivel alto. Los pases de estas regiones menos desarrolladas, junto con los de Amrica Latina y los que integraban la Unin Sovitica, tienen niveles medio o bajo; en algunos, los salarios son altos pero las condiciones de vida de la poblacin an son deficientes, sobre todo en el campo y en las zonas marginadas de las ciudades; tal es el caso de China e India, los dos pases ms poblados del mundo. Un amplio porcentaje de los pases que ocupan un nivel bajo se localiza entre la regin subsahariana de frica y el lmite sur de este continente. En Sierra Leona, Nger, Burkina Faso, Mal, Chad y la Repblica Centroafricana es notorio el atraso en los servicios sociales que ofrecen a la poblacin y las condiciones de vida precarias. El ndice de esperanza de vida de sus habitantes se calcula entre los 40 y 50 aos. Entre los pases an existen enormes diferencias en relacin con las condiciones de vida que tiene su poblacin. Es necesario emprender tareas en materia poltica, econmica y social que impulsen el desarrollo de los menos favorecidos
Maharashtra, India. 144
Leccin 4
Actividad
Con base en los datos de la tabla de indicadores de bienestar, elabora un mapa temtico sobre la calidad de vida. Sigue las instrucciones: Dibuja un planisferio en una cartulina. Asigna un color a cada nivel de calidad de vida. Localiza los pases de la tabla y coloralos de acuerdo con su nivel. Escribe el ttulo y registra en un ngulo del mapa la simbologa que utilizaste. Compara tu mapa con el de tus compaeros. Pega tu mapa en el saln.
1. En equipo, seleccionen un pas por cada nivel calidad de vida (alta, media y baja). 2. Investiguen las caractersticas socioeconmicas de los pases que eligieron. Consulten enciclopedias, peridicos o Internet en la pgina: http://hdrstats.undp.org/es/indicators/ 3. Con la informacin que recopilen, diseen un peridico mural. Divdanlo en tres secciones que correspondan a cada nivel de calidad de vida. 4. Escriban los datos e incluyan imgenes de cada pas para que los lectores puedan establecer comparaciones entre ellos. 5. Publiquen su peridico mural y comntenlo con los compaeros y maestros de otros grupos.
145
Lo que aprend
1. Lee la nota informativa y realiza las actividades.
Jens-Peter Poulsen, vicepresidente de la compaa danesa Lego, sonre y entrega su tarjeta de presentacin: un pequeo mueco de Lego que en el pecho de su camisa blanca lleva impreso su nombre y el logo de la juguetera. Coment en su entrevista la compaa naci en 1932 como una actividad alternativa del carpintero Ole Kira Christiansen, quien comenz elaborando patos de madera y quince aos despus descubri que el plstico poda funcionar mucho mejor para desarrollar juguetes. En 1949 desarroll el prototipo de lo que sera su gran invento: el bloque o ladrillo, trmino utilizado por la compaa Lego. Enseguida agreg que el principal insumo utilizado en el proceso productivo es el plstico (materias primas plsticas) y en la terminacin de los productos se utilizan artculos textiles. Finalmente, en el empaquetado se usa papel, cartn e insumos grficos. Pero en todo caso, el insumo ms caro para Lego no es el plstico, sino los recursos humanos que hicieron posible ese desarrollo.
La fabricacin de piezas Lego es realizada en varias ubicaciones alrededor del mundo. Desde 2003 las piezas son moldeadas en una de dos plantas en Dinamarca y Suiza, la decoracin de ladrillos y empaquetado puede ser hecho en plantas en Dinamarca, Suiza, Estados Unidos de Amrica, Corea del Sur y Repblica Checa. Actualmente, las principales fbricas de Lego son las de Dinamarca, Hungra, Repblica Checa y Mxico, donde se hacen las muy conocidas piezas. En China se hacen piezas robticas y electrnicas que forman parte de esta gran coleccin. As, tiene lugar un desplazamiento de la produccin hacia pases con costes de produccin reducidos, conservando en el pas de origen aquellos aspectos que generan mayor valor aadido (diseo, tecnologa, investigacin, comercializacin y publicidad).
2. Dibuja en tu cuaderno los tres grupos de productos o servicios que se mencionan en la nota y que corresponden a los tres sectores econmicos. 3. Al lado de cada grupo de productos, anota el tipo de actividades econmicas que se realizan para obtenerlos. 4. Imagina que ocurri un desastre y las actividades de un sector econmico que desarrolla la empresa Lego tuvieron que suspenderse. Selecciona el sector que dej de funcionar. Luego, describe la situacin que se presentara en la empresa si las actividades y productos de ese sector se dejaran de realizar o producir. Escribe lo que piensas que ocurrir con la produccin, los empleados y el ambiente de las zonas donde se extrae, produce y distribuye la produccin de Lego.
146
Leccin 4
evaluacin
Lee el texto, observa la grfica y responde las preguntas. Selecciona la respuesta correcta encerrando en un crculo la letra correspondiente. Las extensas llanuras de Ucrania se han ganado el apodo de granero de Europa gracias al suelo oscuro y rico de los campos de trigo y otros productos alimenticios. Ucrania produce 25% de toda la produccin agrcola de los pases que formaron parte de la Unin Sovitica y comercia con la Unin Europea. Hoy en da, Ucrania exporta cantidades importantes de granos, hortalizas, carne y leche. Adems, el procesamiento de alimentos, especialmente la elaboracin de azcar de remolacha, es uno de los sectores de su industria. Casi uno de cada cuatro trabajadores en Ucrania se emplea en la agricultura o la silvicultura.
Produccin de trigo
20 15 Produccin % 10 5 0 China India Canad Ucrania Turqua Irn Argentina Rusia Australia Paquistn
EUA
1. Es una caracterstica econmica que identifica la regin de las llanuras de Ucrania. a. La cuarta parte de la poblacin se dedica a las actividades primarias. b. La industria es principalmente agroindustrial. c. El sector econmico que emplea mayor nmero de personas es el agropecuario. d. Es el pas europeo que ms produce trigo. 2. A cul de las siguientes regiones del mundo exportar trigo Ucrania? a. La regin norte de Amrica. b. La regin del Sureste Asitico. c. Europa Occidental. d. Amrica del Sur.
147
3. Por sus caractersticas naturales y su produccin agrcola y ganadera, Ucrania desarrolla una a. agricultura comercial y una ganadera extensiva. b. agricultura de temporal y una ganadera extensiva. c. agricultura comercial y una ganadera intensiva. d. agricultura de subsistencia y una ganadera de autoconsumo. 4. Son caractersticas que identifican a la regin industrial del sureste asitico. a. Desarrollo de la agroindustria, empacadoras de alimento y embotelladoras de refresco. b. Creacin de nuevas tecnologas y produccin de productos electrnicos. c. Concentracin de la industria pesada, principalmente maquinaria agrcola. d. Produccin nicamente para compaas trasnacionales. 5. Los pases ms industrializados se caracterizan por: a. no importar recursos naturales para aprovechar los propios. b. ser pases productores e importadores de gas natural, carbn y petrleo. c. establecer sus industrias en los pases que cuentan con ms recursos naturales. d. las tres caractersticas anteriores. 6. Cul de los siguientes indicadores sirve para medir la desigualdad econmica de los pases? a. Esperanza de vida. b. Porcentaje de analfabetismo. c. Ingreso promedio por persona. d. Tipo de vivienda.
c. Ruso, portugus y rabe. d. Japons, hindi y dans.
Llanuras ucranianas. 148
Autoevaluacin
Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca con una palomita (P) el nivel que hayas logrado alcanzar. Aspectos a evaluar Identifico la relacin entre las condiciones naturales y el desarrollo de las actividades primarias. Analizo en grficas y tablas las caractersticas e importancia de las actividades econmicas primarias. Identifico los pases con mayor desarrollo industrial y represento en mapas sus principales productos. Analizo en imgenes y tablas las caractersticas de las actividades terciarias como comercio, transportes y turismo. Distingo en tablas y grficas las diferencias socioeconmicas de pases representativos del mundo. Escribe una situacin en la que apliques lo que aprendiste, hiciste e investigaste en este bloque. Lo hago bien Lo hago con dificultad Necesito ayuda para hacerlo
Aspectos a evaluar Valoro la importancia que tienen las actividades humanas primarias, secundarias y terciarias para cubrir las necesidades bsicas de la poblacin del planeta. Reflexiono sobre las desigualdades en las condiciones socioeconmicas de pases representativos incluyendo Mxico. Elaboro con mis compaeros las conclusiones de las actividades. Me propongo mejorar en:
Siempre
Lo hago a veces
Difcilmente lo hago
149
El derrame del Exxon Valdez afect a la fauna y vegetacin de las costas de Alaska.
Cuidemos el mundo
BLOQUE 5
Rica Costa ho: Juanc
de la o des go riencia iend stoy v rtido chan o una expe e ive entras muy a sid bo mi otel a un d rbol. H za. Fue una nes; los scri Te e del h cio a otro ale tacin se de uno on la natur estras vaca ue han abi h es q u nu ivir c indo olump dable conv er pasar aq y lo mejor s. Regreso s c uj gra nca imale ue no muy a ea de mi m o como nu los an colgico q id id as y buena han divert a las plant el parque e se etar o d nios a resp ara el dise dido apren vas ideas p ue con n director. el pidi Ral milia. fa ara la dos p Salu
152
Leccin 1
Pases Y calidad de Vida

Comencemos
En lecciones anteriores estudiaste que las personas tienen diferentes condiciones socioeconmicas que influyen en su calidad de vida. Sin embargo, no son slo los aspectos materiales y econmicos los que proporcionan una buena calidad de vida, como veremos a continuacin. Cules son las condiciones que permiten a la gente de un pas gozar de una existencia placentera?
Con el estudio de esta leccin identificars la relacin entre las condiciones naturales, sociales, econmicas y polticas que inciden en la calidad de vida de la poblacin.
Actividad
Forma un tro con otros dos compaeros. Observen la postal del inicio de esta leccin y las fotografas de esta pgina. Comenten cules muestran que la poblacin tiene una buena calidad de vida. Comenten al grupo qu elementos de las imgenes les sirvieron para definir su opinin. Anoten en su cuaderno lo que significa para ustedes la expresin calidad de vida.
Comunidad rural en Colombia.
Comunidad rural en Nger.
[Entra imagen B5-L1-04]
Comunidad rural en Espaa.
Comunidad en India. 153
Aprendamos ms
El medio natural, las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales de cada pas son aspectos que influyen en el desarrollo de la familia y la sociedad que determinan que las personas gocen de una buena o mala calidad de vida.
Actividad
Organizado el grupo en dos equipos, lean acerca de la situacin de Suiza o de Qatar y observen las imgenes que acompaan los textos. Formen equipos de cinco personas que hayan ledo sobre el mismo pas para elaborar en el cuaderno un esquema que muestre las condiciones naturales, sociales, econmicas, polticas y culturales del pas que seleccionaron. Al terminar, comparen la informacin de ambos pases. Discutan en grupo si las condiciones que presenta cada pas permiten tener una buena calidad de vida. Comenten en qu basan su opinin sobre la calidad de vida de un pas.
Suiza
Nombre oficial: Confederacin Suiza Capital: Berna Lenguas oficiales: Frances, Alemn, Italiano, Romanache
Pas de recursos naturales modestos, de clima templado (pero rodeado de altas montaas con nieve persistente de diciembre a marzo) y carente de acceso al mar. Berna es la sede de las autoridades federales, mientras que los centros financieros del pas se encuentran en las ciudades de Zrich, Basilea y Ginebra. El poder ejecutivo lo representa el Consejo Federal, formado por siete ministros nombrados por la Asamblea Federal (poder legislativo), que es elegida por voto popular. Cada ao, uno de los miembros del Consejo Federal ocupa el cargo de presidente del pas. La educacin primaria es de cuatro a seis aos segn cada cantn y los alumnos tienen la obligacin de estudiar uno de los tres idiomas oficiales, aparte del suyo, por lo que son bilinges. Al terminar la primaria, son separados por grupos de acuerdo a sus habilidades intelectuales. El ejrcito est formado principalmente de ciudadanos entrenados (que no pueden cargar armamento) y, por la neutralidad del pas, no participa en conflictos armados. Por su ubicacin, la industria pesada tiene poco desarrollo pero sus industrias qumica, farmacutica y de instrumentos de precisin son de importancia mundial, adems de sus corporaciones multinacionales con fbricas en gran parte del mundo. Es uno de los pases ms ricos del mundo segn su ingreso por persona, que asciende a 57 230 dlares estadounidenses, y sus ciudades Zrich y Ginebra figuran en el segundo y tercer lugar con mejor calidad de vida en el mundo.
154
Leccin 1 Qatar
Nombre oficial: Estado de Qatar Capital: Doha Lengua oficial: rabe

Comprende la pennsula del mismo nombre hacia el este de Arabia, su territorio es pedregoso, llano e interrumpido al Oeste slo por pequeas colinas. Su clima seco desrtico con vegetacin casi inexistente alcanza los 50 C durante el verano. El invierno es ms fresco pero breve. Al sur del pas se encuentran los principales yacimientos de petrleo y los de gas en el mar, recursos que lo sitan entre los pases con ingreso por persona ms alto. Es un emirato (monarqua hereditaria) con un Consejo de Ministros que forma el poder ejecutivo y una Asamblea Consultiva que participa en la proposicin de leyes. Una tercera parte de los miembros es nombrada por el emir. La agricultura, que era una actividad casi desconocida, se ha beneficiado con fuertes inversiones, aunque siguen dependiendo de los alimentos del exterior. En la capital, vive 90% de la poblacin. Ah, a partir de la explotacin petrolera posterior a 1940, han urgido barrios modernos con todas las comodidades y servicios sociales de una ciudad moderna. Ochenta de cada cien pobladores son extranjeros, principalmente rabes (slo 20% no lo son). Se aplica la ley islmica en aspectos familiares, hereditarios y algunos actos criminales. Legalmente, la mujer puede conducir en Qatar y se le permite no usar velo, sin embargo, las escuelas siguen siendo de hombres o mujeres, igual que las reuniones sociales. Como otros pases rabes del golfo prsico, Qatar tiene leyes de avales, semejantes a la esclavitud moderna. El sistema de avales (Kafeel o Kafala) dice que una persona con intenciones de radicarse por trabajo no puede entrar al pas sin un kafeel, y no puede irse sin el permiso del mismo.
155
equilibrio ambiental, salud humana y calidad de vida
Un deficiente suministro de apoyo y saneamiento originar parsitos, enfermedades intestinales y gstricas.
Cuando hay problemas ambientales, se generan problemas de salud humana que disminuyen la calidad de vida. Con el desarrollo industrial y el aumento de la poblacin se han generado cambios en el medio natural en todas las naciones (incluyendo las ms ricas); estos cambios repercuten negativamente en el equilibrio del ambiente y del ser humano. Hay varias formas de conocer si la relacin de la poblacin con la naturaleza permite mantener un equilibrio ambiental. Una de ellas es el ndice de sustentabilidad o proteccin al ambiente, el cual compara la capacidad que tienen las naciones para la proteccin del medio natural hacia el futuro. Para ello, se toman en cuenta diversos aspectos como la calidad del agua y del aire, el efecto de la contaminacin sobre el ser humano, el desempeo de las polticas con relacin al ambiente, la proteccin de recursos naturales y la capacidad de la sociedad para mejorar el desempeo ambiental. Este ndice est integrando por 21 aspectos en total. En el mapa que est en el anexo (p.200), puedes observar los resultados del ndice de sustentabilidad o proteccin ambiental. Incluye los 146 pases que fueron analizados agrupados segn su desempeo en la proteccin de los recursos naturales y la respuesta a los problemas de contaminacin ambiental que plantea el desarrollo industrial.
ver anexo
180 75 Mar de Beaufort 60 Golfo de Alaska 45
ndice de sustentabilidad ambiental

120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 Mar Lptev Mar de Noruega Mar de Barents 180
150
OCANO GLACIAL RTICO

Baha Bafn Baha de Hudson Mar de Siberia 75
Mar del Labrador
Mar de Ojkhotsk
Mar de Bering
60
45
OCANO ATLNTICO
Mar Mediterrneo 30
Trpico de Cncer
Mar de Arabia
OCANO PACFICO
15
Ecuador
OCANO NDICO
Mar de Coral 15
15
30
OCANO PACFICO
45
150 Simbologa
120
90
60
30
30
60
90
120
150
180
Un dato interesante
Segn la onu, el desarrollo sustentable es el que permite satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la capacidad para que las generaciones futuras puedan satisfacer sus propias necesidades. 156
Alto Medio Bajo Sin informacin
Exploremos
Anota en tu cuaderno los pases mencionados a lo largo de la leccin. Con ayuda de tu Atlas de Geografa Universal, localiza los pases en el mapa de sustentabilidad ambiental (en el anexo) y anota junto a cada uno el nivel de sustentabilidad que le corresponde.
Leccin 1
Actividad
Formen equipos y seleccionen un pas de cada continente, de los que se encuentran en la tabla siguiente y localcenlos en su Atlas de Geografa Universal. Indicadores del nivel de bienestar humano por pases Lugar segn el ndice de desarrollo humano (idh) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 13 33 44 45 46 49 50 51 53 54 75 98 134 157 171 172 174 175 Esperanza per cpita de vida (en dlares) (en aos) 82 480 39 066 64 190 40 329 59 324 46 750 49 662 41 970 56 207 34 313 45,592 64 193 9 878 11 559 11 356 6 644 6 960 9 715 5887 6855 2474 1046 381 245 364 115 658 80 81 82 81 80 80 81 81,0 81 83 79.1 75 78 76 72 75 76 79 76 79 72 74 63 52 55 48 50 49
pib
Pases Noruega Australia Islandia Canad Irlanda Pases Bajos Suecia Francia Suiza Japn
eua
Gasto pblico en salud (%) 17.9 17.2 18.1 17.9 17.3 16.4 13.4 16.7 19.6 17.7 19.1 9.7 14.1 16.3 13.3 14.2 9.2 10.8 11.0 21.5 7.2 6.5 3.4 10.0 10.6 12.6 2.3 9.5
Gasto pblico en educacin (%) 17 13 12 12 14 11 13 11 13 10 13.7 20 16 10 15 13 12 14 26 21 14.5 21 11 18 23.3 21.0 17.7 10
ndice de sustentabilidad ambiental 0 a 100 puntos 73 61 71 74 60 54 71 55 7 57 81.0 No calificado 54 59 59 63 72 52 46 60 62 52 45 51 38 45 40 45
Qatar Chile Croacia Lituania Argentina Uruguay Cuba Mxico Costa Rica Brasil Tnez India Uganda Etiopa Mozambique Burundi Chad
157
178 179 180 182
Mal Repblica Centroafricana Sierra Leona Nger
556 394 284 294
48 47 47 51
12.2 10.9 7.8 10.6
19
54 59
18
45
Fuente: Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (pnud), 2009.
Elaboren grficas de barras con los datos de los pases que eligieron. Investiguen algunas caractersticas culturales y polticas de estos pases. Comparen los indicadores entre pases e identifiquen sus diferencias. Comenten cul de los pases seleccionados tiene, mejor calidad de vida. Anoten sus conclusiones e intercambien sus trabajos con otros equipos. Esperanza de vida (aos) 90 o ms 80 70 60 50 40 30 20 1 2 3 4 5 Pases 1 2 3 4 5
Gasto pblico en educacin (%) 80 70 60 50 40 30 20 10 Pases
Pib per cpita 30 000 o ms 25 000-29 999 25 000-24 999 25 000-24 999 20 000-24 999 15 000-19 999 10 000-14 999 5 000-9 999 1 000-4 999 0-999 Pases
158
ndice de sustentabilidad ambiental 90% 80 70 60 50 40 30 20 10 Pases 1 2 3 4 5
Leccin 1
Investiga si los niveles de sustentabilidad ambiental coinciden con los niveles de ingreso por persona de algunos pases. En la tabla de la actividad anterior, identifica las columnas de ingreso por persona de los pases y su ndice de sustentabilidad ambiental. Retoma el mapa de sustentabilidad. El color te permite observar el nivel del ndice de sustentabilidad que tiene cada uno: alto, medio o bajo. Tomando en cuenta estos intervalos para el ingreso por persona, colorea cada celda con los mismos colores que los pases respectivos tienen en el mapa: Nivel alto: 73 000 a ms de 10 000 Nivel medio: 10 000 a ms de 1000 Nivel bajo: 1000 o menos A partir de la actividad realizada, analiza con tu grupo las diferencias entre los pases donde no coinciden los niveles de ingreso y sustentabilidad ambiental. Reflexionen sobre las condiciones analizadas y su importancia en la calidad de vida. Elaboren y respondan preguntas como stas: por qu influye el nivel de educacin en la calidad de vida?, qu importancia tiene el presupuesto de salud para la salud ambiental? A lo largo de la leccin viste que la calidad de vida de las poblaciones no slo est relacionada con el nivel socioeconmico, ya que influyen tambin las condiciones naturales, polticas, sociales y culturales de cada pas.
Consulta en
En la pgina http://hdrstats. undp.org/es/indicators/ encontrars para cada pas todos los indicadoress que se consideraron para determinar el ndice de desarrollo humano. El informe es de 2009 e incluye datos hasta de 2007.
159
dith. ola, E H
es el ar que cia. so lug n te hermo eos en Fra rtiente nor nte ste la ve e sie esde e s Pirin dos d ional de lo otegida en Espaa; s ver el Salu a pr Nac s a con edes arque de una zon la fronter postal pu Hoy vamo P la en o. ta Se tra cordillera, bonito. En ale al fond mo la s c a m de est o el lugar e pico Vigne te cuento r s l fro pe Gaube y e as? Despu e t lago d iar. T gus onto. r a esqu os. Hasta p pasam Sonia
160
Leccin 2
acciones Para reducir los Problemas ambientales

Comencemos
Actualmente, el ser humano con sus actividades ha alterado y provocado cambios en el planeta: disminucin de especies animales y vegetales, entre otras consecuencias, por lo que se han tomado medidas preventivas; una de ellas es la conservacin de zonas de gran valor, cultural o natural. Una de estas zonas es el Parque Nacional de los Pirineos, en Francia.
En esta leccin explicars algunas acciones para reducir los problemas ambientales.
Actividad
Localiza en el mapa de la pgina 67 de tu Atlas de Geografa Universal los montes Pirineos y contesta: En qu continente y pases se localizan? Comenta con tus compaeros y maestro por qu este lugar es una zona protegida.
161
Aprendamos ms
El desarrollo de nuestra civilizacin ha modificado el paisaje terrestre. Las ciudades y poblados, as como los campos de los que obtenemos nuestros alimentos, han alterado los ecosistemas originales, han secado lagos y ros e incluso han ganado tierras al mar. La actividad humana tambin ha llevado a la extincin a numerosas especies y ha sobrecargado la atmsfera con gases contaminantes que causan cambios en el clima. Los alimentos que consumimos, la madera que empleemos para la construccin, los muebles o el papel, los plsticos que envuelven los artculos de la vida moderna o los qumicos que se emplean en la industria, la agricultura o el hogar estn relacionados con los daos que se han hecho al ambiente.
Actividad
1. Pregunta a las personas mayores qu cambios en el estado del tiempo y el clima han observado en los ltimos aos. Puedes utilizar las siguientes preguntas: Cmo era el verano cuando era nio o joven? Se senta ms o menos calor? Duraban ms o menos los calores que en la actualidad? Cmo era la poca de lluvias? Cmo eran las lluvias: ms o menos intensas? En invierno, como eran las temperaturas? Cmo considera que son ahora? 2. Comenta las respuestas en el saln de clases y elabora con tu grupo un texto en que las integres. 3. Lee el siguiente texto, compralo con el que escribiste con tu grupo y agreguen la informacin que consideren que lo complementa. 4. Comenta con tus compaeros cmo afectan las actividades humanas al ambiente.
Es comn que en peridicos, revistas y medios electrnicos encontremos noticias que mencionan que la extensin de los glaciares est disminuyendo, que los huracanes son cada vez ms intensos, que los veranos son ms calurosos, que las temporadas de lluvias son irregulares y que todo esto es consecuencia del cambio climtico. En 1988, la Organizacin Meteorolgica Mundial (omm) y el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (pnuma), pertenecientes a onu, crearon el Panel Intergubernamental del Cambio Climtico (ipcc), grupo internacional que se ha dedicado a estudiar el cambio climtico y que plantea que existen evidencias de que el calentamiento que el planeta ha tenido en los ltimos 50 aos se debe a las actividades humanas. La funcin de estas instituciones es analizar la informacin cientfica, tcnica y socieconmica sobre el cambio climtico, para entenderlo y prevenir riesgos, as como conocer sus repercusiones y la ver la posibilidad de adaptarse a l y atenuar sus consecuencias. El cambio climtico es paulatino y ocurre tan lentamente que es difcil que puedan percibirlo las generaciones. Se estima que en el ltimo siglo la Tierra ha aumentado su temperatura en un grado centgrado y, de continuar as, podra sobrevenir el deshielo de los casquetes polares, lo que a su vez provocara un aumento del nivel del mar y, por lo tanto, la inundacin de las costas del mundo y la desaparicin de algunas islas, entre otros problemas.
162
cambio climtico
Leccin 2
Para entender cmo sucede el cambio climtico es necesario comprender el efecto invernadero y la distancia que hay entre la Tierra y el Sol. Si has visitado un invernadero, te habrs dado cuenta de que la temperatura es ms alta adentro que en el exterior, esto se debe a que los vidrios de su estructura permiten pasar los rayos solares pero no dejan que se escape esta energa fcilmente. En la Tierra el efecto de los vidrios lo realiza la atmsfera, que deja pasar la energa solar y la absorbe cuando la superficie terrestre la refleja, mientras otro tanto se devuelve al espacio. La atmsfera est formada por gases, nitrgeno y oxgeno principalmente; en menor medida, la conforman otros gases como el dixido de carbono, el metano, el ozono e incluso el vapor de agua, los cuales elevan la temperatura y por eso se les llama gases de efecto de invernadero. Estos gases dejan pasar la radiacin solar pero absorben el calor que emite la superficie de la Tierra; como consecuencia, la temperatura aumenta debido a este efecto de invernadero, que es un fenmeno natural. Pero si aumenta la concentracin de estos gases se altera el flujo natural de la energa solar, ya que, a mayor cantidad de gases de efecto invernadero en la atmsfera, mayor aumento de la temperatura, que se concentra en la superficie del planeta.
cmo se calienta la atmsfera?
Un dato interesante
El dixido de carbono es el gas de efecto de invernadero ms importante porque es el que se emite en mayor cantidad. Posee una larga vida en la atmsfera, entre 5 y 200 aos, y su concentracin ha aumentado en las ltimas dcadas.
Gases de efecto invernadero. Radiacin solar. 4. Los gases de efecto invernadero absorben parte del calor emitido e incrementan la temperatura de la atmsfera
1. Parte de la radiacin solar atraviesa la atmsfera y otra se refleja al espacio.
2. La energa que llega a la superficie de la Tierra es convertida en calor, es decir radiacin infrarroja.
3. Una parte de ese calor se absorbe y otra se vuelve a emitir.
163
Actividad
Observa la imagen de la pgina anterior y sigue la secuencia del fenmeno efecto inverLas actividades que emiten mayor cantidad 4. gases de invernadero son: nadero siguiendo los pasos del 1 a de Comenta con tus compaeros y maestro este proceso.
Las actividades que emiten mayor cantidad de gases de invernadero:
El sector relacionado con el consumo de combustibles fsiles que empleamos en los autos y otros transportes.
La generacin de energa elctrica.
Los procesos industriales como la produccin de cemento, vidrio acero, papel, alimentos y bebidas, entre otros, Emiten una cantidad importante de dixido de carbono.
Las actividades agropecuarias, de las que obtenemos granos, frutas y carnes.
Los desechos que generamos en nuestras casas e industrias.
164
Leccin 2
Los ecosistemas, por ejemplo, los bosques y selvas, participan en el flujo de carbono, ya sea liberndolo o capturndolo. La captura de dixido de carbono se da cuando la vegetacin absorbe este gas durante la fotosntesis. Pero cuando la vegetacin es removida o quemada para destinar el terreno a la agricultura o la ganadera, gran parte del carbono que tena almacenado se convierte en dixido de carbono y es liberado. Este proceso de deforestacin ha aumentado a nivel mundial, por lo que los ecosistemas tambin son una fuente importante de este gas. A nivel mundial, la emisin de dixido de carbono se ha incrementado por el consumo de combustibles fsiles.
ver anexo
180 Mar de Beaufort 150 120 90 60 30 0 30 75 Baha Bafn Baha de Hudson Mar de Noruega
Emisin mundial de dixido de carbono, 1900 - 1999

60 90 120 150 Mar Lptev Mar de Barents 180
OCANO GLACIAL RTICO

Mar de Siberia 75
60 Golfo de Alaska 45
Canad 2.3 %
Mar del Labrador
Antigua Unin Sovitica 13.7 %

Mar de Ojkhotsk Mar de Bering
60
Europa 27.7 % Estados Unidos 30.3 %

OCANO ATLNTICO
Mar Mediterrneo
45
Medio Oriente 2.6 %
Japn 3.7 %
30
frica 2.5 %
Mar de Arabia
Trpico de Cncer
OCANO PACFICO
15
Latinoamrica 3.8 %
0
Ecuador
China, India y Asia en desarrollo, 12.2 %

OCANO NDICO
15
Mar de Coral
15
30
Australia 1.1 %
OCANO PACFICO
Actividad
45
150
120 Simbologa
90
60
30
30
60
90
120
150
180
Porcentaje de emisin de dixido de carbono derivada del consumo de combustibles fsiles Pases industrializados Pases en desarrollo
Observa el mapa que est en el anexo de la pgina 201. Con la informacin del mapa completa la tabla, despus analicen la informacin: Pases industrializados Pases y continentes Porcentaje Pases en desarrollo Pases y continentes Porcentaje
Total
Total
Qu regin del planeta tiene un porcentaje mayor de emisiones de dixido de carbono? Qu pas tiene el mayor porcentaje? Cul consideras que es el porcentaje de Mxico?
Cambio en la temperatura (C)
0.6 0.4 0.2 0
Temperatura Concentracin de C02
370 350 330 310 290 270 250
Actividad
Observa la siguiente grfica y responde: Qu sucede con la temperatura si aumenta la concentracin de dixido de carbono? Comenta tu respuesta con tus compaeros.
-0.2 -0.4 -0.6 1010 1260 1510 1760 1906 2005 Ao (d.C.)
Concentracin CO2 165
(Partes por milln)
Las actividades humanas a lo largo de la historia, aunque ms a partir de la revolucin industrial del siglo xviii, han emitido una gran cantidad de gases de efecto invernadero a la atmsfera, generando que la temperatura del planeta se incremente.
0.8
390
consecuencias del cambio climtico

En el rtico ha desaparecido cerca de 20% de la capa de hielo en los ltimos 30 aos. En el continente Antrtico se han registrados deshielos importantes.
Las especies animales y vegetales tambin han sido afectadas, por ejemplo, la reduccin de plataformas de hielo en la Antrtida ha afectado a los pinginos Adelia, que dependen de ellas para cazar. La temperatura promedio se ha elevado casi 5.5 C en cincuenta aos, lo cual ha reducido la poblacin de pinginos de 320 parejas con cras en 1990 a 54 en 2004. Los osos polares en la baha de Hudson, en los lmites de Amrica del Norte, no cubren sus necesidades nutricionales, ya que el periodo en el que cazan focas se ha reducido, debido a que las plataformas de hielo desde las que cazan se fracturan al menos tres semanas antes de lo que habitualmente ocurra.
El deshielo no slo ha ocurrido en los polos, sino tambin en las zonas fras de hielos perpetuos que se encuentran en las zonas de alta montaa. Los glaciares de los Alpes suizos perdieron un tercio de su superficie entre 1850 y 1980. En Mxico los glaciares de los volcanes Iztacchuatl, Popocatpetl y Pico de Orizaba se han reducido. Se considera que, si contina este proceso, es posible que desaparezcan por completo en menos de 30 aos.
Como consecuencia del deshielo en los polos y los glaciares que desembocan en el mar, el nivel de los ocanos se ha elevado aproximadamente de 10 a 20 centmetros. Debido a que existen numerosas ciudades en el mundo ubicadas en zonas costeras, muchas personas son susceptibles de inundarse por la invasin del mar.
166
Leccin 2
Exploremos
Observa el mapa de la pgina 79, del Atlas de geografa Universal, y completa la siguiente tabla anotando los pases que padecen deterioro ambiental. Deterioro ambiental en el mundo De ros, lagos y mares En centros de poblacin Deforestacin Radioactividad Desertificacin
Actividad
Si vives cerca de la costa, investiga cul fue el ltimo huracn que afect el lugar donde vives; anota en tu cuaderno cmo fue el fenmeno y qu medidas se tomaron para mitigar los efectos. Si no vives cerca de la costa, realiza una investigacin sobre alguno o algunos de los huracanes que han afectado a nuestro pas en los ltimos aos. Presenta tu investigacin al grupo. 1. Contesta las preguntas. Qu problemas ambientales afectan a nuestro pas? En qu continente se encuentran los pases ms afectados por el deterioro ocasionado en los centros de poblacin? En qu continente se localizan los pases ms afectados por el deterioro de ros, lagos y mares? 2. Localiza las zonas afectadas por la desertificacin en los mapas de regiones naturales de las pginas 47 a 51 del Atlas de Geografa Universal. Responde: 3. A qu regiones naturales corresponden? 4. Intgrate a un equipo e investiga en libros o revistas en qu consiste el deterioro ambiental por radioactividad y cmo afecta al ambiente. 5. Comenten sus conclusiones al grupo. Cada ao se presentan un mayor nmero de huracanes. Tambin son ms intensos, con vientos superiores a 250 kilmetros por hora. Las prdidas econmicas que ocasiona un huracn pueden ser terribles.
167
Intgrate a un equipo. Preparen una campaa en su escuela para dar a conocer a la comunidad escolar lo que es el cambio climtico, cmo est afectando al planeta y cmo pueden contribuir a disminuir la emisin de gases de efecto de invernadero. Elaboren un peridico mural con recortes de peridicos y revistas y colquenlo en un lugar visible. Despus presenten su trabajo a la comunidad escolar, puede ser en una ceremonia cvica. Elaboren carteles que puedan colocar alrededor de la escuela con expresiones como las siguientes: Apaga la luz cuando salgas de una habitacin o del saln de clases.
Consulta en
Si tienes acceso a Internet, puedes encontrar ms informacin en la pgina de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat), en http:// www.semarnat.gob.mx. Tambin consulta en Enciclomedia el interactivo Riesgos; escribe en bsqueda avanzada la palabra riesgos.
Evita estar cerrando o abriendo el refrigerador, de esta manera no se escapar el aire fro y no se consumir ms energa para enfriar el aire caliente que entra al abrirlo. Apaga y desconecta los aparatos elctricos que no utilices. Procura que los tinacos o tanques para el agua sean de color negro, ya que absorben la energa del Sol, con lo cual se contribuye a emplear menos gas para calentar el agua. Usa preferentemente bicicleta y transporte pblico, as reducirs el consumo de combustible.
168
Leccin 2
Has pensado qu puedes hacer para contribuir a reducir la emisin de gases de efecto invernadero? Les sugerimos otras medidas que pueden realizar: Con ayuda de su maestro, sintense formando un crculo en el saln. Cada uno tome una hoja blanca y anote en un lado un efecto del cambio climtico y en el otro una accin a realizar para ayudar a reducir la emisin de gases de efecto invernadero. Al terminar, cada uno lea lo que escribi. Intercambien sus puntos de vista y busquen coincidencias. Realicen un cartel con todos los efectos y las acciones y pongan un plan de accin para ponerlos en marcha. Organicen una campaa de reforestacin en la escuela o en el lugar donde vives, as contribuirs a aumentar la cubierta vegetal que captura parte del dixido de carbono que hay en la atmsfera.
La reforestacin es una de las actividades ms importantes en el cuidado y recuperacin de reas verdes.
169
milio? a una ontr rimo E tal, p 9 moto ia, enc Qu Valdiv l peor terre , ocurrieron s de e le n ella ca de las cal el 22 acer istrado. Seg dos sucedi o por d nt e to Andan que me co aya reg cala d h nso de os en la es dades de a e person toria que se , el ms int 9 grad fect locali voc s is da la h s de de n 16 m que a Incluso pro otos e 60 y alcanz maremoto . terrem de 19 ate! acfico n dujo u o lado del P ile. Imagn yo pro ma de al otr en Ch l sismo hter. E a de Japn, yehue aqu Ric i hast n Pu Hawa in del volc pc la eru o. abraz uerte Un f Sofa
170
Leccin 3
los riesGos de no PreVenir

Comencemos
En cuarto grado estudiaste los desastres y su distribucin en Mxico, ahora vas a aprender la variedad de riesgos naturales y sociales que existen, y vers su distribucin a escala mundial. Tambin reconocers la necesidad de prevenirlos expondrs sus consecuencias, como las que ocurrieron en Valdivia, Chile. Recuerdas qu proceso ocasiona que sa sea una zona ssmica y qu placas tectnicas intervienen en ese proceso?
Con el estudio de esta leccin distinguirs los tipos de riesgo, localizars las principales zonas de riesgo en el mundo y reconocers la necesidad de realizar medidas que se requieren para reducir los efectos de los desastres.
Consecuencias trgicas en Concepcin, Chile, despus del temblor del 28 de febrero de 2010.
Actividad
Observa las imgenes, selecciona una y describe en tu cuaderno lo ocurrido como si fueras un cronista de tu ciudad o pueblo que trabaja en la estacin de radio para comunicar las novedades y asuntos de inters para tu comunidad. 1. Considera que tienes dos minutos (una pgina) para preservar la informacin que observas en la imagen que seleccionaste. Puedes guiarte con los siguientes puntos: El fenmeno natural o social que ocasion el desastre. La fecha y el lugar donde se present. Las consecuencias que produjo en el ambiente, las personas y los bienes de stas. Las medidas que consideras que debe tomar la poblacin en caso de que ocurra uno de esos eventos. El encabezado de tu reportaje. 2. En grupo, lean algunos de sus reportajes; al final mencionen si los desastres fueron causados por acciones sociales o naturales.
171
Aprendamos ms
Para entender qu es un desastre, es necesario conocer el significado de los siguientes conceptos. Concepto Definicin Es un fenmeno natural o una accin social cuyo desarrollo puede provocar daos en una zona determinada. Las amenazas de origen natural son los sismos, ciclones o sequas; y los de origen social o humano son la presencia de una industria, desechos txicos, zonas de prueba nuclear o ductos de gas y petrleo. Son condiciones que definen qu tan expuesta est una poblacin ante una amenaza o peligro. Considera las caractersticas demogrficas y naturales, as como las dificultades para recuperarse de los daos que se han sufrido, tanto materiales como psicolgicos. Es la probabilidad de que una comunidad sufra daos o prdidas (materiales y fsicas) como consecuencia del impacto de un evento perturbador. Es una situacin de emergencia en la cual se ha roto violentamente la rutina cotidiana de una comunidad por la coincidencia en tiempo y espacio de un peligro y la vulnerabilidad. Se sufren prdidas y daos (humanos, econmicos y ambientales) que rebasan la capacidad para enfrentar la situacin con los propios recursos de la comunidad. Los riesgos pueden ser: Naturales. A su vez se clasifican en riesgos geolgicos (vulcanismo, sismicidad, deslizamientos de tierra y tsunamis) y riesgos hidrometeorolgicos (huracanes, lluvias torrenciales, inundaciones, sequas y heladas). Humanos. Son provocados por los seres humanos, ejemplos: incendios, explosiones, fugas txicas, epidemias, contaminacin, entre otros. Los desastres, por lo general, producen efectos perdurables como la prdida de vidas humanas. Adems de las consecuencias emocionales que dejan en las personas que los sufren, los daos a la propiedad, a los servicios y a la ecologa son incalculables. El problema que ms se presenta es la falta de preparacin de la poblacin para enfrentar los desastres.
Amenaza o peligro
Vulnerabilidad
Riesgo
Desastre
172
Leccin 3
Actividad
Lee las notas que narran algunos de los desastres ms recientes.
26 de enero de 2001, India. El estado de Gujarat, fue devastado por el peor terremoto en la historia de ese pas. Cobr la vida de ms de 40 mil personas y cientos de miles de damnificados. Tuvo una intensidad de 7.9 en la escala de Richter. Gujarat es el segundo estado ms industrializado de India, ah se asientan muchas refineras y plantas petroqumicas, el puerto ms activo y muchas fbricas textiles y de acero, por lo que la economa del pas sufri una fuere cada. 2003, Bolivia. Tormentas torrenciales causaron el desbordamiento del ro Chapare, cerca de la ciudad de Villa Tunari, a 650 kilmetros al sureste de la capital La Paz. Las inundaciones provocaron la muerte de 500 personas y se reportaron 50 desaparecidos
entra imagen b5-l3-40
26 de diciembre de 2004. Ocurri un terremoto en el ocano ndico, Indonesia. Su intensidad lleg a 9.1 grados Richter. Produjo una cadena de tsunamis que borraron del mapa islas, playas y poblaciones que quedaron sumergidas en una densa capa de lodo, agua y ms de 250 mil cadveres. Las grandes olas afectaron a Indonesia, Tailandia, Sri Lanka, India, Bangladesh, Burma, Malasia, Islas Maldivas, Somalia, Kenia, Tanzania e Islas Seychelles. Algunas olas alcanzaron 5 metros de altura y sus efectos tardaron dos horas en llegar a las costas de India, y seis a Somalia y Kenia. Agosto de 2005, Estados Unidos de Amrica. El huracn Katrina levant marejadas que arrasaron las zonas costeras, inund la ciudad de Nueva Orleans y afect la extraccin de gas y petrleo en el golfo de Mxico. Los efectos de Katrina ocasionaron la muerte de 1 500 a 1 800 personas y decenas de miles quedaron aisladas durante varios das sin que las autoridades pudieran brindarles auxilio.
173
9 de julio de 2007. Hubo fugas en el antiguo oleoducto de una provincia de Pyongyang, en Corea del Norte, lo cual atrajo residentes locales a la bsqueda de combustible. El leo se encendi y explot matando al rededor de 110 personas.
17 de julio de 2007. Un jet de la aerolnea brasilea TAM se estrell durante el aterrizaje en el Aeropuerto de Congonhas, en So Paulo. Hasta ahora es el peor accidente areo en Brasil. Murieron 199 personas: todas las que estaban a bordo (186) y otras 13 en tierra.
entra imagen b5-l3-44
2008. Las reas de pastoreo al sureste de Etiopa tuvieron grave escasez de lluvias. Por ello, agua y pastura no se suministran al ganado, generando un deterioro en la produccin pecuaria. Se anunci que casi un milln de personas requieren ayuda humanitaria urgente, mientras que aproximadamente 8 millones de personas afectadas crnicamente por la inseguridad alimentaria son ya auxiliadas por el Programa de Seguridad Productiva.
Intgrate a un equipo y seleccionen una de las notas. En el cuaderno, anoten un ttulo o encabezado a la nota, el tipo de desastre que describe, los elementos vulnerables, las amenazas y las afectaciones ambientales, sociales y econmicas. Pueden hacerlo usando un esquema como el siguiente:
Amenaza
Vulnerabilidad
Riesgo
Tiempo
Espacio
Desastre
174
Leccin 3
Utilizando su Atlas de Geografa Universal, localicen los lugares donde se present el desastre que seleccionaron. En una hoja blanca, dibujen un smbolo para el tipo de desastre descrito en su nota y recrtenlo. Tambin anoten y recorten las afectaciones que ocasion el desastre. En grupo, sobre un planisferio mural, cada equipo pase a localizar con el smbolo dibujado el desastre de la nota que seleccionaron. Peguen tambin las afectaciones provocadas. Expliquen cules fueron el peligro y las zonas afectadas. Si es posible, fotografen su mapa e impriman la foto para elaborar un folleto que presentar los tipos de desastres, sus consecuencias y la necesidad de prevenirlos. Comenten: Qu tipo de desastre provoc ms muertes? Cul ocasion ms prdidas econmicas?
zonas de riesgo en el mundo
Para conocer la distribucin de los riesgos, es necesario ubicar las zonas de peligro, aquellas donde se desarrollan los fenmenos que pueden ocasionar daos, como un volcn o una industria qumica. Por otro lado, tambin es indispensable localizar las zonas vulnerables, aquellas donde se asienta la poblacin, para planear las condiciones del asentamiento (viviendas, carreteras, entre otras), de modo que convivan de mejor manera con los fenmenos naturales y humanos que representan amenaza. Una regin con alta concentracin de poblacin y con una mala planeacin en su desarrollo territorial es ms vulnerable que un lugar con baja densidad porque si ocurriera un desastre la cantidad de personas afectadas sera mayor en la ms densamente poblada. Tambin las ciudades, pueblos, colonias o barrios ms pobres son ms vulnerables por las malas condiciones del lugar y de las viviendas, adems de que en general estn menos preparadas para actuar en caso de emergencia.
Un dato interesante
Frente a los desastres de origen natural ocurridos durante el primer semestre de 2009, Europa tuvo la mayor cantidad de daos materiales, aunque fue en Asia donde se present el mayor nmero de desastres, y fue tambin en este continente donde hubo la mayor cantidad de prdidas humanas (ms de 35%) y de personas afectadas (70% de la poblacin afectada en el mundo). Por supuesto, frica fue el continente que menores prdidas econmicas present, aunque fue el segundo continente donde ocurrieron ms desastres. Fuente: http://cred.be/sites/default/ files/CredCrunch_18.pdf (Consultado el 8 de marzo de 2010)
Mura Tuwa, Sri Lanka. Un carpintero parado frente a su puerta despus del tsunami que ocurri el 28 de diciembre de 2004. 175
Un ejemplo de esto es la zona costera de Cancn, en Mxico, donde hay un importante desarrollo turstico y ha aumentado considerablemente la poblacin. La atraccin turstica y las necesidades de vivienda han llevado a un nmero cada vez mayor de personas a habitar viviendas construidas con materiales precarios, como lminas y cartn, que las hacen ms vulnerables al impacto de los huracanes. Una situacin semejante se presenta en las playas de Indonesia.
Puerto Progreso, Yucatn. Consecuencia de un huracn en junio de 2006.
Desastres naturales por regiones mundiales
180 150 120 90 60 30 0 30 60 90
Mar de Barents
120
150
180
OCANO GLACIAL RTICO

75
Mar de Beaufort 75 Mar de Noruega Mar Lptev Mar de Siberia
75
Exploremos
60
Mar de Bering
60
Golfo de Alaska
Baha de Hudson
Baha Ba n
Mar de Ojostk
45
Mar del Labrador
OCANO ATLNTICO
Mar Mediterrneo
45
30
Golfo de Mxico Mar Caribe Trpico de Cncer
30
OCANO PACFICO
15
Mar de Arabia Mar del Sur de China
15
Ecuador
OCANO NDICO
15
15
Observen el mapa (puedes verlo en grande en el anexo, pg. 202) y comenten si los principales desastres de cada regin coinciden con la distribucin de desastres representados en el mapa que hicieron en la actividad anterior. Anoten los desastres y las zonas que no coinciden y mencionen a qu consideran que se debe.
30
30
45
Simbologa
OCANO PACFICO
45
Sequas y hambrunas Terremotos Inundaciones Avalanchas y deslaves Volcanes Tornados Otros
60
60
Escala 1:110 000 000 75 0 150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 1500 150 3000 180 4500 km 75
Observen las grficas y en equipo analicen aqulla que corresponde con el desastre de la nota que eligieron en la actividad anterior. Los equipos que haban elegido desastres humanos, ahora debern escoger uno de los siguientes tipos de desastre: temperaturas extremas, deslizamientos de tierra y plagas de insectos.
incidencia e impactos por tipo de desastre natural ocurridos en el primer semestre

46 13 46 26 26 179 179 13 475 180 475
180 357 357
406 10 10 Frecuencia del evento

176
1 7 3
612
612 Nmero de muertos
406
Leccin 3
Nmero de afectados 41 684 2 862 620 2 547 Daos econmicos (millones de dlares) 1 300
5 071 238
34 987 216 183 195 262 34 987
735
2 709
Sequas e incendios
Sismos
Temperaturas extremas
Inundaciones
Deslizamiento de la Tierra
Tormenta
Plaga de insectos
En el cuaderno, describan la frecuencia del desastre que eligieron y el nmero de muertes, afectados y daos econmicos que ocasiona. En grupo, comparen sus descripciones y determinen cul es el peor de los desastres y por qu. En parejas, sobre papel transparente, calquen el mapa distribucin de la poblacin mundial de la pgina 62 de su Atlas de Geografa Universal. Coloquen el mapa calcado sobre el mapa de desastres de origen natural (en el anexo) y marquen las zonas de mayor riesgo frente a desastres de origen natural en el mundo, que sern las de mayor concentracin de poblacin. Respondan. Qu tipos de riesgo enfrentan ms Europa y Asia? En qu regin se enfrentan principalmente tormentas y sequas relacionadas con hambrunas? Sobrepongan su mapa calcado y marcado encima del mapa de zonas ssmicas y volcnicas de la pgina 23 del atlas. Analicen los mapas sobrepuestos y enlisten en su cuaderno las ciudades del mundo con 10 millones de habitantes que estn expuestas a un riesgo ssmico y volcnico. Ubquenlas en el siguiente planisferio.
177
Planisferio con divisin poltica

75
60
45 30 15 0 15 30 45 150 135 120 105 90 75 60 45 30 15 0 15 30 45 Simbologa Escala 1:265 000 000 0 60 75 90 4500 km 105 120 135 150 165 180
Lmite internacional
Por qu las poblaciones de Ro de Janeiro y So Paulo, en Brasil, a pesar de tener una alta concentracin de poblacin, no son propensas al riesgo ssmico y volcnico? Comenten en grupo si el planisferio que hicieron es de desastres o de riesgos y por qu.No olviden fotografiar, si es posible, sus mapas.
La vulnerabilidad de la poblacin se relaciona con la preparacin que sta tiene para enfrentar antes, durante y despus, el impacto de un evento natural o humano. Con frecuencia las personas no conocen los riesgos que les rodean y tampoco consideran la probabilidad de que sobrevenga algn desastre en su comunidad; por lo tanto, no cuentan con la planeacin y preparacin para mitigar los daos que pudiera causarles. As, cuando el desastre se presenta, suele predominar la confusin, la desorganizacin y la falta de recursos econmicos y prcticos para salvar la vida. Una vez que ha pasado el fenmeno catastrfico imperan los daos fsicos, emocionales y econmicos; la poblacin intenta contrarrestar estos efectos mediante acciones no planeadas que pueden atentar contra su bienestar, como regresar a su vivienda para rescatar algunos bienes pese a que sta se halle en una zona todava peligrosa, o beber agua contaminada. Es importante saber cmo vivir en una zona de riesgo y qu hacer en caso de que se presente un desastre. Actualmente, en muchos lugares pblicos hay letreros titulados, por ejemplo, Qu hacer en caso de sismo? o Qu hacer en caso de incendio?. Tambin se realizan simulacros en las escuelas y oficinas como medidas de prevencin. Una de las formas para prevenir los desastres es conocer y trazar mapas de
178
Leccin 3
riesgos, ubicando fenmenos naturales y humanos que puedan amenazar una comunidad. Se deben indicar la distribucin geogrfica y la probabilidad de ocurrencia, adems de informar sobre el alcance dentro del territorio. Tambin es importante que se representen las rutas de evacuacin y los lugares o reas de seguridad a las cuales se puede dirigir la poblacin afectada en caso de emergencia.
Elabora con tus compaeros un folleto de difusin sobre los riesgos que enfrentamos y la necesidad de prevenirlos. Organizados en equipos, retomaren los mapas que elaboraron: el que result del anlisis de las notas, el mapa de riesgos de origen natural y el de la actividad inmediata anterior. Destaquen las afectaciones humanas, ambientales y econmicas que resultan de los desastres que estudiaron y la utilidad de interpretar la informacin de un mapa de riesgos. Incluyan los telfonos de proteccin civil donde pueden llamar para recibir ms informacin acerca de la prevencin y el de los bomberos para casos de emergencia. Con ayuda de su profesor, distribyanlos en la escuela y su comunidad. Finalmente, luego de lo estudiado en esta leccin respondan por qu es importante prevenir desastres.
179
180
re al sob a post m. st nvo e aru na: a, te e undo el Cit 500 a Kari rid gic ol i Que ista ec o del m l y cas s activ contaminad lada capita . Los b ue ere o s q rado el ms na muy po a sus aguas tentar Com u in onside sienta n desechos iduos para no te s el ro c r de l se a te e r ro n los r ue vie do os. Pe in no ha Alrede de textiles q hora recoge vendindol minac ce. No bricas escadores a o de dinero orme conta f e na os p n alg e dond as en esta ta en antigu l ro y gana mente, es ro, cerca d dos d e da a el re limpia es, afortuna dia y alta d s slo estuv buena amig e ue im ra desan la seccin m s bonitas, p er a nuest v do rte afecta itar esas pa apur, donde s g i n pude v aso para Si p e. isla, de egres omo r onto c Ana. tan pr os veam o nos Esper n ti Sebas
Leccin 4
ProYecto: rescatemos nuestro ro

Comencemos
En esta leccin te presentamos un problema ambiental que se desarrolla en el espacio geogrfico de Mxico y que es representativo de lo que ocurre a escala mundial. En cuarto grado, aprendiste a seguir ciertos pasos para desarrollar tu proyecto escolar, en esta ocasin hars algo semejante. Tomars como gua el proyecto que a continuacin se te muestra y a la par podrs ir desarrollando un proyecto ambiental con tu grupo escolar, de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Con el estudio de esta leccin realizars un proyecto que aborde un problema caracterstico del mundo actual.
El ro Citarum es el ms contaminado del mundo, el 84% del agua est contaminada con detergente y desechos slidos.
Actividad
Lee la situacin general de un ro que alimenta el territorio sur de Mxico, en el estado de Oaxaca. El ro Bicusin Al ro Bicusin, que significa ro de los perros, los nios iban a nadar, toda la gente poda baarse, lavar la ropa y los alimentos. Ah la vegetacin y la fauna eran abundantes y del mismo tipo que haba cuando mis abuelos eran nios. En los aos 50 del siglo pasado, se instal al norte de Juchitn una fbrica de postes y durmientes, madera sobre la cual se instalan las vas de ferrocarril. Para aumentar su duracin los impregnaban con aceite y las aguas residuales se arrojaban al ro. El ro se contamin tanto que las mujeres ya no fueron a lavar, la gente dej de ir a baarse y el lugar se convirti en un basurero.
181
Como ves, de acuerdo con la situacin que plantea la historia, el principal problema detectado es la contaminacin del ro Bicusin.
tu PROYECTO
definan su proyecto
En grupo, identifiquen los problemas de contaminacin que hay en su localidad, enlstenlos y elijan el que consideren ms grave y cercano a ustedes. Anoten en un pliego de papel el ambiente o lugar contaminado que eligieron. Dejen espacio en el papel para anotar las acciones que debern realizar a lo largo de su proyecto. El to de Melina y Andrea les cont la historia del ro Bicusin, cmo lo disfrut cuando era nio y la tristeza que siente ahora al verlo contaminado. Al da siguiente, Melina y Andrea le platicaron esa historia a la maestra y a su grupo. Entonces, la maestra propuso al grupo que elaboraran un proyecto para salvar el ro. Les sugiri que investigaran los principales problemas que lo afectan y cmo podran ayudar a rescatarlo. Entre todos decidieron llamar a su proyecto Rescatemos nuestro ro.
tu PROYECTO
Planeen su proyecto
Una vez que anotaron el lugar contaminado que van a trabajar, traten de responder: Qu podemos hacer para ayudar a rescatarlo o limpiarlo? Entre las principales tareas que pueden realizar para ayudar a rescatarlo estn:
ubicar en un mapa el lugar
Investigar el tipo de contaminacin que sufre, las causas de sta, sus consecuencias, las zonas donde se presenta el problema ms gravemente, las personas responsables de su contaminacin, las autoridades y organizaciones que les pueden apoyar en su recuperacin. Definir las fuentes de informacin y los lugares en donde estn esas fuentes.
Definan qu har cada equipo y cada miembro del equipo, en qu tiempo lo van a hacer y los productos o trabajos que esperan obtener (mapas, tablas, grficos, carteles, folletos, maquetas, murales, videos, lbumes fotogrficos y presentaciones en PowerPoint); de esta manera harn su planeacin del proyecto.
organcense en equipos y asignen tareas
182
Leccin 4
Aprendamos ms
Los alumnos decidieron realizar el proyecto y para comenzar trataron de conocer mejor su localidad. Se organizaron en equipos y se distribuyeron el trabajo de la siguiente manera: El equipo 1 consult las pginas 100 y 101 del Atlas de Mxico para localizar Juchitn en Oaxaca. Enseguida, investig sus caractersticas geogrficas, climticas y naturales: relieve, tipos de clima, vegetacin, fauna y ros, entre otros, que pudieran estar influyendo en la contaminacin o que pudieran ser afectadas por la misma. A continuacin elabor un mapa de Oaxaca en el que seal Juchitn, dibuj el ro Bicusin y algunas otras caractersticas como el tipo de vegetacin y ros cercanos. El equipo 2 investig las caractersticas de la poblacin: el nmero de habitantes y su distribucin, y elabor un mapa de las zonas donde se concentra la poblacin alrededor del ro, y seal aqullas que podran estar arrojando ms sustancias y objetos contaminantes a las aguas de ro. El equipo 3 investig las actividades econmicas que se realizan y las clasific de acuerdo con el sector al que pertenecen. Tambin ubic en mapas aquellas que podran provocar contaminacin sobre el ro, como industrias, fbricas y zonas de cultivo que usan pesticidas y fertilizantes. Cada equipo present su trabajo ante los padres de familia para que conocieran cmo las caractersticas geogrficas (fsicas, sociales y econmicas) de la localidad influan sobre la contaminacin del ro Bicusin y al mismo tiempo se vean afectadas. De este modo podran tomar decisiones que contribuyeran a encontrar soluciones.
tu PROYECTO
En equipos, investiguen las caractersticas fsicas de su localidad y expliquen con textos, esquemas o imgenes la manera como pueden influir sobre el problema de contaminacin ambiental que eligieron, as como las afectaciones que la vegetacin, la fauna, el clima o el suelo han presentado a causa de la contaminacin. Por ejemplo, si existe un enorme basurero a cielo abierto, cercano a tierras de cultivo, en una zona donde llueve mucho y hay pocos rboles, entonces la lluvia puede arrastrar las sustancias txicas y la basura hacia el interior del suelo y contaminar el agua subterrnea constantemente. Tambin puede llevar basura y sustancias hacia las zonas de cultivo, contaminando lo suelos, pues no hay rboles que las detengan ni que absorban dichas sustancias, por lo que es posible que los productos que se cosechen estn altamente contaminados. Otro equipo deber investigar sobre el aumento y la distribucin de la poblacin en su localidad y explicar cmo se relaciona con el problema de contaminacin ambiental que eligieron. Recuerden representar en mapas las zonas ms pobladas que usan ms agua y que tiran ms desechos. Un equipo ms investigar en el Atlas de Mxico la economa de su localidad: cules son las principales actividades econmicas que se realizan y a qu sector pertenecen, primario, secundario, terciario, as como la ubicacin de algunas actividades como las industriales, agropecuarias o pesqueras. Con la informacin obtenida, completen la siguiente tabla:
a investigar
183
Sector primario
Sector secundario
Sector terciario
Para analizar esta informacin contesten las siguientes preguntas: Qu sector predomina en su localidad? Qu actividad consideran la ms importante? Investiguen cules actividades econmicas han provocado y agravado el problema ambiental y localicen el lugar donde se practican esas actividades. Con base en el trabajo hecho por los estudiantes, un grupo de ciudadanos decidieron formar una asociacin que emprendi acciones importantes. Primero se informaron sobre las acciones que han resultado ms efectivas para combatir la contaminacin de ros, revisaron libros, revistas e Internet, tambin acudieron a las oficinas de Semarnat y Conagua del municipio para pedir asesora y apoyo respecto a las medidas de rescate del ro y pusieron manos a la obra. Decidieron trabajar los fines de semana en la limpieza de la ribera del ro, organizar un centro de acopio de basura para separar los residuos slidos que pueden ser reciclados como vidrio, plstico, papel y metal, y construir un compostero para la basura orgnica, as como un vivero donde se utilizar la composta. Los estudiantes organizaron en la escuela una campaa de sensibilizacin por medio de peridicos murales y plticas informativas para que nios y adultos evitaran tirar basura en las mrgenes del ro.
tu PROYECTO
184
socialicen su producto
A partir de los resultados de la investigacin sobre el problema ambiental de su localidad, organcense en equipos para elaborar un plan de rescate, si es posible involucren a la escuela, a sus familias y al resto de la comunidad. Cada equipo presentar los pasos a seguir para la solucin del problema. Presenten a la comunidad escolar sus posibles soluciones, mediante peridicos murales o folletos, y de ser posible difndanlo entre la poblacin de su barrio o colonia para que la informacin pueda ayudar a crear conciencia y a emprender acciones.
Leccin 4
Lo que aprend
Lee el texto y realiza las actividades. En una escuela, los alumnos de quinto tienen que elaborar un folleto informativo sobre riesgos. El equipo que investiga sobre los sismos encontr la siguiente informacin en Internet:
El tsunami de Asia
26 de diciembre de 2004. Priscila Garca, una joven de Monterrey, pasaba sus vacaciones en la playa de Phuket con sus padres en Ta (Tailandia). En una clase de Geografa, dos semanas antes, haba estudiado sobre los maremotos (tsunamis), esto le ayud a reconocer las seales de que una ola gigante se acercaba (unos minutos antes de que un tsunami destruya las playas, el mar se aleja). Priscila se dio cuenta de lo que estaba ocurriendo y alert a sus padres y despus al gerente del hotel, quien orden evacuar el lugar. Esto hizo que se salvaran las vidas de cientos de turistas y trabajadores del hotel.
30 30 45 60 75
Nueva Delhi
90
105
Bangladesh
A SIA 120
135
150
Sureste de Asia
30
F R IC A
15
India
Mar de Arabia
Myanmar
Dacca Yangn
Mar del Sur de China 15
entra imagen b5-l4-55 Somalia

Colombo
Bangkok
Tailandia Malasia
Mogadihu Nairobi Dodoma
Kuala Lumpur
OCANO PACFICO
0
Kenia
Yakarta
Tanzania
OCANO NDICO
15
Antananarivo
INDONESIA
Simbologa
15
Madagascar
30
Bloemfontein
Escala 1:130 000 000 0 45 60 75 90 1500 3000 km 105 120
Australia
Sudfrica
30
Pas afectado Capital Ondas del tsuami Lmite internacional

150 165 180
135
1. Observa el mapa, escribe cmo consideras que son las condiciones naturales, socioeconmicas y la calidad de vida de los pases afectados. 2. Anota cmo piensas que afect el tsunami o maremoto el nivel de sustentabilidad ambiental de los pases afectados. 3. Elabora un folleto con el ttulo Cuidemos el mundo donde desarrolles: Las acciones para reducir los efectos de los problemas ambientales. La forma de relacin del hombre con la naturaleza. Los riesgos que existen en el lugar donde viven y qu medidas se toman para prevenir un desastre.
185
evaluacin
Lee la nota informativa y responde las preguntas. Selecciona la respuesta correcta encerrando en un crculo la letra correspondiente.
Mrida, Yucatn, 23 de septiembre. Andrea Brusco, oficial de la oficina regional para Amrica Latina y el Caribe del Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (pnuma), coment: La vinculacin entre ambiente y economa est clara. No es productivo para ningn pas del mundo no proteger el ambiente, ya que el crecimiento econmico sin proteccin ambiental se puede dar hoy pero sin ella, en un mediano plazo, la economa desaparece porque le falta la base, que son los recursos naturales. No podemos pensar en tener un ambiente protegido cuando hay gente que vive en la pobreza y hay tanta inequidad social; ah est el gran desafo de Amrica Latina. Por ello, dijo, el pnuma est trabajando en una propuesta de economa verde que apueste al desarrollo de tecnologas limpias y que sea un motor para superar las crisis econmicas que vivimos.
Fuente: http://www.proceso.com.mx/noticias_articulo.php?articulo=72576 (consultada el 24 de noviembre de 2009).
1. Es una de las causas por las que en un pas pobre se originan problemas ambientales. a. La falta de dinero para limpiar el agua, el aire y el suelo que se contaminan. b. Las necesidades de la poblacin provocan sobreexplotacin de recursos naturales. c. La gente pobre no est interesada ni capacitada para el cuidado del ambiente. d. Al gobierno no le alcanza para crear o comprar tecnologas que impacten menos el ambiente. 2. Por qu crees que el cambio climtico y la pobreza sean considerados retos mundiales? a. Porque son problemas graves que afectan a la poblacin del planeta. b. Porque no se han podido resolver, a pesar de las reuniones cumbres que se celebran. c. Porque afectan a los pases ms ricos, que son los que dirigen la economa mundial. d. Porque afectan slo a la poblacin ms pobre del mundo, que es la ms desprotegida. 3. Qu elementos son considerados para definir la calidad de vida de una poblacin? a. Condiciones del ambiente, de la salud y la recreacin. b. Condiciones econmicas, ambientales y manifestaciones culturales. c. Condiciones ambientales, econmicas, sociales y polticas. d. Condiciones de la relacin con la naturaleza y expresiones culturales. 4. En relacin con los desastres ocurridos a escala mundial, cul de las aseveraciones es correcta? a. Los desastres pueden ser de origen natural, como los sismos, o de origen social, como los accidentes areos. b. Los desastres se clasifican en hidrometeorolgicos, geolgicos, ambientales y antrpicos o de origen social. c. El tipo de desastre ms frecuente que provoca ms muertes y ms nmero de afectados en todo el mundo son las inundaciones. d. Un riesgo no puede presentarse si existe una poblacin vulnerable a un peligro o amenaza definida (como un volcn).
186
Autoevaluacin
Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca con una palomita (P) el nivel que hayas logrado alcanzar. Aspectos a evaluar Investigo y analizo en diferentes fuentes caractersticas de distintos pases que influyen en la calidad de vida de la poblacin. Describo acciones factibles para el cuidado del ambiente, derivadas de acuerdos internacionales. Localizo en mapas las principales zonas de riesgo en el mundo. Relaciono, a travs de cuadros y grficas, niveles de sustentabilidad y bienestar humano. Identifico pases con salud ambiental y calidad de vida. Lo hago bien Lo hago con dificultad Necesito ayuda para hacerlo
Aspectos a evaluar Reflexiono sobre las consecuencias de la desigualdad socioeconmica y las condiciones ambientales que repercuten en la calidad de vida. Reconozco la importancia de la prevencin de desastres a partir del estudio de sus efectos. Valoro la importancia de participar en proyectos para solucionar problemas ambientales del lugar donde vivo. Me propongo mejorar en:
Siempre
Lo hago a veces
Difcilmente lo hago
187
ndice del aneXo
Planisferio con la proyeccin cilndrica de Mercator Planisferio con la proyeccin de Robinson Planisferio con la proyeccin interrumpida o de Goode Paralelos Meridianos Disponibilidad de agua dulce Poblacin urbana mundial Planisferio Movimientos migratorios Migrantes por pas Poblacin mundial empleada en el sector servicios ndice de sustentabilidad ambiental Emisin mundial de dixido de carbono, 1900 - 1999 Desastres naturales por regiones mundiales
189 < 25 190 < 25 191 < 25 192 < 30 193 < 30 194 < 55 195 < 66 196 < 87 197 < 91 198 < 94 199 < 139 200 < 156 201 < 165 202 < 176

90 75 60 45 30 15 0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180
165
150
135
120
105
75
OCANO GLACIAL RTICO
75
60
60
OCANO ATLNTICO
45
45
OCANO PACFICO
30
30
Trpico de Cncer
15
OCANO PACFICO
15
Ecuador
OCANO NDICO
15
15
30
30
Simbologa
45
Lmite internacional
Escala 1:172 000 000 45 0 1500 3000 4500 km
165
150
135
120
105
90
75
60
45
30
15
0
15
30
45
60
75
90
105
120
135
150
165
180
189
45
OCANO PACFICO
190
Planisferio con la proyeccin de Robinson
165 150 135 120 105
90
75
60
45
30
15 75
15 30
45
60
75 90
105 120 135 150 165 180
75
OCANO GLACIAL RTICO
60
60
45
45
OCANO ATLNTICO
30
30
Trpico de Cncer
15
OCANO PACFICO
15
Ecuador
15
OCANO NDICO
15
30
30
45
60
60
75 165 150 135 120 105 90 75 60 45 30 15 0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180
75
Simbologa
Escala 1:150 000 000 0 1500 3000 4500 km
Lmite internacional
Planisferio con la proyeccin interrumpida o de Goode
OCANO GLACIAL RTICO

75 60
75
60
45
45
30
Trpico de Cncer
OCANO ATLNTICO
30
15
OCANO PACFICO
15
Ecuador
15
OCANO NDICO
15
OCANO PACFICO
30
30
45
45
60 90 75 60 45 30
180 165 150
135 120 105
15
15
30
45
60
75
90
105 120 135
150 165 75
60
Crculo Antrtico
75
Simbologa
Escala 1:180 000 000 0 1500 3000 4500 km
Lmite internacional
191
192
Paralelos
75
75
60
60
45
45
30
30
15
15
15
15
30
30
45
45
60
60
Escala 1:172 000 000 75
75
1500
3000
4500 km
Meridianos
90 75 60 45 30 15 0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180 195
165
150
135
120
105
Escala 1:172 000 000
0 90O 75 60 45
1500
3000
4500 km 30 15 0 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180 195
165
150
135
120
105
193
194
Disponibilidad de agua dulce

150 120 90 60 30 0 30 Mar Lptev Mar de Noruega Mar de Barents Mar de Siberia 75 60 90 120 150 180
180
OCANO GLACIAL RTICO

Baha Ba n Baha de Hudson Mar del Labrador
75
Mar de Beaufort
60
Golfo de Alaska
Mar de Ojotsk
60 Mar de Bering
45
45
OCANO ATLNTICO
Mar Mediterrneo
30
30
Golfo de Mxico Mar Caribe Mar de Arabia
Trpico de Cncer
15
OCANO PACFICO
15
Ecuador
OCANO NDICO
Mar de Coral 15
15
30
OCANO PACFICO
45
150
120
90
60
30
30
60
90
120
150
180
Simbologa
Metros cbicos de agua por persona Menos de 1.000 (Cuencas con escasez de agua) De 1.000 a 17.000 (Cuencas con dicultades hdricas)
De 1.700 a 2.500 Ms de 2.500 Sin datos
Escala 1:125 000 000 0 1500 3000 4500 km
Poblacin urbana mundial

180
OCANO GLACIAL RTICO

Baha Baf n
75
Mar de Beaufort
60 Mar del Labrador Mar de Ojkhotsk
Baha de Hudson
Mar de Bering
60
Golfo de Alaska
45
45
OCANO ATLNTICO
Mar Mediterrneo
30
30
Trpico de Cncer
15
OCANO PACFICO
15
Ecuador
OCANO NDICO
Mar de Coral 15
15
30
OCANO PACFICO
45
150
120
90
60
30
30
60
90
120
150
180
Simbologa
Poblacin urbana por pas Del 65 al 100 % Del 35 al 65% Del 10 al 35% Sin informacin
Escala 1:125 000 000 0 1500 3000 4500 km
195
196
Planisferio
150 120 90 60 30 0 30 Mar Lptev Mar de Noruega Mar de Barents Mar de Siberia 60 90 120 150 180
180
OCANO GLACIAL RTICO

Baha Baf n 75
75
Mar de Beaufort
60 Mar del Labrador
Baha de Hudson
Golfo de Alaska
Mar de Ojkhotsk
Mar de Bering
60
45
45
OCANO ATLNTICO
Mar Mediterrneo
30
30
Trpico de Cncer
15
OCANO PACFICO
15
Ecuador
OCANO NDICO
Mar de Coral 15
15
30
OCANO PACFICO
45
150
120
90
60
30
30
60
90
120
150
180
Escala 1:125 000 000 0 1500 3000 4500 km
Movimientos migratorios
180
OCANO GLACIAL RTICO

Baha Baf n
75
Mar de Beaufort
60 Mar de Ojkhotsk
Golfo de Alaska
Baha de Hudson
Mar del Labrador
Rusia
Lejano Oriente Rusia
Mar de Bering
60
45
Provenientes de China y Corea Europa Occidental Turqua

M. Mediterrneo
Amrica Anglosajona
Hacia Estados Unidos

45
Corea del Sur China
Japn
30
30
Provenientes de Filipinas frica del Norte Egipto Sudn Somalia Gabn frica Central y Austral
OCANO NDICO
Mar de Arabia Mar Caribe
Mxico Senegal Costa de Marfl Burkina Faso Gahana
Golfo de Mxico
Pennsula del Indostn
Trpico de Cncer
15
15
Amrica Central y Caribe
Sureste Asitico
OCANO PACFICO
0
Ecuador
Per y Colombia Bolvia Paraguay Chile Argentina

OCANO ATLNTICO
15
Mar de Coral
15
30
OCANO PACFICO
Australia y Nueva Zelanda

Mar de Tasmania
30
45
45
150
120
90
60
30
30
60
90
120
150
180
Simbologa
Pases que recibe inmigrantes Principales regiones de salida de emigrantes Principales ujos Divisin politica internacional
Escala 1:125 000 000 0 1500 3000 4500 km
197
198
Migrantes por pas

180
OCANO GLACIAL RTICO

Baha Ba n Baha de Hudson Mar del Labrador
75
Mar de Beaufort
60
Golfo de Alaska
Mar de Ojotsk
60 Mar de Bering
45
45
OCANO ATLNTICO
Mar Mediterrneo
30
30
Trpico de Cncer
15
OCANO PACFICO
15
Ecuador
OCANO NDICO
Mar de Coral 15
15
30
OCANO PACFICO
45
150
120
90
60
30
30
60
90
120
150
180
Simbologa
Porcentaje de inmigrantes respecto a la poblacin de cada pas, ao 2000 Del 0 al 0.9% Del 10 al 19.9% Del 1 al 4.9% 20% o ms Del 5 al 9.9%
Escala 1:125 000 000 0 1500 3000 4500 km
Poblacin mundial empleada en el sector servicios

180
OCANO GLACIAL RTICO

Baha Ba n
75
Mar de Beaufort
60 Mar del Labrador Mar de Ojotsk
Baha de Hudson
Mar de Bering
60
Golfo de Alaska
45
45
OCANO ATLNTICO
Mar Mediterrneo
30
30
Trpico de Cncer
15
OCANO PACFICO
15
Ecuador
OCANO NDICO
Mar de Coral 15
15
30
OCANO PACFICO
45
150
120
90
60
30
30
60
90
120
150
180
Simbologa
Niveles por pas Nivel alto Nivel medio Nivel bajo
Escala 1:125 000 000 0 1500 3000 4500 km
199
200
ndice de sustentabilidad ambiental

150 120 90 60 30 0 30 Mar Lptev Mar de Noruega Mar de Barents Mar de Siberia 60 90 120 150 180
180
OCANO GLACIAL RTICO

Baha Baf n 75
75
Mar de Beaufort
60 Mar del Labrador
Baha de Hudson
Golfo de Alaska
Mar de Ojkhotsk
Mar de Bering
60
45
45
OCANO ATLNTICO
Mar Mediterrneo
30
30
Trpico de Cncer
15
OCANO PACFICO
15
Ecuador
OCANO NDICO
Mar de Coral 15
15
30
OCANO PACFICO
45
150
120
90
60
30
30
60
90
120
150
180
Simbologa
Alto Medio Bajo Sin informacin
Escala 1:125 000 000 0 1500 3000 4500 km
Emisin mundial de dixido de carbono, 1900-1999

180
OCANO GLACIAL RTICO

Baha Ba n
75
Mar de Beaufort
60 Mar del Labrador Mar de Ojotsk
Golfo de Alaska
Canad 2.3 % Europa 27.7 %

OCANO ATLNTICO
Mar Mediterrneo
Baha de Hudson
Antigua Unin Sovitica 13.7 %
Mar de Bering
60
45
45
Estados Unidos 30.3 % Medio Oriente 2.6 % frica 2.5 %

Mar Caribe Mar de Arabia
Japn 3.7 %
30
30
Golfo de Mxico
Trpico de Cncer
15
OCANO PACFICO
15
Latinoamrica 3.8 %
Ecuador
China, India y Asia en desarrollo, 12.2 %

OCANO NDICO
15
Mar de Coral
15
Australia 1.1 %
30
OCANO PACFICO
45
150
120
90
60
30
30
60
90
120
150
180
Simbologa
Porcentaje de emisin de dixido de carbono derivada del consumo de combustibles fsiles Pases industrializados Pases en desarrollo
Escala 1:125 000 000 0 1500 3000 4500 km
201
Desastres naturales por regiones mundiales

120 90 60 30 0 30 60
Mar de Barents Mar de Beaufort 75 Mar de Noruega Mar de Siberia Mar Lptev
180
150
90
120
150
180
OCANO GLACIAL RTICO

75
75
60
Baha Ba n
Baha de Hudson
60
Mar de Ojostk Mar de Bering
Golfo de Alaska
45
Mar del Labrador
Mar Mediterrneo
OCANO ATLNTICO
45
30
Trpico de Cncer
30
Golfo de Mxico
OCANO PACFICO
Mar de Arabia Mar del Sur de China Ecuador
15
Mar Caribe
15
OCANO NDICO
15
15
30
30
OCANO PACFICO
45
45
Simbologa
60
60
Escala 1:110 000 000 75 0 120 90 60 30 0 30 60 90 120 1500 150 3000 180 4500 km
Sequas y hambrunas Terremotos Inundaciones Avalanchas y deslaves Volcanes Tornados Otros
75
150
bibliografa
Atlas universal y de Mxico, Mxico, Ediciones Castillo, 2006. Chmery, Laure, Los climas. Cambios en la atmsfera, Espaa, Larousse-Spes Editorial, 2003 (El Mundo Contemporneo). Chemine, Jean-Louis, Los volcanes, Espaa, rba Ediciones, 1994 (Conocer la Ciencia). Conapo, La poblacin de Mxico en el nuevo siglo, Mxico, 2001. Debroise, Anne y Erick Seinandr, Fenmenos naturales. Las fuerzas de la Tierra, Espaa, Larousse-Spes Editorial, 2003 (El Mundo Contemporneo). Eden, Philip y Clint Twist, Tiempo y clima, Mxico, Dorling Kindersley-cnca, 1997. Explora la Tierra, Madrid, Ediciones SM, 1996 (Biblioteca Interactiva Mundo Maravilloso). Gran atlas universal. 1. El mundo, Espaa, Editorial Sol 90, 2004. Haslam, Andrew, Haz que funcione! Los mapas, Mxico, Readers Digest, 1997 (El Enfoque Prctico de la Geografa). , Haz que funcione Los ros!, Mxico, Readers Digest, 1997 (El Enfoque Prctico de la Geografa). Haslam, Andrew y Brbara Taylor, Haz que funcione! El tiempo, Mxico, Readers Digest, 1997 (El Enfoque Prctico de la Geografa). Hayden, Thomas, El pulso de la Tierra. Reporte visual de un planeta amenazado, Mxico, National Geographic en Espaol-Editorial Televisa, 2008. Herrera, Miguel ngel y Julieta Fierro, La Tierra, Mxico, seP, 1990 (Libros del Rincn). Lugo Hubp, Jos, La superficie de la Tierra I. Un vistazo a un mundo cambiante, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1998 (La Ciencia para Todos). , Jos, La superficie de la Tierra I. Un vistazo a un mundo cambiante, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1999 (La Ciencia para Todos). Raisz, Erwin, Cartografa, Barcelona, Ediciones Omega, 1985. Rollet, Catherine, La poblacin en el mundo: 6000 millones. Y maana?, Espaa, Larousse, 2004 (El Mundo Contemporneo). Semarnat, Atlas geogrfico del medio ambiente y recursos naturales, Mxico, 2006. , Y el medio ambiente? Problemas en Mxico y el mundo, Mxico, 2007. Strahler, Arthur y Alan H. Strahler, Geografa fsica, Barcelona, Ediciones Omega, 1989.
Pginas electrnicas
Aula intercultural (Diversidad cultural): http://www.aulaintercultural.org/mot.php3?id_mot=182 Biblioteca digital internacional para nios (Bsqueda por lugar): http://www.childrenslibrary.org/icdl/ SearchWorld?ilang=Spanish Comisin Nacional del Agua: http://www.conagua.gob.mx Comisin Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad: http://www.conabio.gob.mx Consejo Nacional de Poblacin: http://www.conapo.gob.mx/ Global Risk Identification Programm [Programa de Identificacin de Riesgos Globales]: http://www. gripweb.org/grip.php?ido=1000&lang=eng Inegi: http://www.inegi.org.mx Inegi (Cuntame): http://cuentame.inegi.org.mx Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Educacin ambiental): http://www.semarnat.gob. mx/educacionambiental/Paginas/inicio.aspx The Environmental Performance Measurement Project [Proyecto Medicin del Desempeo Ambiental]: http://www.yale.edu/esi/
Referencias electrnicas
Alex Kirby, Escasez de agua: se avecina una crisis?, en http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/ newsid_4052000/4052657.stm Carlos Fernndez-Vega, Asimetras, en http://www.jornada.unam.mx/2007/12/29/index.php?section= opinion&article=020o1eco Center for Research on the Epidemiology of Disaster [Centro para la Investigacin de la Epidemiologa del Desastre], Disaster Data: A Balanced Perspective, en http://cred.be/sites/default/files/ CredCrunch_18.pdf China e India; socios de peso, en http://www.exportapymes.com/modules.php?name=News&file=print &sid=3699 Oceana advierte futuros problemas por escasez de agua potable en Amrica Latina, en http://www. ecoportal.net/Contenido/Contenidos/Eco-Noticias/Oceana_advierte_futuros_problemas_por_escasez_ de_agua_potable_en_America_Latina. Organizacin Mundial del Comercio, Examen de las polticas comerciales. Informe de la secretara. Australia (Apndice-cuadros), en http://www.wto.org/spanish/tratop_s/tpr_s/s178-05_s.doc Organizacin de las Naciones Unidas, Urbanizacin, en http://www.unep.org/geo/geo3/spanish/403. htm Philippe Rekacewicz, Utilisations de leau, en http://www.monde-diplomatique.fr/cartes/ eauutilisations Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente, Recent Disasters, en http://www.unepie. org/scp/sp/disaster/recent.htm
Crditos iconogrficos
Latinstock: pp. 10, 14, 16, 20, 22, 41, 50, 59, 61, 62, 77, 79, 86, 89, 92, 93, 98, 99, 100, 101, 103, 105, 108-109, 110, 112, 113, 114, 117, 120, 121, 122, 124, 125, 126, 130, 132, 137, 140, 142, 148, 150-151, 152, 155, 156, 163, 164, 166, 167, 170, 171, 173, 174, 175, 176, 180, 181. Photo Stock: pp. 17, 22, 28, 33, 38-39, 40, 41, 42, 43, 47, 52, 56, 58, 61, 62, 64, 65, 66, 67, 68, 71, 7475, 76, 77, 82, 84, 89, 90, 94, 96, 98, 100, 101, 103, 105, 111, 112, 113, 114, 116, 117, 121, 122, 124, 125, 128, 129, 131, 133, 135, 137, 141, 142, 144, 145, 146, 153, 154, 155, 160, 161, 164, 166, 173, 174. p. 8-9: mapa de la superficie terrestre, nasa, gsfc; p. 17: (ab. der.) puesta de Sol, nasa; p. 23: globo terrqueo, fotografa: Christian Fisher, licencia Creative Commons Genrica de Atribucin/CompartirIgual 2.5; p. 26: Gerard Mercator (1595), Biblioteca del Congreso de Estados Unidos; p. 27: ciudad de Nueva Orleans y el ro Misisipi, Biblioteca del Congreso de Estados Unidos; p. 32: mapa del mundo Orbis Terrarum, 340 x 494 mm, Abraham Ortelius (1527-1598); p. 36 la Tierra, nasa, gsfc; p. 45: Erupcin del Monte Santa Elena en 1980, usgs/Cascadas Volcano Observatory; p. 48 experimento de volcn, Archivo Iconogrfico dgme-sep; p. 51: la Tierra vista desde el Apolo 17, nasa; p. 52: (ab.) presa Malpaso, Chiapas, fotografa: Ral Barajas; p. 57: Comisin Nacional del Agua, Servicio Meteorolgico Nacional; p. 59: (ab.) hombre con camello, al lado de sacos de grano o algodn, Asia central (ca. 1905-1915), fotografa: Prokudin-Gorskii, Sergei Mikhailovich, Biblioteca del Congreso de Estados Unidos; p. 62 (centro): Valle de las Cuatro Cinegas, Coahuila, Dr. Luis Enrique Eguiarte Fruns, investigador titular del Instituto de Ecologa, unam; p. 92: (der.) fotografa: Ral Barajas; p. 99: (ab.) ofrenda de da de muertos, mixes, fotografa: Ral Barajas; p. 116: (arr.) bosque tropical, fotografa: Kary Cerda; p. 126: (arr. iz.) tetrabrik de leche, fotografa: Irene Len; (centro) llanta, fotografa: Archivo iconogrfico dgme-sep; (centro der.) libros, fotografa: Archivo Iconogrfico dgme-sep; (ab. centro) bscula, fotografa: Archivo iconogrfico dgmesep; (ab. der.) mquina para hacer tortillas, fotografa: Irene Len; p. 130: escuela en Morelos, fotografa: Kary Cerda; p. 131: triler, fotografa: Kary Cerda; p. 141: (ab. izq.) zona habitacional, fotografa: Kary Cerda; p. 163: la Tierra, nasa, gsfc; p. 166: (arr.) edificio y radar porttiles para el control de trfico areo, fotografa: Sgto. Jos Lpez, Jr. Estacin Mcmudro, Defensa de Estados Unidos; p. 168: (arr.) nia, fotografa: Kary Cerda; nio, fotografa: Kary Cerda; p. 169: reforestacin, fotografas: Kary Cerda; p. 179: cartel Qu hacer en caso de: sismos e incendios, fotografa: Archivo iconogrfico dgme-sep; p. 181: (centro) ro Bicusin, fotografa: Ing. Juan Ignacio Muoz Soto, Director de Programacin, Organismo de Cuenca Pacfico Sur, Comisin Nacional del Agua; (ab.) ro Bicusin, fotografa: Comunicacin Social, Organismo de Cuenca Pacfico Sur, Comisin Nacional del Agua. Esquemas: pp. 11, 12, 18, Atlas de Geografa Universal, sep; pp. 12, 17; 13, 14, 19, 44, Archivo iconogrfico dgme-sep Mapas: Magdalena Jurez. Iconos de seccin: Libro de Wizards Batak Indonesia, Museo Nacional de Etnologa, Leiden, Holanda; lupa, Archivo iconogrfico dgme-sep; semforo, Archivo iconogrfico dgme-sep; mundo y manos, Archivo iconogrfico dgme-sep; cerebro humano, Archivo iconogrfico dgme-sep.
Geografa. Quinto grado se termin de imprimir por encargo de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos en los talleres de XXX, S.A. de C.V. con domicilio en XXXXXXXX Col. xxx C.P. xxxx, xxx en el mes de junio de 2010, el tiraje fue de xxxx ejemplares.
Qu opinas del libro?

Tu opinin acerca de este libro es importante para que podamos mejorarlo. Marca con una P tu respuesta. Te gust tu libro? Mucho Te gustaron las imgenes? Mucho Poco Poco Nada Nada Nada Nunca Nunca Nunca
Te gustaron las actividades que se presentan? Mucho Poco Entend fcilmente el lenguaje utilizado. Siempre En ocasiones Las instrucciones para realizar las actividades me fueron claras. Siempre En ocasiones Las imgenes me ayudaron a comprender el tema tratado. Siempre En ocasiones
El uso del atlas en cada una de las lecciones me ayud a realizar las actividades. Siempre En ocasiones Nunca Las cpsulas Consulta en me sirvieron para encontrar informacin que ayud con el contenido y las actividades. Siempre En ocasiones Nunca Las autoevaluaciones me permitieron reflexionar sobre lo que he aprendido. Siempre En ocasiones Nunca
Las actividades me permitieron...

Interpretar informacin de distintos mapas. S Poco Poner en prctica lo aprendido en las lecciones. S Poco Sentir respeto por la diversidad natural y cultural de mi entorno. S Poco Hacer las cosas por m mismo. S Poco Nada Nada Nada Nada Nada
Trabajar en equipo y en grupo ms fcilmente. S Poco Te gustara hacer sugerencias a este libro? S Si tu respuesta es s, escribe cules son:
No
SEP
Direccin General de Materiales Educativos Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos Viaducto Ro de la Piedad 507, cuarto piso, Granjas Mxico, Iztacalco, 08400, Mxico, D. F.
datos generales
Entidad: Escuela: Turno: Matutino Vespertino Escuela de tiempo completo
Grado:

Geografia 5° Quinto Grado Ciclo Escolar 2010 2011

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Geografa

LOS MAPAS REPRESENTAN LA SUPERFICIE DE LA TIERRA

Orientan respecto al aprendizaje que se promueve durante la leccin.

14/05/10 07:06 p.m.

Apliquemos lo aprendido. En esta seccin pondrs en prctica lo que aprendiste.

Al final de cada bloque evaluars tu aprendizaje a travs de tres secciones:

Ubicar en un mapa el lugar

Organcense en equipos y asignen tareas

21/05/10 04:02 p.m.

Planisferio con la proyeccin cilndrica de Mercator

NDICE DEL ANEXO

Escala 1:172 000 000

Planisferio con la proyeccin cilndrica de Mercator

Meridianos Disponibilidad de agua dulce Poblacin urbana mundial Planisferio

OCANO GLACIAL RTICO

21/05/10 03:35 p.m.

4. Cmo lo encuentro? Latitud, longitud y altitud 29 Autoevaluacin 37

Imagen satelital de la Tierra

las zonas trmicas

Para qu nos sirven estos crculos imaginarios?

Ecuador Trpico de Capricornio Cculo polar Antrtico

la tierra est inclinada

Rayos solares tangentes Rayos solares oblcuos

Rayos solares verticales Rayos solares oblcuos

Rayos solares tangentes

Clida o tropical (entre los trpicos de Cncer y Capricornio)

Templada (entre los trpicos y los crculos polares)

Fra y polar (entre los crculos polares y los polos)

rotacin Y traslacin terrestre

Invierno en Lech, Arlberg, Austria.

Otoo en Burggarten, Viena, Austria. ( Monumento a Wolfang Amadeus Mozart.)

Actividad: Si en Mxico es primavera, en Argentina es...

a 20 Buenos Aires, Argentina

Pampa es una palabra quechua que significa llanura.

Los mapas representan La superficie de La tierra

proyecciones cartogrficas: aplanando la tierra

Planisferio con la proyeccin cilndrica de Mercator

OCANO GLACIAL RTICO

OCANO GLACIAL RTICO

180 165 150 75

135 120 105

105 120 135

Planisferio con la proyeccin de Robinson

OCANO GLACIAL RTICO

Representa la red de carreteras de un pas o regin.

Mapa de divisin poltica

Muestra la divisin territorial mundial, continental, de un pas o una entidad federativa.

cmo lo encuentro? latitud, lonGitud Y altitud

Lee el texto, despus formen parejas y realicen las actividades.

Ciudades capitales Panam Praga El Cairo Bak Honiara

Longitud aproximada 80 Oeste 15 Este 30 Este 50 Este 160 Este

Volcn de Colima Pico de Tacndaro Paricutn

Popocatpetl Iztacchuatl Pico de Orizaba

divisin poltica mundial

OCANO ATLNTICO OCANO PACFICO OCANO PACFICO

4. Para qu sirve el mapa de divisin poltica y el de coordenadas geogrficas?

Lo hago con dificultad

Me propongo mejorar en:

Imagen satelital del ro Amazonas