Universidad Metropolitana de Honduras

AEL406 Psicología

Lic. Iris Amalia Valle Aguilar

Informe Proyección Social

Proyecto:

Donación para Reparación de Infraestructura Eléctrica de ‘‘Instituto

Autismo Siguatepeque’’

Presentado por:

Alumnos de la Clase de Psicología, Sección 14D4

Siguatepeque, Comayagua. Honduras. C.A

21 de junio de 2023
 INDICE

Introducción .............................................................................................................................1

Objetivos Del Informe .............................................................................................................2

Objetivo General ..................................................................................................................2

Objetivo Específicos ............................................................................................................2

Justificación ..............................................................................................................................3

Resumen Ejecutivo ..................................................................................................................5

Título del proyecto ...............................................................................................................5

Descripción ..........................................................................................................................5

Objetivo General ..................................................................................................................5

Objetivos Específicos ..........................................................................................................6

Nombre Y Código De La Asignatura .................................................................................6

Fecha De Ejecución .............................................................................................................6

Lugar de Ejecución ..............................................................................................................6

Costo-Presupuesto ...............................................................................................................6

Participantes .........................................................................................................................7

Beneficiarios ........................................................................................................................9

Descripción De Las Actividades Realizadas .....................................................................9

Imágenes, Fotografías De Las Acciones Realizadas. ......................................................10

Encuesta .........................................................................................................................10

Visita al ‘‘Instituto Autismo Siguatepeque’’ ...............................................................13

Instalación Eléctrica En Mal Estado ............................................................................14

 Cotizaciones ...................................................................................................................16

Acta De Entrega.............................................................................................................18

Marco teórico .........................................................................................................................19

Historia del Autismo..........................................................................................................19

Antecedentes y primeros estudios sobre el autismo. ...................................................19

De donde proviene la palabra autismo .........................................................................22

Autismo ..............................................................................................................................22

¿Cómo manejarlo? .........................................................................................................22

Consecuencias del Autismo ..........................................................................................24

Que ámbitos afecta el autismo ......................................................................................26

Conclusiones ..........................................................................................................................28

Anexos ....................................................................................................................................29

Tabulación de Datos ..........................................................................................................29

Socializacion y Firma de Acta ..........................................................................................37

Comprobantes de Compras y Mano de Obra ...................................................................41

Realización del Trabajo .....................................................................................................44

Nota de finalizacion ...........................................................................................................46

Ficha Técnica del Proyecto ...............................................................................................47

Bibliografía.............................................................................................................................48
 Introducción

Los trastornos del espectro autista (TEA) son discapacidades del desarrollo causadas por

diferencias en el cerebro. Las personas con TEA con frecuencia tienen problemas con la

comunicación y la interacción sociales, y conductas o intereses restrictivos o repetitivos. Las

personas con TEA también podrían tener maneras distintas de aprender, moverse o prestar

atención.

Es importante conocer acerca del TEA para que el hombre, mujeres, niñas y niños comprendan

más acerca de la diversidad y de nuestras diferencias como seres humanos.

Como estudiantes decidimos proyectarnos socialmente con deseo y voluntad a realizar el

presente proyecto de donativo para el ‘‘Instituto Autismo Siguatepeque’’ de esta forma

contribuir a la reparación eléctrica del centro.

El ‘‘Instituto Autismo Siguatepeque’’ se ubica en Siguatepeque, ofrece atención a niños y

jóvenes con discapacidad brindándoles formación intelectual, espiritual, social para que puedan

ser adaptados e integrados a la sociedad como ciudadanos activos en el campo laboral y que

puedan aportar al desarrollo de sus comunidades.

1
 Objetivos

Objetivo General

Investigar en qué afecta a las personas el autismo, cuáles son sus características y si existen

centros de apoyo al nivel nacional. A la vez desarrollar una donación a un centro de

estimulación.

Objetivo Específicos

Investigar centros de estimulación en la ciudad de Siguatepeque, Comayagua.

Recaudar fondos necesarios para donación de acuerdo a las necesidades del centro.

Desarrollar un plan para realizar una donación al Instituto.

2
 Justificación

"El autismo es un trastorno del desarrollo que aparece generalmente en los 3 primeros años de

edad, afecta principalmente la habilidad del cerebro para desarrollar las habilidades sociales y de

comunicación normales" (K. Kaneshiro, 2015), en Honduras este trastorno es muy poco

conocido y cuando un niño o niña presenta estos síntomas, sus tutores o madre y padre

desconocen a qué se debe tal comportamiento y por esta razón no saben de qué manera enfrentar

esta situación.

Para los y las estudiantes de la clase de Psicología es muy importante que la población conozca

de dicho trastorno, ya que eso contribuiría a que las madres/padres cuidadores de niños/niñas

que lo padecen puedan acudir a un o una profesional para ser orientadas/os acerca de cómo tratar

y salir adelante con la situación. Es importante saber cuáles son las experiencias vividas de las

madres/padres cuidadores de niños/ niñas con trastorno del espectro autista para que se conozca

desde esta perspectiva crucial y se puedan brindar estrategias de afrontamiento, así como

también las de intervención psicológica para dichas personas, ya que son los principales

afectados, además del niño o niña.

En este país se ha venido generando un proceso de transformaciones en las relaciones familiares,

que incluyen la práctica de principios y valores, y apuntan a tener ciudadanos y ciudadanas más

sanas física y mentalmente, generando espacios recreativos y actividades que aporten a la alegría

de nuestros niños y niñas y es importante realizar estudios de esta naturaleza que contribuyan a

esas transformaciones, ya que todas y todos somos parte de esta sociedad.

3
El objetivo de este proyecto es investigar en qué afecta a las personas el autismo, cuáles son sus

características y si existen centros de apoyo al nivel nacional. A la vez desarrollar una donación

a un centro de estimulación, esperando que se mejore la calidad de vida y fomentar el apoyo

social.

4
 Resumen Ejecutivo

Título del proyecto

Donación de efectivo para reparación de infraestructura eléctrica del ‘‘Instituto Autismo

Siguatepeque’’

Descripción

El autismo puede afectar a las personas de diferentes maneras, pero puede interferir con la

capacidad de una persona para comunicarse y relacionarse con los demás. Las características del

autismo pueden variar ampliamente, pero algunos de los síntomas comunes incluyen dificultades

en la comunicación verbal y no verbal, falta de interacción social, lenguaje restringido y

estereotipado, e intereses limitados o rigidez en las rutinas.

A nivel nacional, existen muchos centros de apoyo para el autismo que ofrecen servicios como

terapia conductual, terapia del habla y terapia ocupacional. Algunos de estos centros también

ofrecen programas de educación y capacitación para padres y cuidadores.

El enfoque principal como estudiantes de la Universidad Metropolitana de Honduras es ayudar

al ‘‘Instituto Autismo Siguatepeque’’ a través de una donación en efectivo para la compra de

materiales y reparación de cableado eléctrico e instalación de timbre de la institución

Objetivo General

Apoyar monetariamente al ‘‘Instituto Autismo Siguatepeque’’ a través de una donación en

efectivo para la compra de materiales y reparación de cableado eléctrico e instalación de timbre

de la institución.

5
Objetivos Específicos

Recaudar fondos para la donación.

Establecer un equipo para el acuerdo y entrega de fondos de manera directa con el centro.

Redactar acta de acta de entrega para la donación de fondos.

Nombre Y Código De La Asignatura

AEL Psicología, 14D4

Fecha De Ejecución

El proyecto se desarrollara en el mes de Junio del 2023

Lugar de Ejecución

Siguatepeque, Comayagua. Honduras. C.A

Costo-Presupuesto

El ‘‘Instituto Autismo Siguatepeque’’ cuyo objetivo es brindar ayuda económica, moral, e

intelectual a niños con discapacidad autista.

Nosotros como alumnos pasantes de la clase de Psicología investigamos sobro este centro las

necesidades primordiales del establecimiento donde se encuentra ubicado, llegando a un acuerdo

con la encargada del centro, donde nosotros los apoyaremos con suministros eléctricos ya que

hay deficiencia de instalación de energía eléctrica en el establecimiento.

Tabla 1

Presupuesto de Donación

6
Nota: Datos brindados por la encargada del Centro

Participantes

Tabla 2

Estudiantes de la clase de Psicología de la Universidad Metropolitana de Honduras.

N.º Nombre del Estudiante Número de Cuenta

1 Dunia Eulogia Martinez Garcia 202202096

2 Bella Indiana Bonilla Cruz 202200120

3 Dulce Maria Bautista Orellana 201801874

4 Ismary Alejandra Benites Reyes 202000499

5 Karen Mariela Martinez gutierrez 202301276

6 Jose Osmaro Deras Murcia 202202314

7 Estefany Alejandra Aguilar Perdomo 202000084

8 Ana Ruth Perez Mesa 202100530

9 Keila Zahar Murillo Soto 202200666

10 Marvin Joel Jiron Izaguirre 202201451

11 Lucia Isabel Caballero Hernandez 201800705

12 Keyla Yireth Guerra Funez 202000532

13 Lisbeth Clarissa Zavala Gomez 202301074

14 Jessica Neliry Mejia Espiniza 202000956

15 Oscar Fernando Paz Polanco 202300831

16 Booth Galo Carbajal 202002108

17 Cinthia Mabel Escalante Alvarado 200700714

18 Cinthia Rosibel Duarte Martinez 201700812

7
19 Damaris Pradi 202002155

20 Glenda Aracely Rosales 202100592

21 Stephanie Julieth Galindo Gonzales 202101888

22 Ena Margarita Valle Midence 202201809

23 Michelle Sarahi Salgado Reyes 201902370

24 Maria Fernanda Gallego Castro 202000057

25 Faviana Margarita Tejeda Lopez 202102029

26 Marco Antonio Turcios Flores 200901577

27 Jensy Milagro Castillo Murillo 202000921

28 Angie Madeline Orellana Amaya 202100383

29 Maria Jose Osorio Gutuerrez 202200794

30 Amalia Lizeth Carcamo Diaz 202101199

31 Sulay Linet Ordoñez Mendez 202200778

32 Cristian Fernando Ordonez Andino 202100223

33 Katerin Vanely Lopez Carranza 202301659

34 Karla Britney Cantarero Garcia 202200670

35 Carol Gabriela Ortega Carvajal 202201019

36 Victor Antonio Alvarado Herrera 202101686

37 Thania Joselin Martinez Sosa 201500314

38 Aslyn Nicole Gamez Vasquez 202200215

39 Karla Jasyel Mejia Flores 202300796

40 Alexandra Yasmin Meza Hernandez 20220233

41 Marvin Noel Martinez 20230185

42 Elisabet Banegas Maradiaga 202000534

43 Olman Reniery Mejía Hernan 202102134

8
Nota: Colaboración monetaria de los estudiantes de la clase de Psicología, segundo periodo

2023

Beneficiarios

Los niños y niñas autistas del ‘‘Instituto Autismo Siguatepeque’’

El ‘‘Instituto Autismo Siguatepeque’’ se ubica en Siguatepeque, ofrece atención a niños y

jóvenes con discapacidad brindándoles formación intelectual, espiritual, social para que puedan

ser adaptados e integrados a la sociedad como ciudadanos activos en el campo laboral y que

puedan aportar al desarrollo de sus comunidades.

Descripción De Las Actividades Realizadas

Se realizó encuesta de Autismo.

Se hizo una visita, investigamos la necesidad del centro y se llegó a un acuerdo que nosotros

ayudaremos monetariamente para la compra de suministros eléctricos ya que hay deficiencia de

instalación de energía eléctrica en el establecimiento.

Recolección de fondos: mediante la aportación de L. 100.00 por estudiante.

Redacción de acta de entrega para la donación de fondos.

9
Imágenes, Fotografías De Las Acciones Realizadas.

Encuesta

10
11
12
Visita al ‘‘Instituto Autismo Siguatepeque’’

13
Instalación Eléctrica En Mal Estado

14
15
Cotizaciones

16
17
Acta De Entrega

18
 Marco teórico

Historia del Autismo

El autismo es un trastorno neuropsicológico que comenzó a diagnosticarse hace relativamente

pocas décadas. En 1943, Leo Kanner lo describió por primera vez, suponiendo el inicio del

estudio clínico de un síndrome que, hasta ese momento, era desconocido. No obstante, hay

evidencias que indican que el trastorno ha existido siempre y son diversas las publicaciones que

así lo evidencian. Desde los años 60 hasta la actualidad, se han realizado multitud de

investigaciones y aportaciones procedentes de diversas disciplinas que reflejan la enorme

complejidad del trastorno.

Antecedentes y primeros estudios sobre el autismo.

En el año 1943, se marcó el inicio del estudio científico del autismo, tras las publicaciones de los

artículos de Leo Kanner, quien estudio una determinada población de niños diagnosticados con

esquizofrenia, donde por el cual un grupo de once presento un cuadro común de trastorno del

desarrollo. En su análisis clínico presento que en cada uno de los niños, establece un conjunto de

criterios diagnósticos comunes y posibles factores etiológicos.

Según Kanner, el trastorno se caracteriza por tres principales aspectos, que son: La incapacidad

para establecer relaciones con las personas, retrasos y alteraciones en la adquisición y uso del

lenguaje. Ahora bien, estos síntomas se presentan desde el nacimiento, de ahí se denomina el

trastorno como “autismo infantil precoz”. Asimismo, estos niños mantienen una buena memoria

mecánica, al igual que ciertas habilidades especiales, por lo que podrían tener un gran “potencial

cognitivo”. Kanner utilizo el término autismo relacionado con la esquizofrenia adulta, aunque

señalando que dichas condiciones difieren en muchos aspectos. Luego en 1944, el pediatra

19
austriaco Hans Asperger repara en algunos niños con una “psicopatía autista”, casos que lo

llevan a reflexionar y a describir el trastorno muy similar al de Kanner. Las características

centrales que describe Asperger, son las siguientes: una limitación de las relaciones sociales,

extrañas pautas comunicativas y un marcado carácter obsesivo en pensamientos y acciones.

En las descripciones de Asperger se incluyen también unas pautas y principios educativos para

el trastorno, basándose en la perspectiva de la pedagogía terapéutica del momento para las

personas con retrasos y discapacidades psíquicas. A partir de los hallazgos iniciales de Kanner,

surgió una línea de investigación que analiza y describe el trastorno autista y que teniendo en

cuenta la época, se encuentra en un concepto dinámico del mismo, acaparando otros posibles

enfoques e índice en los procesos educativos de estos niños. Algunos de los autores más

representativos de estos estudios fueron Bender, Bettelheim, Rutter, Rimland, entre otros. En el

caso de Bender en 1947, a partir de los trabajos de Kanner y desde una perspectiva organista, no

diferencia el autismo de la esquizofrenia. Por parte de Bettelheim en 1977, se define la visión del

autismo como una esquizofrenia infantil desde la postura psicogénica del mismo. Así como

Rutter en 1968, y Rutter con Sussenwein en 1971, se propone un modelo de corte cognitivo para

su explicación e intervención. Rimland uno de los fundadores de Autism Society Of American

en la década de los 60, realizo diversos estudios descriptivos sobre su diagnóstico y reeducación,

coincidiendo en un papel de la influencia que ejercen determinadas situaciones en el autismo,

potenciándose diferentes tratamientos farmacológicos. Pero, realizando múltiples de

investigaciones que se llevan a cabo en el campo del aprendizaje y el desarrollo de las

habilidades sociales, y para la vida a través de programas educativos y de modificación de

conductas. Estas pautas de trabajo se toman en consideración hasta pasadas varias décadas.

20
A partir de los años 70, se empieza a cuestionar la idea del potencial cognitivo de Kanner, ya

que las investigaciones van encontrando datos que evidencian déficits cognitivos y retrasos

madurativos importantes en el autismo. En este momento se entiende del autismo como un

“trastorno profundo del desarrollo” a lo largo de esta década y entrando a los 80, se obtuvo el

estudio sobre autismo de Hans Asperger, que fueron publicados en alemán, lo que limitó

enormemente su difusión. Esto llevó a que sus investigaciones no fuesen tomadas en cuenta,

hasta que en 1981 Lorna Ming lo mencionó en una de sus publicaciones. Leo Kanner y Hans

Asperger avanzaron en la investigación y estudio de las características del autismo de tal forma

que se empezó a considerar como un síndrome con entidad diferente a cualquier otra patología.

Y en 1985, aparece el primer número de focus on Autism and other Developmental Disabilities,

dos años después 1987, inicia su camino The International Autism Research Review. Con

posteridad, a finales de los 90, en 1997, surge Autism: The International Journal Of Research

and Practice.

Kanner, presentaría sus síntomas en toda su gravedad y profundidad, sobre todo en cuatro áreas:

social, comunicativa, imaginativa y comportamental, con patrones rígidos y repetitivos de

actividad. Esta visión, representara una vía de trabajo estudios en los años siguientes, derivado

en la actual concepción de los trastornos del espectro autismo –TEA- y cuya idea central sigue,

hoy en día, teniendo vigencia. (Santiago LÓPEZ GÓMEZ, 2010)

En la actualidad el TEA ha evolucionado mucho a lo largo de los años, tanto su propia

definición, como los modos de abordar la intervención. En sus inicios, el autismo era

mencionado, pero no siempre tenido en cuenta con la importancia que se merecía. En los años

21
posteriores, la relevancia de los estudios centrados en el autismo cobró fuerza, por lo que se

proporcionó un mayor conocimiento y una información más ampliada. (Madrid, 2021)

De donde proviene la palabra autismo

La etimología del término "autismo" tiene su origen en la Antigua Grecia, cuya raíz auto -de

autos- se asocia con lo referido a "lo propio, a uno mismo". De manera amplia, el significado del

término, podría definirse como "ensimismarse", "meterse en uno mismo". (Fernando, 2017)

Si bien el término es antiquísimo, recién se utiliza en la literatura médica en el año 1912 de la

pluma del psiquiatra suizo Paul Bleuler, cuando publica un artículo en el American Journal of

Insanity, para hacer referencia a un síntoma de la esquizofrenia que implicaba una tendencia a

alejarse de la realidad externa, con una evidente sustracción de la vida social y aislamiento

emocional hacia el mundo exterior. (Fernando, 2017)

Autismo

Son discapacidades del desarrollo causadas por diferencias en el cerebro. Las personas con TEA

con frecuencia tienen problemas con la comunicación y la interacción sociales, y conductas o

intereses restrictivos o respectivos.

¿Cómo manejarlo?

Los trastornos del espectro autista (TEA) son discapacidades del desarrollo causadas por

diferencias en el cerebro. Las personas con TEA con frecuencia tienen problemas con la

comunicación y la interacción sociales, y conductas o intereses restrictivos o repetitivos. Las

personas con TEA también podrían tener maneras distintas de aprender, moverse o prestar

atención.

22
Entre las opciones de tratamiento, se encuentran las siguientes:

Terapias de comportamiento y comunicación. Muchos programas abordan la variedad de

dificultades sociales, de lenguaje y de comportamiento asociadas al trastorno del espectro

autista. Algunos programas se centran en reducir las conductas problemáticas y en enseñar

nuevas destrezas. Otros, se enfocan en enseñarles a los niños cómo actuar en situaciones sociales

o cómo comunicarse mejor con los demás. El análisis conductual aplicado puede ayudar a los

niños a aprender nuevas habilidades y generalizarlas a varias situaciones a través de un sistema

de motivación basado en recompensas.

Terapias educativas. Los niños con trastorno del espectro autista, a menudo, responden bien a

los programas educativos muy estructurados. Los programas exitosos, en general, constan de un

grupo de especialistas y una variedad de actividades para mejorar las destrezas sociales, la

comunicación y el comportamiento. Los niños en edad preescolar que reciben intervenciones de

comportamiento intensivas e individualizadas en general muestran un buen avance.

Terapias familiares. Los padres y otros familiares pueden aprender a jugar e interactuar con sus

hijos en formas que promuevan las destrezas de interacción social, controlen los

comportamientos problemáticos y les enseñen destrezas y comunicación de la vida cotidiana.

Otras terapias. Terapia de conversación, para mejorar las habilidades de comunicación. Terapia

ocupacional, para aprender actividades de la vida diaria y fisioterapia para mejorar el

movimiento y el equilibrio.

Medicamentos. Ningún medicamento puede mejorar los signos centrales del trastorno del

espectro autista, pero algunos medicamentos específicos pueden ayudar a controlar los síntomas.

Por ejemplo, se pueden recetar ciertos medicamentos si el niño es hiperactivo; a veces, se usan
23
medicamentos antipsicóticos para tratar los problemas graves de comportamiento y se pueden

recetar antidepresivos para tratar la ansiedad. Aunque es mejor mantenerse informado ya qu e

algunos medicamentos y suplementos pueden interactuar y provocar efectos secundarios

peligrosos.

La meta de los tratamientos consisten en ayudar a los niños a:

Comunicarse mejor.

Jugar con los demás y desarrollar sus habilidades sociales.

Reducir comportamientos como las conductas agresivas o repetitivas.

Mejorar el aprendizaje.

Consecuencias del Autismo

El autismo, que forma parte de un conjunto de trastornos neurológicos ´´Trastornos del Espectro

Autista´´, viene acompañado de un déficit de aprendizaje-

Este trastorno neurológico tiene las siguientes consecuencias:

Dificultades para entender la ironía, el sarcasmo o las bromas. Esta es una razón por la que los

que padecen este trastorno, se lo toman todo de forma literal, y no suelen tener en cuenta el

sentido figurado.

Conductas o movimientos repetitivos.

Cuando se relacionan con alguien, no se fijan en el rostro de esa persona, miran para otro lado.

Retiramiento, dificultades de interacción social (comprender las emociones de los demás).

En el caso de los que padecen ´´autismo severo ‘no tienen mucho contacto con la realidad, no se

relacionan con nadie, ni compañeros de clase ni familia, etc...

24
Al tener un hijo o hija con autismo normalmente produce un impacto que afecta enormemente a

la vida familiar, pudiendo distorsionar el ambiente familiar.

Ante un problema tan complejo como es el autismo, los conocimientos generales y sentido

común de los padres que normalmente son suficientes para criar y educar a la mayor parte de los

niños, no lo son en este caso. Los padres tienen que aprender a vivir con un hijo con unas

características especiales que exige unas adaptaciones importantes en todos los sentidos.

También es preciso modificar la forma de comunicación. Las personas con TEA tienen un

lenguaje particular, miran el mundo desde una perspectiva singular y se perciben así mismos y a

los demás de manera diferente a como nos percibimos el resto de las personas.

Una vez que los padres son capaces de entender a su hijo, de saber qué es lo que le hace pensar y

sentir de manera diferente, la vida les resulta mucho más llevadera.

Para hacer frente al estrés que supone tener un hijo con autismo y mantener un clima familiar

aceptable, cada familia dispone de unos recursos que pueden ser muy distintos en cada caso.

Los niños que tienen una discapacidad específica del aprendizaje tienen dificultades con ciertas

habilidades académicas, principalmente la lectura, la escritura y las matemáticas.

Aunque todos los niños tienen derecho a la educación, muchas veces el solo hecho de ir a la

escuela puede ser un gran reto para aquellos que tienen algún TEA. Para empezar, los niños con

espectro autista suelen tener disfunción sensorial, por lo que cosas como luces brillantes,

compañeros gritando o el sonido del timbre, pueden ser estímulos abrumadores que

desencadenan ansiedad extrema o conductas autistas como agresividad o lastimarse a sí mismos.

(Intervention, 2008)

25
Que ámbitos afecta el autismo

Los trastornos del espectro autista no tienen una única causa conocida. Considerando la

complejidad del trastorno y el hecho de que los síntomas y la gravedad varían, probablemente

haya muchas causas. La genética y el medio ambiente pueden influir.

Genética. Varios genes diferentes parecen estar relacionados con los trastornos del espectro

autista. Para algunos niños, los trastornos del espectro autista pueden estar asociados con un

trastorno genético, como el síndrome de Rett o el síndrome del cromosoma X frágil. Para otros,

los cambios genéticos (mutaciones) pueden aumentar el riesgo de padecer trastorno del espectro

autista. Más aún, otros genes pueden afectar el desarrollo del cerebro o el modo en que se

comunican las neuronas cerebrales, o pueden determinar la gravedad de los síntomas. Algunas

mutaciones genéticas parecen ser hereditarias, mientras que otras suceden de manera espontánea.

(Clinic, 2021)

Factores ambientales. Actualmente, los investigadores estudian si factores, como las

infecciones virales, los medicamentos, las complicaciones durante el embarazo o los

contaminantes del aire, desempeñan un papel en el desencadenamiento del trastorno del espectro

autista. (Clinic, 2021)

No existe ningún vínculo entre las vacunas y los trastornos del espectro autista

Una de las controversias más importantes del trastorno del espectro autista reside en si existe un

vínculo entre este trastorno y algunas vacunas de la niñez. A pesar de la vasta investigación,

ningún estudio confiable ha demostrado que exista dicho vínculo entre el trastorno del espectro

autista y las vacunas. De hecho, el primer estudio que comenzó el debate años atrás fue retirado

debido a un diseño deficiente y métodos de investigación cuestionables. (Clinic, 2021)

26
No vacunar a tu hijo en la niñez puede ponerlo tanto a él como a otros en peligro de contagiarse

y transmitir enfermedades graves, como la tos ferina (pertusis), paperas o sarampión.

El sexo de tu hijo. Los niños tienen cuatro veces más probabilidades de padecer un trastorno del

espectro autista que las niñas. (Clinic, 2021)

Antecedentes familiares. Las familias con un niño con trastorno del espectro autista tienen un

mayor riesgo de tener otro hijo con este trastorno. También es frecuente que los padres o

familiares de un niño con trastorno del espectro autista tengan problemas menores con las

habilidades sociales y de comunicación, o ciertas conductas típicas de este trastorno. (Clinic,

2021)

Otros trastornos. Los niños con ciertas afecciones tienen un riesgo mayor de lo normal de

presentar un trastorno del espectro autista o síntomas parecidos a los del autismo. Algunos

ejemplos son el síndrome del cromosoma X frágil, un trastorno hereditario que causa problemas

intelectuales; la esclerosis tuberosa, una enfermedad en la que se forman tumores benignos en el

cerebro; y el síndrome de Rett, una enfermedad genética que se produce casi exclusivamente en

las niñas y que provoca un crecimiento más lento de la cabeza, incapacidad intelectual y pérdida

del uso útil de la mano. (Clinic, 2021)

Bebés extremadamente prematuros. Los bebés que nacen antes de las 26 semanas de

gestación pueden tener un mayor riesgo de padecer un trastorno del espectro autista. (Clinic,

2021)

Edad de los padres. Puede haber una conexión entre los niños nacidos de padres mayores y el

trastorno del espectro autista, pero se necesita más investigación para establecer este vínculo.

27
 Conclusiones

Basado en nuestra investigación, nos damos cuenta que un porcentaje de nuestra sociedad no

tiene conocimientos acerca del autismo, ni cómo tratarlo, lo cual es alarmante debido que se trata

de un trastorno que requiere de mucho interés social, es por ello que mediante este informe

damos a conocer todas sus características, y cuáles son los centros asistenciales en nuestro

territorio a los que podemos acudir ya sea para apoyo social o recomendarlo si conocemos a

alguna persona que padece TEA.

Como estudiantes de la Universidad Metropolitana de Honduras indagamos en el tema para

brindar herramientas de conocimiento con información básica acerca del autismo, llevando a

cabo la realización de trifolios para poder entregar a distintas personas, en los cuales también

adjuntamos información de centros asistenciales si los llegasen a necesitar.

Se recaudó un porcentaje de dinero para donar a un centro de estimulación, y que este pueda

tomar el incentivo y adecuarlo a sus necesidades.

28
 Anexos

Tabulación de Datos

Análisis: Él tamaño de la muestra es de 151 encuestados, de los cuales (25.8%) fueron hombres

y el (74.2%) mujeres siendo este la mayoría.

Análisis: Entre la población encuestado se encontró que (65.3%) tiene entre los 18 y 29 años,

mientras el (30%) se ubica en el rango de 30 a 49 años.

29
Análisis: Se puede observar que un porcentaje considerable del (63.3%) tiene nivel

universitario, y el (36.4%) pertenece a nivel de secundaria.

30
Análisis: Del total de la población encuestada el (88.7%) tienen conocimiento sobre el autismo,

por otro lado, el (11.3%) lo desconoce.

Análisis: Los resultados nos dan a conocer que un gran porcentaje del (89.9%) considera que el

autismo es provocado por las vacunas, el (10.1%) de los encuestados no considera que sea la

causa.

Análisis: Los resultados nos dan a conocer que un 58.3% consideran que las personas que sufren

autismo tienen episodios violentos, el 28.5% no sabe y solo un 13.2% indica que no

31
Análisis: El 80% de las personas encuestadas no saben sobre la existencia de la cura o el

tratamiento que tiene el autismo y el 20% si tiene conocimiento acerca del autismo.

Análisis: El 96% de los encuestados afirman que el diagnostico se da en la infancia, más el 3%

consideran que en la adolescencia y el 1% en la madurez de una persona.

32
Análisis: El 75.3% de las personas encuestadas consideran que si deben tener un trato diferente

y en cambio el 24.7% no lo consideran necesario.

Análisis: El 90.4% de los encuestados consideran que los más afectados con el autismo son

hombres y el 9.6% consideran que son mujeres.

33
Análisis: El 55.6 % de las personas encuestadas tienen algún conocido con autismo y el 44.4 %

no conoce alguna persona que padece de autismo

Análisis: El 76.7% de las personas encuestadas no consideran que todas las personas que

padecen de autismo presentan las mismas características, y el 23.3% considera que si presentan

las mismas características.

34
Análisis: El 99.3 % de las personas encuestadas Cree que es de vital importancia que se más

información sobre el autismo, y el 0.7% no lo considera importante.

Análisis: El 57% de las personas encuestadas sabría identificar una persona con autismo, y el 43

% no sabría identificarlo.

35
Análisis: El 55.6 % de las personas encuestadas no sabe que el 2 de abril se celebra el día

mundial de conciencia sobre el autismo y el 44.4 % si lo sabe.

Análisis: El 75.2 % de las personas encuestadas no considera que el Sistema Médico de

Honduras tiene la capacidad para tratar el autismo y el 24.8 % considera que tiene la capacidad.

36
Socializacion y Firma de Acta

37
38
39
40
Comprobantes de Compras y Mano de Obra

41
42
43
Realización del Trabajo

44
45
Nota de finalizacion

46
Ficha Técnica del Proyecto

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE HONDURAS

VICERRECTORIA ACADEMICA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

Asignatura AEL406 Psicología

Docente IRIS AMALIA VALLE AGUILAR

Donación de efectivo para reparación de infraestructura
eléctrica del ‘‘Instituto Autismo Siguatepeque’’
Nombre del proyecto

Como estudiantes decidimos enfocar este proyecto en

contribuir con una donación de efectivo para reparación e
Descripción del proyecto
infraestructura eléctrica en dicho Centro, la necesidad se
constantó mediante una visita e investigación para
conocer la necesidades.
En el predio, se llegó a un acuerdo concretando la ayuda y
documentando la misma con los controles y
soporte requeridos.
Para los estudiantes de la clase de Psicología es muy
importante que la población conozca de dicho trastorno, ya
que eso contribuiría a que las padres o custodios de los infantes
que son asistidos puedan acudir a un
profesional para ser orientados en la manera que
deben tratar y asumir su rol en esta condicion.

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 Es importante saber cuáles son las experiencias vividas de las
Padre y cuidadores de los niños con trastorno del
espectro autista para que se conozca desde su perspectiva
crucial y se puedan brindar estrategias de afrontamiento, así
como también las de intervención psicológica para dichas
personas, ya que son los principales afectados, además del
de quienes cuentan con el diagnostico.

Proyecto Cualitativo.

Tipo de investigación

Descriptiva
Línea institucional de
Investigación

Coordinador del

Proyecto Estudiantes de Clase AEL406 Psicología, Segundo Periodo 2023.

Todos los matriculados en la clase : AEL406 Psicología

Estudiantes
que
participaron en la
investigación

Segundo Periodo 2023.

Periodo académico y año
en que se realizó el
proyecto

VED/CENTRO ASOCIADO TEGUCIGALPA II-2023

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Objetivo General

●Investigar en qué afecta a las personas el autismo, cuáles son sus características y si

Existen centros de apoyo al nivel nacional. A la vez desarrollar una donación a un centro

De estimulación.

Objetivo Específicos

●Investigar centros de estimulación en la ciudad de Siguatepeque, Comayagua

●Recaudar fondos necesarios para donación de acuerdo a las necesidades del centro

●Desarrollar un plan para realizar una donación al Instituto.

VED/CENTRO ASOCIADO TEGUCIGALPA II-2023

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Justificación

El autismo es un trastorno del desarrollo que aparece generalmente en los 3 primero años,
afecta principalmente la habilidad del cerebro para desarrollar las habilidades sociales y de
comunicación normales” (K. Kaneshiro, 2015), en Honduras este trastorno es muy poco
conocido y cuando un niño o niña presenta estos síntomas, sus tutores o madre y padre
desconocen a qué se debe tal comportamiento y por esta razón no saben de qué manera
enfrentar esta situación.

Para los y las estudiantes de la clase de Psicología es muy importante que la población
conozca de dicho trastorno, ya que eso contribuirá a que las madres/padres cuidadores de
niños/niñas que lo padecen puedan acudir a un o una profesional para ser orientadas/os
acerca de cómo tratar y salir adelante con la situación.

Es importante saber cuáles son las experiencias vividas de las madres/padres cuidadores de
niños/ niñas con trastorno del espectro autista para que se conozca desde esta perspectiva
crucial y le puedan brindar estrategias de afrontamiento, así como también las de
intervención Psicológica para dichas personas, ya que son los principales afectados, además
del niño o niña.

En este país se ha venido generando un proceso de transformaciones en las relaciones

familiares, que incluyen la práctica de principios y valores, y apuntan a tener ciudadanos y
ciudadanas más sanas física y mentalmente, generando espacios recreativos y actividades
que aporten a la alegría de nuestros niños y niñas y es importante realizar estudios de esta
naturaleza que contribuyan a esas transformaciones, ya que todas y todos somos parte de
esta sociedad.

El objetivo de este proyecto es investigar en qué afecta a las personas el autismo, cuáles son
sus características y si existen centros de apoyo al nivel nacional. A la vez desarrollar una
donación a un centro de estimulación, esperando que se mejore la calidad de vida y
fomentar el apoyo social.

VED/CENTRO ASOCIADO TEGUCIGALPA II-2023

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Impacto del proyecto Donación para el ‘‘Instituto Autismo Siguatepeque’’

Como estudiantes y como una labor social se decide brindar apoyo al centro de
Siguatepeque para las niños (a) con autismo , ya que al día de hoy las familias de niños con
autismo y sus familiares enfrentan varios tipos de desafíos , desde que nacen hasta el punto
de su partida , el poder generar un granito de arena genera un impacto sumamente
importante ya que este tipo de centros no se rigen o no reciben ayudas par parte del
gobierno , con el proyecto elaborado podemos notar que las zonas de aprendizaje, hacer
desarrollo de actividades supliendo la necesidad de energía electica con instalación segura
entre otras , ya será un punto resuelto.

En la actualidad, las administraciones educativas de los centros de apoyo al autismo ,han

otorgado un apreciable nivel de autonomía a las familias , esperan de estas instituciones una
mayor utilización de su capacidad de toma de decisiones, de su responsabilidad
institucional y espíritu de iniciativa, así como también el desarrollo de sus habilidades de
comunicación con otras entidades para que sean cada vez más capaces de dar respuestas
específicas a las necesidades y demandas educativas de su entorno.

Evaluación del Proyecto

Como estudiantes de la Universidad Metropolitana de Honduras se realizó exitosamente la

investigación del Trastorno del Espectro Autista y el proyecto social en la cual consistía en
la donación para reparación de infraestructura eléctrica del ‘‘Instituto Autismo Siguatepeque’’
este centro de rehabilitación ofrece atención a niños y jóvenes con
discapacidades brindándoles formación intelectual.

Para llevar a cabo el proyecto se realizaron ciertas actividades donde:

• Se realizo en cuesta sobre Autismo.

• Se hizo una visita donde se investigo la necesidad del centro.
• La recolección de fondos con la cantidad de aportación de L.100.00 por estudiante.
• Redacción de acta de entrega.

En este proyecto se integraron los 5 grupos donde cada uno cumplió con su respectiva
asignación también los coordinadores de cada uno llevaron la supervisión y la evaluación
del presupuesto del proyecto donde los beneficiarios fueros los niños y jóvenes del ‘‘Instituto
Autismo Siguatepeque’’.

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 Bibliografía

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