LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

UNIMINUTO Virtual y a Distancia - UVD

PLANEACIÓN PEDAGÓGICA
FORMATO 8

Institució
Fecha: 30 Septiembre 2019 Fundación pia autónoma asilo Andresen
n:
Docente en
Xileana alvarez Bonilla ID: 550199
formación:
N° de
Nivel: Global primario Planeació 17
n
 Que los niños desarrollen la seguridad en sí mismo, aprendan una serie de valores positivos y
mejoren sus relaciones.
Propósito del desarrollo y
 Es importante que los niños aprendan a reconocer las emociones que sienten, sepan cómo
aprendizaje
reaccionar ante ellas, y como expresarlas, además de saber enfatizarla las emociones positivas y
aceptar las negativas.
Unidad y/o Proyecto de Aula Mis emociones

Tema Las emociones Subtema

La alegría
 Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una
situación que le causa conflicto.
Indicador de desempeño
 Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o
físicamente a sus compañeros o compañeras y otras personas.
Dimensiones: cognitiva, espiritual, corporal, comunicativa
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PLANEACIÓN PEDAGÓGICA
FORMATO 8

RECURSOS ESTRATEGIA Y CRITERIOS DE

ACTIVIDADES Y DESARROLLO DE LA CLASE
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

Motivación:  Usb
Durante esta semana estaremos trabajando las emociones, en  Sonido Se observara la atención de cada uno de
específico, las 4 principales: alegría, miedo, tristeza, enojo. los estudiantes en el video presentado.
 Reproduciré el video “El monstruo de colores”
(https://www.youtube.com/watch?v=S-PTa20NNrI). Al
finalizar el video cuento, comentaremos si ellos saben
reconocer sus emociones cuando las sienten o están en el
mismo caso del monstruo. Por ultimo les comentaré que al
igual que la niña ayudó al monstruo, yo ayudaré a los niños
en estas semanas a comenzar a identificar sus emociones.

Desarrollo:  Pintura
RECONOCIENDO LA ALEGRÍA.
 “Tela de araña”: Consiste en que un niño dirá una anécdota o
suceso que le haga sentir alegre, al terminar se quedará con la punta
de una madeja de estambre y se la tirará a otro niño y así se repetirá
el proceso hasta formar una gran tela de araña. Al final
reflexionaremos sobre la diversidad de situaciones que nos hace
sentir alegres, tanto como podemos coincidir, como puede ser
diferente de lo que le hace sentir alegre a otros compañeros.
 Decoraremos al monstruo Alegre de las emociones recordando
primero qué color tenía su emoción en el libro, luego utilizaremos
la pintura dactilar correspondiente: amarilla.
.
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FORMATO 8
Cierre de la Actividad:  Hojas de block
 Lápices
 Los niños harán un dibujo de aquello que los hace sentir alegres. Al  Colores
terminar, expondrán sus trabajos en plenaria.

BIBLIOGRAFÍA: (htt21)
(s.f.). Obtenido de
https://es.scribd.com/document/366777611/Situacion-didactica-
Mis-emociones
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FORMATO 8

Institució
Fecha: 1 Octubre 2019 Fundación pia autónoma asilo Andresen
n:
Docente en
Xileana alvarez Bonilla ID: 550199
formación:
N° de
Nivel: Global primario Planeació 18
n
 Que los niños desarrollen la seguridad en sí mismo, aprendan una serie de valores positivos y
mejoren sus relaciones.
Propósito del desarrollo y
 Es importante que los niños aprendan a reconocer las emociones que sienten, sepan cómo
aprendizaje
reaccionar ante ellas, y como expresarlas, además de saber enfatizarla las emociones positivas y
aceptar las negativas.
Unidad y/o Proyecto de Aula Mis emociones

Tema Las emociones Subtema

El miedo
 Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una
situación que le causa conflicto.
Indicador de desempeño
 Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o
físicamente a sus compañeros o compañeras y otras personas.
Dimensiones: cognitiva, espiritual, corporal, comunicativa
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RECURSOS ESTRATEGIA Y CRITERIOS DE

ACTIVIDADES Y DESARROLLO DE LA CLASE
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

Motivación:
 Libro Se observara la atención de cada uno de
 Contaré el cuento: “No tengo miedo” de Trace Moroney, utilizando  Table los estudiantes en el video presentado.
la Tablet para ir pasando las imágenes de las páginas en PDF del
libro. Comentaremos sobre los miedos que tenía el protagonista del
libro.

Desarrollo:  Foamy Se observa como trabajan los ñiños y

RECONOCIENDO EL MIEDO.  Pepel como comparten sus miedos.
Rellenaremos el “bote del miedo”. Para poder tomar los 5 materiales  Pote
negros con los cuales rellenar el bote (foamy, papel crepé y china,
hoja de papel, limpia pipas, cada uno deberá compartir si tiene algún
miedo y los demás le daremos ideas de cómo poder vencerlo.

Cierre de la Actividad:  Hojas de block

 Lápices
 “dibujando mi emoción”. los niños y niñas dibujaran la  Cartulina
emoción pidiendo expresen con su rostro la emoción que les
indique. Al final las colocaremos en una cartulina y las
pegaremos.

BIBLIOGRAFÍA
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FORMATO 8
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PLANEACIÓN PEDAGÓGICA
FORMATO 8

Institució
Fecha: 2 Octubre 2019 Fundación pia autónoma asilo Andresen
n:
Docente en
Xileana alvarez Bonilla ID: 550199
formación:
N° de
Nivel: Global primario Planeació 19
n
 Que los niños desarrollen la seguridad en sí mismo, aprendan una serie de valores positivos y
mejoren sus relaciones.
Propósito del desarrollo y
 Es importante que los niños aprendan a reconocer las emociones que sienten, sepan cómo
aprendizaje
reaccionar ante ellas, y como expresarlas, además de saber enfatizarla las emociones positivas y
aceptar las negativas.
Unidad y/o Proyecto de Aula Mis emociones

Tema Las emociones Subtema

La tristeza
 Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una
situación que le causa conflicto.
Indicador de desempeño
 Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o
físicamente a sus compañeros o compañeras y otras personas.
Dimensiones: cognitiva, espiritual, corporal, comunicativa
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RECURSOS ESTRATEGIA Y CRITERIOS DE

ACTIVIDADES Y DESARROLLO DE LA CLASE
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

Motivación:
 Libro Se observara la atención de cada uno de
 Veremos el video: “La luna perdió su arete”  Table los estudiantes en el video presentado.
(https://www.youtube.com/watch?v=7YS9-lDQnEw). Al final
reflexionaremos sobre el por qué estaba triste la luna y si hubo una
solución al final para que se sintiera mejor.

Desarrollo:
RECONOCIENDO LA TRISTEZA.  Pepel
 Empezaremos nuestra actividad preguntándoles a los niños que  Lápices
canción los hacen sentir alegres  Música
 Escucharemos las canciones que nos hacen sentir alegres mientras  Usb
decoramos una luna triste con papel china de color azul y recreamos  televisor
su expresión por una que se vea alegre. Pues como vimos en el
video, una solución para dejar de sentirnos tristes es escuchar
música, colorear y estar con los como lo hacemos ahora al decorar
nuestra luna triste.

Cierre de la Actividad:  Hojas de block

 Lápices
 los niños compartirán situaciones que les haya hecho sentir  Cartulina
tristes y lo dibujarán al final.

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N° de
Nivel: Global primario Planeació 20
n
 Que los niños desarrollen la seguridad en sí mismo, aprendan una serie de valores positivos y
mejoren sus relaciones.
Propósito del desarrollo y
 Es importante que los niños aprendan a reconocer las emociones que sienten, sepan cómo
aprendizaje
reaccionar ante ellas, y como expresarlas, además de saber enfatizarla las emociones positivas y
aceptar las negativas.
Unidad y/o Proyecto de Aula Mis emociones

Tema Las emociones Subtema

El enojo
 Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una
situación que le causa conflicto.
Indicador de desempeño
 Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o
físicamente a sus compañeros o compañeras y otras personas.
Dimensiones: cognitiva, espiritual, corporal, comunicativa
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RECURSOS ESTRATEGIA Y CRITERIOS DE

ACTIVIDADES Y DESARROLLO DE LA CLASE
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

Motivación:
 Libro Se observara la atención de cada uno de
 Contaré el cuento: “Vaya rabieta” de la autora Mireille d’  Table los estudiantes en el video presentado.
Allancé. Al final reflexionaremos sobre lo que hizo la
“cosa”, por qué creen que apareció “la cosa”, si estuvo bien
lo que hizo, y por último qué creen que sea “la cosa”.

Desarrollo:
RECONOCIENDO EL ENOJO.  Pepel
 Decoraremos nuestro monstruo de la rabia. Lo rellenaremos  Lápices
con 5 materiales diversos que sean de color rojo, el mismo
color del monstruo cuando se enoja. Cabe mencionar que
los materiales se los irán ganando cada vez que compartan:
una situación que les enoja, aquello que le pasa a su cuerpo
cuando siente dicha emoción, nos muestren una cara de
enojo, etc.

Cierre de la Actividad:  televisor

 usb
Veremos dos videos: “control de la ira”
(https://www.youtube.com/ watch?v=nLwrE3XMdvM), y
“Mon el dragón descubre el enfado”
(https://www.youtube.com/watch?v=PTMw6HOT9C8). Al
final comentaremos sobre qué otras soluciones podemos
hacer para tranquilizarnos cuando estamos enojados
BIBLIOGRAFÍA
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