Actividad Terminada de Matematica

Fecha:
Área: Matemática
Saber: Números naturales: Valor de las cifras según la posición que ocupa en el número (unos, dieces, cienes y
miles)
Objetivos:
 Resolver problemas que le permitan retomar la lectura, escritura y orden hasta el número 1000 o 1500.
 Sistematizar sus conocimientos sobre la lectura, la escritura y el orden de los números.
 Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa (unos, dieces, cienes, miles).
Inicio:
En esta actividad vamos a jugar a embocar tapitas de gaseosas en frascos con números. El que saque mejor
puntaje gana.
¡Jugamos juntos!
Ejemplo: ¿Qué número es? 258 ¿Cuántos unos tienen? 8 ¿Cuánto dices?5 ¿Cuántos
cienes?2 ¿Qué número es más grande 321 o el 258? ¿Por qué?
Juego de EMBOQUE:
Materiales: *vasos con puntaje: 1.000-100-10-1
*Tapitas de gaseosas
Reglas: En grupos deben tirar 8 tapitas cada uno y tratar de embocar. Anotar el puntaje de cada
alumno en cartones. Gana el que obtuvo mayor puntaje
*Anotamos los resultados de los distintos grupos para conocer al ganador.
*A partir de los números anotados pensamos y comparamos .
1) Escribe el puntaje que corresponda.

1) Responde:
a. ¿Quién obtuvo el mayor puntaje?..............................................................................
b. ¿Quién obtuvo el menor puntaje?...............................................................................
c. En tu familia ¿Quién obtuvo mayor puntaje?..............................................................

2) Completa.
Seguimos trabajando con los unos, dices, cienes, miles.
ARMAMOS EL LLAVERO NUMÉRICO.

En una hoja de papel pintamos de color rojo los unos, azul
dices, verde cienes y de color amarillo miles.
¡CONOCEMOS EL NUEVO MUNDO DE LOS MILES!
Familia de cuatro cifras y sus nombres.

1. Entre todos completamos
1.000: MIL 2.000……………… 3.000………………

4.000…………… 5.000……………… 6.000………………
7.000……………… 8.000: ……………. 9.000…………….
ARMAMOS UN
CARTEL
NUMÉRICO
PARA EL AULA
3) Buscamos números hasta llegar el resultado 1.000

Para finalizar la clase se retoma lo trabajado y se realiza una puesta en común
Fecha:
Área: Matemática
miles)
Objetivos:
 Sistematizar sus conocimientos sobre la lectura, la escritura y el orden de los números.

 Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa (unos, dieces, cienes, miles).
Inicio
Se retomará lo trabajado en la clase anterior sobre los miles. Se repasará el cartel de números que realizamos
Desarrollo:
1) Mirar los números que se encuentran en la canasta y ordenar los números de menor a mayor.
Después se repartirá una fotocopia sobre grilla de números.
Los casilleros pintados con amarillo.

‫ ﺕ‬Los números que están en la fila entre 1.072 y1.077.
‫ ﺕ‬Los números que están en la columna entre 1.030 y 1.080.
‫ ﺕ‬Los números que están en la columna entre 1.053 y 1.093.
‫ ﺕ‬Elige 3 números y escribí su nombre.
2) Escribe el número que se forma:
‫ﺕ‬ Mil + quinientos + treinta + seis =…………………….

‫ﺕ‬ Mil + trescientos + noventa + dos =………………….
‫ﺕ‬ Mil + setecientos + cincuenta + cuatro=………………
‫ﺕ‬ Mil + ochocientos + setenta + tres=………………….
‫ﺕ‬ Mil + cuatrocientos +ochenta + cinco=……………….
3) Pinta siguiendo este código (SEGÚN EL CUADRO NUMÈRICO)
Naranja: el 1 vale
Rojo: el 1 vale mil Azul: el 1 vale diez Verde: el 1 vale cien uno
165 1.065 651 615 1.025 112

4) Para finalizar completar los números y palabras que faltan
Se corrige las actividades
Fecha:
Área: Matemática
miles)
Objetivos:
 Resolver problemas que le permitan retomar la lectura, escritura y orden hasta el número 1000 o 1900.
 Conocer las descomposiciones de los números
Inicio:
Se retomará sobre el valor posicional de los números y se escriba un ejemplo:
Observa el ejemplo:
AHORA SOLITOS… pasaran a la pizarra 5 estudiantes a

descomponer los números
3.129 4.732 2.712
1.485 6.712 4258
Desarrollo:
1) se realizará un cuadro donde tendrán que escribir el valor posicional.
2) Marca con un X el número correcto.
7.
3) Resolver cada problema escribiendo el cálculo y la respuesta.
4) Completa:
5) Escribe cuantos y cuales billetes y monedada necesitan para formar.
Billetes y cálculos
La mamá de Camila tiene estos billetes en su billetera:

1. ¿Cuánto dinero es?
2. En el mercadito compró por $ 650. ¿Puede pagar justo con esos billetes? Encuentren dos formas diferentes de
pagar esa cantidad y anoten cuánto le darán de vuelto en cada caso.
3. Después compró una remera de $450. Encuentren dos formas de pagarla con esos billetes y anoten cuánto le
darán de vuelto en cada caso.
4. También pagó la boleta de la luz de $1100.
5. ¿Con cuánto dinero volverá a su casa?
6. Con estos billetes.
a) Averigüen en cada caso la cantidad de dinero que se junta con: - 2 billetes de $1000, 7 billetes de $ 100 y 4
billetes de $10. - 5 billetes de $1000 y 7 billetes de $ 10.
b) ¿Cuántos billetes de cada uno se necesitan para juntar $ 3520? ¿Y para juntar 6020? ¿Y 7200? ¿Se podrán
obtener $ 8531 con esos billetes? ¿Por qué?

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Fecha:

*Anotamos los resultados de los distintos grupos para conocer al ganador.

*A partir de los números anotados pensamos y comparamos .

1) Escribe el puntaje que corresponda.

a. ¿Quién obtuvo el mayor puntaje?..............................................................................

b. ¿Quién obtuvo el menor puntaje?...............................................................................

c. En tu familia ¿Quién obtuvo mayor puntaje?..............................................................

Seguimos trabajando con los unos, dices, cienes, miles.

ARMAMOS EL LLAVERO NUMÉRICO.

¡CONOCEMOS EL NUEVO MUNDO DE LOS MILES!

Familia de cuatro cifras y sus nombres.

1.000: MIL 2.000……………… 3.000………………

3) Buscamos números hasta llegar el resultado 1.000

 Sistematizar sus conocimientos sobre la lectura, la escritura y el orden de los números.

Los casilleros pintados con amarillo.

‫ﺕ‬ Mil + quinientos + treinta + seis =…………………….

3) Pinta siguiendo este código (SEGÚN EL CUADRO NUMÈRICO)

165 1.065 651 615 1.025 112

AHORA SOLITOS… pasaran a la pizarra 5 estudiantes a

3.129 4.732 2.712

1.485 6.712 4258

3) Resolver cada problema escribiendo el cálculo y la respuesta.

La mamá de Camila tiene estos billetes en su billetera:

4. También pagó la boleta de la luz de $1100.

5. ¿Con cuánto dinero volverá a su casa?

6. Con estos billetes.

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