3 - Tecnicas Psicometriacas

TECNICAS PSICOMETRIACAS – TEST PSICOLOGICOS
TEST PSICOLOGICOS
La meta de la psicología como ciencia empírica es la creación de principios y

leyes para dar respuesta a los fenómenos que estudia y lo que estudia es el
comportamiento de las personas, que las vinculamos a las diferentes áreas de
nuestro saber.
La medida es el componente esencial de este proceso; la medición es lo que le ha

permitido a la psicología alcanzar el estatus de ciencia y no sólo ser considerada
como una doctrina.
La psicología estudia variables que no pueden medirse en forma absoluta, sino

sólo aproximadamente, ni directamente, pero sí indirectamente.
No podemos medirlos de manera directa ni de forma absoluta, porque, más que

conductas, lo que medimos son “atributos de la conducta”, más precisamente,
“atributos psicológicos de la conducta”, como la motivación, la ansiedad, la
inteligencia, etc.
Los atributos psicológicos se miden mediante indicadores, esto es, instrumentos

que nos van a mostrar indirectamente una muestra del atributo que pretendemos
medir.
Según la RAE un atributo: Cada una de las cualidades o propiedades de un ser.
“…atributos son las características particulares y determinadas de los objetos”
El proceso de evaluación requiere de herramientas para la contrastación de

hipótesis. Entre ellas se encuentran los test, técnicas, instrumentos.
Los test requieren que la información sea recogida de la misma forma, en
situaciones iguales y así poder realizar comparaciones interindividuales, ya sea
observando o realizando preguntas.
Otras técnicas pueden presentar alguna diferencia con los test.
Encontramos:
 Herramientas estandarizadas (material, administración y corrección
homologada).
 Formas flexibles, donde no hay tipificación.
 Técnicas cualitativas donde no se dan formas de puntuación preestablecidas.
Permiten formas subjetivas por parte del evaluador al realizar la valoración.
Las herramientas de medición en psicología deben atenerse a métodos que

demuestren su utilidad científica, ajuste técnico y validez científica. Los test
que emplearemos en esta asignatura se ajustan a la Teoría Clásica de los
Test.
Para tener en cuenta:
 La función básica de los test psicológicos consiste en medir diferencias entre

los individuos o entre las reacciones del mismo individuo en distintas ocasiones.
 Desde el punto de vista psicométrico se miden diferencias individuales en
cuanto a algún atributo o rasgo.
 No podemos medir de manera directa ni absoluta.
 La puntuación de los test debe interpretarse adecuadamente a la luz de otra
información concerniente al individuo.
 La diagnosis de una condición presente implica una predicción del
comportamiento del individuo en situaciones distintas a las del test.
Un test…”es un procedimiento sistemático para observar la conducta y

describirla con la ayuda de escalas numéricas o categorías establecidas”.
(Cronbach en Fernández Ballesteros, 2006, pág. 122)
Escalas de medidas empleadas en psicología:
Nominal: cuando clasificamos una conducta (DSM-V o el CIE-10).

El atributo puede estar o no presente.
Ordinal: establece grados de magnitud. Mayor y menor cantidad del

atributo.
Por ejemplo, depresión A>B>C. Podemos decir que A es mayor

depresión que B y C, pero no la diferencia entre ellos. También:
“Siempre, frecuente, algunas veces”.
Intervalo: Los intervalos entre las diferentes puntuaciones son

iguales. Son las puntuaciones desviación como, por ejemplo: CI,
puntuación T.
Cuando se mide se emplean números y la asignación de números a los atributos

medidos deben realizarse de forma explícita, clara. Además, debe cumplir con
normas o reglas, Lo que permite considerar la herramienta de medición como
estandarizada, ya que:
1) Sus reglas son claras
2) Su aplicación es práctica
3) No requiere una gran habilidad de los administradores.
4) Sus resultados no dependen del administrador.
Utilidad de los métodos de medición: El método cumple con lo siguiente:

1) Corresponden a un modelo matemático
2) Miden atributos individuales
3) Pueden ser repetibles en circunstancias similares
4) Deben ser válidos
5) Producen relaciones interesantes con otras medidas
“Un test psicológico constituye una medida objetiva y tipificada de una muestra
de conducta”. (Anastasi)
Medida objetiva: implica precisión en la medida

 Objetividad de Aplicación
 Objetividad de Evaluación
 Objetividad de Interpretación
 Tipificación o Estandarización: Supone
uniformidad de procedimientos en la aplicación y puntuación.
También requiere del establecimiento de normas: Proceso estadístico empleado
para establecer las normas o baremos y que permitirá comparar la puntuación de
un sujeto con la de otros.
Muestra de conducta:
Las pruebas no miden de manera absoluta un atributo.
Son muestra limitadas de las conductas que representan el dominio conductual del
atributo que medirá.
Baremos o normas: refiere a la ejecución de la muestra de tipificación. Las
puntuaciones de un sujeto solo pueden valorarse cuando se comparan con la de
otros sujetos. Es el resultado proporcionado por el promedio de los individuos de la
muestra de tipificación.
Nos proporciona puntuaciones derivadas: típicas o z, decatipos, eneatipos,

percentiles, edades escalares (son puntuaciones que se obtienen al transformar las
puntuaciones directas)
1)Puntuaciones directas
2)Equivalentes
En las pruebas referidas a normas:
 Los datos arrojados por las puntuaciones directas no nos informan

de su nivel en cada prueba, tampoco nos permiten la comparación.
 Las puntuaciones deben ser siempre interpretadas en relación a las
Normas o Baremos correspondientes al test. Es necesario establecer
empíricamente lo que un grupo representativo de personas (muestra
de tipificación) hace realmente en el test.
 (En las pruebas referidas a criterios se emplean las puntuaciones directas p.

ej. Escala de Beck)
LA PSICOMETRÍA: ESPECIALISTA EN MEDICIÓN

Los test, para tener garantías científicas, deben cumplir con los requisitos de
Validez y Confiabilidad
Es un conjunto de técnicas, métodos y teorías que adapta la estadística y el
diseño experimental para solucionar estos problemas propios de medir variables
psicológicas. Si al generar una prueba se siguen sus principios, las técnicas
podrán ser válidas y confiables.
CONFIABILIDAD:
 Precisión, exactitud con la que un instrumento mide un objeto. Es la
ausencia de error de medición.
 Es la consistencia de las puntuaciones obtenidas por los mismos sujetos en
diferentes ocasiones o con conjuntos distintos de elementos equivalentes.
 La confiabilidad se refiere al grado de concordancia o divergencia entre
dos puntuaciones (Coeficiente de Correlación: r).
 Correlación positiva: +1 Correlación negativa: -1
Correlación 0: no hay correspondencia.
EL ERROR DE MEDICION:
“…es todo aquello que, como parte de la puntuación obtenida por el sujeto en la
prueba, difiere de la puntuación verdadera; la confiabilidad será más alta
mientras más bajo sea ese término de error…”
Fuentes de error de medición: (el error siempre está presente por las características
de los atributos a medir).
Aleatorio o no sistemático:
 Generados por factores circunstanciales

 Están considerados en el error de medida de una prueba
 No afectarían la puntuación verdadera de un sujeto
Fuentes comunes de error:
 Elegir mal los reactivos a administrar
 Errores de administración
 Errores de calificación
Sistemático:
 Se deben controlar durante la elaboración de la prueba

 Errores sistemáticos: prueba no confiable
Ejemplos:
 La prueba no mide lo que pretende medir
 Reactivos están mal planteados, inducen respuestas, son poco claros
Cuando una prueba es confiable: Cuando al aplicarse varias veces el mismo
instrumento u otro equivalente, se obtienen resultados muy similares (test-re test;
pruebas paralelas)
Una prueba es confiable si los reactivos miden el atributo que pretenden de

forma consistente entre sí.
Los indicadores de confiabilidad son:
 Estabilidad de la medida.
 Consistencia interna.
 El coeficiente de confiabilidad de una prueba debería aproximarse al “1”.
 La perfección no existe, pero cuanto más controlado esté el error en la
prueba, mayor será la confiabilidad.
CONFIABILIDAD:
Un test es más fiable cuanto mayor es la proporción de variabilidad de la

puntuación verdadera y menor la puntuación debidas a los errores de medida.
 Ejemplo: Confiabilidad: 0.85 es 85% verdadera y 15% por causa
indeterminada.
Confiabilidad como estabilidad de medida: La estabilidad de la medida: “al

medir un atributo psicológico con un determinado instrumento, éste será confiable,
si al evaluar a los mismos sujetos con el mismo instrumento o con uno equivalente,
las medidas obtenidas en la primera y segunda aplicación son muy similares”.
 Tests-retest y formas equivalentes.
Confiabilidad como consistencia interna:
Los reactivos de un instrumento dado son consistentes entre sí en la forma en que

evalúan el atributo psicológico propuesto: los sujetos tendrán un puntaje alto en los
reactivos que miden ese atributo y uno bajo en los que no lo miden.
Consistencia interna.
 a) División en dos mitades
 b) Alfa de Cronbach (obtener todas las
combinaciones posibles de dos mitades)
Cuando una prueba es válida: Cuando mide lo que pretende medir. Me permite
inferir con tranquilidad que los datos que obtuve son representativos de lo que
evalúa.
VALIDEZ se relaciona con:
- lo que mide (validez de constructo).

- su eficacia al medirlo (validez de contenido).
- su capacidad predictiva (validez de criterio).
 SE VALIDA LA INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS, NO LA
PRUEBA EN SÍ MISMA (antes tuvo que pasar por el proceso de
confiabilidad).
 De acuerdo a mi objetivo, será el tipo de validez que más me interese.
 De Constructo: relación constructo-teoría.
 De Criterio: relación resultado-criterio externo, capacidad de predicción.
 De Contenido: relación muestra-universo de conductas.
 La evalúan expertos en teoría (interjueces), o se compara con hechos
observables.
Para que una prueba sea válida, debe ser confiable:
Confiabilidad:
La precisión de la prueba para medir un atributo.

Relacionada con la consistencia y la minimización y control de los errores,
durante la elaboración de la prueba.
Validez:
El ajuste de la prueba a lo que estoy evaluando: con qué fin fue concebida y
cuál es mi objetivo.
Debe ser válida para lo que yo la necesito en un momento determinado.
Entendemos por validez el grado en que el test mide aquello que se

propone medir. Se basa en las relaciones entre la actuación en el test y otros
hechos observables independientemente (criterios de validez). Coeficiente de
validez: la correlación entre las puntuaciones de un sujeto en el test y sus
puntuaciones en el criterio de validez. (Coeficiente de validez aceptable: 0.60).
1) Validez de Constructo: Cuando una variable es abstracta hablamos de ella
como un constructo. Es algo que no existe como dimensión de conducta
observable.
R de Pearson: relaciona los valores obtenidos en la prueba con medidas que se

suponen que teóricamente se correlacionan con el constructo (int y notas
escuela).
2) Validez de Criterio o Predictiva: Se caracteriza por la predicción

relacionada con un criterio externo y porque recurre a la comprobación del
instrumento de medición, ya sea en el momento presente o en el futuro y lo
compara con un resultado o medida.
3) Validez de Contenido: Es la representatividad o adecuación muestral del

contenido del instrumento de medición. Es decir, es una clara descripción del
dominio de conductas de interés.
Las cualidades más significativas del método de los test son:
A) Delimita una o varias de las funciones psicológicas.
B) Organiza un conjunto articulado de problemas.
C) Establece una unidad de medida (sistema de puntuación).
D) Proporciona un conjunto de índices (coeficiente de validez y coeficiente de

confiabilidad).
E) Ofrece la puntuación o valores promedios (baremos)de la población normal.
Los test se clasifican según:

I) según su interpretación:
a) Objetivas: -referida a normas
- referidas al criterio
b) Subjetivas:
II) Por su modo de aplicación: (existen varias categorías)
a) según su estructura:
-lápiz y papel
-verbales
-manipulativas
b) según la forma de administración:
- individuales y grupales
III) Por los atributos que evalúan:
a) área educativo-intelectual (inteligencia, rendimiento, aptitudes, etc.)
b) área clínica
c) área selección y orientación vocacional.

El uso responsable de test requiere conocer y seguir las normas éticas:

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La meta de la psicología como ciencia empírica es la creación de principios y

La medida es el componente esencial de este proceso; la medición es lo que le ha

La psicología estudia variables que no pueden medirse en forma absoluta, sino

No podemos medirlos de manera directa ni de forma absoluta, porque, más que

Los atributos psicológicos se miden mediante indicadores, esto es, instrumentos

Según la RAE un atributo: Cada una de las cualidades o propiedades de un ser.

“…atributos son las características particulares y determinadas de los objetos”

El proceso de evaluación requiere de herramientas para la contrastación de

Otras técnicas pueden presentar alguna diferencia con los test.

Las herramientas de medición en psicología deben atenerse a métodos que

Para tener en cuenta:

 La función básica de los test psicológicos consiste en medir diferencias entre

Un test…”es un procedimiento sistemático para observar la conducta y

(Cronbach en Fernández Ballesteros, 2006, pág. 122)

Escalas de medidas empleadas en psicología:

Nominal: cuando clasificamos una conducta (DSM-V o el CIE-10).

Ordinal: establece grados de magnitud. Mayor y menor cantidad del

Por ejemplo, depresión A>B>C. Podemos decir que A es mayor

Intervalo: Los intervalos entre las diferentes puntuaciones son

Cuando se mide se emplean números y la asignación de números a los atributos

1) Sus reglas son claras

4) Sus resultados no dependen del administrador.

Utilidad de los métodos de medición: El método cumple con lo siguiente:

Medida objetiva: implica precisión en la medida

Las pruebas no miden de manera absoluta un atributo.

Nos proporciona puntuaciones derivadas: típicas o z, decatipos, eneatipos,

En las pruebas referidas a normas:

 Los datos arrojados por las puntuaciones directas no nos informan

 (En las pruebas referidas a criterios se emplean las puntuaciones directas p.

LA PSICOMETRÍA: ESPECIALISTA EN MEDICIÓN

Correlación 0: no hay correspondencia.

 Generados por factores circunstanciales

 Se deben controlar durante la elaboración de la prueba

Una prueba es confiable si los reactivos miden el atributo que pretenden de

Los indicadores de confiabilidad son:

Un test es más fiable cuanto mayor es la proporción de variabilidad de la

Confiabilidad como estabilidad de medida: La estabilidad de la medida: “al

 Tests-retest y formas equivalentes.

Confiabilidad como consistencia interna:

Los reactivos de un instrumento dado son consistentes entre sí en la forma en que

VALIDEZ se relaciona con:

- lo que mide (validez de constructo).

Para que una prueba sea válida, debe ser confiable:

La precisión de la prueba para medir un atributo.

Entendemos por validez el grado en que el test mide aquello que se

R de Pearson: relaciona los valores obtenidos en la prueba con medidas que se

2) Validez de Criterio o Predictiva: Se caracteriza por la predicción

3) Validez de Contenido: Es la representatividad o adecuación muestral del

Las cualidades más significativas del método de los test son:

A) Delimita una o varias de las funciones psicológicas.

B) Organiza un conjunto articulado de problemas.

C) Establece una unidad de medida (sistema de puntuación).

D) Proporciona un conjunto de índices (coeficiente de validez y coeficiente de

E) Ofrece la puntuación o valores promedios (baremos)de la población normal.

Los test se clasifican según:

a) Objetivas: -referida a normas

II) Por su modo de aplicación: (existen varias categorías)

b) según la forma de administración: