“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

II UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Valoremos el rol de la mujer como pilar fundamental de la familia en la

comunidad de Sacramento”
”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I. E. :
I.2. DIRECTOR :
I.3. DOCENTE :
I.4. ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA
I.5. GRADO Y SECCIÓN : 1º “ÚNICO”
I.6. DURACIÓN : DEL 24 DE ABRIL AL 19 DE MAYO DEL 2023

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. Nº 22431 /335 del AAHH Sacramento, se observa que los estudiantes demuestran poca practica de valores, generándose una gran preocupación en los docentes de
la I.E: considerando que esto repercute en el desarrollo integral de los estudiantes.

Además, aún se observa en los estudiantes, la comunidad y las familias manifestaciones de discriminación, de exclusión y de desigualdad hacia la mujer; pues se considera
que su rol principal es ser una ama de casa y que no tiene posibilidades de continuar estudios superiores porque finamente solo se dedicara al hogar.

Estos son problemas que debemos resolver. En ese sentido, proponemos responder al siguiente reto:
¿Por qué en nuestra sociedad existe discriminación y exclusión contra la mujer y no nos reconocemos como sujetos en igualdad de derechos y oportunidades? ¿Qué

acciones propondrías para mejorar el bien común y el buen vivir en la familia, comunidad y escuela? ¿Cómo podemos sensibilizar a la comunidad a valorar la importancia de

la familia? Al acercarse el dia de las madres ¿Qué podemos elaborar a fin de expresar nuestra admiración, respeto y amor a las madres de familia como personas y mujeres

valiosas?

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 Sesión de Propósito de la Instrumento de
Competencias/Capacidades Desempeño Criterios de evaluación Evidencia de aprendizaje
Aprendizaje actividad evaluación
ACTIVIDAD 1  Que las y los Explica el mundo físico  Explica cómo el desarrollo  Explica con ejemplos la  Explicar de forma escrita en un  Lista de
Valoremos el rol de estudiantes basándose en conocimientos científico y tecnológico ha importancia de la participación de tríptico, la importancia de la cotejo
la mujer en el expliquen la sobre los seres vivos, materia contribuido a cambiar las ideas la mujer en el desarrollo de la participación de la mujer en el
desarrollo de la importancia de la y energía, biodiversidad, sobre el universo y la vida de ciencia y la tecnologia, en nuestro desarrollo de la ciencia y la
ciencia y la participación de la Tierra y universo las personas en distintos país tecnologia.
tecnologia mujer el desarrollo  Comprende y usa momentos históricos.
de la ciencia y la conocimientos sobre los
tecnologia en seres vivos, materia y
nuestro país. energía, biodiversidad,
tierra y universo.

ACTIVIDAD 2  Que las y los Explica el mundo físico  Fundamenta su posición  Los estudiantes explican su  Explica de forma oral su Lista de cotejo
Valoremos el rol estudiantes basándose en conocimientos respecto a situaciones donde la posición frente a los actos de posición frente a la
de la mujer en el expliquen su sobre los seres vivos, materia ciencia y la tecnología son discriminación en contra de la discriminación en contra de las
desarrollo de la punto de vista y energía, biodiversidad, cuestionadas por su impacto en mujer en su comunidad, localidad mujeres de su comunidad,
ciencia y la sobre los actos de Tierra y universo. la sociedad y el ambiente. y país. región y país.
tecnologia discriminación en Evalúa las implicancias del
contra de las saber y del quehacer
mujeres en su científico y tecnológico:
comunidad, región
y país
ACTIVIDAD 3 Que las y los Explica el mundo físico  Describe las propiedades de la  Identifica las propiedades  Identifica las propiedades Lista de cotejo
¿Cómo es la estudiantes logren basándose en conocimientos materia, y explica los cambios generales y particulares de la generales y particulares de la
Materia?” identificar y sobre los seres vivos, materia físicos y químicos a partir de materia en ejemplos sencillos. materia en ejemplos sencillos
diferenciar las y energía, biodiversidad, sus interacciones con y desarrolla su ficha de
propiedades de la Tierra y universo. transferencia de energía. actividades.
materia.  Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo
ACTIVIDAD 4 Que las y los Explica el mundo físico  Describe las propiedades de la  Identifica y compara las  Identificar y explica oralmente Lista de cotejo
La materia y sus estudiantes logren basándose en conocimientos materia, y explica los cambios magnitudes físicas de la materia las magnitudes físicas de la
magnitudes: identificar las sobre los seres vivos, materia físicos y químicos a partir de de diferentes objetos y sustancias. materia de diferentes objetos y
longitud, masa. magnitudes físicas y energía, biodiversidad, sus interacciones con  Realiza mediciones cálculos y sustancias y realizan
de la materia de Tierra y universo. transferencia de energía. conversiones de manera correcta. mediciones, cálculos y
diferentes objetos y Comprende y usa conversiones de manera
sustancias y conocimientos sobre los correcta de los ejercicios
realicen mediciones, seres vivos, materia y propuestos en sus fichas de
cálculos y energía, biodiversidad, tierra trabajo.
conversiones de y universo
manera correcta.
ACTIVIDAD 5 Que las y los Explica el mundo físico  Describe las propiedades de la  Identifica los cambios de estado de  Explica oralmente y con Lista de cotejo
¿Por qué la materia estudiantes logren basándose en conocimientos materia, y explica los cambios la materia en situaciones argumentos cientificos los
se encuentra en diferenciar y explicar sobre los seres vivos, materia físicos y químicos a partir de cotidianas. estado de la materia a partir
diferentes estados? los estados de la y energía, biodiversidad, sus interacciones con  Explica los cambios de estados de de la teoría cinética,
materia a partir de la Tierra y universo. transferencia de energía. la materia a partir de la teoría proponiendo ejemplos en
teoría cinética.  Comprende y usa cinética en situaciones cotidianas situaciones cotidianas.
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo
ACTIVIDAD 6 Que las y los Indaga mediante métodos  Formula preguntas acerca de  Formula preguntas acerca de las  Elabora avance de su reporte de Rubrica de
¿Por qué se dice estudiantes logren científicos para construir las variables que influyen en propiedades de la materia, y indagación. evaluación
que el agua es una establecer sus conocimientos. un hecho, fenómeno u objeto selecciona variables que pueden
sustancia pura y la diferencias entre  Problematiza situaciones. natural o tecnológico, y ser indagadas científicamente. 
leche una mezcla mezclas y  Diseña estrategias para selecciona aquella que puede  Plantea hipótesis en las que
heterogénea? sustancias puras hacer una indagación ser indagada científicamente. establece relaciones de
 Genera y registra datos e Plantea hipótesis en las que causalidad entre las variables.
información. establece relaciones de  Propone procedimientos para
causalidad entre las variables. observar y manipular la variable
 Propone procedimientos para independiente.
observar, manipular la variable  Selecciona herramientas,
independiente, medir la materiales e instrumentos para
variable dependiente y recoger datos cualitativos.
controlar aspectos que  Obtiene datos cualitativos a partir
modifican la experimentación. de la manipulación de las
Selecciona herramientas, variables
materiales e instrumentos para  Organiza sus datos en tablas.
recoger datos
cualitativos/cuantitativos. Prevé
el tiempo y las medidas de
seguridad personal y del lugar
de trabajo.
 Obtiene datos
cualitativos/cuantitativos a
partir de la manipulación de la
variable independiente y
mediciones repetidas de la
variable dependiente. Controla
aspectos que modifican la
experimentación. Organiza los
datos y hace cálculos de la
moda, mediana,
proporcionalidad u otros, y los
representa en gráficas.
ACTIVIDAD 8 Que las y los Indaga mediante métodos Obtiene datos  Obtiene datos cualitativos a partir de  Elabora avance de su reporte Rubrica de
¿Por qué se dice estudiantes logren científicos para construir sus cualitativos/cuantitativos a partir la manipulación de las variables, de indagación evaluación
que el agua es una identificar, conocimientos de la manipulación de la Organiza sus datos en tablas
sustancia pura y la establecer  Genera y registra datos e variable independiente y diferenciando y clasificando según
leche una mezcla diferencias y información. mediciones repetidas de sean sustancias puras y mezclas.
heterogénea? clasificar las  Analiza datos e información. variable dependiente. Controla  Compara los datos obtenidos
distintas clases de aspectos que modifican la (cualitativos) para establecer
 materia experimentación. Organiza los relaciones de correspondencia
datos y hace cálculos de la similitud, diferencia entre los
moda, mediana, distintos tipos de materia; contrasta
proporcionalidad u otros, y los los resultados con su hipótesis e
representa en gráficas. información científica para confirmar
Compara los datos obtenidos o refutar su hipótesis, y elabora
(cualitativos y cuantitativos) conclusiones.
para establecer relaciones de  Sustenta sus conclusiones y
causalidad, correspondencia, comunica su indagación a través de
equivalencia, pertenencia, una exposición medios virtuales o
similitud, diferencia u otros; presenciales
contrasta los resultados con su
hipótesis e información
científica para confirmar o
refutar su hipótesis, y elabora
conclusiones.

IV. COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en entornos virtuales Gestiona información del entorno Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y
generados por las TIC. virtual. necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con
pertinencia y considerando la autoría.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera reflexiva.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES: ACTITUDES OBSERVABLES

 Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y
público.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
 Enfoque de búsqueda de la excelencia: Docente y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas orientados a objetivos de
mejora personal o grupal.

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

 PARA LOS ESTUDIANTES PARA EL DOCENTE

TEXTO EDITORIAL TEXTO EDITORIAL

 Ciencia, Tecnología y Ambiente 1°. Textos  MINEDU –  Ciencia, Tecnología y Ambiente 1°.  MINEDU –Santillana
escolares Santillana Manual para el docente.
 Ciencia, Tecnología y Ambiente 1°. Guía de  MINEDU –  Ciencia, Tecnología y Ambiente 1°. Guía de  MINEDU –Santillana
actividades Santillana actividades para el docente.
 Fichas de actividades de indagación con el  MINEDU  Fichas de actividades de indagación con  MINEDU
uso de los kits de ciencia y tecnología 1° el uso de los kits de ciencia y tecnología 1°
 Páginas virtuales  INTERNET  Centros de recursos pedagógicos para docentes.  PERUEDUCA
 Páginas virtuales (videos, imágenes,  INTERNET
animaciones, etc.)
OTROS RECURSOS Y MATERIALES
 Medios audiovisuales: equipos multimedia y videos, celular, USB
 Pizarra, plumones, mota, limpiatipo, cuaderno de trabajo, cinta masking

VII. EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
FORMATIVA enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades
creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.

24 abril del 2023

Carlos Cucho Chalco Betsy Eneida Ventura Marcilla

Director Docente del Área de CyT