Clase Modelo

1
GRADO Tercero, cuarto y quinto.

DURACIÓN 2 horas pedagógicas.
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
DÁNDOLE SENTIDO A NUESTRO EMPRENDIMIENTO
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Formula planes de negocios e
Comprensión y Aplicación de identifica las normas y  Elabora el sentido de un
Tecnologías. procedimientos para la constitución proyecto de emprendimiento
de una microempresa.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente inicia la sesión realizando las siguientes interrogantes a los estudiantes:

 ¿Qué idea tienen sobre la palabra emprendimiento?
Luego de la participación de los estudiantes respondiendo la pregunta, el docente construye con el
aporte de los estudiantes, lo que significa un emprendimiento.
 El docente continua con la siguiente interrogante:

 ¿Qué idea tienen sobre la frase “darle sentido”?
Luego de la participacion de los estudiantes el docente construye con el aporte de los estudiantes,
lo que significa “darle sentido”.
 Luego el docente menciona que ya todos tienen la propuesta de valor lista a ser implementada sin
embargo lo que hagamos con el proyecto debe de tener sentido de realización personal y de
contribución a la sociedad, es el valor ético del emprendimiento.
 El docente comunica a los estudiantes que se utilizará instrumentos de evaluación para ver su
participación en la construcción de sus aprendizajes y los logros que se espera obtener de cada uno
de ellos, estos instrumentos son:
 El Portafolio personal y del equipo, donde irán incorporando las actividades de las sesiones que
se desarrollen en la presente sesión.
 Instrumento de autoevaluación y coevaluación.
 El docente designa a un estudiante para realizar la lectura de los indicadores de las fichas de
coevaluación y de autoevaluación, de tal manera que todos los estudiantes sepan en qué serán
evaluados en la presente sesión.
Desarrollo: (60 minutos)
 El docente comenta a los estudiantes que lo primero es darle sentido a lo que van a hacer con su
emprendimiento, esto será el motivo más poderoso para que lo que hoy empiecen lograrán
culminarlo con éxito, ese sentido puede ser por ejemplo 1:
1. Hacer de mi localidad un lugar mejor.

2. Mejorar la calidad de vida de las personas de mi localidad.
3. Evitar que se acabe algo bueno etc.
 El docente solicita a los estudiantes que se organicen en sus equipos y que teniendo como ejemplo
la Ficha Informativa N° 01/01: Ejemplo Dándole Sentido a Nuestro Emprendimiento, elaboren en
la Ficha De Trabajo N° 01/01: Dándole Sentido a Nuestro Emprendimiento, el sentido del proyecto
de cada equipo.
 El docente acompaña a los equipos de los estudiantes en la construcción del sentido del
emprendimiento de cada equipo.
 Culminada la actividad el docente solicita que un representante de cada equipo socialice:
 Si el emprendimiento no se llevara a cabo, ¿la localidad iría peor porque?

 El sentido de su emprendimiento.
 Concluida la participación de los estudiantes, el docente comenta que han hecho un buen trabajo y
toma en cuenta alguna participación de algún equipo donde debe apoyar más, para que tengan
claro darle sentido a su proyecto.
 El docente entrega los instrumentos de autoevaluación y coevaluación, para que los estudiantes
puedan evaluarse de acuerdo a los criterios planteados. Luego recoge los instrumentos para su
revisión y toma de decisiones para intervenir en apoyo de los estudiantes que lo requieran.
Cierre: (15 minutos)
 El docente finaliza la sesión, planteando las siguientes interrogantes:

 ¿Es importante darle sentido a lo que harán con su emprendimiento? ¿Por qué?
 ¿Vale la pena empezar el emprendimiento que están empezando? ¿Por qué?
 Luego de la participación de los estudiantes con sus respuestas, el docente concluye con la frase de
Einsten “Si tu idea no es absurda al principio, entonces no vale la pena”, reflexionando esta frase
con los estudiantes.
1
Guy Kawasaky, El Arte de empezar, 2006, Ediciones Kantolla. Pág. 5.

Clase Modelo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Clase Modelo

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Clase Modelo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1

GRADO Tercero, cuarto y quinto.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

 El docente inicia la sesión realizando las siguientes interrogantes a los estudiantes:

 El docente continua con la siguiente interrogante:

1. Hacer de mi localidad un lugar mejor.

 Culminada la actividad el docente solicita que un representante de cada equipo socialice:

 Si el emprendimiento no se llevara a cabo, ¿la localidad iría peor porque?

Cierre: (15 minutos)

 El docente finaliza la sesión, planteando las siguientes interrogantes:

También podría gustarte