Taller Intensivo, Sesión 4. Liberacion

SESIÓN 4.
ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO EN EL AULA
Actividad 1. Fortaleciendo la autonomía
¿Cómo han trabajado con la familia para impulsar la autonomía en las alumnas y los
alumnos?
 Con su apoyo, propiciando que se conviertan en guías de los alumnos. La familia

fortalece la autonomía de los alumnos cuando se les motiva para realizar sus deberes
y cumplir con sus responsabilidades.
 Se ha pedido que la familia aumente el grado de exigencia de manera gradual, una
vez que los niños tengan superadas las habilidades para realizar una tarea.
 Pidiendo que apoyen a resolver los conflictos en torno a sus aprendizajes
 Aconsejando a los padres que cumplan los pactos que hagan con sus hijos e hijas.
 Pidiendo que le den a sus hijos e hijas afecto y todo el cariño.
 Explicando a los padres y madres que las familias son el primer grupo social en el que
se fijan los niños, de los que aprende, por lo que son en todo momento, un modelo
para ellos.
A partir del trabajo a distancia, ¿qué estrategias implementaron para el fortalecimiento de

la autonomía?
 Establecí normas y límites.

 Establecí bien los horarios envíos y entregas de trabajos
 Ayudé y guie a los alumnos y alumnas en la forma de resolver los cuadernillos el dia de
la entrega.
 Hable con el padre y/o la madre para que ellos no elaboraran las tareas de su hijo/a.
Está bien ayudarle y/o acompañarle, pero nunca hiciera que su hijo se desentienda, es
importante que aprendan que las cosas requieren un esfuerzo.
¿Qué grado de autonomía perciben en sus estudiantes?
 En la escuela se puede decir que con las actividades de los cuadernillos el 40% de los
alumnos adquirieron la autonomía de realizar sus actividades por su cuenta.
 ¿cómo lo identifican?
Los alumnos y alumnas con pocos hábitos de autonomía, generalmente presentan
problemas de aprendizaje y de relación con los demás. Ahí logramos detectar a los
niños que aún no son autónomos.
Pero los niños que fueron capaces de cumplir con sus actividades, y aparte de eso,
lograron concretarlos satisfactoriamente, son los que lograron su trabajo autónomo.
 ¿Qué acciones podemos realizar para favorecer la autonomía?

Acciones sencillas que se puedan realizar desde casa como:
 Higiene: Todo lo referido a la higiene y autocuidado personal: por ejemplo: ¿control de

esfínteres, lavarse las manos sólo, cepillado de dientes, el baño, lavarse la cabeza,
peinarse, usar los productos de higiene?
 Vestido: Todo lo que se refiere al uso de las prendas y su cuidado: ponerse distintas
prendas (¿pantalones, calcetines, abrigos, zapatos, cremalleras, botones?), guardarlas
en el lugar adecuado, elegir la propia indumentaria.
 Comida: Relacionado con la conducta alimentaria: Comer solo, uso de los distintos
instrumentos, respetar unas normas básicas de educación en la mesa, prepararse una
merienda.
 Vida en sociedad y en el hogar: Son hábitos referentes a la relación con los demás, el
uso de algunos servicios comunitarios y la conducta en el hogar: van desde saludar a la
gente conocida, escuchar, pedir por favor y dar las gracias; respetar turnos en juegos,
pedir prestado, conocer los lugares para cruzar la calle, evitar peligros (enchufes,
productos tóxicos), ordenar sus pertenencias, usar el teléfono, comprar, usar el
transporte público o disfrutar de servicios de ocio (ir al cine).
Acciones pedagógicas educativas:
 Mediante tareas de investigación, observación y análisis.

 Exposiciones.
 Trabajo en equipo.
 Proyectos.
 Comisiones en la escuela, como vigilante escolar, jefe de grupo, secretario de grupo o
tesorero de grupo.
 Dar mayor protagonismo al alumno y dejar que tome ciertas decisiones.
 Fomentar la curiosidad, especialmente con juegos, porque suele ser muy motivador
para el estudiante.
 Respetar su privacidad.
 Estimular su razonamiento, no ser los primeros en ofrecer respuestas a sus preguntas
fomentará su capacidad de llegar por sí mismos a soluciones.
 No desanimarles, evitar caer en la tentación de protegerles de posibles fracasos.
 Evitar que dependan exclusivamente de nosotros para resolver los problemas. Ponerle
en valor la autonomía y que vaya apuntando en que la va consiguiendo.
 Reforzando sus logros y esfuerzos.
 Explicando paso a paso.
 El juego como herramienta de aprendizaje.
Actividad 2. La atención diferenciada
Adaptación de la estrategia al contexto y su práctica
Objetivo: Mediante la poesía desarrollen los alumnos y alumnas utilicen un lenguaje preciso y cargado de
fuerza que permita desarrollar alumnos y alumnas lectores para que entiendan y aprecien su propio mundo.
Descripción: Recuperar los aprendizajes esperados de mis alumnos. Enseñar a los alumnos los términos
metáfora, símil y rima.
Elegir un poema, analizarlo y señalar las rimas encontradas y el número de versos y estrofas.
Crearemos por participaciones un acróstico.
Utilizar los mismos términos con todos los alumnos.
Trabajar por equipos en la elaboración de un poema e ilustrarlo.
Mostrar y expresar el poema elaborado.
En todo momento de la estrategia despejar las dudas de los alumnos.
Beneficios Diversificar los contenidos (el tipo de poema que hay que escribir o interpretar, los materiales de
apoyo) y los procesos, modificando las instrucciones. Trabajar con toda la clase los mimos conceptos básicos
y practicando las mismas destrezas.
Recomendaciones Acompañar al alumno en las actividades y estrategia planteada.
Actividad 3. La colaboración para el aprendizaje
 ¿Quiénes tienen conocimiento y experiencia sobre metodologías de trabajo entre

pares?
Los maestros con experiencia en multigrado
 ¿Cómo han llevado a cabo estas metodologías?

Mediante el trabajo simultáneo con dos o más versiones promueve que los alumnos
establezcan relaciones de colaboración. El aprendizaje colaborativo, a diferencia del uso
tradicional de monitores o tutores, es mutuo y complementario.
Gracias a la colaboración en las actividades permite un proceso de construcción colectiva

del conocimiento. Al interactuar, los alumnos se encuentran con una diversidad de
conocimientos que refuerzan, cuestionan y transforman los saberes previos que tienen. Al
mismo tiempo, desarrollan nuevos aprendizajes.
Fomentar la organización de equipos o parejas con avances desiguales en una misma
actividad o con pares de alumnos que trabajen y colaboren en la resolución de diferentes
versiones.
 ¿Qué aprendizajes desarrollan o fortalecen las alumnas y los alumnos con estas
metodologías?
La autonomía.
Trabajo en equipo
Retroalimentación
Actividad 4. Nos organizamos para colaborar.
Mi Profe Profe Profe Profe Profe

Acciones
percepción Jacquie Gris Vicky Diego Mauricio
Propuse ideas. X X X X X X
Ofrecí y solicite X X X X X X
información centrada
en lo que estaba
haciendo.
Opiné y solicité X X X X X X
puntos de vista de
forma pertinente al
tema.
Sinteticé información. X X X X X X
Controlé el tiempo. X
Registré lo más X X X X X X
importante de lo que
pasa en el equipo
(distribución de
tareas, conclusiones,
dudas pendientes
para la próxima
reunión, etcétera)
Fui conciliador X
Facilité la X
comunicación.
Propuse acuerdos X X X X X X
Mantuve una X X X X X X
perspectiva crítica
entre las compañeras
y los compañeros.
Fuente: Elaboración propia con base en Luchetti (2008), citado en Moncada y Gómez
(2012)
REFLEXIÓN:
La participación del colectivo en este taller fue muy enriquecedora, ya que compartimos
estrategias, opiniones, ideas y conocimientos que nos permitieron ampliar la visión que
teníamos con respecto a las prácticas realizadas el ciclo escolar anterior y los retos que se
avecinan en éste ciclo que está por iniciar.
El tomar este taller intensivo de capacitación docente después de un periodo de descanso

nos hace recordar lo benéfico que es trabajar en colaboración, pues cuando existe la
apertura y compromiso para hacerlo se pueden alcanzar los objetivos planteados de
forma más fácil y rápida.
Los productos generados hasta ahora, sin duda alguna son insumos que tendrán una gran
utilidad en este regreso a clases, pues en ellos no solo se concentran nuestras ideas
personales, sino que se encuentran fortalecidos con los saberes de los colegas.
CIERRE DEL TALLER
COMPROMISOS A ASUMIR EN ESTE REGRESO A CLASES
Compromisos:
 Elaborar un plan diagnostico efectivo que permita rescatar información relevante

acerca de las fortalezas y áreas de oportunidad de los alumnos, a fin de que los datos
obtenidos sirvan como indicador para el diseño de las próximas actividades, logrando
así dar una atención oportuna a los estudiantes.
 Entablar comunicación con las familias a fin de poder consolidar una comunidad de
apoyo corresponsable, donde el objetivo principal sea trabajar conjuntamente en pro
del beneficio de los educandos.
 Escuchar con atención la participación de mis compañeros.
 Respetar los puntos de vista, ideas y opiniones de mis compañeros.
 Respetar y cumplir con los acuerdos establecidos.
 Trabajar en equipo docente para darnos apoyo mutuo, siendo el dialogo un factor
principal para la colaboración.
 Elegir y planificar la actividad que se ha de realizar a nivel plantel para el logro de
resultados en base a los objetivos que se plantean
 Preparar a los alumnos para continuar con sus aprendizajes desde un panorama
innovador
 Estar siempre dispuestos a atender a nuestros alumnos.
 Escuchar activamente las ideas de mis alumnos, sin juzgarlas.
 Orientar y a guiar a mis alumnos en la búsqueda y aprendizaje de los fundamentos
teóricos que necesiten para la resolver las diferentes fases y tareas del trabajo.
 Orientar y guiar a mis alumnos en la resolución de problemas y conflictos.
 Utilizar todos los recursos posibles que mejoren y enriquezcan el aprendizaje de mis
alumnos: tecnologías de la información y la comunicación, prácticas de laboratorio,
concursos en los que mis alumnos puedan participar, etc.
 Evaluar de forma permanente y continuada a mis alumnos.
 Permitir que mis alumnos participen en los procesos de evaluación.
 Realizar una planeación adecuada a desarrollar conforme a los lineamientos del plan y
programa de estudio.
 Interactuar con los padres de familia para involucrarlos en las actividades escolares.

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ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO EN EL AULA

Actividad 1. Fortaleciendo la autonomía

 Con su apoyo, propiciando que se conviertan en guías de los alumnos. La familia

A partir del trabajo a distancia, ¿qué estrategias implementaron para el fortalecimiento de

 Establecí normas y límites.

¿Qué grado de autonomía perciben en sus estudiantes?

 ¿Qué acciones podemos realizar para favorecer la autonomía?

 Higiene: Todo lo referido a la higiene y autocuidado personal: por ejemplo: ¿control de

 Mediante tareas de investigación, observación y análisis.

Actividad 2. La atención diferenciada

Adaptación de la estrategia al contexto y su práctica

Actividad 3. La colaboración para el aprendizaje

 ¿Quiénes tienen conocimiento y experiencia sobre metodologías de trabajo entre

 ¿Cómo han llevado a cabo estas metodologías?

Gracias a la colaboración en las actividades permite un proceso de construcción colectiva

Actividad 4. Nos organizamos para colaborar.

Mi Profe Profe Profe Profe Profe

El tomar este taller intensivo de capacitación docente después de un periodo de descanso

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COMPROMISOS A ASUMIR EN ESTE REGRESO A CLASES

 Elaborar un plan diagnostico efectivo que permita rescatar información relevante

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