Fundamentos Psicométricos en La Evaluación Psicológica

Capítulo 4.
FUNDAMENTOS PSICOMÉTRICOS EN LA EVALUACIÓN

PSICOLÓGICA
La elaboración de instrumentos se dervida de la teoría en la que estan inmersos y
de una tecnología que permite medir sus objetos de estudio, los instrumentos de
evaluacion psicológica responde a una teoriade la medida; como menciona
Martinez (1996), los instrumentos de medición psicolgocia necesitan demostrar su
utilidad y validez científica.
Es importante conocer que la psicometría es el conjunto de métodos, técnicas y
teorías implicados en la medición de variables psicológicas; estudia las
propiedades métricas exigibles en las mediciones psicológicas y establece las
bases para que estas realicen de manera adecuada.
La psicometría trata de todo aquello relacionado con la medición psicológica; lo
que la hace diferente es que se especializa en las propiedades métricas que
dichas mediciones deben poseer, su objetivo es proporcionar modelos
matemáticos para poder transformar los hechos en datos.
Se entiende la psicometría como el conjunto de modelos formales que establecen
las bases para que se lleve a cabo de manera adecuada la medición de variables
psicológicas, con el objetivo de proporcionar los métodos para poder transformar
los hechos en datos.
Toda medida psicológica, contiene un término de error, esto es un gran avance
para la evaluación psicológica, ya que entonces se empieza a considerar que no
basta el juicio humano para determinar los atributos psicológicos y que los
instrumentos de evaluación psicológica deben intentar, al igual que los
instrumentos de ciencias físicas, medir con precisión.
La primera formulación de la teoría de las puntuaciones verdaderas y el error
dentro de un marco correlacional y aplicado a las puntuaciones de las pruebas; a
este modelo se le conoce como Modelo Lineal Clásico de Spearman y es el que
se usa en la actualidad en la teoría clásica de las pruebas.
A nivel empírico, si el instrumento está bien construido, esperaríamos que la
puntuación obtenida por el sujeto reflejara lo mejor posible su puntuación
verdadera y el error de medición fuera cercano a cero; de acuerdo con la teoría
clásica de las pruebas, esperamos que en la medición de atributos psicológicos.
La confiabilidad, es un continuo que abarca desde la consistencia mínima de una
medición a la casi perfecta y repetitividad de los resultados, en términos estrictos,
la confiabilidad seria la ausencia de errores de medición.
La primera fuente de error en la evaluación psicológica es la selección de los
reactivos. Una muestra bien diseñada y construida, debe asegurar que la muestra
de reactivos contenga todos los tipos de contenidos que intenta medir y de manera
equitativa.
La calificación constituye otra fuente de error. A los tipos de errores que he
mencionado se les conoce como errores aleatorios o errores sistemáticos, porque
sus efectos son inconsistentes e imposibles de predecir.
La estabilidad de la medida se refiere a que al medir un atributo psicológico con un
determinado instrumento, este será confiable si al evaluar a los mismos sujetos
con el mismo instrumento o con uno equivalente, las medidas obtenidas en la
segunda aplicación son muy similares a las obtenidas en la primera. Para
conseguir este tipo de confiabilidad existen dos técnicas: obtención de
confiabilidad por los métodos test-retest y formas equivalentes de pruebas o
pruebas paralelas.
La consistencia interna se refiere a que los reactivos de un instrumento dado son
consistentes entre sí en la forma en que evalúan el atributo psicológico propuesto:
los sujetos tendrán un puntaje alto en los reactivos que tienden a medir ese
atributo y saldrán bajo en los que no lo miden. Hay dos formas de obtener la
confiabilidad desde esta perspectiva: confiabilidad de división por mitades y
constancia interna de los reactivos individuales.
La validez de una prueba concierne a lo que esta mide, su eficacia y lo que
podemos inferir de los puntajes obtenidos en la prueba, para que una medida sea
válida, necesita primer ser confiable, no tendría sentido hablar de validez de un
instrumentos de medición si no mide el atributo de manera confiable.
Los tipos de validez que los Standards of the American Psychological Association
han establecido, según el tipo de prueba y el uso al que estén destinada, son:
validez de constructo, validez de criterio y validez de contenido.
El propósito de la validez de constructo es el de validar la teoría subyacente al
sistema de evaluación y la medida misma. Este tipo de validez nos indicara el
grado en que el instrumento de evaluación es una medida adecuada del
constructo y en qué grado o alcance también las hipótesis derivadas del mismo
pueden confirmarse mediante la utilización del instrumento en cuestión.
La validez al criterio valora el grado en el que un instrumento de evaluación puede
utilizarse para estimar la conducta de una persona en situación concurrente con la
aplicación de la prueba (validez de criterio), como asignar un diagnóstico clínico,
tal como esquizofrenia, hipocondraisis, trastorno obsesivo-compulsivo o bien,
estimar su conducta en situaciones futuras.
La validez de contenido es la representatividad o adecuación muestral del
contenido del instrumento de medición, es decir, es una clara concepción del
dominio de conductas de interés.
Las pruebas psicológicas podemos clasificarlas según su interpretación, forma de
comparación, finalidad, modo de aplicación y área del comportamiento que mide.
Se dividen en dos objetivas y subjetivas.
Las objetivas nos proporcionan tablas y medidas de comparación de la ejecución
de los sujetos y nos permite interpretar los resultados de una manera clara,
objetiva, sin ambigüedades ni el juicio evaluador.
Las subjetivas o proyectivas, son aquellas en las que la interpretación de la
ejecución del evaluado descansa en los juicios del evaluador, que a su vez
dependen de la teoría sobre la que la prueba se sustenta.
En las pruebas referidas a la norma existen tres conceptos claves relacionados
con las puntuaciones derivadas: normalización, estandarización y baremación.
La normalización se presenta cuando, al aplicar la prueba a la población meta o,
más bien, a la muestra seleccionada de la población meta para obtener las
puntuaciones normativas, la distribución de estas puntuaciones sigue una curva
normal.
La estandarización es el proceso mediante el cual se aplica una prueba a la
población meta (en este caso es una muestra representativa de un país). Para que
la muestra sea representativa debe ser lo suficientemente grande (de acuerdo con
el nivel de confianza determinado).
Si tenemos un cliente que vamos a evaluar, en primer lugar, después de la
entrevista y de conocer el motivo de consulta, determinares claramente un objetivo
de evaluación, seleccionamos la o las pruebas apropiadas para lograr ese objetivo
y las aplicamos y calificamos de acuerdo con el manual de la prueba. El último
paso es la entrega de un reporte de evaluación, en el que plasmaremos toda la
información que hemos recabado.
Referencias
Aragón Borja, L. E. (2011). Evaluación psicológica Historia, fundamentos teóricos-
conceptuales y psicometría. México, Ciudad de México: Manual Moderno.

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